中心小学教学常规管理办法(试行)
《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求》
《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求》一、总则该文件强调了中小学教学管理的重要性，明确了加强教学管理的目标和任务。
其基本要求是贯彻国家教育方针、坚持立德树人，围绕培养社会主义建设者和接班人的总目标，抓住教育教学这个中心环节，全面提高教学质量。
二、教学计划和教学进度管理该文件要求根据课程标准和教学大纲，制定周计划和日计划，并及时公布给学生和家长。
教师要根据实际情况，科学合理地安排教学进度，确保按时完成教学任务。
同时，还强调了教学进度的监测和评估，及时发现和解决教学中出现的问题。
三、教学资源管理该文件要求将教学资源的配置与学校教学目标进行对照，科学规划、合理使用各类教学资源，包括教材、教辅材料、教学设备等。
同时，还提出要充分利用网络教育资源，拓宽教学手段，提高教学质量和效果。
四、课堂教学管理该文件强调了课堂教学管理的重要性，要求教师在教学过程中要注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新意识。
同时，对于学生的学习兴趣和特长，要进行个性化教学，给予特殊支持和帮助。
还提出要加强课堂纪律管理，确保教学秩序。
五、作业管理该文件要求教师要合理布置作业，并且及时批阅和订正学生的作业。
同时，还要重视作业的生动性和创造性，鼓励学生多样化的表现方式。
此外，还强调要注意减负，合理安排学生的作业时间。
六、考试与评价管理该文件规定了统一考试与评价的管理办法，要求确保其科学公正、客观准确。
同时，还提出要加强对学生的综合素质评价，注重学生的基本能力培养。
七、师生互动与家校合作该文件强调师生互动和家校合作的重要性，要求教师要与学生建立良好的师生关系，关注学生的身心健康。
同时，还要积极与家长进行沟通，建立家校合作的良好关系，共同促进学生的全面发展。
总之，《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求(试行)》是一项对中小学教学管理进行全面规范的重要文件。
该文件明确了教学管理的目标和任务，并提出了具体的要求和措施。
只有全面贯彻执行，才能进一步提高中小学教学质量，培养高质量的人才。
朱王堡中心小学教学常规管理细则 (1)
朱王堡中心小学教学常规管理细则（2014年3月修订）为完善教学管理制度，规范教师教学行为，全面提高教学质量，根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、《甘肃省中小学教学常规管理的若干意见（试行）》等精神，结合我校实际，制定以下教学常规管理细则：一、制定计划1.学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。
2.教研组工作计划应依据学校教研工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。
教研组长为计划执行的具体负责人。
3.个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。
各任课教师在制订计划时要贯彻学校教研工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。
4.以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。
学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。
学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。
二、备课1.备好课是上好课的前提。
教师必须严把“五关”备好课。
○1学习课标。
学校要组织并督促任课教师认真学习相关学科的课程标准。
任课教师必须了解课程的基本理念，准确把握课程目标。
○2钻研教材。
授课前，教师必须通读所任学科的全册教材，了解教材编写意图及编排体系，并结合学生实际确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
○3了解学生。
任课教师要采取多种方式，全面了解学生，从学生实际出发，掌握不同层次学生的认知特点，积极引导，因材施教。
上海市教育委员会教学研究室. 关于加强中小学教学常规的若干意见(试行).
