高三化学教案:水的电离和溶液的酸碱性

高三化学教案:水的电离和溶液的酸碱性
高三化学教案:水的电离和溶液的酸碱性

第二节水的电离和溶液的酸碱性

第二课时

学习目标:

1、了解溶液的酸碱性与pH的关系。

2、掌握有关溶液pH值的简单计算。

学习过程:

[知识回顾]

1、判断

①任何水溶液中都存在K W =10-14②某水溶液中c(H+)=10-6,一定是酸性

溶液

③向纯水中加入溶质,水的电离平衡将向逆向移动

=10-20

④如果由水电离出的H+浓度为10-10mol/L,则K

W

2、常温下,10-4mol/L的盐酸溶液.中,c(OH-) =________mol/L.

将上述盐酸稀释10倍,溶液中c(H+) =_______ mol/L 、c(OH-) =_____ mol/L 。

3、常温下,某溶液中由水电离出的H+和OH-浓度的乘积为1×10-24mol/L,

该溶液的[H+] 可能为_______ mol/L 或mol/L

二、溶液的酸碱性与pH

1、溶液的酸碱性

[思考与交流]:课本P48 1、2、3

小结:常温时中性溶液c(H+) c(OH-)= mol/L

酸性溶液c(H+) c(OH-) c(H+) 1.0×10-7 mol/L

碱性溶液c(H+) c(OH-) c(H+) 1.0×10-7 mol/L

[思考] 1、1000C时,K W =1.0×10-12则酸性溶液中c(H+) >mol/L

注意:不能用c(H+)等于多少来判断溶液的酸、碱性,只能通过c(H+)、c(OH-)两者的相对大小比较。

练习1、不列溶液一定呈中性的是()

A、c(H+)=1.0×10-7 mol/L的溶液

B、c(H+)=c(OH-)的溶液

C、由强酸强碱等物质的量反应得到的溶液

D、非电解质溶于水得到的溶液

2、溶液的pH

(1)表达式。

(2)意义:。

练习2、10-5 mol/L、0.10 mol/L、1.0 mol/L的盐酸溶液的pH分别是多少?

练习3、10-5 mol/L、0.10 mol/L、0.5 mol/L的Ba(OH)2溶液的pH分别是多少?

[思考]2、若pOH用OH-物质的量浓度的负对数来表示,则0.1 mol/LNaOH溶液的pOH为多少?

小结:常温下酸性溶液pH 7 中性溶液pH 7 碱性溶液pH 7 [思考]3、K W(1000C)=10-12,试求在1000C时的pH。能否说明1000C时纯水呈弱酸性?

练习4、常温下,某溶液由水电离出c(OH-)=1.0×10-13mol/L,对该溶液叙述正确的是()

A、溶液一定显酸性

B、溶液一定显碱性

C、溶液一定不显中性

D、溶液可能是pH=13的溶液

3、溶液pH的基本计算

K w = c(H+)·c(OH—)=1×10-14

pH= - lg c(H+)

(1)强酸、强碱溶液的pH

练习5、求0.01mol/L的NaOH溶液和0.005mol/L的硫酸溶液的pH分别是多少?

小结:强酸直接由酸的浓度求出c(H+),强碱先由碱的浓度求出c(OH-),再根据水的离子积换算出c(H+),然后用公式

(2)溶液稀释的pH

练习6、0.01mol/L的盐酸和氢氧化钠分别稀释1000倍后,pH是多少?

pH=3的硫酸稀释100倍后,pH=?

[思考]4、pH=6的盐酸稀释10倍后pH=7吗?

pH=9的氢氧化钠稀释100倍后pH=7吗?

小结:①强酸每稀释10n倍pH增大___个单位;强碱每稀释10n倍,pH减小____个单位。

②强酸无限稀释时,c(H+)总是_____c(OH-),所以稀释后的pH接

近7但比7稍小;强碱无限稀释时 ___________________________。

练习7、pH =2的醋酸稀释10倍后,pH =?

注意:弱酸、弱碱的稀释不要求具体计算,但要了解变化范围。

[思考]:pH 相同的盐酸和醋酸稀释相同体积后,pH 相同吗?

pH 相同的盐酸和醋酸分别加水稀释n倍和m倍pH 仍保持相同,则m n

(3)溶液混合的pH

练习8、pH=2的HCl 溶液和pH=4的H 2SO 4溶液等体积混合,求混合后的溶液的pH 。

练习9、pH=10的NaOH 溶液和pH=12的NaOH 溶液等体积混合,求混合后溶液的pH 。

关键:

1、两强酸混合抓住氢离子进行计算

2、两强碱混合抓住OH - 进行计算,再转化为H +

c (H +) = c (OH -])=

经验规律:(1)两强酸等体积混合 混合后的pH=小的+0.3

(2)两强碱等体积混合 混合后的pH=大的—0.3

练习10、500ml 0.1mol/L 的HCl 溶液和500ml 0.3mol/L 的NaOH 溶液混合,求混合后溶液的pH 。

关键:强酸、强碱混合,酸过量抓住氢离子进行计算、碱过量抓住氢氧根离子进行计算。

(3)酸I+碱II

完全中和:c (H +) c(OH -) 1mol/L

酸过量: c(H +)= 碱过量:c(OH -)=

II I II I V V H n H n ++++)

()(II I II I V V OH n OH n ++--)()(710-?II I II I V V OH n H n +--+)()(II I II I V V H n OH n +-+-)

()(

拓展练习

1、pH=13的NaOH 溶液与pH=2的硫酸溶液混合,所得溶液的pH=11,则强碱与强酸的体积比是

A 、11:1

B 、9:1

C 、1:11

D 、1:9

2、25℃时,将某强酸和某强碱溶液按1∶10的体积比混合溶液恰好呈中性,则混合前此强酸与强碱溶液的pH 之和是 A 、12 B 、13 C 、14 D 、15

[课后练习]

1、(1)PH 均为1的盐酸和硫酸用蒸馏水稀释相同倍数,则前PH___后PH

(2)浓度均为1mol/L 的盐酸和硫酸用蒸馏水稀释相同倍数,则前PH____后PH

(3)PH 均为1的盐酸和醋酸用蒸馏水稀释相同倍数,则前PH___后PH

(4)浓度均为1mol/L 的盐酸和醋酸用蒸馏水稀释相同倍数,则前PH____后PH

2、①把pH=12 的NaOH 溶液V1 和 pH=2的HCl 溶液V2混合后,溶液呈中性。则V1:V2= _______;

②把pH=11的NaOH 溶液V1 和 pH=2的HCl 溶液V2混合后,溶液呈中性。则V1:V2= _______; ③把pH=13 的NaOH 溶液V1 和 pH=2的HCl 溶液V2混合后,溶液呈中性。则V1:V2= _______;

强酸(pHa)与强碱(pHb)混合呈中性 , 体积比与pH 之和(X )关系

pHa+pHb=14 ,两溶液中[H+]=[OH -],Va: Vb=1

pHa+pHb <14 , 两溶液中 [H+]>[OH -], Va: Vb=1: 10 14-X < 1

pHa+pHb >14,两溶液中[H+] <[OH -], Va: Vb=10X -14: 1 >1

3、将pH=2的H 2SO 4溶液和pH=10的NaOH 溶液相混合,混和后溶液pH=7,H 2SO 4溶液和NaOH 溶液的体积比为

A 、1∶10

B 、1∶20

C 、1∶9

D 、1∶100

4、25℃时,将某强酸和某强碱溶液按10∶1的体积比混合溶液恰好呈中性,则混合前此强酸与强碱溶液的pH 之和是

A 、12

B 、13

C 、14

D 、15

5、在25℃时,pH=1的盐酸溶液1L 与pH=4的盐酸溶液1000L 混合,混合后溶液的pH 值等于多少?

