教案大数的认识——亿以内数的读法(二)
四年级上册数学教案-第六单元第二课时亿以内数的认识及读写冀教版
2、教师讲解：整万的数，改写成以“万”为单位的数比较简便。
3、试一试：把下面整万的数改写成以“万”为单位的数。
690000= 1370000=
10090000= 3000000=
4、议一议：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
教师总结：去掉个级的4个0，写上“万”字。
2、先把下面各数分级，再读出来。
1）635400读作：
2）63540000读作：
3）43000043读作：
4）87002300读作：
5）1358967读作：
3、写出下面的数。
1）七百写作：
2）七百万写作：
3）九千零八写作：
4）九千零八万写作：
5）四千五百二十六万三百七十写作：
4、把下面的数改写乘以万为单位的数。
按照我国的习惯，从右边起，每四个数位是一级。
C认识数位顺序表。
（3）把刚才的数写入数位顺序表。
教师订正，并提问：两个1有什么不同？
（4）试一试。写出下面的数：
教师订正。
（5）议一议：含有两级的数怎样写？
（6）教师订正：含有两级的数要先写（万）级,再写（个）级,那一位上一个单位也没有,就在哪能一位上写（零）占位。
三、体验一百万。
1、提出问题：你知道一百万有多大。吗？请写出这个数。
注意：一百万是1的后面有7个0。
2、估计一下：银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间？
提示：
（1）先计算面值10元的，100万元有多少张；
（2）银行工作人员每分钟大约数140张。
（3）教师订正。
3、测一测自己的心跳，估计一下心跳100万下大约需要多长时间。
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
《大数的认识》教学设计(第2课时)
《大数的认识》教学设计（第2课时）教学目标：1.把握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2.在探究的过程中，通过迁移把握万级的数的读法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：含有两级数的读法。
教学难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学预备：课件教学过程一、情境创设，揭示课题(一)读一读下面的信息1.课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息?学生读信息。
2.师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数如何读。
(从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零)(二)点明课题1.课件出示：2.师：在生活中，还有比万更大的数，如此的数又如何读呢?今天我们就来学习亿以内数的读法。
【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做预备。
】二、探究新知(一)整万数的读法1.2496写在个级上提问：读出那个数。
(二千四百九十六)2.把2496写在万级上，个级补上4个0师：那个数你会读吗?读一读。
(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)师：这两种读法，哪种简便?再用这种方法读一读。
3.试一试：3080000 40500000师：这两个数如何读?4.比较(1)师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处? (读法相同，只是数在万级时后面加一个万字)(2)师：万级上的数如何读?(读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
)5.练习：读出下面每组数。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。
】(二)含有两级数的读法1.出示：54621师：那个数如何读?读一读。
(五万四千六百二十一)2.出示：6407000 10030040 650006 34000069(1)师：这些数如何读?读一读。
大数的认识教案
大数的认识————1、亿以内数的认识第一课时亿以内数的读法和写法教学目标1、进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”等，掌握相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，会根据数级正确的读写亿以内的数，初步渗透对应的思想方法。
3、感受大数在日常生活中的应用，培养数感。
教学重点正确掌握相邻计数单位之间的关系及亿以内的数读写方法。
教学难点中间或末尾有0的数的读法；写数时0的占位。
新知展示1、数位顺序表亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位2、含有两级数的读写法：读数：（四位一级，先画分级线小竖线。
）（按级读；先读万级再读个级；万级按照个级读，读完写“万”字（小竖线读作万字。
）；每级级末尾的0不读；其它的一个或连续几个0只读一个。
）写数：（按级写；先写万级再写个级；哪个数位上一个单位也没有，写“0”占位。
强调：万级完全写好后再去考虑个级。
读出一个零，可能会写出多个0。
）教学过程典型例题例1 读出下面各数（1）10430000 （2）82005600 （3）7050030解题思路：（1）先从个位起，每4个数位分为一级，即1043¦ 0000，万级的数“1043”按照个级的读法读作“一千零四十三”再在后面加一个万字；个级的四个0，在末尾，不读，所以10430000读作：一千零四十三万。
（2）（3）同理解答：（1）10430000读作：一千零四十三万（2）82005600读作：八千二百万五千六百（3）7050030读作：七百零五万零三十例2 写出横线上的数1、正常人的心脏一年要跳四千二百万次。
2、2011年北京常住人口一千九百六十一万人。
3、赤道周长四千零七万五千七百米。
解题思路：写数时可以先写出数位顺序表，在表下按各个数位对号入座，遇零时，先想想写几个零，如果数位空着，要写零补位。
1、四千二百万的最高位是千万位，千万位上写4，百万位上写2，其他各位空着，就用0补位，这样万级上的数写作“4200”，接着写个级，4个0，所以四千二百万写作：42000000.2、3、同理。
【人教版】2019年秋四上数学第一单元第2课时 亿以内数的读法
第1单元大数的认识第2课时亿以内数的读法【教学内容】：教材第5～6页例2、例3。
【教学目标】：1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。
2.培养学生类推迁移的能力。
【重点难点】:重点：含两级的数的读法。
难点：数位上有0的数的读法。
【教学过程】:一、情景引入1.读出下面各数。
23085600700915672.说说你是怎样读的。
（小结万以内数的读法）二、自主探究，学习新知1.教学例2。
（1）出示例2。
组织学生先试读例2中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点。
（2）引导学生试读例2剩下的两个数。
（3）练一练：教材第6页“做一做”第1题。
组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。
2.教学例3，含有两级的数的读法。
（1）出示例3。
像这样含有万级和个级的数该怎样读呢？小组中互相试读，并讨论、总结两级数的读法。
（2）组织学生完成教材第5页的填空。