上海市教育委员会教学研究室关于加强中小学教学常规的若干意见（试行）为了全面推进素质教育，深化课程改革，提高教学质量，使教师的教学纳入规范的轨道，现就中小学教学常规提出如下指导性意见。
一、全面把握课程要求，合理制订教学计划1．要全面理解和把握《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》（以下简称《课程方案》）、上海市中小学各学科课程标准（以下简称“课程标准”）、上海市中小学各学习领域课程指导纲要及拓展型课程指导纲要、研究型课程指南（以下简称“课程指导纲要”），依据教育行政部门颁发的学年课程计划，通览相关年级全册教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，结合学校工作计划，并针对本学科教学和学生实际，制定切实可行的学期教学计划。
2．依据《课程标准》中的“课程总目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际情况来设定学期教学目标和单元教学目标；根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，尤其要拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用。
3．依据《课程方案》、“课程标准”和“课程指导纲要”中的规定和教学实际需要，对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次，包括新授课、复习、检测以及组织实验、参观等活动作出科学、合理的时间分配和全面规划，安排好教学进度，填好教学进度表。
二、树立现代课程理念，精心进行教学设计4．要树立现代课程观、教学观、教材观和学生观，并贯穿于教学设计、实施和评价的全过程；要把解决教学问题，促使教与学最优化作为教学设计的目的，避免为了“设计”而“设计”的形式化倾向；教学设计中要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及教学资源等各要素之间的联系，科学、合理地制订教案。
5．要全面了解学生的现实发展水平，充分关注学生的个体差异，包括了解学生心理发展的一般特点、已有的知识背景和技能水平、学习兴趣、方法和习惯，以及对学习内容的准备情况。
6．要根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标，教学目标要科学、适切，要全面具体、又重点突出；要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合，不能以单一的知识目标取代整体性目标，也不能机械照搬课程目标。
中心小学教学常规精细化管理实施办法
仓街中心完小课堂教学精细化基本要求一、教学常规精细化管理要求及细则教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统。
从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定、教学研究、课外活动等基本环节。
教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好,才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。
为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量,根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求:（一）执行课程计划第一条：学校依据省、市相关文件精神，合理制定全校课程总体实施方案，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等重点课程必须开齐开足。
省颁教材教辅必须从新华书店订齐订足。
第二条：学校教学教研工作计划。
每学年开学初,教导处要召开专题会议,研究制定学校教学教研工作计划并附教学教研活动月历。
计划包括：1、指导思想;2、任务目标；3、基本情况；4、主要工作内容;5、月历表.中心小学每学期对各校教学计划组织评审，制定得不细不实、缺乏可操作性的退回重新修改上报。
教师学科教学计划。
每学期开学初,各学科任课教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，包括：1、教材分析;2、学生情况分析；3、教学目标及要求；4、教学重点难点;5、提高教学质量的具体措施；6、教学进度表六个方面。
教导处、年段长开学后第一周对教师的学科教学计划进行检查.(二）课前备课第三条：学校制定备课常规评分实施方案,坚持对教师备课定期检查制度。
学校每期至少两次对教案进行检查、量化分值，形式可以是学校集中检查，也可以以教研组为单位检查，不论何种检查形式，教导处教研组都要做好检查记录。
检查中，发现问题要立即向教师反馈,以至今后备课中修正.。
第四条：教师备课要求。
每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的教案。
中心小学教学常规管理工作实施方案
