高级心理学 执行功能..
脑的高级功能
脑的高级功能大脑的高级功能主要包括-注意-情绪-学习与记忆-执行任务功能，如思考，分析等-语言功能-自我意识皮层的高级功能大脑皮层的主要子类型：初级感觉皮层、初级运动皮层和联合皮层皮层输入皮层输出大脑皮层的差异：根据细胞结构的差异将皮层划分为不同的区域皮层和所有其他神经系统一样，显示出形态特异性。
不仅特定的皮层区域和特定功能相关，而且特定功能投射到特定的组织区域。
精神分裂症中，皮层正电子发射计算机断层显像激活与幻听有关。
特定脑区的损伤会导致特定功能的丧失或导致行为的改变：如前额叶皮层。
注意注意的特点是当选择性注意某个特定任务时，会忽略部分的其他虽然可以看见，却视而不见的一些视觉信息，我们将通过消失的大猩猩这一心理学测试视频来加深大家对注意的理解。
情绪分为积极的和消极的两类不同的情绪，目前来说了解的最好的是对于小鼠条件学习性恐惧的研究，只要是由大脑中杏仁核，前额叶皮层和海马区组成的环路调控的。
学习与记忆学习与记忆是大脑最基本的功能之一，学习的机制包括研究的相对较清楚的细胞机制（LTP 和LTD）和突触结构（形态学）的改变，不同形式的记忆发生在大脑的不同脑区，举例来说，前额叶皮层对短时程记忆很重要，而海马对新生成的记忆有着至关重要的作用。
假说认知和意识是由大脑皮层不同区域“信息”“绑定在一起”而产生的。
“绑定问题”假说死亡的“高级脑区标准”：意识的永久性丧失代表一个人的死亡。
大脑皮层的可塑性大脑皮层区域的大小和布局并非固定不变特定区域的活动以及对它的使用能够改变区域大小、特定功能，并对周边区域“殖民化”。
大脑皮层经受损害（如中风）后的改组和功能重构。
行为心理学考试试题及答案
行为心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪个不属于经典条件作用范畴？A. 定向反射B. 指令控制C. 刺激联结D. 心理防卫答案：B. 指令控制2. 防御机制是指个体对于威胁自己心理健康的信息进行的自我保护和调节，下列哪个不属于防御机制？A. 否认B. 退行C. 溶解D. 形成反应阵地答案：D. 形成反应阵地3. 下列哪个不属于行为心理学研究方法？A. 自我报告法B. 实验法C. 观察法D. 统计法答案：D. 统计法4. 执行功能是认知神经心理学中的重要概念，下列哪个不属于执行功能？A. 工作记忆B. 抑制控制C. 情绪调节D. 语言运用答案：D. 语言运用二、简答题1. 请简述条件反射和经典条件作用。
答：条件反射指的是在特定的刺激条件下，某种自发的反应会产生与其他刺激相关的条件性反应。
经典条件作用是心理学上对条件反射的研究和理论解释，它认为行为是通过刺激与反应之间的关联形成的。
2. 请简述行为心理学在教育中的应用。
答：行为心理学在教育中有广泛的应用。
例如，教师可以运用条件反射的原理来建立学生的良好习惯和行为规范，通过奖励和惩罚等手段增强或削弱特定行为；行为心理学还可以帮助教师识别学生的学习困难和问题行为，并提供相应的干预措施。
三、论述题行为心理学是研究个体行为和心理过程的学科，它对于理解人类行为和心理状态具有重要的意义。
行为心理学的研究方法和理论可应用于多个领域，包括教育、医学、组织管理等。
以下将从三个方面介绍行为心理学的应用。
首先，行为心理学在教育领域有着广泛的应用。
教师可以利用行为心理学的原理和方法，通过奖励和惩罚等手段来塑造学生的行为习惯和道德规范，促进积极行为的养成。
此外，行为心理学还可以帮助教师识别学生的学习困难和问题行为，并提供相应的干预措施，帮助学生获得更好的学习结果。
其次，行为心理学在医学领域也有着重要的应用。
行为心理学研究个体的心理过程和行为模式，可以帮助医生更好地了解患者的心理状况和行为特点，从而制定有效的治疗方案。
4 浅析冷热执行功能的研究现状_栗诗羽
2014 年间冷热执行功能研究的专业性论文加以梳理，其中
4.研究取样多样化。已有研究在对象上，最早集中在儿
实证研究的内容主要以冷热执行功能的不同人群和实验 童，后开始为各种特殊人群如高攻击性、ADHD、强迫症儿
范式等方面，理论研究的内容主要是国外关于冷热执行功 童、焦虑个体、破坏性行为障碍患者等。
能的各种理论和经典实验范式的介绍。这些文献反映出张
线性发展；规避行为（选择劣势牌）随年龄的增长呈线性模 [1]Gilbert，S.J.，& Burgess，P.W.Executive function [J].Current
式发展，青少年选择劣势牌的概率低于成年人。我国李媛
Biology，2008，18（3），110- 114.
