高中语文 专题07 诗三首(讲)(基础版)新人教版必修2
高中语文必修2杜甫诗三首
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君主卷土来?
请简要分析作品的思想内容和艺术特色
弄清史实
项羽垓下战败，逃至此 地，乌江亭长驾船请他渡过 江东。项羽说：“我当年与 江东八千子弟渡江而西，今 无一人还，纵江东父老怜而 王我，我何面目见之?”乃自 刎。
❖ [内容述评]
❖ 这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。 诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感 发情怀，书写了因战乱而常年流落他 乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不 息、国家前途未卜的担忧。杜甫此诗， 不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和 国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之 感和家国之秋，含意较一般的悲秋之 作远为深厚。
文
时时代的背景有了一种“象喻”的联系。
分
杜甫本人在大唐王朝的动荡混乱之中饱受
析
颠沛流离之苦。杜甫的诗带有时代的感慨
和悲哀，他的胸怀感情本来就博大深厚，
当他看到这“巫山巫峡气萧森”的秋景时，
开口就带出了时代和身世的双重悲哀。
丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心。
1. 作者写完夔州秋色的大环境之后，就要写自己的 感情了。菊花开在秋天， “丛菊”回应了诗题中
情。
这首诗给我们塑造了一个 什么样的人物形象？
昭君出塞图 油画
昭君墓，是由汉代人工积土，夯筑而成。墓体 状如覆斗，高达33米，底面积约13000平方米，是中 国最大的汉墓之一。因被覆芳草，碧绿如茵，故有 “青冢”之称。
找出其中点明感情的词语
昭君怨恨什么？
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏
环珮空归夜月魂
文 是捣衣石，现在你听那山上山下的人家，已经到处都是刀剪 分 声和捣衣的声音。人们的生活习惯都是差不多的，都是在秋
高中语文第7课诗三首练习(含解析)新人教版必修2
高中语文第7课诗三首练习（含解析）新人教版必修21．下列各句书写正确的一组是( )A．月明星稀误落尘网中鸡鸣桑树巅B．我有嘉宾长路漫浩浩池鱼思故渊C．僻如朝露兰泽多芳草桃李罗堂前D．契阔谈复得反自然少无适俗韵答案：B解析：A项“巅”应为“颠”；C项“僻”应为“譬”；D项“反”应为“返”。
2．下列各句中含有通假字的一项是( )A．山不厌高，海不厌深契阔谈，心念旧恩B．但为君故，沉吟至今何以解忧？唯有杜康C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊榆柳荫后檐，桃李罗堂前D．同心而离居，忧伤以终老狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠答案：A解析：“厌”通“餍”，满足；“”通“宴”，欢饮。
3．下列各句中加点字的活用与例句相同的一项是( )例句：今我来思，雨．雪霏霏A．鸷鸟之不群．兮 B．乌鹊南．飞C．足以荣．汝身 D．夙兴夜．寐答案：A解析：A与例句均为名词作动词，B、D为名词作状语，C为形容词的使动用法。
4．下列句中加点词与其他项读音、意义不同的是( )A．采之欲遗．谁B．留待作遗．施C．厚遗．秦王宠臣中庶子蒙嘉D．路不拾遗．答案：D解析：A、B、C读“wèi”有“赠送”之意；D项读“yí”，意思是“遗失的东西”。
5．下列句中加点的词语古今意义相同的一项是( )A．同心．．而离居，忧伤以终老B．汝岂得自由．．C．慨当以慷，忧思难忘．．D．对酒当歌，人生几何．．答案：C解析：A项，古义：感情深厚；今义：齐心；B项，古义：自作主张；今义：不受拘束和限制；D项，古义：多少；今义：研究物体的形状、大小和位置以及它们之间的相互关系的学科。
6．下列诗句中，加点词的解释无误的一项是( )A．越陌度阡，枉用相存．存：保存B．少无适俗韵．，性本爱丘山韵：韵律，节奏C．明明如月，何时可掇．掇：拾取，采取D．对酒当．歌，人生几何当：应当答案：C解析：A.存：问候，怀念；B.韵：本性、气质；D.当：对着。
7．文学文化常识填空。
(1)《古诗十九首》是东汉末年一些文人诗作的选辑，最早见于南朝________的《________》。
高中语文课件必修三第二单元：杜甫诗三首-登高
（1） 颔联勾画出一副极其广阔深远的图景，
前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。联
系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗
人想到了什么？
落木萧萧——①杜甫看到落叶飘零，会引起
韶光易逝的感觉。 ②因常年飘泊生活不知何