6、 常温下,将pH 的NaOH 与pH=10的NaOH 溶液等体积混合后,溶液中氢离子浓度

最接近

A. B.

C.

D. 7、常温时某溶液中,测得由水电离出的c(H +)为10-11mol/L ,则对此溶液的下列叙述中,正

8=L mol )101101(21108--?+?L mol )101101(108--?+?L mol )105101(514--?-?L mol 10102-?

确的是

A、一定是酸溶液

B、一定是碱溶液

C、可能是pH=3的酸溶液

D、可能是pH=11的碱溶液

8、在室温下,等体积的酸和碱的溶液混合后,pH一定少于7的是()。

(A)pH=3的HNO3跟pH=11的KOH溶液(B)pH=3的盐酸跟pH=11的氨水

(C)pH=3硫酸跟pH=11的氢氧化钠溶液(D)pH=3的醋酸跟pH=11的氢氧化钡溶液

9.今有a·盐酸b·硫酸c·醋酸三种酸:

(1)在同体积,同pH的三种酸中,分别加入足量的碳酸钠粉末,在相同条件下产生CO2的体积由大到小的顺序是_________________。

(2)在同体积、同浓度的三种酸中,分别加入足量的碳酸钠粉末,在相同条件下产生CO2的体积由大到小的顺序是_________________。

(3)物质的量浓度为0.1 mol·L-1的三种酸溶液的pH由大到小的顺序是___________;如果取等体积的0.1 mol·L-1的三种酸溶液,用0.1 mol·L-1的NaOH溶液中和,当恰好完全反应时,消耗NaOH溶液的体积由大到小的顺序是______________(以上均用酸的序号填写)。

人教版化学选修四《水的电离和溶液的酸碱性》教案

化学(选修4) 第三章 第二节 水的电离和溶液的酸碱性 第一课时 水的电离 教学案例 一、 教学设计思路 中小学心理健康教育是根据中小学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节 心理健康教育的目标: 是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。即育性、启智、强能、激力、健心、导行。 本节课题主要通过以下设计,以期达到启智,强能,健心,导行的目的,培养学生形成良好的的学习行为习惯。 1、本节课题我们首先通过导电性实验激发兴趣引入课题。调动学生的心理积极性。 2、然后紧跟课题讨论水的电离平衡,平衡常数,影响因素,适用范围;计算在水溶液中c(H +)和c(OH -);(根据学生的心理发展特点,层层递进,利于学生一步一步接受新知识) 3、最后,指导学生整理。体会归纳的学习方法。(体会归纳,给予学生新的心理体验) 4、总体思路如下: 学习环节:导入新课→水的电离→水的离子积→离子积应用→本课小结→课后练习 教学设计: 教学过程设计:

H 【知识要点】 1、水的电离方程式或 2、水的离子积 ⑴概念: ⑵特征①一定温度下是 ②升高温度,K w ③加入酸或碱,K w

3、酸性溶液或碱性溶液中的K w 【例题讨论】 25℃时,0.1mol/L的盐酸溶液中,求: 溶液中的c(H+),c(OH—)是多少? 由水电离出的c(H+)水,c(OH—)水分别是多少? 【随堂练习】 1、某温度下,纯水中的c(H+)约为1×10-6mol/L,则c(OH—)约为()。 (A)1×10-8mol/L (B)1×10-7mol/L (C)1×10-6mol/L (D)1×10-5mol/L 2、25℃时,0.1mol/L的NaOH溶液中,求c(OH—),c(H+)分别是多少,由水电离出的c(OH—)水,c(H+)水分别是多少?

水的电离和溶液的酸碱性典型例题及习题

高二化学《水的电离和溶液的酸碱性》典型例题及习题 (一)典型例题 【例1】常温下,纯水中存在电离平衡:H O H+-,请填空: 【例2】室温下,在pH=12的某溶液中,由水电离生成的c(OH-)为()双选 A.1.0×10-7 mol·L-1 B.1.0×10-6 mol·L-1 C.1.0×10-2 mol·L-1 D.1.0×10-12 mol·L-1 【例3】室温下,把1mL0.1mol/L的H2SO4加水稀释成2L溶液,在此溶液中由水电离产生的H+,其浓度接近于() A. 1×10-4 mol/L B. 1×10-8 mol/L C. 1×10-11 mol/L D. 1×10-10 mol/L 【分析】温度不变时,水溶液中氢离子的浓度和氢氧根离子的浓度乘积是一个常数。在酸溶液中氢氧根离子完全由水电离产生,而氢离子则由酸和水共同电离产生。当酸的浓度不是极小的情况下,由酸电离产生的氢离子总是远大于由水电离产生的(常常忽略水电离的部分),而水电离产生的氢离子和氢氧根离子始终一样多。所以,酸溶液中的水电离的氢离子的求算通常采用求算氢氧根离子。 稀释后c(H+)=(1×10-3L×0.1mol/L)/2L = 1×10-4mol/L c(OH-) = 1×10-14/1×10-4 = 1×10-10 mol/L 【答案】D 【例4】将pH为5的硫酸溶液稀释500倍,稀释后溶液中c (SO42-):c (H+)约为() A、1:1 B、1:2 C、1:10 D、10:1 【分析】根据定量计算,稀释后c(H+)=2×10-8mol·L-1,c(SO42-)=10-8mol·L-1,有同学受到思维定势,很快得到答案为B。其实,题中设置了酸性溶液稀释后,氢离子浓度的最小值不小于1×10-7mol·L-1。所以,此题稀释后氢离子浓度只能近似为1×10-7mol·L-1。 【答案】C