媛的研究在冷热执行功能年龄发展认为，儿童期（4- 7 岁） [2]Zelazo，P.D.，& Mü eller，U.Executive function in typical
行功能的在发展的态势在不同形式类型中却不一样，例
信效度[J].北京大学学报，2007，39（3）: 277- 283.
如：3—5 岁时候，孩子的计划控制和“冷”执行功能会发展 [8]钱英，王玉凤.学龄儿童执行功能行为评定量表教师版信
显著；3—4 岁的时候，抑制控制及“热”执行功能的显著发
效度[J].中国心理卫生杂志，2009，23（10）: 742- 746.
发展现状、影响者“冷”“热”执行功能的原因和试着探讨“冷”“热”执行功能与其他方面因素的关系。结论：反思
其研究现状，对研究内容、研究方法和成果应用三个方面进行展望。
关键词：冷热执行功能；经典范式；文献法；展望
中图分类号：C912.6
文献标志码：A
学前儿童执行功能研究综述
学前儿童执行功能研究综述引言学前儿童执行功能是指儿童在进行认知任务时，包括注意、工作记忆、认知灵活性等方面的能力。
执行功能的发展对儿童的学习、行为和社交能力都有重要影响。
学前儿童执行功能的研究在教育学、心理学等领域都备受关注。
本文将对学前儿童执行功能的研究进行综述，探讨其发展特点、影响因素以及相关研究成果，旨在为相关研究提供参考和借鉴。
一、学前儿童执行功能的发展特点1. 注意力学前儿童的注意力是执行功能的重要组成部分，其发展特点主要表现在两个方面：一是注意力的持续时间逐渐增长，二是抑制外界干扰的能力逐渐增强。
研究表明，3-4岁的儿童在进行认知任务时，能够将注意力集中在任务上的时间逐渐增加，同时也能够更好地抑制外界的干扰，这对于学前儿童的学习和生活都具有重要意义。
2. 工作记忆另一个重要的执行功能是工作记忆，其发展特点主要表现在容量和速度的提高。
随着年龄的增长，学前儿童的工作记忆容量逐渐增加，同时在进行记忆任务时的速度也逐渐提高。
研究表明，工作记忆的发展与学前儿童的语言发展、数学能力等方面密切相关，因此对于学前儿童的发展具有重要意义。
3. 认知灵活性认知灵活性是指儿童在面对复杂任务时，能够进行灵活的认知调整和转换。
学前儿童的认知灵活性发展主要表现在两个方面：一是在切换任务时的表现逐渐改善，二是在面对多任务时的表现逐渐提高。
研究表明，认知灵活性的发展与学前儿童的学习表现、社交能力等方面密切相关，因此也备受关注。
二、影响学前儿童执行功能发展的因素1. 生理因素学前儿童的执行功能发展受到生理因素的影响，如大脑皮层的发育、神经元连接的建立等。
研究表明，儿童的大脑皮层在早期发育过程中对于执行功能的发展起着重要作用，因此生理因素对于学前儿童执行功能的发展具有重要的影响。
三、相关研究成果1. 学前儿童执行功能的测量工具针对学前儿童执行功能的发展，研究者提出了一系列的测量工具，如Stroop测试、Wisconsin卡片分类测试、数字记忆测试等，这些测量工具能够客观地评价学前儿童的执行功能发展水平，为执行功能的研究提供了重要的工具支持。
认知障碍的主要表现
范畴失认
指患者不再能够依靠听觉辨识或对以前熟悉的事物辨识不清。如：对闹钟声、汽车声、飞机声等通常人们都可以辨识的声音不能识别。
听觉失认是临床上很少见的症状。
按听觉失认的内容可分为失音乐症、环境音失认、纯词读。
（二）听觉失认症
主要为实体感觉缺失，患者触觉、温度觉、本体感觉等基本感觉存在，但闭目后不能凭触觉辨别物品。
赢100输150、200、250、300、350、1250不等
博弈任务
每次让受试者从A、B、C、D四个选项中选择一张牌，分别按键盘上的数字进行选择，选100次后实验自动结束，在每次选择之后，屏幕上会有相应的结果反馈。 实验任务是在始动资金2000元的情况下，尽可能的赢更多的钱。
考察的是社会性决策能力。
在情景记忆中，人们不仅需要对事件本身的记忆，更需要对事件相关的背景进行记忆。
情景记忆
是指对于将来的计划或意图的记忆。
前瞻性记忆
