琵琶行(公开课)
《琵琶行》教案【优秀10篇】
《琵琶行》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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琵琶行并序公开课教案
琵琶行并序公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，通过描写琵琶女在长安城的歌唱生涯，反映了当时社会的风貌和人民的疾苦。
1.2 学生分享：请学生提前了解关于《琵琶行》的背景知识，课堂上分享自己的了解和感悟。
1.3 教学目标：让学生对《琵琶行》的作者、背景有所了解，为后续深入学习做好铺垫。
第二章：诗歌解析2.1 教师讲解：详细讲解《琵琶行》的诗意、结构、艺术特色等，帮助学生深入理解诗歌。
2.2 学生朗读：让学生分段朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.3 课堂互动：教师提问，学生回答，共同探讨诗歌中的意象、情感等。
2.4 教学目标：让学生理解《琵琶行》的诗歌内涵，提高审美情趣。
第三章：角色扮演3.1 分组讨论：学生分组讨论，确定自己扮演的角色（如琵琶女、诗人等）。
3.2 角色扮演：学生根据讨论结果进行角色扮演，生动演绎诗歌中的情节。
3.3 分享表演：各组分享自己的表演，其他学生给予评价和建议。
3.4 教学目标：通过角色扮演，增强学生对诗歌情节的理解，提高表演能力。
第四章：诗歌创作4.1 教师示范：教师以《琵琶行》为题材，创作一首简短的诗歌，展示创作过程。
4.2 学生创作：学生模仿教师，以《琵琶行》为题材，创作自己的诗歌。
4.3 分享作品：学生将自己的作品分享给大家，互相欣赏、评价。
4.4 教学目标：培养学生对诗歌创作的兴趣，提高写作能力。
第五章：课程总结5.1 教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《琵琶行》的艺术价值和社会意义。
5.2 学生感悟：请学生谈谈对本节课的学习感悟，以及如何将所学应用于日常生活。
5.4 教学目标：使学生对《琵琶行》有更深刻的认识，激发对古典文学的热爱。
第六章：诗歌背景与文化6.1 教师讲解：《琵琶行》的背景是唐朝的长安，一个充满活力充斥着各种社会矛盾的大都市。
诗中通过琵琶女的故事反映了当时社会的复杂性。
6.2 文化探讨：讨论唐诗的繁荣背景，了解唐代音乐、艺术与诗歌的紧密联系。
琵琶行公开课教案
琵琶行公开课教案琵琶行公开课优秀教案《琵琶行》这首诗深刻的揭示了当时社会的黑暗与腐巧，表达了诗人对人民的深切同情和强烈的批判现实的斗争精神，以下是的《琵琶行》的教学设计，有需要的朋友可以看一下。
一、教学目标知识与技能——研究诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术,感受诗歌的语言魅力。
过程与方法——走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
情感、态度与价值观——慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。
二、教学重点研究诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术，感受诗歌的语言魅力。
三、教学难点走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
四、课时：2课时五、教学方法：探究法、诵读法、创设意境法。
六、讲授手腕：多媒体辅助讲授。
七、教学过程与步骤：(一)、导入：一千多年前，我国伟大的现实主义诗人XXX与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与凡间的冷暖，XXX则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。
(二)、赏析诗歌描写音乐的艺术技巧。
思考1：本诗几次写到琵琶曲?分别是怎样写的?1、第一次描写琵琶曲：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
明确：侧面描写。
侧面描写的效果：侧面描写往往比正面描写更机智，往往能起到烘云托月如虎添翼的作用;它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的成效。
举例强化：……XXX有好女，自名为XXX。
XXX，采桑城南隅。
……行者见XXX，下担捋髭须。
少年见XXX，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观XXX。
