科学试卷分析
四年级科学试卷分析
四年级科学试卷分析篇一：四年级上册科学试卷分析四年级上册科学期末试卷分析上学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。
从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的根底知识、根本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学根底知识的实际应用。
在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。
现将试卷及试题情况具体分析。
一、试题整体情况：本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。
本次试题内容多来自学生的现实生活，表达了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象〞的理念。
问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。
从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，表达了“学生是科学学习活动的主体〞的理念，充分呵护了学生的心灵。
其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。
再者，从试题的难易程度来看，本卷命题注重实验探究。
自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生“跳一跳就能摘到桃子〞，通过学生答卷可以看出，大多数学生都能考出其真实水平。
二、学生测试情况分析：本次试卷共分为三道大题：选择题、简答题和探究题。
第一大题选择题，共20大题，共计40分，大局部学生得分在26—36分之间，有个别同学能到达38分或者总分值，另外也有小局部学生得分较低。
其中错的较多的题有以下几题，第6、7、12、14和20小题。
如何进行科学的试卷分析
如何进行科学的试卷分析试卷分析是评估学生学习情况和教学质量的重要手段之一。
通过科学的试卷分析，教师可以了解学生对知识点和技能的掌握情况，发现教学中存在的问题，有针对性地进行教学改进。
本文将介绍如何进行科学的试卷分析，并提出一些实用的分析方法和注意事项。
一、明确分析目的在进行试卷分析之前，首先要明确分析的目的。
试卷分析可以从多个角度展开，如了解学生对于不同知识点的掌握程度、评估教学方法的效果、检验试卷的难易程度等。
明确分析目的有助于指导分析的深度和广度，避免盲目分析或忽略重要内容。
二、收集试卷数据试卷数据是进行试卷分析的基础。
教师需要收集学生的答卷，并整理成可分析的形式，如电子表格或统计图表。
同时，还需收集学生的基本信息，如学号、成绩、班级等，以便进行个体差异和群体比较的分析。
三、分析试卷整体情况首先，可以对试卷整体情况进行分析。
通过分析试卷的平均分、及格率、优秀率等指标，可以了解学生整体的表现水平和试卷的难易程度。
若试卷平均分较低或及格率较低，可能意味着教学内容需要进一步优化或教学方法需要改进。
四、分析试题情况接下来，可以对试题情况进行分析。
试题情况的分析可以从多个维度展开，如试题的区分度、难度、质量等。
区分度指标可以帮助教师了解试题对于学生能力的区分程度，难度指标可以帮助教师了解试题对学生来说的难易程度，质量指标可以评估试题是否具有一定的命题质量。
五、分析知识点情况除了针对试题进行分析之外，还可以从知识点层面进行分析。
将试题按知识点分类，可以了解学生对于不同知识点的掌握情况。
可以通过计算每个知识点的得分率、错误率等指标，找出学生易错的知识点和教学中容易忽视的知识点。
同时，还可以对比不同班级或不同个体之间的掌握情况，为个性化教学提供依据。
六、分析错题情况对错题进行分析是试卷分析的重要环节之一。
通过分析学生的错题，可以揭示学生存在的常见错误类型和思维偏差。
教师可以根据错题分析结果，调整教学策略，帮助学生纠正错误、强化薄弱环节。
小学科学试卷分析
小学科学试卷分析引言小学科学试卷是小学阶段学生学习科学知识的主要评估方式之一。
通过对试卷的分析，可以了解学生的学习情况,发现问题，指导教学。
本文将对小学科学试卷进行分析，探讨试卷的特点、难点和改进方法。
试卷特点小学科学试卷在考查学生对科学知识掌握的同时，也注重培养学生的观察能力和实践操作能力。
以下是小学科学试卷的几个主要特点：1.综合性：小学科学试卷通常涵盖多个不同领域的知识，如生物、物理、地理等。
试卷的题目往往是综合性的，要求学生综合运用多个领域的知识进行解答。
2.应用性：小学科学试卷注重培养学生的实践操作能力，试题中经常涉及实验设计、观察和实践问题。
这样的设计有助于学生将理论知识与实际应用相结合。
3.创新性：为了培养学生的创新思维和问题解决能力，小学科学试卷中会设置一些开放性题目，要求学生根据自己的理解和观察提出问题或解决问题的方法。