时结束而产生的浓浓思乡之愁。 ③人生短暂而
渺小，因壮志未酬而产生惆怅。
不尽长江——时间的无穷。面对滚滚不尽的
初中八年级语文课件
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（1） “苦恨”和“新停”应怎样理解？ 谈谈你的看法。
国难当头，杜甫年事已高，疾病缠身，虽 忧国忧民，却无能为力，他的心情一定是极度 痛恨自己年老多病。 而“新停”又是“刚刚放 下”。 “新”与“苦”都是副词，两相对应。 “苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”分别是“非常 痛恨两鬓染霜”“刚刚放下浊酒杯”之意。
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
初中八年级语文课件
思考
1、首联：作者描写了哪几种意象？这些意象的特点 是什么？从这些意象中，你读出了作者饱含的什么情感？
2、颔联：（1）勾画出一副极其广阔深远的图景， 前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。联系杜甫的 此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？ （2 ）把这联上下两句的意思联系起来看，本联运用了 什么写法？抒发了什么感慨？
首联共写了六种意象：风、天、猿、渚、沙、 鸟，营造出艳丽、清爽的意境。
急风，使人感到非常冷。既有生理的，又有 心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤 单。 哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。 飞 鸟，在到处盘旋。
总起来看，这两句景物描写写出了诗人内心 的凄寒，孤独，渺茫。
新人教版必修2高中语文第7课《诗三首》第3课时导学案
高中语文第7课《诗三首》第3课时导学案新人教版必修2【学习目标】（1）把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义；（2）运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法。
【重点难点】（1）领悟陶渊明淡泊名利、洁身自好的精神品格；（2）背诵并默写三首诗。
【知识链接】陶渊明，又名陶潜，字元亮．东晋田园诗人，浔阳柴桑人。
后人称之为“靖节先生”。
又自称作“五柳先生”。
祖父、父亲静做过太守、县令一类的官。
他幼年时，家世衰落，家境贫寒。
他青年时代曾有建功立业的大志；但未得重用，只做过几任小官。
东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐。
仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。
他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他4l岁，以后终老农村。
死后世人称他为“靖节先生”。
陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。
他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。
陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。
从此以后，田园诗不断得到发展。
到唐代就已形成了田园山水诗派。
宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。
【学习过程】一、整体感知，信息筛选“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？二、合作探究1．探讨“从哪里返回”这个问题。
（l）“尘网”“樊笼”比喻什么？（2）为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？2．探讨“为什么要返回”这个问题。
（1）那么，既然“性本爱丘山”，为何要出仕？（2）哪一句是点题句？（3）归西圈的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？3．探讨“回到哪里去”这个问题。
（1）诗人笔下的田园景色有何特点？抓住诗中几组意象分析。
（2）非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？三、诗句鉴赏1．少无适俗韵，性本爱丘山。
淡落尘网中．一去三十年。
2．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
人教版高中语文必修二第8讲：诗三首(学生版)
诗三首____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.了解曹操、陶渊明的生平及相关文学常识。