中心小学教学常规管理工作实施方案为贯彻落实区教育局《永嘉县小学教学常规管理实施办法（试行）》文件精神，建立健全学校日常教学检查机制，实现常规管理工作规范化、精细化，切实增强课堂教学有效性和艺术性，全面提高教学质量。
经研究制定碧莲镇中心小学教学常规管理工作方案。
一、指导思想在永嘉县教师发展中心和碧莲学区教学常规管理工作精神的指导下，从学校实际出发，加大力度强塑学校教学质量意识，向管理要质量，以质量求发展，扎扎实实抓好教育教学工作。
鼓励竞争，倡导创新，在全校形成比学赶超的良好氛围，促进我校教学质量的迅速提高，为我校的和谐发展提供有力的支撑。
二、管理原则1、全面性原则：教学常规管理应从不同侧面、不同层面加以关注和了解，进行综合分析全面评价。
2、一致性原则：一是落实教学常规的基本要求一致；二是教学常规督导管理评价标准一致。
3、发展性原则：教学常规要随新课程标准的要求而不断发展创新，从思想和行为上立足未来，促进常规管理的可持续发展。
4、反馈性原则：教学常规管理旨在全面了解教师，促进教师工作能力的不断提高；促进学校整体管理的优化。
因此，在管理过程中要及时与教师进行交流与沟通，做到在管理中强化反馈，在反馈中强化调控。
5、实践性原则：教学常规管理要以人为本，全面参与，坚持理论与实践的统一。
在认识—实践—再认识—再实践的过程中，不断总结，不断创新。
三、基本内容及要求（一）备课：要按照温州市教学研究院制定的《温州市小学各学科教学常规》限定的各学科备课常规相关要求进行备课。
结合学校教学常规管理实际，做以下具体要求：1.教学计划（1）要认真领会《义务教育学科课程标准》理念，结合《温州市小学各学科教学常规》制定切实可行的学期教学计划。
（教学计划包括：语文高段有教学计划、单元教学计划、习作计划；语文低段有教学计划、单元教学计划、综合实践计划；其他学科有教学计划、单元计划）。
苍溪县中小学教学常规管理办法
苍溪县中小学教学常规管理办法（2022年版）教学活动是学校的中心工作。
教学常规是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。
为了进一步深化基础教育课程改革，全面培育学生核心素养，加强教育教学管理，规范教学行为，全面推进苍溪教育高质量发展，结合我县具体实际，特颁布《苍溪县普通中小学教学常规管理办法（2022年版）》。
一、教学计划1.确保计划实效。
教学计划要严格遵循党的教育方针，认真落实教育部颁发的2022版义务教育课程计划和课程标准，依据中小学办学性质、任务和培养目标，从学校实际出发，提出本学期的教学教研工作目标和教学质量要求，具体规定教学教研工作的内容、进程、措施与方法。
它包括学校教学工作计划、教研工作计划、教研组工作计划和任课教师教学计划等，所有计划均按学期制订，要目标明确，措施可行，针对性、实效性要强。
2.学校教学计划。
学校教学教研工作计划是学校教学教研工作的总体安排，必须由校长或分管教学的副校长拟订，经学校行政会议讨论通过。
学校教导处要在开学第一天完成学校总课程表、学期教学教研计划、学期教学教研工作行事历，印发至学校所有部门及全体任课教师，并报督导站和县教研室备案。
教导处要在开学第一周对上学期教学质量进行全面分析，并与任课教师签定学期教学目标责任书。
3.教研组行事历。
教研组长要认真分析本组上学期取得的成绩及存在的问题，提出本学期的工作目标，按周拟定集体备课、公开课、观摩课、示范课、经验交流等校本教研活动，以学校教学教研工作计划为依据，结合教研组实际，拟定教研组工作计划和行事历，经教导处（教科处）审批备案，于开学后三天内印发到本组教师。
4.学科教学计划。
任课教师要严格执行课程计划，依据国家课程标准，结合学校教学教研工作计划和教研组工作计划，针对所任教班级的学生实际，于开学后一周内制定出本学期的学科教学计划，经学校教导处（教科处）审批后方能实施。
学科教学计划原则上包括：对上学期学生的核心素养发展状况进行分析；对本学期教材的知识体系、课程标准、教学目标、重点难点进行分析；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；列出教学进度计划表，写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间，安排好作业辅导、考试考查、综合实践等活动。
《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求(试行)》.doc
附件：新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求（试行）第一章总则第一条为促进中小学教学常规管理进一步制度化、科学化和规范化,提高教学管理水平,全面提高教学质量,根据《中华人民共和国教育法》和有关法律法规精神,结合我区实际,特制定新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求。
第二章教学工作指导思想第二条学校教学工作要全面贯彻党和国家的教育方针,依法治教,坚持以人为本、德育为先,培养学生的国家认同感,维护社会稳定、民族团结,科学、稳妥、有序地推进双语教育,全面实施素质教育；坚持能力为重,全面发展,提高教育教学质量。
第三条学校教学工作要认真全面落实课程改革的各项要求,依法、科学、扎实实施新课程。