难点分析小学科学试卷中存在以下几个难点：1.知识点的广度和深度：小学科学试卷中所涉及的知识点较多，而且涉及的深度相对较浅。
学生在备考时需要掌握广泛的知识点，但很难深入理解和掌握。
2.理论和实践的结合：小学科学试卷注重将理论知识与实践应用相结合。
这对学生的实践操作能力提出了较高的要求，尤其是对于没有实验经验的学生来说，这可能是一个难点。
3.开放性问题的答题：小学科学试卷中通常会设置一些开放性问题，要求学生根据自己的理解和观察能力进行思考和解答。
这对学生的创新思维和问题解决能力提出了一定的挑战。
改进方法针对小学科学试卷存在的难点，可以采取以下改进方法：1.知识点的整理与梳理：教师可以根据试卷内容，将知识点进行整理和梳理，并将其分为基础知识和拓展知识两部分。
在备考过程中，学生可先集中精力掌握基础知识，然后再逐渐深入学习和理解拓展知识。
2.实践操作的训练：教师可以将理论知识与实践操作相结合，引导学生进行实验设计、观察和实践操作。
通过多次实践操作，学生可以掌握科学实验的基本方法和技巧，提高实践操作能力。
六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析引言本文对六年级科学试卷进行了详细的分析，旨在总结学生对科学知识的掌握程度以及试卷的有效性。
通过分析试卷中不同类型的题目和学生的答题情况，我们可以了解到学生在科学知识掌握上的薄弱环节，并据此制定有针对性的教学计划和措施，提高学生的科学素养。
试卷结构和题型分析试卷的结构和题型设置是检测学生科学知识的重要因素之一。
在这份六年级科学试卷中，主要包括选择题、填空题和解答题。
下面我们将对每个题型进行详细分析。
选择题选择题是一种常见的题型，通过在多个选项中选择正确答案来测试学生的记忆和理解能力。
在这份试卷中，选择题占据了总分的60%。
通过对试卷进行分析，发现选择题的难度适中，题目涵盖了科学的各个方面，并且选项设计合理，没有干扰项过多。
填空题填空题是另一种常见的题型，通过填写适当的词语或数字来测试学生对概念和定义的理解。
在这份试卷中，填空题占据了总分的30%。
填空题的难度适中，题目之间存在一定的逻辑关联，需要学生对科学知识有较为全面的了解。
解答题解答题是一种需要学生详细描述问题背景、分析、推理和解决方法的题型。
在这份试卷中，解答题占据了总分的10%。
解答题在试卷中的数量较少，但对学生的思维能力和创造性思维提出了较高要求。
通过分析学生的解答情况，我们可以了解学生在应用科学知识解决问题方面的能力。
学生答题情况分析对学生答题情况的分析可以帮助我们了解学生在科学知识掌握上的薄弱环节，并为针对性的教学提供支持。
从试卷中得到的答题情况数据显示，学生在选择题上的正确率较高，一般在80%以上。
这表明学生在科学知识掌握方面的基础较为扎实，但仍需加强对部分科学概念的理解。
选择题的正确答案集中在较少的几个选项上，可能是因为存在一些经典题目被学生熟悉所致。
因此，需要在教学中加强对科学知识的深度和广度的教育。
在填空题方面，学生的正确率一般在70%左右，相对较低。
填空题往往考察学生对科学知识概念的掌握和理解程度，因此学生在理解科学概念方面还存在一定的困难。
2024年四年级科学试卷分析报告
2024年四年级科学试卷分析报告精选“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作方案，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的根本情况、工作中获得的经历教训、存在的问题以及今后工作设想等，以获得上级领导部门的指导。
那么，报告到底怎么写才适宜呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。
四年级科学试卷分析报告篇一本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、看图识别和实验题。
所出题型涵盖了本学期所学内容，试题构造合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，表达了知识与技能相统一，过程与方法相联络的新课标要求。
本套试题考试，共分为四大题。
第一题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断才能，每题1分，共10分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题1分，共10分；第三题，看图写仪器名称，要求学生列出的实验仪器进展识别，重点考察学生实验识别才能，每题2分，共10分；第四题，实验题，考察学生的实验操作才能和设计实验的才能。
分值为20分。
二、根本情况本年级2个班，分别是44人参加考试，一班合格率达90、1%，优秀率81、8%，最高分，47分。
二班及格率是90、1%，优秀率是72、7%，最高分是48分、三、详细情况分析：〔1〕判断题此题学生得分率也较高，失分较多的是第4、7、10小题，说明学生对相关知识的掌握不结实，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。