2.理解诗中景物特点, 体会意境美。
古诗“古诗”的原意是古代人所作的诗。
约在魏末晋初, 流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗, 既无题目, 也不知作者, 其中大多是抒情诗, 具有独特的表现手法和艺术风格, 被统称为“古诗”。
梁、陈以后, “古诗”已形成一个具有特定含义的专类名称。
它与两汉乐府歌辞并称, 专指汉代无名氏所作的五言诗, 并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。
《古诗十九首》在文学史上占有“古诗”代表作的地位, 这一标题也就成为了一个专有名称。
古诗十九首《古诗十九首》, 组诗名, 五言诗, 是乐府古诗文人化的显著标志。
为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》(又称《文选》)而成。
处处表现了道家与儒家的哲学意境。
《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期, 追求的幻灭与沉沦, 心灵的觉醒与痛苦。
艺术上语言朴素自然, 描写生动真切, 具有天然浑成的艺术风格。
同时, 《古诗十九首》所抒发的是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪, 令古往今来的读者常读常新。
刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”, 钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝, 一字千金”。
曹操曹操（155年－220年3月15日）, 字孟德, 一名吉利, 小字阿瞒, 沛国谯县（今安徽亳州）人, 汉族。
东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家, 三国中曹魏政权的奠基人。
以汉天子的名义征讨四方, 对内消灭二袁、吕布、刘表、马超、韩遂等割据势力, 对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等, 统一了中国北方, 并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序, 奠定了曹魏立国的基础。
人教版高中语文必修二诗三首涉江采芙蓉课件PPT
以荷入文者，有周敦颐 《爱莲说》，“予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟 而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭静 植，可远观而不可亵玩 焉。”此以荷花喻君子圣
洁之风范，且已成定。
以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。” 此以荷花喻意境之静谧悠闲。由以上 几例分析可以见出：荷花更多被作为一种情感意象来使用，
找诗眼，抓主旨；
⑴什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据 “诗眼”概括主旨。
诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）
①诗词句中最精炼传神的某 个字；
②全篇最关键的词句，是一 篇诗词的主旨所在。
本诗的“诗眼”是“忧伤”
读完这首诗，你认为这 首诗的主要表达了什么 思想感情？
游子思念爱人 、家 乡的思想感情。
同
心
而
离 虽然心意相通
居 ，
却分居两地，
忧 在思念的忧伤
伤 以
中一直到老。
终
老
这两句 让人深切地感受到 两个彼此相爱的人的真挚 笃厚的感情。因爱之深才 思之深，因爱之长久才有 “终老”之“忧伤”。
诗歌中的抒情主人公 表达感情的方式是什 么？其目的是什么？
表达感情的方式是： 采摘芙蓉。
目的是：“遗”远方 的“同心”者。
——南朝乐府《西洲曲》
《涉江采芙蓉》结构图： 采芙蓉→思远道→望旧乡→忧终老
《涉江采芙蓉》表现手法：
以乐写哀：以美好的情境衬托相思不能见的忧伤； 比兴手法：香花芳草赠人，传达了思念、关怀、祝愿； 虚拟想象： 游子思归乡 思妇盼归人；
探究与交流：
诗人塑造的抒情主人公是男子还是女子？谈谈 你的观点和依据。
优秀课件人教版高中(必修三) 语文 第2单元 第5课-杜甫诗三首(共41张PPT)
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
思想更深邃、诗风更沉郁。带有更多的抒情性质
沉郁顿挫
• 杜甫的诗歌在语言上，普遍认为具有“沉郁”的特点， “沉郁”一词最早见于南朝，“体沉郁之幽思，文丽 日月，后来杜甫写更以“沉郁顿挫”四字准确概括出 他自己作品的语言，“至于沉郁顿挫，随时敏捷，而 扬雄、枚皋之徒，庶可跂及也”。 • 常在杜诗中出现的意象，例如古塞、秋云、猿啸、残 炬、急峡、危城、孤舟、落花、落日等自然景观，以 及织女、老妇、老农、嫠妇等普通百姓，还有官吏、 将军、恶少等权贵势力，都表现了杜甫对“中兴济世 的热切，对淆乱乾坤的指斥，对横行霸道的愤慨，对 漂泊流离的悲伤，对生灵涂炭的悲悯，对物力衰竭的 惋惜，对博施济众的赞美”，而正是这些沉重情感的 表达，使得杜诗的语言趋于“沉郁顿挫”。
