解析电磁铁磁生电电生磁的原理

解析电磁铁磁生电电生磁的原理
解析电磁铁磁生电电生磁的原理

解析电磁铁磁生电电生磁的原理

磁生电是英国科学家法拉第发现的。原理:闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时,在导体上就会产生电流的现象叫电磁感应现象,产生的电流叫做感应电流。电生磁是奥斯特发现的。原理:通电导体周围存在磁场。可以判定磁场方向和电流的关系。电和磁是不可分割的,它们始终交织在一起。简单地说,就是电生磁、磁生电,也叫电磁感应

一、电能的输送。

许多大型水电站建设在远离我们的高山峡谷之中,电能在那里生产出来,并不能马上被使用,它只有通过电力网跨过千山万水到达城市、工厂,走进千家万户,才能被使用;离城市较近的火电厂、核电站生产出的电能也要通过电力网传输,才能被使用。因此,电力网成为连接电厂和用户的纽带,它就像是电力系统中的“血管”。

电力网是由升压变压器、传输线路、高压塔架、降压变压器、无功补偿器、避雷器等电气设备,以及监视和控制自动装置所组成的复杂网络系统。下图即为一变电站的输配电系统。

变电站的输配电系统。电能在发电机中生产出来,此时电压为10kv左右,经升压变压器变成220kv或500kv后,通过超高压输电线输送到城市的供电网上,再经多级降压变压器最终变为220 v,才能供我们使用。这就是常见的交流输电方式。

由于交流输电日益暴露出一些问题。因此人们也开始采用新型的高压直流输电方式进行远距离输电,在我国建成的就有“葛-上”(葛洲坝-上海)500kv直流输电线。高压直流输电方式就是在原有的交流输电网中增加了整流器(把交流电变为直流电)和逆变器(把直流电变为交流电),来完成其任务的。

那为什么传输时要采用超高压(500kv等)输电呢?主要是因为要减少线损(Q),也就是电能在传输时在传输线上以热能等形式白白损失掉的能量。只有不断地提高电压,才能减少线损QQ与通过传输线的电流I有这样的关系:Q=I2R,因为传输线的电阻R一定,因此要减少Q就要减小I,而I又与电压U成反比,因此,减少线损就要提高电压。

我们平时最常见到的传输线路就是架空线路,其次是电力电缆。最新的、最有前途的传输线要数高温超导导线了,据华中理工大学超导电力科研与发展中心提供的一份报告,目前,中国输配电系统的网络损耗高达百分之八点五,到2010年,按预测的装机容量,中国在输配电网上将损失二到三个三峡电站所发出的电能。而高温超导导线由于其零电阻的特性,将能极大地减少线损。

输配电除了需要变压器、传输线路等电气设备外,还需要输配电自动化技术的支持。输配电自动化控制的主要任务是:

1.要保证传输电能的质量,也就是要保证所传输电的电压、频率,而这就要合理地分配电网中的无功功率和有功功率,这就要精确地进行潮流计算,再进行功率分配和功率补偿。

2.要保证电力网运行的安全,也就是要保证变压器、传输线路等的故障的预防、排

除和恢复等等。

我国由于能源分布不均衡,高电压、长距离的电力输送日趋增加,这使电力系统的稳定性问题变得十分突出。同时,随着城市化进程的加快,常规的电力技术也难以解决大城市高密度送电问题。因此,输配电自动化技术将需要更快速地发展,在电力系统中发挥更大的作用。

二、风力发电

风很早就被人们利用--主要是通过风车来抽水、磨面……。现在,人们感兴趣的,首先是如何利用风来发电。

风是一种潜力很大的新能源,人们也许还记得,十八世纪初,横扫英法两国的一次狂暴大风,吹毁了四百座风力磨坊、八百座房屋、一百座教堂、四百多条帆船,并有数千人受到伤害,二十五万株大树连根拔起。仅就拔树一事而论,风在数秒钟内就发出了一千万马力(即750万千瓦;一马力等于0.75千瓦)的功率!有人估计过,地球上可用来发电的风力资源约有100亿千瓦,几乎是现在全世界水力发电量的10倍。目前全世界每年燃烧煤所获得的能量,只有风力在一年内所提供能量的三分之一。因此,国内外都很重视利用风力来发电,开发新能源。

利用风力发电的尝试,早在本世纪初就已经开始了。三十年代,丹麦、瑞典、苏联和美国应用航空工业的旋翼技术,成功地研制了一些小型风力发电装置。这种小型风力发电机,广泛在多风的海岛和偏僻的乡村使用,它所获得的电力成本比小型内燃机的发电成本低得多。不过,当时的发电量较低,大都在5千瓦以下。

目前,据了解,国外已生产出15,40,45,100,225千瓦的风力发电机了。1978年1月,美国在新墨西哥州的克莱顿镇建成的200千瓦风力发电机,其叶片直径为38米,发电量足够60户居民用电。而1978年初夏,在丹麦日德兰半岛西海岸投入运行的风力发电装置,其发电量则达2000千瓦,风车高57米,所发电量的75%送入电网,其余供给附近的一所学校用。1979年上半年,美国在北卡罗来纳州的蓝岭山,又建成了一座世界上最大的发电用的风车。这个风车有十层楼高,风车钢叶片的直径60米;叶片安装在一个塔型建筑物上,因此风车可自由转动并从任何一个方向获得电力;风力时速在38公里以上时,发电能力也可达2000千瓦。由于这个丘陵地区的平均风力时速只有29公里,因此风车不能全部运动。据估计,即使全年只有一半时间运转,它就能够满足北卡罗来纳州七个县1%到2%的用电需要。

怎样利用风力来发电呢?

我们把风的动能转变成机械能,再把机械能转化为电能,这就是风力发电。风力发电所需要的装置,称作风力发电机组。这种风力发电机组,大体上可分风轮(包括尾舵)、发电机和铁塔三部分。

风轮是把风的动能转变为机械能的重要部件,它由两只(或更多只)螺旋桨形的叶轮组成。当风吹向浆叶时,桨叶上产生气动力驱动风轮转动。桨叶的材料要求强度高、重量轻,目前多用玻璃钢或其它复合材料(如碳纤维)来制造。

由于风轮的转速比较低,而且风力的大小和方向经常变化着,这又使转速不稳定;所以,在带动发电机之前,还必须附加一个把转速提高到发电机额定转速的齿轮变速箱,再加一个调速机构使转速保持稳定,然后再联接到发电机上。为保持风轮始终对准风向以获得最

大的功率,还需在风轮的后面装一个类似风向标的尾舵。

铁塔是支承风轮、尾舵和发电机的构架。它一般修建得比较高,为的是获得较大的和较均匀的风力,又要有足够的强度。铁塔高度视地面障碍物对风速影响的情况,以及风轮的直径大小而定,一般在6-20米范围内。

发电机的作用,是把由风轮得到的恒定转速,通过升速传递给发电机构均匀运转,因而把机械能转变为电能。

多大的风力才可以发电呢?