〔2〕选择题此题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出如今第2、7、9小题。
第2小题“关于以下说法正确的〔〕”，正确答案为a，有许多同学误选了c，原因可能出在掌握的知识不结实，不可以清楚的分辨说法的正确与否。
第7小题是学生结合实际的生活经历和所学知识进展解决的问题，问：家里最好采用什么方法净化水，许多学生选择沉淀。
看来学生的应用知识才能和生活经历有待进步。
三年级下册科学期中考试试卷分析和反思
三年级下册科学期中考试试卷分析和反思一、试卷分析1.1 试卷结构本次三年级下册科学期中考试试卷共分为五个部分，包括选择题、填空题、判断题、简答题和实验题。
每个部分都涵盖了本册科学课程的主要知识点，具体如下：- 第一部分：选择题（20题，每题2分，共计40分）- 第二部分：填空题（10题，每题2分，共计20分）- 第三部分：判断题（10题，每题2分，共计20分）- 第四部分：简答题（5题，每题4分，共计20分）- 第五部分：实验题（2题，每题10分，共计20分）1.2 试题难易程度本次试卷的难易程度较为适中，大部分试题考查的是学生对基础知识的理解和应用，少部分试题考查的是学生的分析能力和创新思维。
从整体来看，试卷既能检验学生对知识的掌握程度，又能激发学生的学习兴趣。
1.3 学生答题情况根据试卷批改结果，大部分学生在选择题、填空题和判断题部分表现较好，得分率较高。
但在简答题和实验题部分，学生的得分率相对较低，说明学生在这些方面的理解和应用能力还有待提高。
二、反思与建议2.1 加强实验教学实验题是本次考试中得分率较低的部分，说明学生在实验操作和实验原理方面的掌握程度不够。
建议老师在今后的教学中，加大实验教学的力度，让学生在动手实践中掌握科学知识，提高学生的实验能力。
2.2 注重培养学生的分析能力简答题部分的得分率也相对较低，反映出学生在分析问题、解决问题的能力上还有待提高。
老师在教学中应注重培养学生的分析能力，引导学生学会从多个角度审视问题，提高学生的综合素质。
2.3 强化基础知识的学习选择题、填空题和判断题部分是学生得分率较高的部分，说明学生对基础知识掌握较为扎实。
老师在教学中要继续巩固学生的知识基础，为学生进一步学习更深层次的知识打下坚实基础。
2.4 关注学生的个体差异在教学过程中，老师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习状况制定合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.5 增加课后辅导和答疑针对学生在试卷中出现的问题，老师可以在课后提供有针对性的辅导，帮助学生解决问题，提高学生的学习成绩。
科学试卷分析范文
科学试卷分析范文一、总体情况：本次试卷以《课标》为依据，把握教材的的重点，覆盖了所学内容。
此次考试的最高分是98，及格率在95%左右。
整体来看，学生考的还可以，但是，师生还需共同努力，争取今后取得更好的成绩。
二、具体分析：第一题填空，共12小题，34分。
主要考查学生对科学知识和概念的掌握情况。
大多数同学知识掌握较牢，失分不太多，正确率80%。
此题失分主要在7小题、9小题、12小题。
原因是对科学教材的内容掌握的不牢固，对生活缺乏观察，不能用科学知识解释生活中的实际问题，还有的同学出现错别字。
第二题判断，共10小题，20分。
主要考查学生运用科学知识对事物进行判断的能力。
此题满分较少，由此看来，多数同学缺乏分析判断能力，今后的教学中，要加强这方面的训练。
此题失分主要在8小题：有些植物的根可以不生长在土壤中，所以没有土地也可以种蔬菜，9小题：只有海底地震才能引起海啸，否则不会发生海啸。
原因是对种植植物缺乏了解，对自然现象缺乏认识，远离他们的生活。
第三题选择，共6小题，18分。
主要考查学生的分析选择能力。
此题满分较多。
多数学生能够从多个答案中选出正确的一个，有少部分同学，由于基础知识掌握的不牢，出现错误。
此题失分主要在5小题：下列哪种做法能破坏我们的生活环境（）。
A、在森林中间伐树木 B、在街头烤羊肉串 C、有计划地围海造田。
原因是学生环保意识较强，认为伐树和围海造田都是破坏环境。
第四题连线，6个对应的内容，9分。
主要是检查学生对动物自我保护方法的掌握情况。
此题得满分的人较多，多数学生能够理解动物的自我保护方式，只有个别人掌握的不好，主要错在竹节虫和变色龙上，原因是上课没有注意听讲，在生活中又没有见过这种动物。
第五题回答问题，2个小题，11分。
1、什么叫做鸟类的迁徙？答得不够具体，“南方”与“北方”相混，答不到主干上，原因也许是看到的鸟类少了，弄不明白它们迁徙的季节，又没有认真地记教材上的概念，所以答得不好。
六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。
存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。