高二化学选修4水的电离和溶液的酸碱性教案

第二节水的电离和溶液的酸碱性 (第1课时) 【学习目标】⒈了解水的电离平衡及其“离子积” ⒉了解溶液的酸碱性和pH的关系 【学习重点】⒈水的离子积 ⒉溶液的酸碱性和pH的关系 【学习难点】水的离子积 【学习过程】 【情景创设】 一、水的电离 [思考]水是不是电解质它能电离吗写出水的电离方程式. 1.水的电离:水是电解质,发生电离,电离过程 水的电离平衡常数的表达式为 思考:实验测得,在室温下1L H2O(即mol)中只有1×10-7 mol H2O电离,则室温下C(H+)和C(OH-)分别为多少纯水中水的电离度α(H2O)= 。2.水的离子积 水的离子积:K W= 。 注:(1)一定温度时,K W是个常数,K W只与有关,越高K W 越。 25℃时,K W= ,100℃时,K W=10-12。 (2)K W不仅适用于纯水,也适用于酸、碱、盐的稀溶液。任何水溶液中,由水所电离而生成的C(H+) C(OH-)。 二、溶液的酸碱性和pH 1.影响水的电离平衡的因素 (1)温度:温度升高,水的电离度,水的电离平衡向方向移动,C(H+)和C(OH-) ,K W。 (2)溶液的酸、碱度:改变溶液的酸、碱度均可使水的电离平衡发生移动。 讨论:改变下列条件水的电离平衡是否移动向哪个方向移动水的离子积常数是否改变是增大还是减小 ①升高温度②加入NaCl ③加入NaOH ④加入HCl 练习:①在LHCl溶液中, C(OH-)= ,C(H+)= , 由水电离出的H+浓度= ,由水电离出的OH-浓度= 。, ②在LNaOH溶液中,C(OH-)= ,C(H+)= , 由水电离出的H+浓度= ,由水电离出的OH-浓度= 。 ③在LNaCl溶液中,C(OH-)= ,C(H+)= , 由水电离出的H+浓度= ,由水电离出的OH-浓度= 。 小结:(1)升高温度,促进水的电离K W增大 (2)酸、碱抑制水的电离 2.溶液的酸碱性 溶液的酸碱性常温(25℃) 中性溶液:C(H+) C(OH-) C(H+) 1×10- 7mol/L

水的电离和溶液的酸碱性笔记

水 溶 液 中 的 离 子 平 衡 (笔记) 一、水的电离: 1. 水是一种极弱的电解质,水的电离是永恒存在的。只要是水溶液,不要忽略H + 和 OH –的同时存在,注意不是大量共存。 (1)水分子能够发生电离,存在有电离平衡: H 2O+H 2O H 3O + + OH – 简写为 H 2O H + + OH – (2)水分子发生电离后产生的离子分别是H 3O + 和OH – (3)发生电离的水分子所占比例很小 根据水的电离平衡,写出相应的平衡常数表达式 应有K 电离= 室温时,1L 纯水中(即55.56mol/L )测得只有1×10-7molH 2O 发生电离,电离前后H 2O 的物质的量几乎不变,故c (H 2O)可视为常数,上式可表示为:c (H +)·c (OH –)=K 电离·c (H 2O) K 电离与常数c (H 2O)的积叫做水的离子积常数,用K W 表示 2.水的离子积: 一定温度下,无论是稀酸、稀碱或盐溶液中室温时K W =c (H +)·c (OH –) =1×10-14 水的电离是个吸热过程,故温度升高,水的K W 增大。同样K W 只与温度有关。 归纳: ①电离常数是表示弱电解质电离趋势的物理量。K 值越大,电离趋势越大。 ②一种弱电解质的电离常数只与温度有关,而与该弱电解质的浓度无关。 ③电离常数随温度升高而增大。室温范围温度对电离常数影响较小,可忽略 ④水的离子积不仅适用于纯水,也适用于酸、碱、盐稀溶液 ⑤任何溶液中由水电离的c (H +)与c (OH –)总是相等的 3.影响水的电离平衡的因素:酸、碱、水解盐等。 二、溶液的酸碱性和pH 1. 常温pH=7(中性) pH <7 (酸性) pH >7(碱性) 2.pH 测定方法:pH 试纸、酸碱指示剂、pH 计 3.溶液pH 的计算方法 (1)酸溶液: n (H +)→c(H +)→pH c (H +)·c (OH -) c (H 2O)

《第三节 溶液的酸碱性》教案2

《第三节溶液的酸碱性》教案 一、学习目标 1、知识与技能: ①将掌握用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性的方法。 ②用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度的方法。 2、过程与方法:用科学探究的方法认识酸性溶液和碱性溶液的方法。 3、情感、态度与价值观:溶液的酸碱性及其对生命活动、农作物生长的重要性和影响。 二、任务分析 1、起点能力:学生对溶液的酸碱性在以前的学习中有所接触 2、教学重点:溶液的酸碱性、酸碱度的测定与判断。 3、教学难点:溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。 4、课型:探究、讨论 5、课时安排:2课时 三、教学过程: 第一课时:酸性溶液和碱性溶液溶液酸碱性的强弱程度 教学过程: 【引入】日常生活中有哪些物质给你留下“酸”的印象? 【学生交流】 【教师讲述】日常生活中可以通过尝来知道酸味,但我们是不允许尝化学试剂的味道的,那么我们怎么确定物质的酸性或碱性呢? 【学生回忆】如何证明二氧化碳与水反应生成碳酸。 【学生实验1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁,再滴入1~2滴石蕊试液现象:石蕊由紫变红 【学生实验2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水,再滴入1~2滴石蕊试液 现象:石蕊由紫变蓝 【学生实验3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水,再滴入1~2滴石蕊试液 现象:石蕊不变色 【结论】利用石蕊试液可以鉴别酸性,碱性,中性的溶液:石蕊遇酸性溶液变红,遇碱性溶液变蓝,遇中性溶液不变色。 【教师讲述】像石蕊试液这样能检验溶液酸碱性的试液,叫酸碱指示剂。酸碱指示剂有多种,酚酞也是常见的酸碱指示剂。

【活动与探究1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁,再滴入1~2滴酚酞现象:酚酞不变色 【活动与探究2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水,再滴入1~2滴酚酞现象:酚酞由无色变红 【活动与探究3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水,再滴入1~2滴酚酞 现象:酚酞不变色 【小结】酸碱指示剂在酸碱溶液里的颜色变化 【探究】什么样的物质可以作为酸碱指示剂? 【小结】在酸性、中性和碱性溶液中能显示出不同的颜色。 【课后实验】自己制得的指示剂检验几种不同酸碱性的溶液。 【提问】用酸碱指示剂只可以检验溶液酸碱性的,但不能表示溶液酸性或碱性强弱的程度。那么如何测定溶液酸碱度? 【讲述】用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度的方法。 【小结】溶液酸碱性的强弱程度 第三节、溶液的酸碱性 一、酸性溶液和碱性溶液

化学人教版选修4课堂演练:3.2.1水的电离溶液的酸碱性pH含解析

第三章水溶液中的离子平衡 第二节水的电离和溶液的酸碱性 第1课时水的电离溶液的酸碱性pH 1.下列说法中,正确的是() A.在任何条件下,纯水的pH都等于7 B.在任何条件下,纯水都呈中性 C.在95 ℃时,纯水的pH大于7 D.在95 ℃时,纯水中H+的物质的量浓度c(H+)小于10-7mol·L-1 解析:室温下,纯水的pH才等于7,A错误;任何条件下,纯水中c(H+)=c(OH-),呈中性,B正确;加热能促进水的电离,故95 ℃时纯水的c(H+)大于10-7 mol·L-1,pH小于7,C、D错误。 答案:B 2.常温下,在0.1 mol·L-1CH3COOH溶液中,水的离子积是() A.1.0×10-14B.1.0×10-13 C.1.32×10-14D.1.32×10-15 解析:水的离子积只与温度有关,与溶液的酸、碱性无关。常温下,K W=1.0×10-14。 答案:A 3.下列说法正确的是() A.pH<7的溶液一定是酸溶液 B.室温下,pH=5的溶液和pH=3的溶液相比,前者c(OH-)