2、第二次描写琵琶曲：诗人对琵琶曲进行正面的描写，这一段描写历来被人们所称道，可谓音乐描写文学史上的绝唱，请把你最喜爱的语句找出来并加以赏析。
(1)总结运用比方、摩声描写音乐的艺术效果。
(2)“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
琵琶行公开课教案实录
琵琶行公开课教案实录琵琶行公开课教案实录琵琶行是白居易的经典名作，流传至今仍有很大的艺术价值，以下是小编为大家推荐的琵琶行公开课教案实录，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览(/wenxue)。
《琵琶行并序》原设想主要采用诵读法、点拨法、合作探究式教学法，围绕“谁解沦落人”“谁识琵琶声”两条线索启发点拨学生，并让学生大胆质疑，深入鉴赏诗歌中所蕴涵的丰富思想感情，让学生体会鉴赏诗歌思想感情的方法整节课作为诗歌赏析课，力争成为书声琅琅的“生态课堂”，多元性的“对话课堂”，生成问题的“质疑课堂”，进而成为一节使人感觉是享受的语文课堂在教学实施的过程中，我觉得有几点把握得较为成功：一是诵读教学落实较成功有齐读、单人朗读、自由读、分段读、全篇读、放声读，初步感知读、强化体验读从字词的读音，到情感的把握，再到朗读技巧的运用，指导具体，其中示范读起到了较好的指导作用二是在教学中注意渗透学法指导有诵读技巧的指导，有对古典诗歌思想感情的赏析方法的指导三是以生为本，平等对话，使学生参与课堂的主体地位得到了落实，接受性学习与探究合作相得益彰能从新课程理念出发，更新角色定位，课堂上师生对话、生生对话，唤醒了学生的主体意识，他们“主动参与，乐于探究、交流与合作”，有效实现了对文本的意义建构四是使合作学习成为教学常态而非装样子让学生根据自己的喜好或依据活动时的情境，“动态生成，自由组合”生成学习小组通过同伴互助，合作探究，提高学生的学习兴趣和教学效率不足之处：一是多媒体辅助教学手段的使用存在问题一开始课件视频播不出来;另外，在最后让学生放声自由读时不应播放视频，以免影响学生进入文本体验二是咀嚼诗歌语言不够深，不够细《琵琶行》的篇幅较长，要完成的教学任务较多，赛课时我有意加快了教学速度，虽然在规定时间完成了教学任务，但是咀嚼诗歌语言不够深，不够细，有些值得反复玩味的细节未能充分表现出来创意设计，突出主体尊重体验指导鉴赏一、创意设计，脉络清晰面对《琵琶行并序》这样一篇经典课文，教师怎样能在常规教学的基础上有所突破，使教学设计更精心、更优化、更具有课堂的实效性并更具有语文味呢?我想，这应该是每一位语文教师不懈的追求王老师的这节课紧紧围绕“谁解沦落人”“谁识琵琶声”这两条线索来设计教学，切入点巧妙，教学脉络简洁清晰，并与这首诗的双线结构——以歌女的遭遇身世为明线，以诗人的感受为暗线——相契合，很有创意，值得学习和借鉴二、突出主体，鼓励探究这节课教师能立足于学生的学习来设计教学，突出了学生的学习主体地位在教学过程中呈现出学生是学习的主人，是学习的.主体，不是教师填装知识的袋子，而是教师服务对象的新课程理念教师在课堂上是学生学习的引导者、合作者和帮助者，重在调动并引导学生以饱满的精神状态投入学习，独立思考、积极参与、主动探究，为学生创设了良好的学习氛围，搭建了交流的平台本节课教师在鼓励学生积极学习、大胆质疑的同时，还十分注意启发、点拨学生，使得学生的探究和教师的点拨相得益彰这种对学生“学”的状态的关注，以及对学生学习的及时引导、恰当评价和点拨，使学生学习始终兴趣盎然，参与度高，有效实现了对文本的意义建构三、书声琅琅，以读促悟在诗歌教学中，诵读是必不可少的重要环节，本节课王老师以叶圣陶先生的名言“国文本是读的学科”为诵读的引领，使“读”摒弃了盲目性，更具有目的性，也更有利于学生理解语文学习的本质在这节课中师生通过自由读、听读、跟读、教师范读等诵读方式，从初步感知、以读促悟到强化体验，从内容理解、情感把握到朗读技巧的运用，教师指导具体，教学推进有序，课堂上书声琅琅，使作者、读者和听课者的情感融为了一体，收到了很好的效果四、尊重体验，指导鉴赏高中语文课程应关注学生的情感发展，培养其自觉的审美意识和高尚的审美情趣《琵琶行并序》情感丰富而充沛：诗中充满对黎民苍生的人文关怀，诉说了诗人贬谪浔阳时的精神诉求,展示了诗人与琵琶女人生遭际的暗合等如何通过学习让学生真正理解诗人的情怀，走进白居易真挚而痛苦的内心世界?从这节课的实录中可以看出，王老师没有以一个成人的理解去代替学生的理解，没有用自己的思考来替代学生的思考，而是耐心地引导、启发学生通过对诗文的研读，去探知人物的内心世界，去感受世事复杂多变，这是非常可贵的正因如此，在学习之后的“放飞心灵，交流感悟”环节里，师生都有诸多收获，令人欣喜作为一首千古传颂的经典诗篇，《琵琶行》的结构美、情感美、语言美及其音乐描写之精妙，都是教学的重点王老师在教学过程中，尊重学生的认知基础和认知能力，关注学法指导，指导学生在感知诗歌的基础上学习鉴赏，较好地体现了诗歌教学的有效性。
