关于适合小学生朗读的经典文章四篇

关于适合小学生朗读的经典文章四篇第1篇:关于适合小学生朗读的经典文章适合小学生朗诵文章适合小学生朗诵文章一：好宝宝雷公公，雨宝宝，祖国景色真奇妙：红的花，绿的草，还有聪明的好宝宝。

红领巾，胸前飘，小朋友们要记牢：爱祖国，爱人民，才是可爱的好宝宝。

适合小学生朗诵文章二：祖国颂祖国祖国你真美，蓝蓝天空白云飘。

祖国祖国你真美，绿绿草地花儿香，祖国祖国你真美，鲜花绽放彩灯亮。

祖国祖国你真美，五星红旗处处飘，祖国祖国你真好，我们大家喜欢你。

祖国祖国我爱您。

画群白鸽飞蓝天，画束鲜花献给您。

我要做个好苗苗，长大为你立功劳，共建祖国好河山!适合小学生朗诵文章三：校园赞歌高新四小啊!我敬爱的母校，你培育了我，你是我展现自己的广阔平台，你使我心灵的树苗生根发芽。

母校的老师们啊!你们是培育树苗的辛勤园丁，是你们---在我们幼小的心灵上播种，浇灌，施肥，除草，微笑中注视着我们的成长!高新四小啊!你多姿多彩的校园活动，你丰富新颖的学习内容，填补了我们饥渴的心灵缺口。

母校的老师们啊!你们教我如何做人，你们育我优良品德，让我永远铭记你们的话语，让我永远感激你们的教诲。

我就像一只雏鸟，在你怀里长羽，展翅，起飞，翱翔，我感激你，赞美你—我敬爱的老师，我亲爱的母校——高新四小!第2篇:关于适合小学生朗读的经典文章适合二年级小学生朗读的文章适合二年级小学生朗读的文章篇一冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

丹顶鹤很逗人喜爱。

它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

丹顶鹤不论是在地上引亢高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

我国黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。

丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

适合二年级小学生朗读的文章篇二冬天总算过去了。

草儿青了，湖水蓝了，紫丁香散发着阵阵香气。

丑小鸭高兴地扇动着翅膀。

没想到，自己飞了起来。

他飞呀，飞呀，飞进了一个美丽的大花园，轻轻地落在镜子似的湖面上。

他抬起头，看见从远处飞来几只白天鹅，轻盈地浮在水面上，梳理着羽毛。

他想：“我要是能过去和他们一起游，该多好哇……”忽然，他看见清澈的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

“这难道是我吗？”丑小鸭简直不敢相信自己的眼睛。

正在这时，岸上的孩子们指着他叫喊：“快看，新来的天鹅，多好看哪！”他一下子觉得不好意思起来，把头躲在翅膀下面。

他太幸福了！但他没有一点儿傲气，每天高兴地和同伴们一起游玩儿。

适合二年级小学生朗读的文章篇三轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

适合二年级小学生朗读的文章篇四西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼。

老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。

大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

适合二年级小学生朗读的文章篇五好冷的天啊，太阳都冻得发灰了。

可是，在冰天雪地的北方，正是孩子们砸鱼的好季节。

我们村里的小胖水生，砸鱼的本事。

太阳一下山他就嚷着：“砸鱼去呀！”不一会儿，七八个小伙伴聚拢来了。

有的提着马灯，有的带着手电筒，有的背着鱼篓。

水生扛着木榔头跑在前头。

小河早结了冰。

冰层下面，隐隐约约看到鱼儿在游动。

水生带领大家找了一个光滑透明的冰面，画上圆圈，作好标记。

天一暗，我们就打开手电筒，点亮小马灯。

灯光引着鱼儿，鱼儿追着灯光，穿过水草，吐着气泡，朝着有标记的冰面游去。

鱼儿越聚越多，大家把灯停下，鱼群也停下了。

水生高兴地朝大伙儿做个鬼脸，抡起木榔头，往下猛一砸，“扑通！”冰面上砸出了一个大窟窿，只见一股水柱喷出来，那些鱼儿呀，活蹦乱跳地顺着水柱到冰面上来了，有趣极了！大家不顾手冻得通红，急忙把一条条银白色的鲜鱼扔进了鱼篓。