是后者的100倍 C.室温下,每1×107个水分子中只有一个水分子发生电离 D.在1 mol·L-1的氨水中,改变外界条件使c(NH+4)增大,则溶液的pH一定增大 解析:A.溶液显酸碱性的本质为c(H+)与c(OH-)的相对大小,当c(H+)>c(OH-)时溶液才呈酸性。例如:在100 ℃时,K W=1×10-12,此时pH=6时为中性,小于7,由于c(H+)=c(OH-)仍呈中性,所以不能用pH=7作为判断溶液酸碱性的标准,当然室温下可以; B.pH=5,c(OH-)=1×10-9mol·L-1,pH=3,c(OH-)=1×10-11 mol·L-1,前者c(OH-)是后者的100倍,故B正确; C.室温时,每 =55.6 mol水分升水有1×10-7 mol水分子发生电离,即 1 000 g 18 g·mol-1 子中只有1×10-7 mol水分子电离,1×107个水分子中只有1 个水 55.6 分子电离,故C错;D.氨水中存在NH3·H2O NH+4+OH-平衡,当加NH4Cl晶体时,c(NH+4)增大,平衡向左移动,c(OH-)减小,pH 减小,故D错。 答案:B 4.常温下,某溶液中由水电离产生的c(H+)=1×10-11 mol·L-1,则该溶液的pH可能是() A.4 B.7 C.8 D.11 解析:由题意知水电离产生的c(H+)=1×10-11mol·L-1<1×10-7

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第二节水的电离和溶液的酸碱性 知识点一 水的电离和水的离子积 一、水的电离 1.电离平衡和电离程度 ①水是极弱的电解质,能微弱电离: H 2O+H 2O H 3O ++OH -,通常简写为H 2O H ++OH -;ΔH >0 ② 实验测得:室温下1LH2O (即55.6mol )中只有1×10-7mol 发生电离,故25℃时,纯水中c(H + )=c(OH -)=1×10-7 mol/L ,平衡常数O) c(H ) c(OH )c(H K 2-?= +电离 2.影响水的电离平衡的因素 (1)促进水电离的因素: ①升高温度:因为水电离是吸热的,所以温度越高K 电离越大。 c(H +)和c(OH -)同时增大,K W 增大,但c(H +)和c(OH -)始终保持相等,仍显中性。 纯水由25℃升到100℃,c(H +)和c(OH -)从1×10-7mol/L 增大到1×10-6mol/L(pH 变为6)。 ②加入活泼金属 向纯水中加入活泼金属,如金属钠,由于活泼金属可与水电离产生的H + 直接发生置换反应,产生H 2,使水的电离平衡向右移动。 ③加入易水解的盐 由于盐的离子结合H +或OH -而促进水的电离,使水的电离程度增大。温度不变时,K W 不变。 ④电解 如用惰性电极电解NaCl 溶液、CuSO 4溶液等。 (2)抑制水电离的因素: ①降低温度。 ②加入酸、碱、强酸酸式盐。 向纯水中加酸和强酸酸式盐(NaHSO4)能电离出H+、碱能电离出OH-,平衡向左移动,水的电离程度变小,但K W 不变。 练习:影响水的电离平衡的因素可归纳如下: 1. 水的离子积 (1)概念:因为水的电离极其微弱,在室温下电离前后n(H2O)几乎不变,因此c (H2O )可视为常数,则在一定温度时,c(H +)与c(OH -)=K 电离c(H2O)的乘积是一个常数,称为水的离子积常数,简称水的离子积。 K W =c(H +)·c(OH -),25℃时,K W =1×10-14(无单位)。 注意: ①K W 只受温度影响,水的电离吸热过程,温度升高,水的电离程度增大,K W 增大。与c(H+)、c(OH-)无关. 25℃时K W =1×10-14,100℃时K W 约为1×10-12。

水的电离和溶液的酸碱性知识点

知识点一 水的电离和水的离子积 一、水的电离 1.电离平衡和电离程度 ①水是极弱的电解质,能微弱电离: H 2O+H 2O H 3O ++OH -,通常简写为H 2O H ++OH -;ΔH >0 ② 实验测得:室温下1LH2O (即55.6mol )中只有1×10-7mol 发生电离,故25℃时,纯水中c(H + )=c(OH -)=1×10-7 mol/L ,平衡常数O) c(H ) c(OH )c(H K 2-?= +电离 2.影响水的电离平衡的因素 (1)促进水电离的因素: ①升高温度:因为水电离是吸热的,所以温度越高K 电离越大。 c(H +)和c(OH -)同时增大,K W 增大,但c(H +)和c(OH -)始终保持相等,仍显中性。 纯水由25℃升到100℃,c(H +)和c(OH -)从1×10-7mol/L 增大到1×10-6mol/L(pH 变为6)。 ②加入活泼金属 向纯水中加入活泼金属,如金属钠,由于活泼金属可与水电离产生的H + 直接发生置换反应,产生H 2,使水的电离平衡向右移动。 ③加入易水解的盐 由于盐的离子结合H +或OH -而促进水的电离,使水的电离程度增大。温度不变时,K W 不变。 ④电解 如用惰性电极电解NaCl 溶液、CuSO 4溶液等。 (2)抑制水电离的因素: ①降低温度。 ②加入酸、碱、强酸酸式盐。 向纯水中加酸和强酸酸式盐(NaHSO4)能电离出H+、碱能电离出OH-,平衡向左移动,水的电离程度变小,但K W 不变。 练习:影响水的电离平衡的因素可归纳如下: 1. 水的离子积 (1)概念:因为水的电离极其微弱,在室温下电离前后n(H2O)几乎不变,因此c (H2O )可视为常数,则在一定温度时,c(H +)与c(OH -)=K 电离c(H2O)的乘积是一个常数,称为水的离子积常数,简称水的离子积。 K W =c(H +)·c(OH -),25℃时,K W =1×10-14(无单位)。 注意: ①K W 只受温度影响,水的电离吸热过程,温度升高,水的电离程度增大,K W 增大。与c(H+)、c(OH-)无关. 25℃时K W =1×10-14,100℃时K W 约为1×10-12。 ②水的离子积不仅适用于纯水,也适用于其他稀溶液。不论是纯水还是稀酸、碱、盐溶液,只要温度不变,K W