如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。
如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。
一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。
平时的练习中我们都应加强类似题的练习。
3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。
4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
五年级科学试卷分析
五年级第二学期科学试卷分析一、试题质量分析本试卷由填空、判断、选择等题型组成，题型较广泛，试题绝大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合水平和科学素质的考查。
注重学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。
本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的水平，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的理解和检验。
完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易水准适中。
二、试题质量评价本份试题较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考杏，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易水准适屮，注重了对学尘各种水平的考杏、培养、提升。
三、学生答题反映的问题马分析1、从学尘的做题情况米看，学上对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造水平，能够依据自已所学知识去解决一些科学问题，并有白己的独特见解。
还能够理论联系生活实际，将科学知识充分使用到实际的生活巾，取得了“学以致用”的良好效果。
2、存有以下问题有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。
从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯实行培养。
学生的辨别水平不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的水平还有等于提升。
四、分析学生出错的原因。
1.复习时间较少。
因为是期末将至，各科教师均增大复习力度，学生负担突然增大。
绝大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习.绝大部分对科学的复习仅仅在课堂上实行。
部分学生平时态度不端正，对科学不重视.班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生上科学课的习惯不是很好。
六年级科学试卷分析三篇
六年级科学试卷分析三篇六年级科学试卷分析（八）：一、学情分析本学期，我担任六年级1至3班的科学教学工作。
对于六年级学生来说，经过过去几年的科学学习，大多数学生对科学课已产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究本事，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。
由于我是新接的六年级，不了解学生，再加上本学期实施新课改以来，以“小组围坐，问题导学，小组合作”的教学模式进行教学，给人最大的感觉是学生纪律比较差，学生学习习惯很不好。
再加上活动材料受限的原因，有一部分教学资料只能是匆忙的走过场，有些探究活动无法开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的构成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
二、试题情景与分析试卷满分是100分，分为六种题型：填空题（每空1分，共25分）、确定题（每题2分，共20分）、选择题（每题2分，共20分）、连线题（第1题5分，第2题7分，共12分）、实验题（第1题3分，第2题7分，共10分）、简答题（第1题4分，另外3个小题各3分，共13分）。
试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，本册教材共四个单元，第一单元“工具和机械”所占分值为24分，第二单元“形状与结构”所占分值为22分，第三单元“能量”所占分值为31分，第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。