基于事件的前瞻性记忆(event-based prospective memory)：指对当某个特定的目标事件出现时去执行某个行为的记忆。基于时间的前瞻性记忆(time-based prospective memory)：指对在某个特定的时间去执行某个行为的记忆。
观念性失用症的运用障碍几乎总是双侧肢体。
3.观念性失用症
壹
指患者尽管不存在单一动作失用的表现，但不能完成绘画、搭建和组装复杂形式等结构活动。
贰
基本表现是在完成结构作业时不能将各个不同部件按正常的空间关系组合成一个整体。
Papez‘s circuit 记忆的解剖基础 海马→穹隆→隔膜区和乳头体→丘脑前核→扣带回→额叶→扣带回→海马 Behavioral Neurology: A Practical Approach. New York: Churchill Livingstone, 1986.
学前儿童执行功能研究综述
学前儿童执行功能研究综述作者：栾文双王静梅卢英俊来源：《幼儿教育·教育科学版》2013年第08期【摘要】执行功能指的是个体对自己的意识和行为进行监督和控制的一系列心理过程。
学前期是儿童执行功能发展的重要时期。
执行功能是与其他功能相互促进、协调发展的，尤其与心理理论发展有密切联系。
早期生活环境对执行功能的发展有显著影响。
研究者认为，有必要研制相关的早期执行功能评价工具及干预方案，对教师进行有关执行功能发展的专业培训，并向家长宣传有关执行功能发展的知识，以促进学前儿童执行功能发展。
【关键词】学前儿童；执行功能；心理理论；生活环境；早期干预【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）07/08-0081-05当前，执行功能研究逐渐成为儿童认知发展研究领域的热点，尤其对学前儿童执行功能的研究较多。
对学前儿童执行功能进行深入研究，既有理论意义，又有实践指导价值。
就理论而言，执行功能研究能促使我们对脑内亿万神经元的分布式活动有更清晰的认识，从而为揭示儿童的身心关系开辟广阔的研究空间。
就实践而言。
执行功能研究有助于我们形成更先进的学前教育理念，为学前教育工作者提供相关的实践指导，也有助于我们更好地诊断和治疗自闭症、多动症等儿童发展性障碍，及时为特殊儿童提供有效的干预。
从而实现特殊教育的更优化。
本文介绍执行功能的概念及历史发展，并对当前国内外有关学前儿童执行功能的研究进行梳理。
一、执行功能的概念及历史发展执行功能被认为是人类认识活动的最高级过程，几乎体现了人的所有认知机能。
所谓执行功能（Execuu’ve Function，EF）是指个体对自己的意识和行为进行监督和控制的一系列心理过程。
一般认为，执行功能是人们在认知活动过程中监控外部世界和内心活动，排除或抑制无关信息的干扰，选择必要的信息输入，并从长时记忆中提取有关信息，对这些信息进行比较、整合，从而抑制不必要的、但已形成的优势反应，以产生协调有序的动作和行为时所必须具备的高级认知功能。
抑郁症患者执行功能障碍的神经心理学机制及其脑影像学研究进展
抑郁症患者执行功能障碍的神经心理学机制及其脑影像学研究进展魏旻俊;朱翔贞;高静芳;陈莹【摘要】[目的]围绕抑郁症患者前额叶皮质功能的神经心理学和脑影像学的研究进展进行综述。
[方法]通过搜索Pubmed、Science Direct、中国知网等数据库查找相关文献，将抑郁症患者前额叶皮质区域分为背外侧前额叶皮层、前扣带回和眶前额皮层，并对其神经心理学、脑影像学以及两种方法联合研究的文献进行总结和分析。
[结果]抑郁症患者在神经心理学和脑影像学以及两种方法联合研究时背外侧前额叶皮层、前扣带回和眶前额皮层都存在障碍。
[结论]抑郁症患者存在执行功能障碍，大量的研究表明执行功能障碍与抑郁症患者的前额叶皮质功能密切相关。