（3）说一说：读亿以内的数时，应该注意什么？三、巩固新知1.教材第6页“做一做”第2题。
（1）组织学生分小组练习。
（2）教师巡视，检查学生存在什么问题。
2.如果没有数位顺序表，只出现数字你会读吗？（教材第6页“做一做”第3题）（1）尝试完成。
小组中互相试读，注意倾听同伴读的是否正确。
（2）反馈交流。
说说你是怎么读的，你有什么办法可以使读数又对又快？（先分级画出比较容易读，或者利用数位顺序表）3.正确地读出教材第2页上各省的人口数。
（1）组织学生独立练习。
（2）教师指名板演。
（3）集体订正。
四、课堂小结这节课你学习了什么？你能谈谈怎么读含有两级的数吗？小结：含有两级数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
【教学反思】:通过小组合作、探究学习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识，激发了学生学好数学的兴趣。
新人教版四年级上册数学教案大数的认识
新人教版四年级上册数学教案大数的认识 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】第一单元：大数的认识第1课时：亿以内数的认识教学目标：1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义。
教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息学生读信息。
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万万位满十，怎么办（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系（10个一万是十万）（5）师：十万有多大（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿”（1）师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗是什么呢它们之间有什么关系呢两人合作研究。
（2）学生两人一组研究。
亿以内数的认识 教案
课堂小结
2分钟
小结学习内容，让学生说说学到了什么新的本领？有什么收获？
还有什么疑问吗？
布置作业
1分钟
预习5--6页亿以内数的读法
板书设计
大数认识
10个一万是十万。
10个十万是一百万。
10个一百万是一千万。
10个一千万是一亿。
教学反思
上完这堂课后，总体感觉学生对亿以内的数的认识，掌握的比较好。学生在生活中接触亿以内数的机会比较少，没有很多的生活经验，如何增强学生对亿以内数的感性认识，丰富学生对数的感知，在教学中我安排了数数活动，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系。
过程与方法目标
在现实情境中认识大数，利用数位顺序表体会“位值”的含义。
情感态度与价值观目标
在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。通过合作交流，培养团队精神。
教学重难点
重点
认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
难点
感受计数单位的大小及十进关系。体会“位值”的含义。
知识应用环节是数学课堂教学的重要组成部分，是了解学生对所学知识的掌握途径，也是发展思维的重要手段。我采用了学生喜欢的闯关游戏，大大的调动了学生的积极性，练习设计由易到难，有梯度，体现教学的重点、难点。练习的目的除了巩固知识，更应重视思维能力的提升。这是我对这节课感觉较满意的地方。
需要改进之处：在课前的教学设计中，低估了学生的能力，导致学生放得不够。在今后的教学工作中一定要多学习、多探讨。做到灵活驾驭教材，及时调控课堂，做学生求知的引导者、点拨者。
⑵ 十万十万地数，从七十万数到一百万。
⑶ 一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
人教版小学四年级上册数学课件 《亿以内数的认识》大数的认识PPT课件(第2课时)
用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。
谢谢
亿以内数的认识
第2课时
读出下面各数
7956 3810 7300 2004 5080
读作：七千九百五十六 读作： 读作： 读作： 读作：
读出下面各数
7956 3810 7300 2004 5080
读作：七千九百五十六 读作：三千八百一十 读作：七千三百 读作：两千零四 读作：五千零八十源自一说 用自己的话说说万以内数的读法
A二千四百九十六B二千万四百万九十万六万C二千四百九十六万
第一个数读作： 第二个数读作：
读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万
问题
（1）这两个数的读法一样吗？为什么？ （2）万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
读数前，画上竖线分级， 方便多啦！
读作：三百零八万 读作：四千零五十万
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
练习：读出下面每组数。
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
三十四三十四万 三千零四三千零四万 三百四十三百四十万 三千零四十三千零四十万
练习：读出下面每组数。
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
三十四三十四万 三千零四三千零四万 三百四十三百四十万 三千零四十三千零四十万
先分级，比较容易读。
亿以内数的认识
亿以内数的认识篇一：亿以内数的认识教案亿以内数的认识教学内容：教科书第2～4页的例1。
教学目标：知识与技能:1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿是个大数,培养学生的数感。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
2．掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会给数位分级。
教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。
教学过程：一、复习，导入。
1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
5080是由( )个一千和（）个十组成的。
2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位师：我们已经学习了万以内的数。
但在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
今天我们一起来学习亿以内数的认识。
（板书课题：亿以内数的认识）二、合作交流，探索新知屏幕上随即展示我国____年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关据。
）师：这些数是我国____年第五次全国人口普查的数据，都是比万大的数，这些数据同学们会读吗？（可能有学生会读就让他试着读一读，并及时表扬会读的。
）要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等知识。
1、回忆：请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些？根据学生回答板书：个、十、百、千、万。
《大数的认识》教案设计优秀3篇