《琵琶行》公开课课堂实录
《琵琶行》公开课课堂实录《琵琶行》教学设计《琵琶行》教学设计【教学目标】：感受悲剧美，感受人物命运的悲剧情感。
鉴赏音乐美，领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。
品味意境美，了解环境描写渲染气氛传达情感的作用。
XXX语言美，进一步提高诵读能力。
【教学步骤】：一导入新课。
有个小青年才十六岁，虚绿虚绿的小青年，带着自己的诗稿到京城长安拜见大诗人顾况，顾况一看名帖上的名字，哈哈大笑，这个小青年真是不知天高地厚，不掂量掂量自己几斤几两，在长安城想要白白的居住，还认为很容易。
长安的米价那么高，恐怕没有那么容易吧！当看到XXX的诗歌，离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，XXX接荒城，。
又送王孙去，萋萋满别情。
捻着小胡子，小伙子，了不起，水平真高，高，高，高，实在是高，水平这么高，想在长安白白居住应该很容易！这个小伙子就是XXX。
长恨歌和琵琶行就是他的代表作。
童子解吟长恨曲，XXX能唱琵琶。
今天我们就研究他的代表作《琵琶行》）初步感知：《琵琶行》题目“行”是一种文体，这是歌行体诗歌，一般来时歌行体诗歌一般是一叙事诗，叙事的目的在于什么？抒情。
抒情可以分为直接抒情和间接抒情，所谓间接抒情就是借助于人事物景来抒情。
这首叙事诗中刻画了哪两个首要人物？明确：一个沦落江边的歌女，一个被贬江州的官吏。
这两个人认识不认识，熟悉不熟悉？当然不。
是什么让这两位萍水相逢、素不相识的联系到一起呢？明确：琵琶声。
遭贬的诗人在听到琵琶女的弹奏后，产生了强烈的心理共鸣，这共鸣化作了一句千古传唱的诗句，这句是？明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？三重点赏析。
（一）同是天涯沦落人。
1、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识，同学们，沦落是什么意思呀?谁知道？师：两个字都有三点水，漂泊流浪，遭遇坎坷，落魄失意。
XXX说过，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
我想说的是不幸的人各有各的不幸！琵琶女的不幸，这种落魄失意体现在那些诗句当中？“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
《琵琶行》市级优秀公开课
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 前奏曲 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 欢乐曲 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
低沉抑郁
急切愉悦
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 沉思曲 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 悲愤曲
年轻时
年老时
年轻美貌——年长色衰 门庭若市——孤守空船Fra bibliotek本是京城女
去年辞帝京 被贬江洲
名满京都的艺人 夕日欢笑——今日辛酸
才华横溢的诗人 因直言进谏而遭贬谪
病卧浔阳
因年长色衰而嫁商人
夜梦往事——孤寂伤感
起对比反衬作用
“相逢何必曾相识”，是什 么使素不相识、萍水相逢的诗人 和琵琶女联系在一起？ 音乐（琵琶声） 找出本文你认为描写琵琶声 最为精彩的段落？
青衫泪——同是天涯沦落人
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同忆京城，天涯人对天涯人； 同叹年华付流水，苦情人对苦情人； 同感处境悲凉，断肠人对断肠人； 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； 同泄音乐情，知音人对知音人； 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……
《明湖居听书》中也运用了这种手法。写白
妞开始（唱）的情景，“声音初不甚大，只觉入 耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过 ，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参 果，无一个毛孔不畅快。”两者相较，你以为 哪处更胜一筹？