一般说来,3级风就有利用的价值。但从经济合理的角度出发,风速大于每秒4米才适宜于发电。据测定,一台55千瓦的风力发电机组,当风速每秒为9。5米时,机组的输出功率为55千瓦;当风速每秒8米时,功率为38千瓦;风速每秒为6米时,只有16千瓦;而风速为每秒5米时,仅为9。5千瓦。可见风力愈大,经济效益也愈大。

在我国,现在已有不少成功的中、小型风力发电装置在运转。

我国的风力资源极为丰富,绝大多数地区的平均风速都在每秒3米以上,特别是东北、西北、西南高原和沿海岛屿,平均风速更大;有的地方,一年三分之一以上的时间都是大风天。在这些地区,发展风力发电是很有前途的。

风是没有公害的能源之一。而且它取之不尽,用之不竭。对于缺水、缺燃料和交通不便的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带,因地制宜地利用风力发电,非常适合,大有可为。

三、电网上能打电话吗?

电力系统的电力传输线深入到千家万户,用它来作为通讯媒介将是经济而方便的通信方式。使用电力线作为通讯媒介最早可以追朔到30年代,被称为动力载波通讯。动力载波通讯是利用电磁辐射的电场成分传送模拟信号。系统的频率范围在30KHz-300KHz,其没有得到大力发展的原因是模拟带宽的局限、信号衰减和多通道处理。为了提高信息的传输速率,有的系统把载波频率提高到1MHz以上,但发现来自电力线的电磁干扰严重干扰了信号的传递。此外,传统的电力载波通讯的载波信号不能越过变压器与本地变压器以外的终端通讯。

随着数字技术的发展,将数字技术应用于动力载波通讯,使通讯系统在减少电力线上的电磁干扰方面有所进展。但由于使用电磁辐射的电场成分通讯不能使信号越过变压器,使动力载波通讯难以满足高速、大容量、远距离信息通讯的应用。

微波磁场电力线网络通讯技术的出现,利用电磁辐射的磁场成分进行动力载波通讯的技术,给动力载波带来了革命性的发展。使得电力线网络由于不需要任何线路的建设和改造就能提供高速、大容量、远距离的数字通讯。其成功的发展和普及,将使得通讯网络行业面临新的竞争与重组。

用户物理上通过本地变压器经变电所再经变电站到达高压电网连接到另一个变电站的变电所的变压器与其他用户完成连接。安装在变电站的控制中心和网络传输站构成系统的控制中心。

网络传输站是微波磁场电力线网络的核心。系统的关键器件是微波激射器,微波激射

器使电力线周围的原子产生能级跃迁,通过Q-开关和复合磁透镜实现直接泵浦,在电力线磁场中产生原子的粒子数的翻转,从而实现与原子能级变化频率相同沿电力线传输的微波振荡,频率在30GHz-300GHz之间。复合磁透镜是一个对磁场有会聚作用的透镜,它对微波脉冲有聚焦作用。而由于Q-开关有控制微波脉冲送达聚焦透镜的作用,从而用信息控制Q-开关以达到信息传送的目的。

控制中心包括一台计算机、一个信号处理器、一台服务器和一个网络交换设备。感应耦合器件用来接收电力线周围的磁场传来的信息,一般使用铁铬合金的高灵敏传感器,将检测到的电磁波转换成信号处理器可分析处理的电信号。信号处理器使用常用的类似RCE网络的神经元网络系统处理接收的电信号。

交换设备将各种信号源经过变换送入服务器,或从服务器将数字信号变换为象电话、有线电视和因特网服务器的信息送至相应网络。计算机控制Q-开关的操作、通过程序选择消息路径、信号处理器处理的信息及事件管理。系统使用IP地址将信息通过正确的路由送至用户。

用户端主要由接口控制器和设备控制器组成。接口控制器是可寻址的,并负责变换数字信号到电话、有线电视及计算机网络信号。假设有一个电话通讯,电话通过可寻址接口控制器连接到电力线上,它就可以通过电力线连接到网络控制中心,通过网络中心的网络交换设备与普通电话实现通讯。

用户的可寻址接口控制器包括RAM、一个用来确定用户位置的无源GPS缓冲器、一个无源的TDR缓冲器和一个ROM芯片。另外控制器还提供网络连接接口、有线电视接口和电话接口。设备控制器可以遥控家中的电子设备的开关,象计算机、电视和电灯。这些设备的控制信息也能通过电力线传送。

通信技术、数字技术的发展会使电力系统载波通讯进一步完善和发展,在电力系统和其他领域中发挥更大的作用。

电生磁磁生电知识点

电与磁知识点 第一节:磁现象 1、磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。 2、磁体:具有磁性的物质叫做磁体。 3、磁极;磁体各部分的磁性强弱不同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极,它的位置在磁体的两端。(任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的) 可以自由转动的磁体,静止后恒指南北。为了区别这两个磁极,我们就把指南的磁极叫南极,或称S极;另一个指北的磁极叫北极,或称N极。 4、磁极间的相互作用是:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 5、磁体可分为天然磁体和人造磁体,通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体,它们都能长期保持磁性,通称为永磁体。 6、磁化:使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。 铁棒被磁化后,磁性容易消失,称为软磁体。钢被磁化后,磁性能够长期保持,称为硬磁体或永磁体,钢是制造永磁体的好材料。人造磁体就是永磁体。 7、磁场: 概念:在磁体周围存在的一种物质,能使磁针偏转,这种物质看不见,摸不到,我们把它叫做磁场。 磁场的基本性质:它对放入其中的磁体产生磁力的作用,磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。 磁场的方向:在磁场中某一点,小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 注意:在磁场中的一个位置的磁场方向只有一个。 8、磁感线: 概念:为了形象地描述磁体周围的磁场,英国物理学家法拉第引入了磁感线: 依照铁屑排列情况,画出一些带箭头的曲线。方向都跟放在该点的磁针北极所 指的方向一致,这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。 练习:画出下列各组磁感线方向 9、磁感线的特点: (1)在磁体外部,磁感线由磁体的北极(N极)到磁体的南极(S极)。 (2)磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向,也就是小磁针静止后北极所指的方向。 (3)磁感线密的地方表示该点磁场强,即磁感线的疏密表示磁场的强弱。 (4)在空间每一点只有一个磁场方向,所以磁感线不相交。 10、地磁场 地磁场:地球周围存在着磁场叫做地磁场。 地磁北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近。 地球南北极与地磁的南北极并不重合,它们之间存在的一个50夹角,叫磁偏 角。磁偏角首先由我国宋代的沈括发现。小磁针的南极始终指向地理南极的原 因就是:在地理南极附近,存在着地磁场的北极或N极。 第二节.电生磁 11、奥斯特实验 现象:导线通电,周围小磁针发生偏转;通电电流方向改变,小磁针偏转方向相 反. 结论:通电导线周围存在磁场;磁场方向与电流方向有关. 12、直线电流的磁场 直线电流的磁场的分布规律: 以导线上各点为圆心的一个个同心圆,离直线电流越近,磁性越强,反之越弱。 13、安培定则(一)