绝句
望 岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
一、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。 曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为 挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望 岳》为代表。
秋兴八首（其一）
• 写作背景 • 公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻 儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节 度使严武等亲友的接济维持生活。765年四 月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开 成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉 节），住了两年左右的时间。《秋兴》既 是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首， “玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。杜 甫Fra bibliotek作者简介
高中语文 2.7《诗三首》之《归园田居(其一)》陶诗艺术及其渊源素材 新人教版必修2
陶诗艺术及其渊源自然：陶诗的总体艺术特征日常生活的诗化情景事理的浑融平淡中见警策，朴素中见绮丽陶诗的艺术渊源自然，不仅是陶渊明的人生旨趣，也是其诗歌的总体艺术特征。
他作诗不存祈誉之心，生活中有了感触就诉诸笔墨，既无矫情也不矫饰。
他说：“常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
”（《五柳先生传》）又说：“既醉之后，辄题数句自娱，纸墨遂多。
”（《饮酒序》）由此可见他的创作态度。
陶诗的声吻和节奏，舒缓而沉稳，给人以蔼如之感。
陶诗多用内省式的话语，坦诚地记录了他内心细微的波澜，没有夺人的气势，没有雄辩的力量，也没有轩昂的气象，却如春雨一样慢慢地渗透到读者的心中。
他的诗不追求强烈的刺激，没有浓重的色彩，没有曲折的结构，纯是自然流露，一片神行。
但因其人格清高超逸，生活体验真切深刻，所以只要原原本本地写出来就有感染力。
正如宋人黄彻所说：“渊明所以不可及者，盖无心于非誉、巧拙之间也。
”（《溪诗话》卷五）陶诗的一大特点也是他的一种开创，就是将日常生活诗化，在日常生活中发现重要的意义和久而弥淳的诗味。
在他以前，屈原、曹操、曹植、阮籍、陆机等等都着重于关乎国家政治的题材，陶渊明着重写普普通通的生活，用家常话写家常事，写得诗意盎然。
具体地说，陶诗的艺术物色可以概括为：一、情、景、事、理的浑融。
陶渊明描写景物并不追求物象的形似，叙事也不追求情节的曲折，而是透过人人可见之物，普普通通之事，表达高于世人之情，写出人所未必能够悟出之理。
陶诗重在写心，写那种与景物融而为一的、对人生了悟明彻的心境。
他无意于模山范水，也不在乎什么似与不似，只是写出他自己胸中的一片天地。
陶诗发乎事，源乎景，缘乎情，而以理为统摄。
在南风下张开翅膀的新苗，伴随他锄草归来的月亮，依依升起的炊烟，不嫌他门庭荒芜重返旧巢的春燕，在中夏贮满了清阴的堂前林，床上的清琴，壶中的浊酒，以及在他笔下常常出现的青松、秋菊、孤云、飞鸟，都已不是寻常的事物，它们既是客观的又是体现了诗人主观感情与个性的，既是具象的又是理念的。
2017_2018学年高中语文第2单元7诗三首教师用书新人教版必修2
7 诗三首本课话题——人才朗读——课文中的名段明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈，心念旧恩。
这八句诗写出了曹操对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。
曹操知道，人类社会的发展进程中，人才是社会进步、国家繁荣的重要推动力量，得人才者得天下，失人才者失天下。
链接——生活中的素材苏联解体后，美国疯狂地在俄罗斯购买廉价的科学人才和成果。
美国电话电报公司是第一个受益者。
自1992 年起，该公司已与俄科学家做成了三笔大交易。
第一笔生意是与俄科学院物理研究所达成的，它获得了俄罗斯光纤研究成果和对200名俄科学家的使用权。
俄科学家每年从公司领取的报酬只是 720 美元，对饱受通货膨胀之苦的俄罗斯人来说，这钱算得上是一笔不少的数目，但它根本无法与美国科学家几十万甚至上百万美元的年薪相比。
背诵——相关名言警句1．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
