小学英语教学常规

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一、备课

1、备教材。

（1）熟悉《英语课程标准》。明确小学阶段英语教学目的和任务，明确“二级课程目标”，了解各年级教材的教学内容及前后的联系，有效渗透英语课程的基本理念。

（2）熟悉全套教材。不仅要学通、弄熟教材的语言，更要了解教材的编写特点。要通读牛津小学英语课本。

（3）明确各册书的重点要求，制定学期教学进度计划。制定学期教学目标及单元教学目标、要求，要结合班级的情况及教学要求划分课时。

（4）根据教学内容确定教学重点、难点，选择提高教学质量的具体措施。

2、备学生。

（1）眼中有学生。了解、分析学生对英语课的学习态度以及他们在学习中的实际情况。备课时，应有针对性地向不同学生提出分层要求，鼓励学生学习的积极性，对学习上有困难的学生热情帮助和引导。

（2）全心为学生。分析、了解学生的智力水平。要考虑不同程度的学生对教材的难点所产生的不同反映，承认其差异，注意开发智力，制定解决问题的方法，掌握学生在学习新教材时存在的困难，并帮助学生克服困难，以便在“知新”之前有意排除障碍。

3、备教法。

（1）遵循英语学习规律，根据教学目的和教材内容，结合学生实际，倡导任务型活动教学方式。

（2）根据教学目标，针对每一单元话题功能、语音、词汇、日常交际用语、句型、语法等方面应达到的水平，合理选择有效的教学方法、手段，全面培养和提高学生“双基”。

（3）课堂用语力求精、简、准，课堂提问注重针对性、启发性、思维性和实效性，精心设计学生课堂实践活动的内容、步骤。原则上要留出5-8分钟时间用于学生进行语言训练，如任务小游戏、单词拼读活动、课文朗读与背诵、听写、复述、看图叙述、阅读训练等当堂练习及作业。

（4）善于学习并采用新的行之有效的教学方法，不断改进教学方法。

4、备教学资源。

（1）直观教具。根据教学需要利用板书、实物、图片、模型等优化教学过程。倡导教师运用简笔画、自制教具等提高教学资源。

（2）电化教学。可运用班班通网络资源、ppt等电化教学手段辅助课堂教学。倡导教师平时多积累教学素材，自制课件，资源共享。

5、备好教案。

（1）倡导逐个进行单元分析，含单元教学目标，单元教学重点和难点，课时分配等；教案应有完整的教学目标，明确重点与难点及解决重点、难点的手段。完整的教学设计的格式一般包括：Teaching aims(教学目标)、Key points（教学重点）, Difficulties（教学难点）, Preparation（教学准备）, Steps（教学步骤）, Homework （作业）, Blackboard designing（板书设计）, After teaching（教后记）。

（2）精心设计教学步骤，科学安排各个环节的教学时间，重在突出教学重点，突破教学难点。

（3）按单元课时备好、备足每一节课（包括复习课），提前1-2天写好教案。

（4）关于教后记：有量的保证更要有质的体现：是边教边研的；是围绕教学中的问题展开思考寻求策略的；是有目的有计划地围绕课题研究实施的等等。

二、上课。

1、课堂教学目的明确，按时准确地完成本课应讲授的教材内容，课时目标达成度高。

2、正确处理知识和能力的关系，改变教学上只注重知识传授，忽视能力培养，只注重听说、忽视读写的倾向。

3、注意贯彻“综合训练，阶段侧重”的原则。通过听、说、读、写的基本训练，培养学生运用英语进行实际的能力，为进一步学好英语打好基础。

4、精讲精练，重点突出。课堂教学要增加语言实践活动的广度和密度，提高效度，要使学生在课堂上感知、理解、运用语言，提高综合语言运用能力。

5、教学要面向大多数学生，课堂活动面要广，要针对不同学生安排不同的训练内容，实施分层教学。

6、教态要大方，结合学生的实际水平用英语进行讲课，语言语调要准确，尽可能用正确、得体、流畅的语言，适时地利用母语。

7、板书要工整、规范、提纲契领、有启发性、示范性。要用手写体书写，笔顺、大小写、词距、标点和格式正确无误，要有效发挥板书这一传统媒体的作用。

8、预备铃前2分钟到达上课地点；上课时精神饱满，无特殊情况不坐着上课。

三、作业的布置、批改与辅导。

1、作业的布置。做到书面与口头并重，形式与内容兼顾，注重针对性、实效性和反馈性。抄写布置做到单词、词组、句子均兼顾（尤其是高年级）。精选习题，分量适中。

（1）书面抄写。

行款格式：一般每次作业都应写好单元课题，课题右侧写好星期或日期（起始年级可循序渐进）。换行书写内容。两次作业间空开一行的距离（跟批改的等第之间）。本子的“天、地”位置一般不作英文书写用途。

遍数：单词一般一横行书写不超过６遍（可加一遍中文），词组一横行每个不超过３遍，句子一横行每句不超过２遍。字母抄写遍数参照单词格式，遍数一般一次不超过两行。大小写格式可按“合——分——合”的阶段进行。

订正：抄写本（指课堂作业本）要求学生先原地订正好并可以在作业下方再巩固，教师写好“订正”或Correct字样；练习册提倡原地订正。

（２）口头作业。

根据教学实际，布置适量的口头作业，包括朗读、背诵、随录音机读句子、课文等。口头作业可在课堂上或课后辅导时间进行抽查。

2、作业的布置与批改。

（1）及时、认真批改学生作业。采用A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等第，鼓励教师在此基础上作出有利于学生发展的个性化创新评价，倡导形成性评价与终结性评价相结合。

（２）批改不能有不批、错批、漏批等情况。配套的练习册每一单元有等第。鼓励教师不断分析学生错误原因，并在此基础上采用“眉批”等方式进行错误订正指导便于学生自查自纠。对学生中的典型错误要认真分析，并在课堂上或辅导时间进行讲评，纠正错误

（３）在指出学生作业中的知识错误外，还应严格要求学生书写规范。

（4）单元教学完成后，应及时完成相关的配套练习：《补充习题》、《强化提高同步练》、《听读训练》，再进行下个单元教学。

３、辅导。

（１）早读辅导。用好早读课，提高学生朗读能力。对中年级学生，教师要带读