二十章 磁现象 磁场 电生磁 电磁铁 电磁继电器

二十章磁现象磁场电生磁电磁铁电磁继电器 填空题 1、我国古代很早就发现了磁石的指向性,并制成了 早期指向仪器_____________.电冰箱门上装有磁性密 封条,是利用了_____________的原理,而磁带和磁卡则是利用了他们能够被_______的原理。 2、如图,AB是一条形磁铁,CD是一块铁,E是一个小磁针静止时的情况, 黑端表示N极,则磁铁的A端是__________极,铁块的N极是 ____________端。 3、如图所示,该实验现象说明了 ______________________________________________的物理规律。 4、如图,是用来描绘某磁体周围磁场的部分磁感线,由磁感线 的分布特点可知,a点 的磁场比b点的磁场 _____(强/弱),若在b 点放置一个可自由转动 的小磁针,则小磁针静止时,其N极指向____(P/Q)处。 5、根据如图所示的磁感线分布,判断通电螺线管的右端是______极;电源的 A端是_______极。

6、如上图所示为通电螺线管磁场强弱演示仪的示意图。 (1)当指针指示的数值增大时,表示通电螺线管的磁性增强,则螺线管A端为_______极。 (2)为了验证通电螺线管的磁性与线圈匝数有关,应将开关S从a点换到b 点,并调节变阻器的滑片向______滑动,使电流表的示数不变。 7、如图所示,是某同学在探究电流的磁场时所做的三个实验,对比甲、乙所得出的结论是_________________;对比甲、丙所得出的结论是 ___________________. 8、如上图右,开关闭合后的磁感线的形状如图所示,请标出磁感线的方向和磁铁A的磁极。 9、如下图左,在通电螺线管磁场中的A点位置放一小磁针,小磁针静止时N极 水平向左,请画出螺线管导线的绕法。 10、为了确定标识不清的蓄电池的正、负极,李敏同学将该电池和一螺线管相连, 闭合开关S后,小磁针静止时的指向如上图右所示,由此可以判断a端是通电螺线管的_____极,c端是蓄电池的____极。

人教版九年级物理全一册第二十章电和磁第二节:电生磁 知识点讲解

电生磁 要点一、电生磁 1.电流的磁效应: (1)通电导体和磁体一样,周围存在着磁场,即电流具有磁效应。 (2)电流周围的磁场方向与通过导体的电流方向有关。 2.通电螺线管的磁场: (1)螺线管:用导线绕成的螺旋形线圈叫做螺线管。 (2)安培定则:假设用右手握住通电导线,大拇指指向电流方向,那么弯曲的四指就表示导线周围的磁场方向,如图甲所示。假设用右手握住通电螺线管,弯曲的四指指向电流方向,那么大拇指的指向就是通电螺线管内部的磁场方向,如图乙所示。 注意: 1.奥斯特实验的重大意义是首次揭示了电和磁之间的联系,对磁现象的“电”本质的研究提供了有力的证据。 2.安培定则:用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的N极。 要点二、电磁铁电磁继电器 1.电磁铁:内部有铁心的螺线管叫做电磁铁。电磁铁在电磁起重机、电铃、发电机、电动机、自动控制上有着广泛的应用。 2.电磁铁的磁性: (1)电磁铁磁性的有无,完全可以由通断电来控制。 (2)电磁铁磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数控制。 3.电磁继电器: (1)结构:具有磁性的电磁继电器由控制电路和工作电路两部分组成。控制电路包括低压电源、开关和电磁铁,其特点是低电压、弱电流的电路;工作电路包括高压电源、用电器和电磁继电器的触点,其特点是高电压、强电流的电路。 (2)原理:电磁继电器的核心是电磁铁。当电磁铁通电时,把衔铁吸过来,使动触点和静触点接触(或分离),工作电路闭合(或断开)。当电磁铁断电时失去磁性,衔铁在弹簧的作用下脱离电磁铁,切断(或接通)工作电路。从而由低压控制电路的通断,间接地控制高压工作电路的通断,实现远距离操作和自动化控制。电磁继电器的作用相当于一个电磁开关。

《磁生电》学案1

磁生电(第1课时) 【学习目标】 1.知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。 2.知道产生感应电流的条件,能对导体中有无感应电流做出判断。【重点难点】 电磁感应现象,感应电流。 【学习过程】 回顾:1.丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场, 电流的磁场方向与有关。 2.电动机的工作原理:。电动机的实质是能转化为能。 3.直流电动机是由、、、组成的。 一、前置学习 1.回顾旧知,学习新知 2.实验探究:什么情况下磁可以生电,电流方向跟哪些因素有关? (1)按照课本完成课本探究实验,完成下列实验现象及记录表格: 归纳: 1.叫电磁感应现象,叫感应电流。 序号实验条件电流表指针反应 1 置闭合电路的部分导体于磁场中, 且保持导体与磁场相对静止。 2 更换强磁体,增强磁场,仍保持导 体与磁场相对静止。 3 把单根导线换成匝数很多的线圈, 仍保持导体与磁场相对静止。 4 维持上实验器材不变,使导线在磁 场中沿不同方向运动。 5 导体向不同的方向运动,观察电流 表指针偏转方向 6 导体运动方向不变,改变磁场方向, 观察电流表指针偏转方向。

2.闭合电路中产生感应电流的条件是: 感应电流方向跟导体、有关。 二、合作探究 在如下图中,“○”表示闭合电路的一部分导体的横截面。试根据甲图所示的情形,标出乙图、丙图、丁图所示情形中的感应电流方向。若电流垂直纸面向里,用“×”表示;若电流垂直纸面向外,用“·”表示。在图上的○中标出感应电流的方向。 三、展示交流 1.法拉第在奥斯特发现“电生磁”的启示下,利用逆向思维提出了假设:,并经过十年的探索终于发现了现象。 2.关于闭合电路的部分导体在磁场中运动而产生感应电流的说法正确的是() A.做任何运动时,都会有感应电流 B.与磁体做相对运动时,一定有感应电流 C.沿磁感线运动时,一定有感应电流 D.切割磁感线运动时,一定有感应电流 3.在图上的○中标出感应电流的方向。 四、达标拓展 1.发现了电流的磁场之后,法拉第发现了现象,进一步揭示了电和磁的联系,导致了的发明,实现了能转化为能。 2.电与磁的联系可以由以下三个实验来证实: (1)如下左图所示,图中显示的是实验,它证明了通电导体周围有。 (2)如下中图所示实验证实了,实验过程中是能转化成能,它的应用实例是。 (3)如下右图所示,实验证实了,实验过程中是能转化成能,它的应用实例是。