既要使学生掌握必要的基础知识与基本技能,又要促进学生情感、态度、价值观的发展,培养学生的创新精神和实践能力。
第三章课程管理与开发第四条学校严格三级课程管理,务必按照国家课程设置方案,开齐国家课程,开足规定课时。
双语授课学校要严格执行《新疆维吾尔自治区义务教育阶段双语教育课程设置方案》,学校不得自行增加或减少双语教课程和课时数。
要根据自治区的要求开好地方课程,合理开发和选用校本课程。
要认真开好综合实践活动课程。
高中要在开好必修课程的基础上,认真开好选修课程。
根据学生的爱好和选择,提倡进行走班教学。
第五条结合我区民族文化特点和区域特色积极开发课程资源,合理利用校内外课程资源,使用好学校设备设施、现代多媒体资源、教具、学具开展教学活动,实现学校设施设备使用效益最大化,提高各学科课堂教学效果,并积极开发富有地方特色的校外课程资源。
第四章教学管理第六条实行教学管理责任制。
实行校长、教导主任（教研室主任）、科任教师三级教学管理责任制。
校长要围绕教学这一中心开展工作,全面规划,有效组织,科学决策与评价,深入教学第一线,及时发现、研究并处理学校教学工作中的重大问题,给教学工作以正确导向；教导主任（教研室主任）是学校教学工作的具体组织者和实施者,要充分依靠教导处、教研室、教研组、年级组、备课组,扎实有效地安排日常教学工作及教研活动,实施对教学过程的管理；科任教师要明确教学的各项责任和目标,认真组织教学活动。
宣城中小学教学常规管理18条试行
《宣城市中小学教学常规管理18条（试行）》为贯彻落实市委、市政府《关于实施中小学教育“四个提升”计划的意见》，优化中小学教学常规管理工作，使我市教学常规管理工作进一步走向规范化、精细化、科学化，以更好地适应基础教育课程改革的要求，促进全市中小学教育教学质量的提高，特对《宣城市中小学教学常规管理18条（试行）》修订如下：一、教学常规管理的主要原则1．坚持全面发展的原则。
把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，提高学生综合素质贯穿于教学工作的全过程，为学生全面、健康、和谐发展奠定基础。
2．坚持面向全体和因材施教相结合的原则。
面向全体学生，注重培养学生个性特长，分层推进，分类指导，大面积提高教学质量，使每个学生都能在原有基础上持续发展、不断提高。
3．坚持优化教学过程的原则。
学校必须严格执行课程计划，从起始年级抓起，抓好教学全过程，遵循教育规律和学生成长规律，紧紧抓住教学各个环节，严格规范，优化流程，持续改进，精益求精，千方百计提高教学质量与效率。
4．坚持总结提炼和交流传承的原则。
加强对日常教学工作的总结提炼和反思，加强学校与社会、学校与学校、教师与教师、教师与学生、年级组、教研组等层面的合作和互助，使教学工作在原有的基础上不断传承、改进、提高，形成健康、和谐的管、教、研、学氛围。
二、教学常规管理的主要内容5．教学秩序的管理。
包括营造优美的育人环境，树立良好的教风、学风、班风和校风，形成各具特色的校园文化；全面实施国家课程方案，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时，做到国家课程、地方课程和校本课程相统一；按照国家和省有关规定严格控制学生作息时间，合理科学安排学生学习、锻炼和睡眠时间，保障学生的身心健康，不准随意提高教学要求和延长学生在校学习时间；教师配备、学生分班等应遵循公平和均衡的原则，均衡配置校内教育教学资源，未经省级以上教育行政部门批准，不举办实验班、重点班；坚持科学制定教学计划，严格控制和规范教辅资料的征订和使用，加强学校同社区、家长的联系。
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中心小学教学常规管理办法（试行）为了加强对小学教学常规管理，规范教学行为，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，现根据根据《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、《福建省人民政府关于基础教育改革与发展的决定》和《福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)》的精神,结合本校的实际，制定本办法，请遵照执行。
一、课前准备1、编制学期教学计划。
教师应该认真学习课程标准（或教学大纲），遵循课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；深入钻研教材，通览全册教材，了解教材编写意图，以及在学段中的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；按校历拟定学期教学计划，明确目的要求，弄清重点难点，领会课后习题，准备好教具，为课堂教学打下坚实基础。
特别要重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。
2、开发利用校本课程，积极编写必要的教学资料。
把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造，充分发挥图书室、实验室、专用教室、各类教学设施和实践基地的作用，实现学校设施设备使用效益的最大化；积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源。
拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效益，实现资源共享。
3、课堂教学设计。
(1)、课堂教学设计主要把好三个环节：首先是确定教学目标，以新课程理念为指导，根据课标（大纲）、教材特点和学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标；其次是整合优化教学内容，把握教材内容的重难点，协调各类课程间的内在联系；再次是精心设计教学方案。
要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。
（2）、教师应按教学内容，围绕重点，组织内容、补充教材。
根据教学任务，教学内容，学生的年龄特点确定教法和学法。
提倡多种教学方法的并存与竞争，但教师要从实际出发，形成自己的教学特色。
（3）、教学设计或教案要形成自己的风格和特色，要以利于自己的课堂教学。
要写好教学设计或教案。
教学设计或教案应包括：课题、教学目标、以及相应的教学步骤和教学'方式(含现代教育技术的运用)。
如：教学流程、教学内容、方法和策略、学生自主探究、实践活动过程等。
教师的教学设计或教案不得以《参考书》、《备课教案》等代替。
也不得用别人的教案或者自己过去的教案代替。
（4）、备课要适当超前，至少提前备课2—3课时，没有备课（教案）不许进课堂、每一课时教学设计或教案应注上授课时间，以便上级教育部门了解教学进度情况。
中心校所有学科（含活动课，健康教育课）都要写教案。
除中心校外，各完小教师每人至少要写三门课程教案（其中担任的语数学科1—2门，其余学科由学校安排）。
兼任的其他学科备课要批注在教科书上。
（5）、建立编写教后记、教学反思制度。
教后记、教学反思是教师教学活动的延伸，是对自己教学的反思和信息反馈的过程。
也是教师改进教学，提高教学质量的有效途径，各校要大力加强。
教师要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例,写好教学反思。
教后记要有一定的数量和质量，课后反思要求语文按单元写，数学按章节写（一学期不得少于8篇）。
每学期举行教学反思展评一次, 选择优秀教学反思结集交流。
（6）、同年级同学科任课教师有2人以上的要成立备课小组，每周集体备课一次，百人以上学校隔周一次，集体备课要有中心发言人，集体备课对教材目的、要求、知识、要点、重点难点、基本作业量要尽量统一，教法不强求一致。
（7）、建立教案检查制度：各校每学期对教师的教案要检查二次以上，在被检查的教案的最后一次上应加盖公章，并签上检查日期。
校长和教导主任不定期地对所有学科的教案进行抽查。
每次检查要有记载，评出等第，中心小学对各校教师的备课情况进行抽查。
各校按30％的比例推荐较为好的教案到中心小学展评。
二、课堂教学1、学校要严格按照省颁《课程计划》要求开设课程，安排好每天课程和作息时间，适应学生学习和生活规律，不得增减周活动总量和学科教学学时。
2、严格按课程表和作息时间表上课，语、数学科不得挤占其他学科和活动课的教学时间。
3、不得占用节假日，双休日和寒暑假组织学生上课，不得迟到、早退。
不得组织学生晚自习，更不得进行有偿补课。
4、在课堂上，教师应当以自己的人格魅力去影响学生，课堂上教师要做到精神饱满，仪表端庄，教态亲切，音量适中，语言准确生动，有条理。
板书规范、工整，师生一律讲普通话。
严禁体罚和变相体罚学生。
严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
5、教师要创造性地实施课程标准、使用教材。
教师要转变教学观念,变教教材为用教材,要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容,创造性地理解和运用教科书,实现各种教育资源的有机整合。
教师要积极开发校本课程、开发校内外课程资源，编写必要的教学资料。
6、在教学活动中,教师要转变角色，成为学生学习过程的合作者、组织者、指导者、促进者。
教师要着眼于学生的主动发展,努力创造民主平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。
教师要改变教学方式，促进学生学习方式转变。
要营造积极互动的教学氛围，为学生在学习活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。
实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展，确保全体学生均达到课程标准的要求。
7、要研究学生的学习方法,让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。
引导学生在学习实践中学会学习，要让学在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法,培养良好的学习习惯，丰富情感体验.，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