人教高二化学选修4化学反应原理-水电离的计算规律

水电离的计算规律 有关水的电离平衡的题型很多,其中较难理解的是计算不同溶液中水电离产生的H+或OH-浓度。下面就这类题目的解题规律和方法略加分析,供学习参考。 一、水电离的计算规律 解此类题要注意一个关键问题,即由水电离出的c(H+)始终等于水电离出的c(OH-)。 1.中性溶液:c(H+)水= c(OH-)水=1.0×10-7 mol/L(除特别说明,本文默认温度为25℃,下同)。 2.溶质为酸的溶液:H+来源于酸的电离和水的电离,而OH-只来源于水,水电离产生的H+可以忽略不计。例如,计算pH=2的盐酸中,由水电离出的c(H+)水,需先求出溶液中的c(OH-)水=10-12 mol/L,再由水电离出的c(H+)水=c(OH-)水,得出结果。 3.溶质为碱的溶液:OH-来源于碱的电离和水的电离,而H+只来源于水,水电离产生的OH-可以忽略不计。例如,pH=12的NaOH溶液中,c(H+)水=10-12mol/L,则水电离产生的c(OH-)水=c(H+)水=10-12 mol/L。 4.水的电离是吸热过程,温度升高,促进水的电离,K W增大,pH减小,但c(H+)水=c(OH )水。 二、典型例题分析 例1室温时,在0.1 mol/L的盐酸溶液中,c(OH-)= 。 解析根据题意,在0.1 mol/L的盐酸溶液中,c(H+)= 0.1 mol/L;根据室温时水的离子积常数的关系式,变形可得:c(OH-)=K W/ c(H+)=(1×10-14)/(1×10-1)=1×10-13(mol/L)。溶液中的c(OH-)应当是1×10-13 mol/L。 答案1×10-13 mol/L 例2 常温下,下列四种溶液中,由水电离出的H+浓度之比依次为() ①pH=0的盐酸②0.1mol/L的盐酸 ③0.01mol/L的氢氧化钠溶液④pH=11的氢氧化钠溶液 A.1:10:100:1000 B.0:1:12:11 C.14:13:12:11 D.14:13:2:3 解析①pH=0的盐酸中,c(H+)酸=1mol/L,c(H+)水= c(OH-)=1×10-14/1=1×10-14mol/L; ②0.1 mol/L的盐酸中,c(H+)酸=0.1mol/L,c(H+)水= c(OH-)=1×10-14/0.1 =1×10-13mol/L; ③0.01mol/L的NaOH溶液中,c(OH-)碱=1×10-2mol/L,c(H+)水=1×10-14/10-2=1×10-12 mol/L; ④pH=11的NaOH溶液中,c(OH-)碱=1×10-3mol/L,c(H+)水=1×10-14/10-3=1×10-11mol/L。 则这四种溶液中,由水电离出的H+浓度之比为:1×10-14:1×10-13:1×10-12:1×10-11= 1:10:100:1000

溶液的酸碱性要点(1)

一、酸性溶液和碱性溶液 (1)凡是能使紫色石蕊试液变红的溶液都是酸性溶液,并且该溶液不能使无色酚酞试液变色; (2)凡是能使紫色石蕊试液变蓝的溶液都是碱性溶液,并且该溶液能使无色酚酞试液变红; (3)不能使紫色石蕊试液变色,也不能使无色酚酞试液变色的溶液,我们称为中性溶液。 (4)如紫色石蕊试液及无色酚酞等能检验溶液酸碱性的试液,称为酸碱指示剂注意:我们有时候还用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性酸性溶液能使蓝色石蕊试纸变红;碱性溶液能使红色石蕊试纸变蓝。2.区分酸溶液和酸性溶液、碱溶液和碱性溶液 注意:酸溶液是指酸的水溶液,酸性溶液是指能使紫色石蕊试液变红的溶液,因此酸溶液一定是酸性溶液,而酸性溶液不一定是酸溶液;同样,碱性溶液不一定是碱溶液,碱溶液一定是碱性溶液。 二、溶液的酸碱性的强弱 1.酸碱度:用来表示溶液的酸性或碱性的强弱程度。 2.pH试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。 pH值1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 | 酸性增强中性碱性增强 溶液的pH值与酸碱性关系 pH=7,溶液呈中性;pH<7,溶液呈酸性,pH越小,酸性越强;pH>7,溶液呈碱性,pH越大,碱性越强 3.pH试纸的使用方法; 用胶头滴管(或玻璃棒)把待测试液滴(或涂)在pH试纸上,然后把试纸显示的颜色(半分钟内)与标准比色卡对照,标准比色卡上相同颜色的pH即为该溶液的pH。 注意:

(1)不能直接把pH试纸浸入待测溶液中,以免带入杂质,同时这种操作可能泡掉pH试纸上一部分指示剂,以致比色发生较大的误差; (2)不能先用水将pH试纸润湿,再进行测试,因为水润湿后的pH试纸将测定的是稀释后溶液的pH。 (3)我们实验室一样使用的pH试纸是广泛pH试纸,测出的pH值是1-14的整数 (4)为了比较精确的测定溶液的pH,我们可以用精密pH试纸和酸度计(pH 计)来测量。 三、溶液酸碱性与生命活动的关系 1.人的体液有一定的酸碱度。血液、组织间液和细胞内液的酸碱度都接近于中性,而且变化极小; (胃液的pH在0.9~1.5之间,在这样的环境中铁屑都可被溶解,但胃本身却能安然无恙。因为胃里有一层“粘液屏障”,它是由粘液细胞和上皮细胞分泌出的一种胶冻状粘液,在胃粘膜表面构成一个保护膜,用来保护胃,防止胃酸对其本身的腐蚀及胃蛋白酶对胃本身的消化,还能防止粗糙的食物对胃的机械性损伤。)3.大多数的农作物适宜在接近中性(pH在6.5~7.5之间)的土壤中生长 在改良酸性土壤时,我们一般是使用熟石灰来调节其酸碱度。 4.雨水一般呈略酸性(由于空气中的二氧化碳溶解在雨水中),人们一般把pH 小于5.6 的雨水称为酸雨。

人教版高中化学选修四3.2.1水的电离教学设计

第二节 水的电离和溶液的酸碱性教案 第1课时 教学目标 知识与技能: 1、使学生了解水的电离。 2、理解水的离子积常数。 3、掌握影响水的电离平衡的因素。 4、了解溶液酸碱性。 过程和方法: 通过水的离子积的计算,加深对水的电离平衡的认识。 情感、态度与价值观: 通过水的电离平衡过程中H +、OH -关系的分析,理解辩证的矛盾的对立和统一。 教学重点:水的离子积。 教学难点:水的离子积。 教学过程: 【引言】在研究电解质溶液时往往涉及到溶液的酸碱性,而电解质溶液的酸碱性跟水的电离有着密切的关系。为了从本质上认识溶液的酸碱性,就要了解水的电离情况。所以这节课我们首先学习水的电离。 【板书】 第二节 水的电离和溶液的酸碱性 【探究实验】用灵敏电流计测定纯水的导电性 【学生得出结论】水是一种极弱电解质,存在着微弱的电离。 水分子与水分子在相互碰撞作用中生成了极少量的水合氢离子和氢氧根离子,同时水合氢离子和氢氧根离子又可反应生成水。 【投影展示】通过精确的实验测到,在25℃时,1L 纯水中测得只有mol 1017-?的水发生电离。 一、水的电离 1、水的电离 水是一种极弱电解质,存在着微弱的电离。 G