(完整版)《电生磁》教学设计

《电生磁》教学设计 南京29 中致远校区殷发金 一、教学目标 (一)知识与技能 1.通过探究活动,知道通电导线周围存在磁场,并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。 2.通过探究活动,知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。 (二)过程与方法 通过实验,学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法,即会应用安培定则。 (三)情感态度和价值观 通过认识电与磁之间的关系,激发探索自然界奥秘的动机,了解探索大自然的科学方法。 二、教学重难点 在前面学习了磁体及磁场后,学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解,所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易。电流的磁效应是电与磁联系之一,电能转化成磁,它是后面要学通电螺线管、电磁铁、电磁继电器的基础。通电导线周围的磁场很弱,可以做成通电螺线管使磁性增强,通电螺线管周围的磁场分布情况,可以结合实验探究总结得出,它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力。通过总结通电螺线管周围的磁场分布,了解通电螺线管相当于一个条形磁体,磁极的判断可以利用安培定则,安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法,这不是判断通电螺线管磁极的唯一方法,可以鼓励其他的判断方法。 重点:通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。 难点:会运用安培定则,判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 三、教学策略 本节内容中包含三部分:电流的磁效应、通电螺线管的磁场、安培定则。这三部分内容 都是建立在实验的基础上的,所以本节课可以利用实验贯穿始末。在电流的磁效应前先通过实验来说明通电导线周围存在与电流方向有关的磁场,这就是著名的奥斯特实验,拉近科学家与物理学习的距离。此磁场是非常非常弱的,对磁体产生力的作用也很小,为了使磁性增强,自然过渡到通电螺线管,它是各圈导线产生的磁场的叠加。研究通电螺线管周围磁场的分布的方法与前面研究磁体周围磁场的方法相同,在通电螺线管周围撒铁粉,观察磁场对铁粉的作用来形象地画出通电螺线管周围磁感线,发现磁感线的形状与分布和条形磁体相似。

九年级物理家电与磁第四节磁生电、发电机原理最全笔记

磁生电 一、什么情况下磁能生电 1、实验探究:什么情况下磁场里的导线能够产生电流? 探究过程:在蹄形磁体的磁场中放置一根导线,导线的两端跟电流表连接,如图所示,进行如下操作,注意观察电流表指针是否发生偏转。 ①让导线在磁场中静止,电流表指针不动,说明无电流产生。 ②让导线在磁场中沿竖直方向上下运动(与磁感线平行),电流表指针不动,说明无电流产生。 ③让导线在磁场中沿水平方向里外运动(与ab 方向平行),电流表指针不动,说明无电流产生。 ④让导线在磁场中沿水平方向左右运动(切割磁感线),电流表指针偏转,说明有电流产生。 ⑤断开导线a 端与电流表相连的导线,重复步骤④中操作,电流表指针不动,说明无电流产生。 探究归纳:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。 知识拓展:电磁感应现象是英国物理学家法拉第在1831年最先发现的,法拉第由电能生磁想到磁能否生电,这属于逆向思维法,逆向思维是发明创造的重要方法之一。 2、产生感应电流的条件:①导线是闭合回路的一部分;②导体在磁场中做切割磁感线运动。 注意: (1)产生感应电流的两个条件缺一不可。如果电路不闭合,导体做切割磁感线运动时,能产生感应电压,不会产生感应电流。 (2)所谓切割磁感线,类似于切菜,垂直切割或斜着切割都可以。这就是说,闭合电路的一部分导体的运动方向一定与磁感线成一定的角度,而不是与磁感线平行,否则无法切割磁感线。 (3)“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动。磁场不运动导体运动时,导体能切割磁感线,能产生感应电流;导体不运动磁场运动时,导体也能切割磁感线,同样能产生感应电流。 实验序号 图示 试验方法 现象 1 闭合开关,让导体向右运动 电流表指针向右偏转 2 闭合开关,让导体向左运动 电流表指针向左偏转 3 闭合开关,将磁体的N 、S 极对调,让导体向 右运动 电流表指针向左偏转 4 闭合开关,将磁体的N 、S 极对调,让导体向 左运动 电流表指针向右偏转 探究分析:①比较序号为1、2的实验可知,在磁场方向不变时,导体做切割磁感线运动的方向相反,感应电流的方向相反,说明感应电流的方向与导体切割磁感线运动的方向有关。

电生磁-带知识点初三物理

----- 第20.2讲电生磁

1.电流的磁效应奥斯特通过实验证实了电流的周围存在磁场。实验表明:导体通电时小磁针发生偏转,切断电流时小磁针又回到原来位置,当电流方向改变时,小磁针的偏转方向也相反。通电导体周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种现现象叫做电流的磁效应。 ,通电直导线的方,开关闭合的时间要短(因为实验电路为短路);2奥斯特实验中应注意两点:1向应与小磁针平行,避免通电直导线沿东西方向放置时,其周围的磁场方向与小磁针指向一致,因而小磁针不偏转,造成通电导线周围无磁场的假象。 通电螺线管的磁场2.螺线管通电后在其周围就存在磁场,比单根导线通电后产生的磁场强的多。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两个磁通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场相似。极。通它们之间的关系用安培定则来判定。通电螺线管的磁极极性跟螺线管中电流的方向有关, S极的,在其内部是从电螺线管外部的磁感线方向是从极到指向S极指向N极。N 安培定则3.则拇指所指的那端就是螺线管的北极用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向, 极),安培定则又叫右手定则。(N

A 、1课堂上教师做了如图的演示实验,同学们根据实验现象得到如下结论,其中不正确的是 [] A.甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场 B.甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用 C.甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关 D.甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁,且其磁场方向与电流方向有关 2、如图所示,下列说法中错误的是() A.这是模拟奥斯特实验的一个场景 B 图示实验说明了通电导线周围存在磁场 将电池正负极对调后,重新闭合电路,小磁针偏转方向改变C 将图中导线断开,小磁针D极将指向地磁的北极N ----

初三物理电生磁知识讲解

电生磁 【要点梳理】 要点一、电生磁 1、电流的磁效应: (1)通电导体和磁体一样,周围存在着磁场,即电流具有磁效应。 (2)电流周围的磁场方向与通过导体的电流方向有关。 2.通电螺线管的磁场: (1)螺线管:用导线绕成的螺旋形线圈叫做螺线管。 (2)安培定则:假设用右手握住通电导线,大拇指指向电流方向,那么弯曲的四指就表示导线周围的磁场方向,如图甲所示。假设用右手握住通电螺线管,弯曲的四指指向电流方向,那么大拇指的指向就是通电螺线管内部的磁场方向,如图乙所示。 要点诠释: 1.奥斯特实验的重大意义是首次揭示了电和磁之间的联系,对磁现象的“电”本质的研究提供了有力的证据。(2)安培定则:用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的N 极,如图所示。 要点二、电磁铁电磁继电器 1.电磁铁:内部有铁心的螺线管叫做电磁铁。电磁铁在电磁起重机、电铃、发电机、电动机、自动控制上有着广泛的应用。 2.电磁铁的磁性: (1)电磁铁磁性的有无,完全可以由通断电来控制。 (2)电磁铁磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数控制。 3.电磁继电器: (1)结构:具有磁性的电磁继电器由控制电路和工作电路两部分组成。控制电路包括低压电源、开关和电磁铁,其特点是低电压、弱电流的电路;工作电路包括高压电源、用电器和电磁继电器的触点,其特点是高电压、强电流的电路。 (2)原理:电磁继电器的核心是电磁铁。当电磁铁通电时,把衔铁吸过来,使动触点和静触点接触(或分离),工作电路闭合(或断开)。当电磁铁断电时失去磁性,衔铁在弹簧的作用下脱离电磁铁,切断(或接通)工作电路。从而由低压控制电路的通断,间接地控制高压工作电路的通断,实现远距离操作和自动化控制。电磁继电器的作用相当于一个电磁开关。 要点诠释: 电磁继电器是利用低电压、弱电流电路的通断,来间接地控制高电压、强电流电路通断的装置。电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。 【典型例题】 类型一、电生磁