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
《琵琶行》公开课教学教案设计
《琵琶行》公开课教学优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《琵琶行》，使学生了解并掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象和表达技巧，提高古文阅读能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入剖析诗中的情感和意境，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《琵琶行》，使学生感受古代文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍《琵琶行》的作者白居易，以及诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
2.2 诗歌结构分析：分析《琵琶行》的诗歌结构，包括诗的节奏、韵律、意象等，使学生掌握诗的艺术特色。
2.3 诗歌主题探讨：引导学生从诗歌的内容和形式中，提炼出诗歌的主题思想，培养学生的抽象思维能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握《琵琶行》的诗意、诗境和诗韵，理解诗中的意象和表达技巧。
3.2 教学难点：剖析诗中的情感和意境，提高学生的文学鉴赏能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的学习能力。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性。
第五章：教学过程5.1 导入新课：以琵琶曲导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
5.2 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，分享学习心得。
5.3 课堂讲解：讲解诗歌的背景、结构和主题，分析诗中的意象和表达技巧。
5.4 合作探讨：组织学生进行合作探讨，剖析诗中的情感和意境，提高学生的文学鉴赏能力。
5.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和艺术特色。
5.6 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：对学生掌握《琵琶行》诗歌内容、情感理解、意境剖析等方面进行评价。
琵琶行精品课件优秀公开课
琵琶演奏技巧
弹拨方式
琵琶的弹拨方式有横弹和竖弹两 种，不同的弹拨方式有着不同的
技巧和音色。
左手技巧
左手技巧包括按弦、揉弦、泛音 等，能够丰富乐曲的表现力。
右手技巧
右手技巧包括拨弦、扫弦、轮指 等，能够制造出不同的音色和音
效。
03
《琵琶行》赏析
诗词背景
创作背景
白居易因上书急请追捕刺杀宰相武元衡的凶手，遭忌恨，被贬为江州司马。此 诗为白居易贬官之后，送友人元稹离别时所作，充分反映了作者对元稹的不舍 之情。
04
课程实践
演奏练习
琵琶基础技巧
教授琵琶的基本演奏技巧，如弹、挑、轮指等， 通过练习曲目巩固技巧。
乐曲演奏
选择经典的琵琶曲目进行分段落练习，注重细节 处理和情感表达，以达到完美的演奏效果。
节奏感和音乐感
通过节奏训练和音乐欣赏，培养学员的节奏感和 音乐感，提高对音乐的感知和理解。
创作实践
乐曲创作
历史地位
《琵琶行》在中国文学史上占有重要地位，被誉为中国古代叙事诗的代表作之 一。
诗词意境
画面感
诗中通过描绘琵琶声和江中月影 ，营造出一种幽静、凄美的意境 ，使读者仿佛置身于其中。
情感表达
诗人借助琵琶声和江中月影，表 达了自己被贬官后的孤独、苦闷 和无奈之情，以及对友人的依依 惜别之情。
诗词艺术特色
课程安排
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
琵琶基础知识与演奏技 巧（8课时）
琵琶行作品解析与演奏 实践（12课时）
作品演绎与舞台表现（4 课时）
课程总结与考核（2课时）
02
琵琶基础知识
琵琶历史
琵琶起源
《琵琶行 并序》公开课一等奖课件