纵观这份试题，题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应当掌握的知识点，同时突出了实验教学的资料，贴合新课改的精神。
三、学生答卷总体情景六年级各班每题得分情景如下：（略）本次考试六（1）班及格率79%，优秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，优秀率49.21%，均分80.333；六（3）班及格率85%，优秀率40.30%，均分75.896。
现将试卷情景分析如下：第一题，填空题，共10个小题，主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情景，大多数学生做得很好，但有部分学生出现错别字或理解记忆问题，导致失分。
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科学试卷分析篇一：科学试卷分析20xx年上期香花岭完小小学科学期末试卷分析一、总体情况本次检测全校3—6年级的全体学校参加考试。
3-4年级整体成绩较好，及格率98%，优秀率50%；5-6年级成绩一般，及格率78%，优秀率30%。
二、命题评价本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。
本套试题考试时限为60分钟，满分100分，共分为五大题。
第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；第四题，简要回答问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力；第五题，完成实验方案，要求学生设计一个实验方案，测量出一个人的肺活量，旨在培养学生的实验操作能力。
三、学生答题情况分析本次学生答题情况总体上看不错，学生能正确理解出题者的意图，准确答题，得分率较高，但也有个别题答题情况不是很好。
现将学生的具体答题情况进行简要剖析：第一题，填空题，满分22分，学生一般得分在15分——18分左右，答错率较高的是第4小题。
本题要求学生填出组成消化道的各个器官，而相当多的学生却忽视了“消化道”三字，误答成组成消化系统的各个器官，从而造成失分。
此外，第6小题的差错率也较高，说明学生在平时的学习中对此题掌握得不是很好。
第二题，判断题，满分24分，学生一般得分在20分左右，差错率较高的是第4小题，学生对肝、胆、胰脏的具体位置掌握不准，说明平时老师在讲解时没有很好的将理论与实践结合起来进行。
第5小题也有相当多的同学答错，原因应该在于平时老师过于强调喝酒伤肝，却忽视了酒精对于胃等其它消化器官的伤害，而且肝脏本身就属于消化系统，肝脏的损害直接影响着消化系统的正常工作。
第三题，选择题，满分为24分，学生得分在15分左右。
第1小题，要求选择说法正确的一项，而本题中有两个正确的答案，即“使用定滑轮不省力”和“使用轮轴不一定省力”，而不知是属于出题者的失误还是判郑老师的疏失，所有选择“使用轮轴不一定省力”的都没有得分，不能不让人遗憾。
第8小题“世界上第三个把航天员送上太空的国家是中国。
至今我国有多少名宇航员到太空去过”，按正常理解，从杨利伟开始，至少应该有6位宇航员到过太空，而本题却无此答案，学生失分在所难免。
此外，第6小题学生的得分率也不是很高，应该缘于学生对青春期心理特点掌握得不全面、不准确。
第四题，简要回答问题，总分24分，学生答题情况出现两极分化，较好的学生得分都在20分左右，较差的学生则只得了3、5分，甚至有几个学生得了0分，说明学生对知识的掌握还不牢固，对重要内容不能了然于胸。
第五题，实验题，要求学生设计一个测量人的肺活量的实验方案,本题分值为6分。
本题学生的得分率最低，相当多的学生只得了1、2分，而且还有个别学生没有得分，说明平时老师对实验教学重视的程度不够，从而使学生不知所云。
针对本次答题情况，不难发现，教师在平常的教学过程中存在的最大失误就是对实验教学重视的程度远远不够，在以后的教学中要引以为诫，要引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。
此外，要采用各种措施，科学有效地抓好复习巩固环节，加强学生对基础知识的理解与掌握，使学生能够做到腹中有货、心里不慌。
四、教学建议1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。
2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。
3、知识的复习巩固环节应引起足够的重视，使学生对相关知识点的掌握更牢固。
4、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。
篇二：五年科学试卷分析小学五年级科学试卷分析铁力第一小学李凤兰五年级科学第一学期期末考试试题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的分析探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求，即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。