九年级下册物理专题复习1 磁场、电生磁、电磁铁及其应用教案与教学反思

专题五电与磁 李度一中陈海思 磁学包括两部分:一是磁场、电生磁、电磁铁及其应用,二是电动机和发电机. ―、磁场、电生磁、电磁铁及其应用部分重点考查的内容是:简单磁现象、磁场、地磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、电磁继电器,其中电磁场及其应用在中考中出现机率最大,值得同学们特别注意.出题的形式主要在填空题、选择题、创新探究等.在中考题中分数值约占总分的1?2%左右. 二、电动机和发电机部分重点考查的内容是:磁场对通电导线有力的作用、电动机、电磁感应及其应用、发电机原理、话筒原理.出题形式主要是填空题、选择题.在中考题中分数值约占总分的2%左右. 1.知道磁体周围存在着磁场,知道磁感线可用来描述磁场,知道磁感线的方向. 2.知道地球周围有磁场以及地磁的南北极.知道磁化现象. 3.知道通电导体周围存在着磁场,知道通电螺线管外部磁场的方向,知道通电螺线管的磁场与条形磁铁相似. 4.理解电磁铁的特性和工作原理.知道如何使用电磁继电器,了解电磁继电器的构造和工作原理. 5.了解直流电动机的结构和工作原理. 6.知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件. 7.知道发电机的工作原理. 1 磁场、电生磁、电磁铁及其应用 考点1 磁现象、磁场 1.磁场;

(1)能够吸引铁等物质的性质叫做磁性. (2)具有磁性的物质叫做磁体. (3)能够长期保持磁性的磁体叫做永磁体.永磁体有天然磁体和人造磁体两种. (4)磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极. 任何磁体都有两个磁极,一是南极(极),一是北极(N极). (5)磁极间的相互作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. 2.磁感线: (1)磁感线:是假想的,实际不存在. 磁感线上某点的切线方向即为该点的磁场方向. 磁感线是闭合的,从磁体N极出来,回到磁体的S极. (2)磁感线分布规律:磁感线是立体的,在空间不交叉;磁场强的地方磁感线密. 3.地磁场: (1)地球周围存在着磁场. (2)地磁场的形状跟条形磁体的磁场相似. 4.磁化: (1)磁化:物体在磁体或电流的作用下获得磁性,这种现象叫做磁化. (2)物体被磁化的利与弊:机械手表磁化后,走时不准;彩色电视机显像管磁化后,色彩失真;钢针磁化后,可用来做指南针. 考点2 电生磁 1.电流的磁效应:通电导体周围存着磁场. 2.通电螺线管: (1)通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似. (2)通电螺线管的磁极跟电流方向的关系,可用安培定则来判定. 3.电磁铁: (1)通电螺线管里插入一根铁芯就构成了一个电磁铁. (2)电磁铁的磁性强弱: ①通入电磁铁的电流越大,它的磁性越强; ②在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈的圈数越多,它的磁性越强. (3)电磁铁的应用:电磁起重机、电磁阀门、电磁开关等. 考点3 电磁铁及其应用

磁生电知识

第5节磁生电答案 知识点一电磁感应现象 一.探究:产生电磁感应现象的条件和规律 1.提出问题:如何通过“在磁场中运动的导体”和“运动的磁体”来产生电? 2.设计实验电路:实验可采用类似于下图所示的电路装置: 3.实验过程: (1)线圈的一边在磁场中静止时: ①闭合开关后,观察电流表指针是否偏转。 ②换用磁性更强的蹄形磁体,闭合开关后,观察电流表指针是否偏转。 ③换用匝数更多的线圈,闭合开关后,观察电流表指针是否偏转。 (2)线圈的一边在磁场中运动时: ①闭合开关后,让导体在磁场中做水平(即垂直于磁场方向)向左和向右的运动,观察电流表指针是否偏转。 ②闭合开关后,让导体在磁场中做垂直(即平行于磁场方向)向上和向下的运动,观察电流表指针是否偏转。 ③闭合开关后,让导体在磁场中做斜向上或斜向下的运动,观察电流表指针是否偏转。 (3)导体静止而磁体运动: ①闭合开关后,让磁体做水平向左或向右的运动,观察电流表指针是否偏转。 ②闭合开关后,让磁体做垂直向上和向下的运动,观察电流表指针是否偏转。 ③闭合开关后,让磁体做斜向上或斜向下的运动,观察电流表指针是否偏转。 4.实验结论:①闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就会产生电流。 ②感应电流的方向跟磁场方向和导体的运动方向有关。 二.总结归纳: 1.电磁感应现象:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫感应电流。 注意:奥斯特实验揭示了电生磁;法拉第实验揭示了磁生电,它们共同反应了电与磁的相互关系。 2.产生感应电流的条件 (1)产生感应电流的两个条件缺一不可:①导体为闭合电路的一部分(不是全部);②导体做切割磁感线运动。 (2)如果电路不闭合,当导体做切割磁感线运动时:导体不能产生感应电流,但在导体两端会有感应电压。 3.影响感应电流方向的因素 (1)感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关。 ①改变切割方向或改变磁场方向:感应电流的方向随之改变; ②若切割方向和磁场方向同时改变:则感应电流方向不变。 (2)感应电流、磁场和导体切割磁感线三者的方向关系可用右手定则判断: 如图所示,伸开右手,使大拇指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在同一平面内,让磁感线垂直穿过手心,大拇指指向导体运动的方向,那么,其余伸开的四指所指的方向就是感应电流的方向。 4.影响感应电流大小的因素 一般情况下,增大感应电流的方法有: (1)增强磁场强度;(2)增大切割磁感线的导体的有效长度;(3)增加切割磁感线的导体的条数;(4)增大导体切割磁感线的速度;(5)让导体切割磁感线的速度方向与磁感线方向垂直等。

磁生电(含答案)

磁生电 一、单选题(共10道,每道10分) 1.小明将微风电风扇与小灯泡按如图所示的电路连接并进行实验,用手快速拨动风扇叶片,这时发现小灯泡发光,微风电风扇居然变成了“发电机”。关于该实验,下列说法正确的是( ) A.小灯泡发光是把光能转化为电能 B.电风扇发电的原理是通电导线在磁场中受到力的作用 C.电风扇发电过程是把电能转化为机械能 D.电风扇发电的原理是电磁感应 答案:D 解题思路: 微风电风扇变成了“发电机”,其发电原理是电磁感应原理,工作过程中把机械能转化为电能,当给小灯泡提供电能时,小灯泡又将电能转化为了光能。综上可知说法正确的答案选D。 试题难度:三颗星知识点:磁生电 2.英国科学家法拉第发现了( ) A.电流具有热效应 B.通电导体在磁场中受到力的作用 C.电磁感应现象 D.电流周围存在着磁场 答案:C 解题思路: 英国物理学家法拉第经十年的不懈努力,发现了利用磁场产生电流的条件和规律,即电磁感应现象。故选C。 试题难度:三颗星知识点:磁生电 3.如图所示的四个装置中,能说明发电机原理的是( )