• 音乐如人生，音乐寓人生本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写 出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐， 我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、 万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把 同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪， 亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容， 天地永存！艺术的魅力正由此而来！
他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗。 他的讽喻诗 主要包括了两方面的内容：
一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农民的作品， 如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、 《后宫词》等。
二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》 等。
《长恨歌》是白居易的代表诗作之一，也是中国文学史上最著名的叙 事长诗之一。这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国，后半 部用充满同情的笔触写唐明皇的入骨相思。这样，诗的主题思想便由 批判转为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂。不过，歌颂和同情 中仍暗含讽意。这是一首主题思想具有双重性的长诗，取得了很高的 艺术成就，特别是后半部运用了浪漫主义的幻想手法，大大增强了白 诗的表现力。人物形象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事的水 乳交融，也是《长恨歌》的艺术特色。
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、 引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽 名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记 事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、 七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇 叙事诗。
琵琶行》。国家大赛获奖公开课【一等奖教案】
琵琶行》。
国家大赛获奖公开课【一等奖教案】和诗歌内容简介本课讲解的是唐代诗人XXX的《琵琶行》。
该诗歌以琵琶女为主角，描写了她在宫廷中演奏琵琶的情景，以及她内心的矛盾和挣扎。
通过该诗歌，我们可以了解到XXX和琵琶女两人身世的相似性，并欣赏到描写音乐的语言艺术。
教学目标是把握诗歌基本内容，掌握诗歌的表达技巧，背诵全文。
教学重点和难点本课的教学重点是理解全诗大意，掌握重点字词，把握诗人的情感和诗歌的表达技巧，以及掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
教学难点在于解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法，以及了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。
教学过程第一学时的教学活动包括讲授和解读诗歌。
首先介绍了诗人XXX的背景和写作背景，然后讲解了诗歌的形式和特点。
接着，通过分析诗歌中的重点字词和情感变化，帮助学生理解全诗的大意。
最后，引导学生欣赏诗中描写音乐的语言艺术，并背诵全文。
小结通过本课的教学，学生可以更好地了解唐代诗歌和诗人XXX的创作风格，掌握诗歌的表达技巧和语言艺术，以及增强对音乐的欣赏和理解能力。
小序和诗歌的第一段、第二段、第七段分别照应。
小序第一句“铮铮悯然转徙XXX”对应诗歌第一段的“铮铮衣韵铛然响”，都描写了琵琶女的音乐声。
小序第二句“瑟瑟声声思捻霓裳”对应诗歌第二段的“慢捻弦声思断肠”，都表达了琵琶女的思念之情。
小序最后一句“整顿衣裳还独倾间关呕哑嘲哳”对应诗歌第七段的“欲弹还休梦魂惊断续残声如咽，恨恨重弹深浅咽喉”。
都描写了琵琶女在演奏中的悲愤之情。
教学过程】一、导入请学生谈谈自己对于中国人自信力的看法，引出本课话题。
二、讲解驳论文的特点和写法1.驳论文的特点：以反驳别人的观点为主要目的。
需要有充分的证据和理由来支持自己的观点。
需要针对对方的观点进行有力的反驳，不能简单地否定对方。
2.驳论文的写法：首先，明确自己的观点和立场。
其次，分析对方观点的错误之处，并提出自己的证据和理由。