现将试卷及试题情况具体分析如下：一、试题情况与分析这次考试的试卷分为六种题型：知识展示台、、谨慎选择区，对错审判庭.连线题，还有发挥和实验题等符合五年年级学生的特点。
试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，适中。
纵观这份试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育，更加注重实践探究能力。
从得分可以看出学生对于简答说明方面较差，也可以看出教师在这方面训练较少，课上分析能力题学生掌握的不牢固。
在以后的教学中，应多重视分析探究方面的教学，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。
总之，这份题考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。
二、学生答卷总体情况学生总体发挥好，学生成绩理想。
共六道大题第一题，填空。
共20分每空1分。
主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题85%的学生会做，只有极个别学生在平面镜成像答成了倒像的现象出现，所以导致失分，还有的学生掌握的不够牢固。
第二题，选择题，12分学生们答的比较好，得分在98%以上。
此考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。
学生答得比较好。
个别学生复习不到位。
第三题，对错审判题。
（5分）共五小题。
主要考察教材中易混淆的知识点，有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错，如：第4小题凸透镜比平面镜观察的范围大，学生缺少实践和复习不到位而失分。
第5小题，月亮也是光源，此题是学生对光源的误解，主要原因是掌握不够牢固。
大多数学生答得比较好。
得分在95%以上。
第四题连线共5分五小题。
学生此题掌握很好。
得分率占75%，主要失分是复习不到位，教师和学生对此题没放在重点，所以答的效果不太好。
第五题发挥题共4分，此题答得很好，因为此题贴近于日常生活得分在95%以上，基本上的满分。
第六题实验题共4分。
证明人呼出的气体是二氧化碳，学生答的比较好，但个别的学生没答。
三、教学改进策略1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
2．重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。
加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
5、实践出真知，加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。
总之，这次考试，在复习过程中复习得不全面，以前的旧知识没有全面复习，还有学生错字比较多丢分，还有就是对题的理解有待加强。
通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。
在今后的复习中，需要转变教学观念，全面复习，严格要求学生，争取在近一个月的时间里认真复习，考出好成绩。
四具体成绩五年级科学：总分11873.总人数296人.平均41分 . 优秀率 96% . 及格率 99.6%篇三：四年级科学试卷分析四年级科学期末考试试卷分析（新集小学）一、试卷总体情况本卷尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
题分为七大题，有判断题、选择题、连线题、看图填空、列举题、解决疑难题、实验，题型丰富，便于学生解答，符合四年级学生的特点,检测的内容比较全面、到位。
知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
二、学生卷面分析：1、判断题：错误较多在1、6、7题，有的学生可能不知道大地也是导体而出错，有的不知道开花植物不都能结果，知识上认识有误导致错误，今后教学上应更加细致化，对每个知识点都让学生清楚。
2、选择题：正确率很高，有个别学生不知道花粉藏在哪而出错，总之还是知识点认识不清。
3连线题和4填图题正确率很高，没有问题。
5列举题，有个别学生在第一题有错，有学生没写矿物和岩石名称，导致答题不够准确而失分，今后应多指导学生在答题方面准确度6解决疑难没有问题7实验展示：少数学生串并联电路还分不清，今后还要加强这方面的教学。
三、今后改进措施：1、加强新课改的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常行为教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。