A. B. C. D. 答案:C 解题思路: A、D说明通电导线在磁场当中要受到力的作用,是电动机的工作原理; B说明通电导体周围有磁场,是电流的磁效应; C开关闭合后,在外力作用下使导体切割磁感应线,则电流表指针发生偏转,说明此时有感应电流产生,这是电磁感应现象,是发电机的工作原理,符合题意; 故选C。 试题难度:三颗星知识点:磁生电 4.关于电磁感应现象,下列说法正确的是( ) A.导体在磁场中运动,就能产生感应电流 B.感应电流的方向只跟导体运动方向有关 C.感应电流的方向只跟磁场方向有关 D.电磁感应现象中机械能转化为电能 答案:D 解题思路: A:产生感应电流的条件是闭合回路中的部分导体做切割磁感线运动;故A说法错误;B、C:感应电流的方向跟导体运动方向和磁场的方向两个因素有关;故B、C说法错误;D:电磁感应现象中机械能转化为电能,故D正确。 故选D。 试题难度:三颗星知识点:磁生电 5.如图所示,是某小组的同学探究感应电流方向与哪些因素有关的实验情景(图中箭头表示导体的运动方向),下列说法中正确的是( )

初三物理《磁生电》案例

初三物理《磁生电》教学案例 张静茹 教材解析:这节课是九年级物理全一册第二十章第五节的内容,在中考中以填空、选择的出题形式出现,因此应重视基础知识的理解,把握考点,控制深度 设计理念:我在设计这节课时,考虑到了前面曾学的电生磁可能会与本节内容发生极易混淆,因此我决定以演示实验为主,采用“三段式”教学方法,设计合理的问题,层层递进,抓住基础,重视对现象的分析和总结,有理有据,加深学生对知识的理解,使抽象的知识形象化,也可以提高学生对学习物理的兴趣 教学目标 知识与技能:1、知道电磁感应的现象,了解产生感应电流的条件 2、知道影响感应电流方向的因素 3、知道交流发电机的原理、构造、及能量转化 过程与方法:1、通过学生对磁生电条件的分析、总结,培养学生自主学习能力,并提高他们团结合作意识 2、观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决 问题的能力 3、通过三段式教学方法的实践,提高学生观察和思考能力 情感态度与价值观:学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神,培养学生初步的创造发明意识,在师生合作与交流的过程中,形成互相尊重、 探索真理的科学态度。 教学重点:感应电流的产生条件 教学难点:交流电动机发电原理 教具:U形磁体3个、导线、铁架台、铅笔、铁丝、电流灵敏计、发电机模型 教学方法:实验法、探究法、讨论法 教学过程: 一、自主学习 1、预习反馈 教师总结学生完成要点导航情况,并对集中出现的问题加以指导,学生就不理解的问题向老师求证,教师总结表现突出的个人和小组 2、导入新课: 复习导入:(1)磁场对通电导线的作用? (2)导体运动方向与哪些因素有关?什么关系? (3)电动机原理、构造、能的转化? (4)换向器作用? 3、多媒体展示学习目标 学生先默读,再齐读,了解本节课学习任务 二、问题探究 1、教师根据书中的实验器材图组装实验器材,讲解每部分的作用,尤其说明灵敏电流计的使用方法及与电流表的区别。 学生认真观察、倾听(参与整个实验中去,可以让他们对本节知识点记忆更深)2、教师按书中实验步骤做演示实验 学生观察(引起兴趣) 教师提问:多媒体展示(1)产生感应电流的条件是什么?(2)怎样证明产生了感应电流?这是什么研究方法?(3)感应电流方向与哪些因素有关?有什么关

电生磁

“电生磁”教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 (1)认识电流的磁效应; (2)知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似; (3)理解电磁铁的特性和工作原理。 2.过程与方法 (1)观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种关系; (2)探究通电螺线管外部磁场的方向。 3.情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。 【教学重点与难点】 1.重点 (1)通过奥斯特实验认识电流的磁效应; (2)由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。 2.难点 (1)电磁铁的特性和工作原理; (2)通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。 【实验器材准备】 导线、学生电源(电池组)、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。 【教学课时】2课时 【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固 【教学过程】 提问引入 1.条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转(边讲边演示),引导学生对实验进行观察,并进行思考:小磁针为什么会发生偏转? 2.提问导入新课。 提问:除了条形磁体以外,还有什么办法可以令小磁针发生偏转? 引导学生研究:“电”能不能使小磁针发生偏转。 电流的磁效应

讲述奥斯特实验的名称的由来,并引导学生进行进一步的探索。1.奥斯特实验(丹麦),如下图所示。 a.通电导体周围存在着磁场(对比甲、乙两图) b.电流磁场的方向与导线上电流的方向有关(对比甲、丙两图)2.电流的磁效应 通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。 3.奥斯特实验的意义 了解奥斯特实验,并通过观察实验现象得出结论。 以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。 通电螺线管的磁场及方向的判定 手电筒通电后有没有产生磁场?那它能不能吸引铁钉(不能),那是为什么呢? 用手演示导线的绕制方法, 让学生熟悉两类绕制方法。 通过实验展示:通电螺线管的磁场 1.通电螺线管周围存在磁场; 2.磁场分布与条形磁体十分相似;(实验展示) 3.磁极的分布与螺线管内的电流方向有关。(探究实验) 【探究】通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系? 猜想:N、S极分布与电流的方向有关; N、S极分布与电源的“+、–”有关 N、S极分布可能与绕制的方向有关 根据猜想设计实验并进行实验。 进行归纳:标识出电流方向。 现在同学们观看P70图9.3-6,看看蚂蚁和猴子的说法后,结合你自身的优势,也许我们大家会有一些启示。看看你有什么启示呢? 4.展示一种判定通电螺线管磁场方向的方法,用右手握住螺线管,大拇指与四指垂直,使四指弯曲沿着电流的方向,则大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极。 5.安培定则的应用 (1)由螺线管中的电流方向,判断通电螺线管的N、S极。 (2)已知通电螺线管的N、S极,判定螺线管中电流的方向。 (3)根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极,画出螺线管的绕线方向。

电生磁

通电螺线管的磁场 一、教学目标 1、知识与技能目标:知道通电螺线管的磁场与条形磁铁相似 2、过程与方法:探究通电螺线管外部磁场的方向 3、情感态度与价值观:通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘 二、教学重点:通电螺线管的磁场和电磁铁特性。 三、教学难点:通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出;电磁铁特性的得出。 四、教具:干电池3节、螺线管、小磁针、导线、图钉、条形磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关 五、学具:小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。(共13套)六教法:演示法、引导法、启发法 七、学法:观察法、探究法、分析法、归纳总结法 八教学过程: ㈠创设情景,提出问题: 教师在实物投影仪上演示奥斯特实验,引导学生观察并思考: 同学们已经知道直导线通电时,导线周围存在磁场,那如果导线不是直的,是弯曲的的,磁场是怎样的呢?(出示第1张图片,展示课题----通电螺线管的磁场) ㈡新课: 1、通电螺线管的磁场 ⑴教师演示:将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管,了解什么是螺线管。(出示第2张图片螺线管图和实物) 师演示:给螺线管通电,观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化?说明了什么?(实物展台展示) ⑵探究实验:通电螺线管的磁场是什么样的? ①师问:你认为通电螺线管的磁场会是什么样?(引导学生大胆猜想)师板书学生的猜想。 师问:如验证你的猜想? 师问;如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似?(出示图片3)采用什么方法探究?需要用到哪些器材?引导学生讨论 ②学生实验操作,观察现象,记录现象 ③引导学生从实验现象入手归纳实验结论。(学生讨论后,师出示图片4,展示结论) 2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系? ①、你认为通电螺线管的极性会与什么有关?(引导学生大胆猜想)师板书猜想。 ②、如何验证猜想?采用什么方法进行验证? ③、怎样具体设方案?学生讨论 ④、通电螺线管导线中有几种可能的电流方向?根据观察得出 ⑤、通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系?请用自己的语言来概