其电离方程式可表示为: O H O H 22+ -++OH O H 3 通常简写为:O H 2-++OH H 【板书】 O H O H 22+-++OH O H 3 通常简写为:O H 2-++OH H 【师】请同学生们分析: 纯水中)(H +c 和)(OH -c 之间的关系。 【生】相等。 【师】在25℃时,1L 纯水中测得只有mol 1017-?的水发生电离,推测)(H +c 和 )(OH -c 为多少?显什么性(提示:酸性、碱性和中性)。 【设疑】你能写出水的电离平衡常数表达式吗? 在数值上,)(H +c 和)(OH -c 的乘积称作水的离子积常数,简称为水的离子积, 用w K 表示,)(OH )H (w -+?=c c K 。w K 是一个只取决于温度的常数。 【板书】 2、水的离子积 )(OH )H (w -+?=c c K ,w K 只取决于温度的常数。 温度 00C 200C 250C 500C 1000C w K 1.14×10-15 6.81×10-15 1×10-14 5.47×10-14 1×10-12 (1)、温度越高,w K 越大; K 电离 = c ( H +) . c ( OH -) c (H 2O) K 电离 = w K c ( H +) . c ( OH - ) = c (H 2O) .

弱电解质的电离、水的电离和溶液的酸碱性知识点总结及习题

弱电解质的电离、水的电离和溶液的酸碱性知识点总结及习题 、弱电解质的电离 2、 电解质与非电解质本质区别: 电解质——离子化合物或共价化合物 非电解质——共价化合物 注意:①电解质、非电解质都是化合物 ②SO 、NH 、CO 等属于非电解质 ③强电解质不等于易溶于水的化合物(如 BaSO 不溶于水,但溶于水的 BaSO 全部 电离,故BaSQ 为强电解质)一一 电解质的强弱与导电性、溶解性无关。 3、 电离平衡:在一定的条件下,当电解质分子电离成 离子的速率 和离子结合成 时,电离过程就达到了 平衡状态 ______ ,这叫电离平衡。 4、 影响电离平衡的因素: A 温度:电离一般吸热,升温有利于电离。 B 浓度:浓度越大,电离程度 越小 ;溶液稀释时,电离平衡向着电离的方向移动。 C 、 同离子效应:在弱电解质溶液里加入与弱电解质具有相同离子的电解质,会 减弱 电离。D 其他外加试剂:加入能与弱电解质的电离产生的某种离子反应的物质时,有利于电离。 9、 电离方程式的书写:用可逆符号 弱酸的电离要分布写(第一步为主) 10、 电离常数:在一定条件下,弱电解质在达到电离平衡时,溶液中电离所生成的各种离子浓 度的乘积,跟溶液中未电离的分子浓度的比是一个常数。 叫做电离平衡常数,(一般用Ka 表示 酸,Kb 表示碱。) 表示方法:A ++B - Ki=[ A +][ B -]/[AB] 11影响因素: a 、 电离常数的大小主要由物质的本性决定。 b 、 电离常数受温度变化影响,不受浓度变化影响,在室温下一般变化不大。 C 、同一温度下,不同弱酸,电离常数越大,其电离程度越大,酸性越强。如: HSO>H 3PO>HF>CHCOOH>CO>HS>HCIO 二、水的电离和溶液的酸碱性 非电解质: 强电解质: 弱电解质: : 在水溶液中或熔化状态下都不能导电的化合物 。 : 在水溶液里全部电离成离子的电解质 。 在水溶液里只有一部分分子电离成离子的电解质 物质?: 纯净物 (电解质* 化合物, 卩虽电解质: :弱电解质: 讥0 ,非电解质: ________ 强酸,强碱,大多数盐 ___________ 。女口 HCI 、NaOH NaCl 、BaSQ ________ 。女口 HCIQ NH 3 ? UQ Cu (OH 》、 非金属氧化物,大部分有机物 。女口 SO 、CO 、CH126 CCI 4、CH=CH 1水电离平衡: 丄」 二[匚 1定义:电解质: 在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物 ,叫电解 质 .混和物 单质

(完整版)初中化学专题训练--溶液的酸碱性和酸碱度(有答案)

溶液的酸碱性和酸碱度 [学习要点] 1.知道溶液的酸碱性、pH值和酸碱指示剂。 2.知道pH值与溶液的酸碱度、指示剂与溶液的酸碱性的关系。 3.知道石蕊和酚酞的变色范围。 4.了解pH值的几种测定方法。 [家教点窍] 1.酸碱度:溶液酸碱性的强弱程度。 2.pH值:是表示溶液酸碱度的一种方法。 3.溶液的酸碱度与pH值的关系: 常温下:当pH<7时,溶液呈酸性, 当pH>7时,溶液呈碱性 当pH=7时,溶液呈中性。 pH试纸或酸碱指示剂常被用来测定溶液的pH值。 4.指示剂在溶液里的显色和pH值的关系: [典型例题] 例某溶液的pH=7,要使这种溶液的pH值降低到2,应加入的溶液的pH值是 ( ) (A)1 (B)5 (C)7 (D)13 解析 pH=7的溶液是中性溶液,pH=9的溶液显弱碱性,当这两种溶液相混合时,混合溶液仍显碱性,其pH>7.pH=13的溶液是碱性较强的溶液,和pH=9的溶液相混合,混合液仍呈碱性,其pH>7。pH=5的溶液呈弱酸性,当和pH=9的弱碱性溶液混合时,酸碱两溶液发生中和反应后,混合液的酸性不可能继续增强,其pH值不可能降到2,pH=1的溶液酸性较强,当和pH=9的弱碱性溶液混合时,酸碱中和、体积增大后混合液仍有可能达到pH=2。 答案(A) [强化训练] 一、选择题 1.酸碱指示剂指示溶液的 ( ) (A)酸碱度 (B)酸碱性 (C)pH值 (D)是酸、是碱,还是盐