《大数的认识》教案设计优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑给大家整理的《大数的认识》教案设计优秀3篇，欢迎参考。
人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。
通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。
1．关注知识结构的梳理。
在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。
在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。
2．关注学生解题能力的提高。
在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题，使学生由理论联系实)(际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴涵着热爱科学，低碳环保等教育意义。
让教学取得实实在在的成果。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。
(板书课题：大数的认识)2．打开教材看一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。
⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。
(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。
(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的'进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
(5)自然数的认识。
表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。
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第 二 课 时 亿以内的数的读法(二)
教学内容:
亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练
习的第2~5题)
教学目标:
1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并
体会，理解读数的规则。
2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生
的数感。
3. 培养合作，探究精神。
教学重点:
含两级的数的读法。
教学难点:
级中或末尾有0的数的读法。
教学媒体:
实物投影、数位顺序表
教学过程:
一、旧知铺垫
1、数位顺序表知识.
让学生回答下列几个问题:
(1) 从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?
(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?
(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
2、 个级的数的读法.
下面这些数怎么读:
5432 4000 2008 105 120 3025
让学生说一说有什么体会?
二、学习新知
1、教学例2。投影出示数位表:
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
然后对照数位写上数字.
(1) 个级的数的读法,写出2496.
(2) 万级的数的读法.写出24960000.
① 先让学生尝试读法
② 比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496
是个级上的数。
③ 启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万 9表示90个万
4表示400个万 2表示2000个万
读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的
读法。
④ 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上
的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。
⑤ 即时训练.
读一读:50000 180000 2350000 40000000
⑥ 小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);
万级上的数按照个级的数的读法来读;
再在后面添上一个”万”字.
(3) 两级的数的读法.写出6407000.
① 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.
相同点 : 都是含两级的数.
不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.
② 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?
③ 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数
(多少万)再读个级上的数.
板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就
按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的
数.)
小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.
④ 即时训练.
读一读:1205000 2358700 18006500 256050
(4) 每级中见有0的数的读法.
写出85000300
① 讨论,尝试读法.
② 要求按读数的步骤进行;
分别：8500┆0300
读万级的数：八千五百万
读个级的数.
启发:每级中间有0的应该读零.
正确读法:八千五百万零三百.
③ 即时训练.
读一读:2430800 23000050
通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个
0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.
三、巩固练习.
1、课文第5页的”做一做”
2、课文第8页第2题
通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法
不同。
3、课文练习一的第3~5题。
第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索
比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面
的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能
力。
四、课堂总结。
由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先
读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,
再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0
或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读.