电生磁-带知识点(初三物理)

第20.2讲电生磁 1.电流的磁效应 奥斯特通过实验证实了电流的周围存在磁场。 实验表明:导体通电时小磁针发生偏转,切断电流时小磁针又回到原来位置,当电流方向改变时, 小磁针的偏转方向也相反。 通电导体周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种现现象叫做电流的磁效应。 奥斯特实验中应注意两点:1,开关闭合的时间要短(因为实验电路为短路);2,通电直导线的方 向应与小磁针平行,避免通电直导线沿东西方向放置时,其周围的磁场方向与小磁针指向一致,因而小磁针不偏转,造成通电导线周围无磁场的假象。 2.通电螺线管的磁场 螺线管通电后在其周围就存在磁场,比单根导线通电后产生的磁场强的多。 通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场相似。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两个磁 极。 通通电螺线管的磁极极性跟螺线管中电流的方向有关,它们之间的关系用安培定则来判定。 电螺线管外部的磁感线方向是从N极到指向S极的,在其内部是从S极指向N极。 3.安培定则 则拇指所指的那端就是螺线管的北极 用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向, (N极),安培定则又叫右手定则。 A 1、 课堂上教师做了如图的演示实验,同学们根据实验现象得到如下结论,其中不正确的是 [] A.甲、乙两次实验表明通电 导线周围存在磁场 B.甲、丙两次实验表明磁场 对电流有力的作用 C.甲、丙两次实验表明通电 导线周围的磁场方向与电流 方向有关 D.甲、乙、丙三次实验现象 共同表明电能生磁,且其磁场 方向与电流方向有关 2、如图所示,下列说法中错误的是() A.这是模拟奥斯特实验的一个场景 B图示实验说明了通电导线周围存在磁场 C将电池正负极对调后,重新闭合电路,小磁针偏转方向改变 D将图中导线断开,小磁针N极将指向地磁的北极

(完整版)鲁教版(五四制)九年级物理下册:16.5“磁生电”知识归纳练习题(无答案),推荐文档

一、单选题 16.5“磁生电”知识归纳练习题 1. 下列判断与图示相符合的是( ) A. 泡沫球一定带正电 B. 电流周围存在磁场 C. 通电螺旋管右端是 N 极 D. 磁场对电流有力的作用 2. 如图是一种手压式环保节能手电筒的结构示意图。使用时,迅速按压手柄多次,闭合开关灯泡就能发光。 这种不需要干电池的手电筒的工作原理是( ) A. 电磁感应现象 B. 电流的磁效应 C. 磁极间的相互作用 D. 通电线圈在磁场里受力转动 3.如图所示,ab 为闭合电路的一部分导体,当 ab 在磁场中运动时,能产生感应电流的是( ) A.垂直纸面向里运动 B.垂直纸面向外运动 C.沿纸面向右运动 D.沿纸面竖直向上运动 4. 如图是关于电磁现象的四个实验,下列说法正确的是 ( )

A.图甲实验是研究同种电荷相互排斥 B.图乙实验是研究通电导线周围存在磁场 C.图丙实验是研究电磁感应现象 D.图丁实验是研究电动机的原理 5.POS 刷卡机的广泛应用给人们的生活带来了便利.POS 机的刷卡位置有一个绕有线圈的小铁环制成的检测头(如图所示).在使用时,将带有磁条的信用卡在POS 机指定位置刷一下,检测头的线圈中就会产生变化的电流,POS 机便可读出磁条上的信息.图中能反映POS 刷卡机读出信息原理的是() A. B. C. D. 6.下列现象用物理知识解释正确的是() A.图甲虚线框中如果是一种透镜,则应该是凹透镜 B.图乙中当AB 棒左右运动时会生成电流,是电动机的工作原理 C.图丙为四冲程汽油机的吸气冲程,该冲程将汽油和空气的混合物吸进气缸 D.图丁中A 管能喷出水,因为A 管上方空气流速越大,压强越小 7.如图所示的实验装置中,研究电磁感应现象的实验是() A. B. C. D. 8.几种不同的电器在正常工作时,下列说法正确的是()

人教版中考物理知识点:电生磁磁生电.doc

人教版中考物理知识点:电生磁磁生电中考网为大家提供人教版中考物理知识点:电生磁磁生电,更多中考资讯我们网站的更新! 人教版中考物理知识点:电生磁磁生电 电生磁: (1)电流的磁效应:通电导线的周围空间存在磁场,磁场的方向跟电流的方向有关 (2)通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 (3)判断通电导线的电流方向和磁场方向的关系用安培定则。 电磁继电器: 扬声器 1、继电器是利用低电压、弱电流电路的通断,来间接地控制高电压、强电流电路的装置。实质上它就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。 2、电磁继电器由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成;其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成。 3、扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。它主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。 电动机 1、通电导体在磁声中会受到力的作用。它的受力方向跟电流方向、磁感线方向有关。 2、电动机由两部分组成:能够转动的部分叫转子;固定不动的部分叫定子。 3、当直流电动机的线圈转动到平衡位置时,线圈就不再转动,只有改变线圈中的电流方向,线圈才能继续转动下去。这一功能是由换向器实

现的。换向器是由一对半圆形铁片构成的,它通过与电刷的接触,在平衡位置时改变电流的方向。实际生活中电动机的电刷有很多对,而且会用电磁场来产生强磁场。 磁生电: 1、在1831年由英国物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。当闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时,电路中就会产生电流。这个现象叫电磁感应现象,产生的电流叫感应电流。 2、没有使用换向器的发电机,产生的电流,它的方向会周期性改变方向,这种电流叫交变电流,简称交流电。它每秒钟电流方向改变的次数叫频率,单位是赫兹,简称赫,符号为Hz。我国的交流电频率是50Hz。 3、使用了换向器的发电机,产生的电流,它的方向不变,这种电流叫直流电。(实质上和直流电动机的构造完全一样,只是直流发电机是磁生电,而直流电动机是电生磁) 4、实际生活中的大型发电机由于电压很高,电流很强,一般都采用线圈不动,磁极旋转的方式来发电,而且磁场是用电磁铁代替的。发电机发电的过程,实际上就是其它形式的能量转化为电能的过程。 我精心为您 中考物理知识点:电功和电功率 中考物理物理公式大全:常用物理量 中考物理知识点总结:欧姆定律 中考物理知识点总结:电流 中考物理知识点总结:电能(投影) 中考物理知识点:电功率 中考政策 中考状元