课堂上要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程上发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学'，促进每个学生都能得到最佳发展。
教学过程中要特别重视学生非智力因素的作用，以利于学生既“学会”又“会学”、“乐学”。
8、要善于运用先进的教学手段。
教师要熟练地使用教学仪器和设备，科学合理的运用现代多媒体等教育技术手段，善于运用评价的激励功能，激发学生主动学习。
10、大力加强实验课和活动课的教学。
11、广泛开展以课堂教学为中心，以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为目标的课堂教学改革，推进教学方式和学习方式的转变。
使学生学会学习、自主学习、合作探究。
让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。
三、学生辅导1、辅导是教学中不可缺少的环节之一，它是对上课的补充，是因材施教原则的具体体现。
教师要认真负责地做好课内外辅导工作。
2、学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。
面向全体学生，关注学生的个体差异。
学习辅导要与家庭教育相结合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助；学习辅导遥侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象；3、要重视培优补差工作。
对学有余力或具有某特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
对优等生，教师要发展兴趣特长使其提高基础知识的运用能力。
对后进生要满腔热忱，帮助辅导、开导、激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，鼓励其奋发学习，对因事因病缺课的学生，要及时辅导让其赶上全班的学习进度。
4、提倡作业面批面改，以便及时发现和纠正作业中的错误或不足之处。
加强教师与家长的联系，建立家访制度，做好家访记录。
每学期对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。
每学期应开一次班级家长会。
举办教学开放日或教学开放周等活动，加强家校之间的沟通与信息交流。
5、要认真上好实验课，实践课、重视发展学生实验操作技能。
6、各科教师都要切实提高认识，开动脑筋、想方设法搞好文艺、体育、文学创作、智力竞赛、科技制作活动，做到寓教于乐，陶冶情操，扩大视野，培养能力。
7、学校有辅导后进生学习情况底册，册中有学习成绩，知识缺漏，能力和习惯，学习心态及辅导办法，效果情况的简要记载。
8、辅导学生完成作业，无论在校内或校外进行，都不能向学生收取任何费用。
在辅导中严禁体罚和变相体罚学生，若有违反按违反师德和校纪、校规的条款处理。
四、作业与批改1、作业是巩固知识，培养能力的重要环节，教师必须根据课标要求，精心设计，增强实效、减轻负担。
教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业。
布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。
2、作业从完成的方式上可以分为四种类型：阅读作业、口头作业、书面作业、实际操作作业。
从完成时间上讲又可分为：课堂作业、课外作业。
课堂作业务必当堂解决，课外作业要适量；小学一年级不留课外作业；二、三年级每天课外作业不超过三十分钟；四年级不超过四十五分钟；五六年级不超过一小时。
作文篇数每学期不少于该册课本的单元数。
3、各科作业的次数要适量，每次作业的分量要适度。
学生作业要做到“五留五不留”。
一留适时适量作业；二留自主型作业；三留分层次作业；四留实践性作业；五留养成型作业。
五不留：不留超时超量作业；不留节假日作业；不留机械重复性作业；不留随意性作业；不留惩罚性作业。
严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
高年级学生教师要培养他们自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好学习习惯。
4、作业一般全收全改，有时也可以全收半改或只查不改，还可以在教师的指导下由学生相互批改，对差生还提倡面批面改。
要根据作业目的来选择批改方式，每个教师学期要有足够的批改量，只查不改和学生相互批改的作业要控制在总人次的5%——20%。
30人以内的班级学生作业教师要全批全改。
5、教师批改作业要及时、正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。
教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来。
作业中所反映出来的普片性问题，要及时分析原因并进行评讲。
同时要通过学生反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。
教师对学生作业的批改要备有所任学科的批改笔记。
学生作业中反映出来的共同问题和易反复的问题应及时订正，个别问题要及时进行个别辅导。