2.向碱性溶液中滴加酸,pH值的变化情况是 ( ) (A)不变 (B)增加 (C)减小 (D)无法判断 3.下列物质的水溶液,pH值大于7的是 ( ) (A)生石灰 (B)干冰 (C)氯化钠 (D)氯化氢 4.下列溶液中pH值最小的是 ( ) (A)滴入石蕊试液呈红色的溶液 (B)滴入石蕊试液呈紫色的溶液 (C)滴入石蕊试液呈蓝色的溶液 (D)滴入酚酞试液呈红色的溶液 5.下列溶液中既能使酚酞试液变红,又能使紫色石蕊试液变蓝的是 ( ) (A)食盐水 (B)稀盐酸 (C)稀硫酸 (D)石灰水 6.要使pH值是5的稀盐酸溶液pH值升高,可以采取的措施是 ( ) (A)加NaOH溶液 (B)加浓盐酸 (C)加浓H 2SO 4 (D)加NaCl溶液 7.下列物质投入水中:①CaO;②Na 2O;③CuO;④Fe(OH) 3 ,所得溶液使酚酞显红色的是 ( ) (A)③ (B)④ (C)①② (D)②④ 8.下列溶液的pH值:SO 2溶于水;Na 2 O溶于水;NaCl溶于水,由大到小排列的是( ) (A)①>②>③ (B)③>②>① (C)②>③>① (D)②>①>③ 二、填空题 1.A溶液的pH=5,B溶液的pH=3,C溶液的pH=8,则这三种溶液中的氢离子浓度从大到小的顺序是 2.浓度是10%的硫酸溶液98克,pH值 7,滴入紫色石蕊试液后溶液显色。浓度为20%的氢氧化钠溶液40克,其pH值 7,滴入紫色石蕊试液后溶液显色。这两种溶液充分混合后,其pH值 7,溶液显色,混合溶液中溶质的质量分数是 3.在m克n%的NaOH溶液中,滴入紫色石蕊试液,试液呈色,加入m克n%的盐酸后,试液变为色,溶液的pH值 7(填“>”或“<”)。 参考答案 一、1.(B) 2.(C) 3.(A) 4.(A) 5.(D) 6.(A) 7.(C) 8.(D) 二、1.B>A>C 2.小于,红,大于,紫,等于,紫色,10.3% 3.蓝,红,<

高三化学-水解和电离

高三化学-水解和电离

电离与水解 电解质溶液中有关离子浓度的判断是近年高考的重要题型之一。解此类型题的关键是掌握“两平衡、两原理”,即弱电解质的电离平衡、盐的水解平衡和电解质溶液中的电荷守恒、物料守恒原理。首先,我们先来研究一下解决这类问题的理论基础。 一、电离平衡理论和水解平衡理论 1.电离理论: ⑴弱电解质的电离是微弱的,电离消耗的电解质及产生的微粒都是少量的,同时注意考虑水的电离的存在;⑵多元弱酸的电离是分步的,主要以第一步电离为主; 2.水解理论: 从盐类的水解的特征分析:水解程度是微弱的(一般不超过2‰)。例如:NaHCO 3 溶液中, c(HCO 3―)>>c(H 2 CO 3 )或c(OH― ) 理清溶液中的平衡关系并分清主次:

⑴弱酸的阴离子和弱碱的阳离子因水解而损耗; 如NaHCO 3溶液中有:c(Na+) > c(HCO 3 -)。⑵弱 酸的阴离子和弱碱的阳离子的水解是微量的(双水解除外),因此水解生成的弱电解质及产生H+的(或OH-)也是微量,但由于水的电离平衡和盐类水解平衡的存在,所以水解后的酸性溶液中c(H+)(或碱性溶液中的c(OH-))总是大于水解产生的弱电解质的浓度;⑶一般来说“谁弱谁水解,谁强显谁性”,如水解呈酸性的溶液中c(H+)>c(OH-),水解呈碱性的溶液中c(OH-)>c(H+);⑷多元弱酸的酸根离子的水解是分步进行的,主要以第一步水解为主。 。 二、电解质溶液中的守恒关系 1、电荷守恒:电解质溶液中的阴离子的负电荷总数等于阳离子的正电荷总数, 电荷守恒的重要应用是依据电荷守恒列出等式,比较或计算离子的物质的量或物质的量浓度。如(1)在只含有A+、M-、H+、OH―四种离子的溶液中c(A+)+c(H+)==c(M-)+c(OH―),若c(H +)>c(OH―),则必然有c(A+)<c(M-)。 书写电荷守恒式必须①准确的判断溶液中离子的种类;②弄清离子浓度和电荷浓度的关系。例:

酸和碱溶液酸碱性的强弱程度

生活中的酸和碱溶液酸碱性的强弱程度导学案 学习重点:PH与溶液酸碱性的关系 学习过程: 一、复习旧知: 1、什么是酸?什么是碱?我们常用的酸和碱有哪些?写出他们的化学式。 2、说出常用的酸碱指示剂遇到酸和碱时的颜色变化情况。 3、现有两瓶无色溶液,其中一瓶是盐酸,一瓶是氢氧化钠,如何鉴别他们。说出操作过 程、现象、结论。 二、自学导航:阅读课本5--6页,回答下列问题: 1、溶液的酸碱性的强弱与什么有关? 2、通常用PH表示溶液的酸碱性强弱。PH的范围是。PH 7,溶液显酸性, PH越小,酸性越。,溶液显碱性,,碱性越强。, 溶液显中性。如纯水是一种中性物质。常见的还有食盐水、蔗糖水等。 3、怎样测溶液的PH ? 三、交流探究: 1、想一想:若用湿润的PH试纸测酸溶液的PH,测量结果将比实际值偏(大还是小?) 若来测碱溶液的PH呢,结果怎样? 2、讨论一下:(1)分别向酸或碱的溶液中加水,酸的PH会,(增大还是减小?)碱的PH会。他们的PH会等于7吗?酸碱性会变吗? (2)、向酸或碱中加入酸碱性相同、PH不同的溶液,溶液的酸碱性(会不会)发生 变化,混合后溶液的PH (3)、加酸碱性相反的溶液,由于两溶液之间会发生中和反应,使混合后溶液的PH可能等 于7;若加入的溶液过量,原溶液的酸碱性就会发生相反的变化。 四、教材详解: 1、溶液的酸碱性的强弱是由溶液中氢离子或氢氧根离子的浓度大小决定的,氢离子浓度 越大酸性越强,氢氧根离子浓度越大,碱性越强。 2、酸碱指示剂只能测溶液的酸碱性,而PH试纸可以测溶液的酸碱性的强弱程度,即溶液 的酸碱度。

3、注意:酸的溶液是指溶质是酸的溶液,其一定显酸性;但显酸性的溶液中的溶质不一定都是酸,如硫酸铵溶液显酸性 ,其溶质是硫酸铵,它不属于酸而是盐。同样,如,碳酸钠溶液显碱性,但碳酸钠不是碱,而是盐。 五、课堂小结:谈谈你的收获 七、当堂检测: 1、学生看书本回答下列问题: A )人体内的液体中酸最强的是( ) B )人体内的小肠液呈( )性 C )苹果与西红柿相比,酸性较弱的是 2、下列各物质的溶液中pH 值最大的是: 3、下列溶液中碱性最强的是: A )pH=2 ( ) B )pH=12 ( ) C )pH=8 ( ) D )pH=14 ( ) 4、向碱性溶液中滴加酸,溶液的pH 值 A )不变( ) B )增大( ) C )减小( ) 5、用一种试剂(或试纸)就能一次性把Ca(OH)2、NaCl 、HCl 三种溶液区别开,这种试剂(或试纸)是 ( ) A. 酚酞试液 B .紫色石蕊试液 C .水 D .稀硫酸 7、新鲜牛奶的PH 约为7,接近 性,储存了一段时间后味道变酸,PH . 8、下列溶液PH 最小的是( ) A 、使石蕊试液显蓝色的溶液 B 、使石蕊试液显红色的溶液 OH N C Cl N B SO H A a a 、、、4 2