——管仲2．致安之本，惟在得人。
——李世民3．得贤杰而天下治，失贤杰而天下乱。
——范仲淹4．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
——龚自珍5．人能尽其才则百事兴。
——孙中山[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音呦．(yōu)呦 子衿．(jīn) 何时可掇．(duō) 越陌．(mò)度阡 谈．(yàn) 吐哺．(bǔ) 羁．(jī)鸟 樊．(fán)笼 暧．(ài)暧 契．阔(qì) 譬．如(pì) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字第3步一词多义——看我七十二变(1)顾⎩⎪⎨⎪⎧还顾．望旧乡 （动词，回头看）三顾．臣于草庐之中 （动词，探问，拜访）子布、元表诸人各顾．妻子 （动词，顾惜，顾念） (2)遗⎩⎪⎨⎪⎧采之欲遗．谁 （动词，送给）以光先帝遗．德 （形容词，遗留的） (3)适⎩⎪⎨⎪⎧少无适．俗韵 （动词，迎合）始适．还家门 （动词，出嫁）处分适．兄意 （动词，依照） (4)归⎩⎪⎨⎪⎧守拙归．园田 （动词，回到）周公吐哺，天下归．心 （使动用法，使…… 归服）不图子自归．（动词，回娘家） (5)当⎩⎪⎨⎪⎧对酒当．歌，人生几何 （动词，对着）不久当．归还 （副词，必定，一定）料大王士卒足以当．项王乎 （动词，对等，比得上）一夫当．关，万夫莫开 （动词，把守） (6)存⎩⎪⎨⎪⎧枉用相存． （动词，问候，怀念）虽我之死，有子存．焉 （动词，活着）求大同，存．小异 （动词，保留）海内存．知己，天涯若比邻 （动词，存有）救亡图存．（动词，生存）第4步词类活用——词性变异含义迥(1)月明星稀，乌鹊南．飞(名词作状语，向南) (2)榆柳荫．后檐(名词作动词，遮蔽)(3)守拙．归园田(形容词作名词，愚拙的本性)(4)我有嘉宾，鼓．瑟吹笙(名词作动词，弹奏)(5)周公吐哺，天下归．心(使动用法，使……归顺)(6)去日苦．多(意动用法，以……为苦)第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)同心．．而离居古义：指感情深厚。
人教新课标版-语文-高一人教版必修二课件 第7课诗三首
2.课外名句 (1)曹操名句 ①老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——《龟虽寿》 ②日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——《观沧海》 (2)陶渊明名句 ①奇文共欣赏，疑义相与析。——《移居(其一)》 ②晨兴理荒秽，带月荷锄归。——《归园田居(其三)》 ③盛年不重来，一日难再晨。——《杂诗》 ④悟已往之不谏，知来者之可追。——《归去来兮辞》
地有遗利，民有遗力：_形__容__词__，__剩__余__的__
(2)厌
山不厌高：_动__词__，__嫌__ 学而不厌，诲人不倦：_形__容__词__，__满__足__ 会高祖厌苦军事：_动__词__，__厌__恶_
(3)归
天下归心：_动__词__，__归__服__ 秦伯归女五人：动__词__，__女__子__出__嫁__ 壮士十年归：_动__词__，__返__回__ 微斯人，吾谁与归：_动__词__，__归__依__
二、背景展示
(1)建安十三年(208)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。 大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声，望南飞鸣而去。曹操感 此景而持槊歌此《短歌行》，表达了一个政治家身处动乱时代的人生感 受，抒发了其求贤若渴的情怀。 (2)《归园田居》共五首，大概写于诗人归隐田园的次年，诗人选择了一 些典型的生活场景，以兴奋的心情写出了田园景物的美好和他对归隐生 活的热爱。
三、文学知识 《古诗十九首》
《古诗十九首》是南朝梁萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括东汉 末年文人所作的19首五言诗，它们不是一人一时之作，也不是有机构成的 诗集。这19首诗有的来自民间，有的则是文人模仿民歌所作，具有极高的 艺术造诣。在内容上多表现夫妻、朋友之间的离别之情或士人的失意之感， 感情深沉曲折，带有浓厚的感伤色彩，真实地从这一侧面反映出东汉后期 政治混乱，逐渐没落的时代面貌。
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诗三首
【导学目标】
1．探究三首诗歌的情感。
☆温故知新☆
【自主学习】
1．给下列加点的字注音。
朝露 青衿 沉吟 呦呦 嘉宾 阡陌 契阔
三匝 吐哺 羁鸟 守拙 荫庇 暧暧 樊笼
2．关于《古诗十九首》
《古诗十九首》，组诗名，五言诗，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》