%Objective] To study the progress of neuropsychological and brain imaging studies of prefrontal cortex function in patients with depressive disorder around the front were reviewed. [Methods] By searching Pubmed, Science Direct, China HowNet and other databases to find relevant literature, the prefrontal cortex area of depression was divided into the dorsolateral prefrontal cortex, anterior cingulate and orbital frontal cortex.And then its neuropsychology, brain imaging, the two methods joint research literature were summarized and analysed. [Results] The dorsolateral prefrontal cortex, anterior cingulate and orbital prefrontal cortex was obstacles. [Conclusion] The patients of unipolar depression exist executive dysfunction, and a large number of studies have shown that executive dysfunction is closely related with prefrontal cortex dysfunction.【期刊名称】《浙江中医药大学学报》【年(卷),期】2014(000)008【总页数】4页(P1034-1036,1040)【关键词】抑郁症;执行功能;神经心理学;脑影像学【作者】魏旻俊;朱翔贞;高静芳;陈莹【作者单位】浙江中医药大学杭州 310053;浙江中医药大学附属第一医院;浙江中医药大学附属第一医院;浙江中医药大学杭州 310053【正文语种】中文【中图分类】R395执行功能(executive function,EF)是当前认知心理学领域的研究热点，其内涵复杂并涉及多种高级认知能力，主要包括工作记忆、抑制性控制以及认知转换3个要素。
学前儿童执行功能
执行功能的分类与组成
分类：执行功能主要包括认知灵活性、 工作记忆和抑制控制三个子系统。
抑制控制：指儿童控制自己的冲动和欲 望，以达成长期目标的能力，如等待吃 糖、按要求排队等。
工作记忆：指儿童在头脑中保持和处理 信息的能力，如记住电话号码、完成拼 图等。
组成
认知灵活性：指儿童在任务或环境变化 时，能灵活调整自己的思维和行为的能 力。
05
学前儿童执行功能的研究 展望
研究现状及问题
研究方法问题
目前的研究方法仍存在一定的 局限性，如实验设计不够严谨 、数据采集和处理不够准确等
。
缺乏生态效度
现有的研究多是在实验室中进行 ，与实际生活中的情况存在较大 差异，缺乏生态效度。
跨文化研究不足
目前的研究多以西方儿童为主，缺 乏跨文化的研究，对于不同文化背 景下儿童的执行功能发展需要进一 步探讨。
提高儿童适应能力
通过研究学前儿童执行功能的发展，可以帮助我们更好 地了解儿童的心理发展特点，进而提高他们的适应能力 ，促进儿童的健康成长。
06
学前儿童执行功能的教育 启示
对家庭教育的启示
培养孩子的自我控制能力
家长可以通过制定合理的规则和目标，鼓励孩子控制自己的行 为，提高自我控制能力。
激发孩子的内在动力
教授儿童情绪调节技巧，如深呼吸、积极思 考、寻求支持等，以帮助他们更好地应对情 绪压力。
3. 行为干预
4. 家庭-学校合作
通过行为疗法，改变儿童不良的行为习惯和 反应模式，如通过正强化法增强良好行为， 用消退法减少不良行为。
加强家庭与学校之间的联系，共同制定和实 施教育计划，为儿童提供全方位的教育支持 。
家长可以引导孩子了解自己的兴趣和目标，鼓励他们主动追求和 实现自己的目标。