人教版高中化学选修四水的电离和溶液的酸碱性

高中化学学习材料 金戈铁骑整理制作 水的电离和溶液的酸碱性 一、单项选择题(本题包括9个小题,每小题4分,共36分) 1.以下离子①H+、②Cl-、③Al3+、④K+、⑤SO2-4、⑥OH-、⑦NO-3、⑧NH+4中,基本上不影响水的电离平衡的是() A.①③⑤⑦⑧B.②④⑥⑦ C.②④⑤⑦D.②④⑥⑧ 2.常温下,在120mL0.05mol/L盐酸中,滴加0.1mol/L一元碱BOH,当所滴加的BOH的体积为68mL时,测得混合溶液的pH=7。下列说法正确的是() A.一元碱BOH是强碱 B.一元碱BOH是弱碱 C.不能确定一元碱BOH的强弱 D.120mL0.05mol/L盐酸可与68mL0.1mol/LBOH恰好反应 3.取浓度相同的NaOH和HCl溶液,以3∶2体积比相混合,所得溶液的pH等于12,则原溶液的浓度为() A.0.01mol/L B.0.017mol/L C.0.05mol/L D.0.50mol/L 4.在一定体积pH=12的Ba(OH)2溶液中,逐滴加入一定物质的量浓度的NaHSO4溶液。当溶液中的Ba2+恰好完全沉淀时,溶液pH=11。若反应后溶液的体积等于Ba(OH)2溶液与NaHSO4溶液的体积之和,则Ba(OH)2溶液与NaHSO4溶液的体积比是() A.1∶9 B.1∶1 C.1∶2 D.1∶4 5.(2008·全国理综Ⅱ,7)实验室现有3种酸碱指示剂,其pH变色范围如下: 甲基橙:3.1~4.4石蕊:5.0~8.0酚酞:8.2~10.0 用0.1000mol/LNaOH溶液滴定未知浓度的CH3COOH溶液,反应恰好完全时,下列叙述中正确的是() A.溶液呈中性,可选用甲基橙或酚酞作指示剂 B.溶液呈中性,只能选用石蕊作指示剂 C.溶液呈碱性,可选用甲基橙或酚酞作指示剂

水的电离和溶液的酸碱性练习题及答案解析

3-2-1《水的电离和溶液的酸碱性》课时练 双基练习 1.(2011·新课标全国高考)将浓度为0.1 mol/LHF溶液加水不断稀释,下列各量始终保持增大的是() A.c(H+) B.K a(HF) C.c?F-? c?H+?D. c?H+? c?HF? 解析:HF属于弱电解质,加水促进HF的电离平衡向右移动,即电离程度增大,但电离平衡常数只与温度有关,所以选项B不变;但同时溶液的体积也增大,所以溶液的酸性会降低,即c(H+)、c(F-)和c(HF)的浓度均降低,考虑到溶液中水还会电离出氢离子,所以稀释到一定程度(即无限稀释时),c(H +)就不再发生变化,但c(F-)和c(HF)却一直会降低,所以选D符合题意。 答案:D 2.(2011·咸阳高二检测)常温下,c(OH-)最小的是() A.pH=0的溶液 B.0.05 mol/L H2SO4 C.0.5 mol/L HCl D.0.05 mol/L的Ba(OH)2 解析:四种溶液中OH-的浓度分别为1×10-14 mol/L、1×10-13 mol/L、2×10-14 mol/L、0.1 mol/L。 答案:A 3.下列液体pH>7的是()

A .人体血液 B .蔗糖溶液 C .橙汁 D .胃液 解析:人体血液的正常pH 范围是7.35~7.45。 答案:A 4.(2011·广州模拟)常温下,0.1 mol/L 的一元弱酸溶液的pH 为( ) A .1 B .大于1 C .小于1 D .无法确定 解析:假设为一元强酸,则pH =1,据题意为一元弱酸,由于不能完全电离,故c (H +)<0.1 mol/L ,pH >1。 答案:B 5.有人建议用AG 表示溶液的酸度,AG 的定义为AG =lg[c (H +)/c (OH -)],下列表述正确的是( ) A .在25℃时,若溶液呈中性,则pH =7,AG =1 B .在25℃时,若溶液呈酸性,则pH <7,AG <0 C .在25℃时,若溶液呈碱性,则pH >7,AG >0 D .在25℃时,溶液的pH 与AG 的换算公式为:AG =2(7-pH) 解析:根据定义式可看出:中性溶液中c (H +)=c (OH -),AG =0;酸性溶液,AG >0;碱性溶液,AG <0,前三项均错。 AG =lg c ?H +? c ?OH -?=lg c 2?H +?10-14=lg c 2(H +)+14=2lg c (H +)+14=2(7-pH)。 答案:D 6.将pH =8的NaOH 与pH =10的NaOH 溶液等体积混合后,溶液后c (H +)最接近于( ) A .(10-8+10-10) mol/L

溶液的酸碱性

第三节溶液的酸碱性 一、备课标 (一)课程标准:课标分析: “二、身边的化学物质”之(四)“生活中常见的化合物” 3.了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊)和PH试纸检验溶液酸碱性的方法。 4.知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。 活动与探究建议: ①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化。 ②使用PH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。 ③自制汽水 (二)化学具体目标: 2.形成一些最基本的化学概念;初步认识物质的微粒观、变化观。 3.了解化学与社会和技术的关系,能用变化和联系的观点分析常见的化学现象,解释简单的化学问题。 4.初步形成基本的化学实验技能,初步学会设计完成一些简单的化学实验。 6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。 7.能主动交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

8.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的某些社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。 10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。 二、备重点、难点 教材分析:本节课主要涉及三方面的内容:一、学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液的酸碱性;二、知道PH试纸与溶液的酸碱性强弱的关系;三、会用PH试纸检验溶液酸碱性的强弱。按照教学要求计划用一课时完成。 教材重点确定为:溶液的酸碱性及检验方法。 重点知识:学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液的酸碱性;。 重点过程与方法:通过学生从最熟悉的肥皂液、洗衣粉、食醋等入手,使学生首先认识到溶液的酸碱性,然后会用PH试纸检验溶液酸碱性的强弱,知道PH试纸与溶液的酸碱性强弱的关系,。通过活动与探究,学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。三、备学情 (一)分析学生的起点知识和能力,思维障碍;学生都有这样的经历:学生对于吃西红柿,喝柠檬汁时感到有酸味,食醋也有酸味;使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味并不陌生。这些经历使学生初步认识到他们是两类不同的物质。但这些物质为什么有的有酸味?有的有涩味?不同浓度的醋酸酸味为什么不同?怎样用化学方法识别这两类物质?这些问题虽然学生难以自拔的提出来,但却是能够根据自己已有的经验在原有心理发展水平上被引拔出来的,并且这样的问题最能够激发学生的探究欲望,所以教学起点应定为于学生已经验的基础上,创设问题情境,引发学生进行实验探究。

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