中选录十九首编入《昭明文选》(又称《文选》)而成。处处表现了道家与儒家的哲学意境。《古诗十九首》
深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素
自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，《古诗十九首》所抒发的是人生最基本、最普遍的
几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。
３．关于曹操。
曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散
文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改
造文章的祖师”。同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品”。
４．关于陶渊明。
陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋
末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出
仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人
之宗”，有《陶渊明集》。
【反馈矫正】
鞿羁jījī 蕙纕huìxiāng 揽茝chǎi 娥眉é 谣诼yáozhuó 侘傺chàchì
鸷鸟zhì 攘诟rǎnggòu 延伫zhù 兰皋gāo 椒丘jiāo 芰荷jì
岌岌jí 杂糅róu 昭质zhāo 缤纷bīnfēn 菲菲fēi
☆课堂探讨☆
要点一：概括文章内容。
【探究活动】
《短歌行》可以分为几个层次，分别表达什么情感？
【教师释疑】
这是一道概括文章内容、分析文章情感的题目，注意对文章段落的划分，提炼各段的要点。然后概括
情感。
【讨论明确】
第一层：从“对酒当歌”到“唯有杜康”，作者借酒抒情，以悲凉的情感感慨时光易逝，人生短暂。
第二层：从“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，抒发对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。
第三层：从“明明如月”到“心念旧恩”，继续写对人才的渴望，写“忧思”的原因。
第四层：从“月明星稀”到“天下归心”，表明自己虚心纳士，竭尽诚心的态度。
诗歌的第一层表达了诗人感叹时光易逝，人生短暂的情感。
从诗歌的后面三层的意思来看，作者想表达倾诉求贤若渴的迫切心情，为完成统一大业而不遗余力的
真诚态度。
【探究活动】
《归园田居》可以分为几个层次，分别表达什么情感？
【教师释疑】
这是一道概括文章内容、分析文章情感的题目，注意对文章段落的划分，提炼各段的要点。然后概括
情感。
【讨论明确】
第一层：（1—8句），写回归田园前作者的个性和思想，表达对官场的厌恶。
第二层：（9—18句），写回归田园后的生活情况。
第三层：（19—20句），回归后的愉悦心情。
诗人通过描写田园生活情况，无言地批判了官场的倾轧、争斗、险恶，表达了诗人对田园生活的喜爱
和对官场生活的厌恶。
【课堂提升】
1.《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用?以花草赠给亲朋是古
人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解?
2.《归园田居(其一)》里描写的农村生活景象，实际上很普通、很常见，在作者笔下为什么显得那么美?
3.《短歌行》里“忧”字出现多次，你认为作者“忧”的是什么?你认为这首诗的情调是怎样的?
【答案】1.芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有
美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。花草娇嫩美丽，同时又给
人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝
愿。2.诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反感，彻底逃离它之后，对于
田园生活更增添了感情。从诗中的描写中我们可以感觉到，诗人的内心闲适、自在、喜悦。他把平常
的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他的感情相互交融，相互生发，构成一
个完整的诗境。所以，我们读起来，也会觉得其中蕴涵着盎然的诗意，普通的景物也具有了美感。尤
其是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，语调轻快活泼，“荫”“罗”的使用，更让人体会到，“榆柳”
“桃李”几乎是含情的。
3.作者可能“忧”的是人生短暂，自己老年将至而大业未成；也可能单纯地“忧”人生短促，也可能
“忧”的是别的什么。这首诗的情调开头低沉，后来昂扬。