快快回家，让妈妈给咱们做烤鱼吃去！第3篇:关于适合小学生朗读的经典文章适合小学生朗读的经典美文适合小学生朗读的经典美文一海上的风海上的风是花神，它一来，就溅起万朵浪花。

海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐曲。

海上的风是大力士，它一来送走万片云帆。

海上的风是狮子，它一吼就掀起滔天波浪。

初冬早上，白茫茫的一片大雾。

远处的塔、小山都望不见了。

近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。

太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。

地里的庄稼都收完了，人们正在园子里忙着收白菜。

雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。

远处的塔、小山都望得见了。

近处的田野、树林也看得清了。

柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。

树林里落了厚厚的一层黄叶。

只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。

太阳，你是粉刷匠吗太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；你把大海刷得碧蓝碧蓝，就象一块晶莹剔透的蓝色水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

多么健壮的“岩石”。

太阳，你是粉刷匠吗蜂巢教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。

上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。

在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。

时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。

在知识的大海里采集、探索、积累。

像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。

在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

啊！一只甜蜜的蜂巢。

鸟岛下课了，校园，像一个鸟岛。

美的交响回旋在这一片乐土。

花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。

歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。

啊，一个生机勃勃的鸟岛。

乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。

捉一只蝴蝶能编织美丽的故事。

含一叶草叶，能吹出动听的歌曲。

挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。

哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。

小纸船我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。

小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。

我们都拍着手，在欢呼我们自己折的纸船前进……小纸船带走了我们童年的幻想。

我们在小溪边恋恋不舍地追着。

看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。

我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！……”适合小学生朗读的经典美文二春笋一声春雷，唤醒了春笋。

它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

一节，一节，又一节。

向上，向上，再向上。

小池塘春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。

草原的早晨“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。

铺满新绿的草原醒来了。

一只只羊儿涌进了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。

远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

我真希望我真希望，烟囱里飘出来的不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。

我真希望，烟囱里喷出来的不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉水。

我真希望，烟囱里吐出来的不是难闻的气味，而是淡淡的芬芳。

我真希望啊，我真希望，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听更悠扬。

……我想我想把手儿变成桃树的枝，带着一串串花苞，随着风儿飘荡。

飘哇，飘飘出布谷鸟的声声歌唱。

我想把脚丫变成柳树的根，伸进湿软的土地，吸取甜美的营养。

长啊，长长成一座绿色的篷帐。

我想变成一只风筝，飘在高高的天上，看白云多柔软，瞧太阳多明亮！望啊，望望见了大自然这神奇的课堂。

第4篇:关于适合小学生朗读的经典文章朗读训练技巧一、什么是停连？停连是指朗读（或说话）过程中声音的中断和连接。

（又被成为）我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。

如果停连不当就会造成歧义：①佳佳对/蓉蓉不好。

佳佳对蓉蓉/不好。

②过路人/等不得在此穿行。

过路人等/不得在此穿行。

③哥白尼认为日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。

哥白尼认为日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。

④我看见她笑了。

我看见她笑了。

⑤打开海蓝色的封面。

打开海蓝色的封面。

二、停顿与标点符号的关系（一）一致关系书面语中的标点符号有着不可忽视的作用，朗读的停顿有时必须服从标点符号，多数情况下，书面语中有点号的地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。

标点符号表示的停顿，可以分为四级，见下表：顿号＜逗号＜分号、冒号＜句号、问号、感叹号一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。

如：她一手提着竹篮，/内中一个破碗，/空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞丐了。

（鲁迅《祝福》）这段中凡是有标点的地方，朗读时都必须停顿，而且要根据不同的点号，实行长短不同的停顿。

（二）不一致关系有时，书面语的标点同朗读中的停顿也常常有并一致的地方。