21.部编物理磁生电(解析版)

20.5 磁生电 1、在1831年由英国物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。当闭合电路的导体在磁场中做切割磁感线运动时,电路中就会产生电流。这个现象叫电磁感应现象,产生的电流叫感应电流。 2、没有使用换向器的发电机,产生的电流,它的方向会周期性变化,这种电流叫交变电流,简称交流电。它每秒钟电流方向改变的次数叫频率,单位是赫兹,简称赫,符号为Hz。我国的交流电频率是 50 Hz。 3、使用了换向器的发电机,产生的电流,它的方向不变,这种电流叫直流电。(实质上和直流电动机的构造完全一样,只是直流发电机是磁生电,而直流电动机是电生磁) 4、直流电动机原理:是利用通电线圈在磁场里受力转动的原理制成的。 5、实际生活中的大型发电机由于电压很高,电流很强,一般都采用线圈不动,磁极旋转的方式来发电,而且磁场是用电磁铁代替的。 类型一探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 1.在“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验中,小磊将蹄形磁体放在水平桌面上,将导体棒悬挂在蹄形磁体的两磁极之间,按如图所示将导体棒、开关和灵敏电流表连接起来。已知电路器件均完好。 (1)如图甲所示,导体棒沿水平方向向右快速运动,电流表指针不发生偏转,这是因为开关没有闭合。 (2)闭合开关,使导体棒竖直上下运动,观察发现电流表的指针不发生偏转;再使导体棒水平向右运动,发现电流表指针向左偏转;再让导体棒水平向左运动,发现电流表指针向右偏转,说明感应电流的方向与导体的运动方向有关。 (3)如图乙所示,使导体棒水平方向右运动,发现电流表指针向右偏转,说明感应电流的方向与磁场方向有关。 (4)实验表明,闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,电路中就会产生感应电流。 (5)实验过程中,如果想使电流表指针偏转更明显一些,下列方法中可行的是A(填选项前的字母)。 A.换用量程更小且更灵敏的电流表 B.使导体棒在蹄形磁体中沿竖直方向运动

电生磁和磁生电区别

电生磁 如果一条直的金属导线通过电流,那么在导线周围的空间将产生圆形磁场。导线中流过的电流越大,产生的磁场越强。磁场成圆形,围绕导线周围。 磁场的方向可以根据“右手螺旋定则”又称“安培定则一” 来确定:用右手握住直导线,让大拇指指向电流的方向,那么其余四指弯曲的方向就是磁感线的环绕方向。实际上,这种直导线产生的磁场类似于在导线周围放置了一圈NS极首尾相接的小磁铁的效果。 磁现象 1、磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质(吸铁性) 2、磁体:定义:具有磁性的物质 分类:永磁体分为天然磁体、人造磁体 3、磁极:定义:磁体上磁性最强的部分叫磁极。(磁体两端最强中间最弱)

种类:水平面自由转动的磁体,指南的磁极叫南极(S),指北的磁极叫北极(N) 作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 说明:最早的指南针叫司南。一个永磁体分成多部分后,每一部分仍存在两个磁极。 4、磁化:①定义:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后,铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极,异名磁极相互吸引的结果。 ②钢和软铁的磁化:软铁被磁化后,磁性容易消失,称为软磁材料。钢被磁化后,磁性能长期保持,称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢,制造电磁铁的铁芯使用软铁。 5、物体是否具有磁性的判断方法:①根据磁体的吸铁性判断。 ②根据磁体的指向性判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。 练习:☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用,音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。(填“软”和“硬”)☆磁悬浮列车底部装有用超导体线圈绕制的电磁体,利用磁体之间的相互作用,使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度,这种相互作用是指:同名磁极的相互排斥作用。

《20.2电生磁》专题练习题(可编辑修改word版)

《20.2 电生磁》专题练习题 知识点回顾: 1、奥斯特实验证明:通电导线周围存在。 2、磁场的方向与的方向有关。 3、电流的磁效应:通电导线的周围存在与的方向有关的,这种现象叫做电流的效应。 3、把导线绕在圆筒上,做成螺线管,也叫线圈,在通电情况下会产生。 通电螺线管的磁场相当于磁体的磁场,通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个。其两端的极性跟方向有关,电流方向与磁极间的关系可由定则来判断。 4、安培定则:用手握螺线管,让弯向螺线管中方向,则指所指的那端就是螺线管的极(N 极)。 专题练习: 一、选择题 1、第一位发现电流磁效应的科学家是( ) A. 奥斯特 B. 赫兹 C. 麦克斯韦 D. 法拉第 2.如右图所示,小华把一个螺线管沿东西方向水平悬挂起来,然后给导线通电,他能 够看到的现象是:通电螺线管( ) A.转动后停在任意位置 B. 转动后停在南北方向上 C. 不停地转动下去 D. 仍保持在原来位置上 3.如右图所示,甲、乙为条形磁体,中间是一个电磁铁,虚线是表示磁极间磁场 分布情况的磁感线。则可以判断图中A、B、C、D 四个磁极依次是( ) A.S、N、S、S B. N、S、N、N C. N、N、S、N D. S、S、N、S 4.如右图所示电路,将 S 闭合后,下列说法正确的是( ) A.电磁铁左端为 N 极 B. 向左移动滑片P,电磁铁磁性减弱 C. 小磁针静止时,A 端为 N 极 D. 小磁针静止时,B 端为 N 极

5.小文制作了一个通电螺线管,他开关 S 闭合后,小磁针静止时的指向如右图所示。 由此可知( ) A.a 端是通电螺线管的 N 极,c 端是电源负极 B.a 端是通电螺线管的 N 极,c 端是电源正极 C.b 端是通电螺线管的 N 极,d 端是电源负极 D.b 端是通电螺线管的 N 极,d 端是电源正极 6.下图中对于通电螺线管极性的标注正确的是 ( ) A. B. C. D. 7.如右图所示为实验室内一台非铁性物质制成的天平,小虎在天平左盘中的A 是一铁块,B 是电磁铁。未通电时天平平衡,给B 通以图示方向的电流(a 端接电 源正极,b端接电源负极)调,节线圈中电流的大小,使电磁铁对铁块A的吸引力大于铁块受到的重力,铁块A 被吸起。当铁块A 向上加速运动的过程中,下列判断正确的是( ) A.电磁铁B 的上端为 S 极,天平右盘下降 B.电磁铁B 的上端为 S 极,天平仍保持平衡 C.电磁铁B 的下端为 N 极,天平左盘下降 D.电磁铁B 的下端为 N 极,无法判断天平的平衡状态 8.下图中所示小磁针静止时,磁极指向正确的是( ) A. B. C. D. 9.如右图所示,是一根锰铜丝制成的软质弹簧,B 是水银槽,槽内盛有水银,A 的上端 通过接线柱与电源相连,A 的下端恰好与水银表面接触,开关S 闭合时发生的现象是 ( ) A.弹簧缩短,灯熄灭 B. 弹簧静止不动,灯持续发光

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