第二十一课：匆匆公开课教案西师大版语文六年级上册
最新西师大版小学语文六年级上册课件：6.21《匆匆》课件(35张) 优质课件
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体 裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随 笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵， 没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的 行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心 思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
散文特点：形散而神不散 语言优美凝练富于文采
• “形散”主要是说散文取材十分广泛自 由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘 一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物 形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且 作者可以根据内容需要自由调整、随意变化 。“神不散”主要是从散文的立意方面说的 ，即散文所要表达的主题必须明确而集中， 无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵 活，无不为更好的表达主题服务。
对 比
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
3.洗手的时候……双眼前过去。
• 展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
• 反思：你的时间是怎样从你的身边一点 一滴溜走的呢？
同学们这是我们一天溜逝的日子
22% 39% 6% 8%
睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍：
采用第一人称的好处：
显得亲切、自然、 真实，便于直接抒 发感情。
自读课文 找出描写时间来去匆匆 的相应段落。
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再 开的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？—— 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何 处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到 了哪里呢？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能 做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多 日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如 轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着 些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平 的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？
六年级语文《匆匆》教案
六年级语文《匆匆》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《匆匆》的主要内容，把握作者的表达方式和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对时间的珍惜和感恩的态度，引导他们合理安排时间，做时间的主人。
教学重点：理解课文内容，把握作者的情感表达。
教学难点：如何引导学生合理安排时间，做时间的主人。
教学准备：课文《匆匆》的打印稿，教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的关于时间的课文，如《雷锋叔叔，你在哪里？》。
2. 提问：你们对时间有什么样的认识和感受？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《匆匆》。
2. 学生分享阅读理解，教师进行点评和指导。
三、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：课文中的“匆匆”代表了什么？2. 学生分小组进行讨论，分享讨论成果。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象一下时间匆匆流逝的场景。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾课文内容，总结作者想要表达的思想。
2. 学生分享自己的反思，教师进行点评和指导。
教学延伸：1. 让学生写一篇关于时间的小作文，表达对时间的认识和感受。
2. 学生可以回家后和父母一起制定一个合理的时间安排表，实践做时间的主人。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文内容和表达自己观点方面还存在一定的问题。
在今后的教学中，需要更加注重学生的阅读理解和表达能力培养，引导他们深入思考和表达自己的观点。
也要注重学生的情感体验，让他们通过课文学习，培养对时间的珍惜和感恩的态度。
六、课文解析（10分钟）1. 分析课文《匆匆》的结构，引导学生理解作者如何通过描绘时间匆匆流逝的场景来表达自己对时间的思考。
2. 详细讲解课文中的关键词语和修辞手法，如“匆匆”、“流去”、“时光”等，帮助学生深入理解课文内容。
呼伦贝尔市四小六年级语文上册第六单元第21课匆匆教案西师大
21 匆匆【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆"的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1、感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
2、感受时间的“匆匆"，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】幻灯片、音乐【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》,谁愿意背诵给大家听？2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹,这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
板书课题。
4、了解作者:能向大家介绍一下朱自清先生吗？5、解题：“匆匆"是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟,按要求自读课文:1、学会7个生字。
2、把课文读正确.3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？三、小组合作1、读准词语。
2、听写词语，互查互批。
3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习.四、读文解疑1、指名朗读课文。
2、讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?五、指引探究,布置作业1、读课文,想一想：朱自清先生表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？2、摘录自己喜欢的句子.第二课时一、自主朗读，感悟体验（一）自主阅读,组内交流:1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。
最新审定西师大版语文六年级上册《匆匆》优质课教学设计第二课时doc
《匆匆》教案第二课时教学目标1．反复诵读，加深对课文内容的理解与感悟。
2．通过读文、感悟、品析语言文字深入理解作者的思想感情。
3．通过学习认识到时光匆匆，要和时间赛跑，有所作为。
教学重点深入理解作者思想感情。
教学难点理解作者思想感情，体味文中语言文字的美。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．小学的六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝的脚步，让我们小学的日子再长一点？可是，这样的想法能实现吗？记得上节课那位因时光飞逝而叹息的那个人吗？这节课我们继续学习他的名著《匆匆》。
（板书课题）2．播放精彩的导学成果。
二、新授（一）品读课文2、3自然段。
1．春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢？他会说些什么？学生想象发言，老师相机指导朗读。
出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（1）读这个句子，你能感受到什么？（2）引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音，没有影子，为何“头涔涔”？为何“泪潸潸”？2．时间这个精灵没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？3．时间的脚步你们感受到了吗？谁来说说。
出示句子：于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。
（1）读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？（2）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？（3）有感情地读这段话，特别对“挪、移、跨、飞、闪”的重点词语的朗读，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4．是啊，作者运用了大量的排比句，通过生活中具体的小事：吃饭、洗手、睡觉、沉默时，赋予时间以生命，以细腻而独特的笔触，形象地表达出时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
六年级语文上册 第21课 匆匆精品教学PPT课件2 西师大版
明日歌 （清 钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明 日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都 会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去 秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看 太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听 我的《明日歌》。
美文赏析，师生品味
4、“过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些 什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕 迹呢？
1.找出段中的比喻句。 2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？
作者把自己八千多的日子的流逝高度概括、形象化为 轻烟、薄雾，比喻独特，联想新奇。说明日子就是如 此稍纵即逝的。
默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。
读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花 谢了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
六年级语文上册 第21课 匆匆课件5 西师大版
• 1931年8月，朱自清留学英国，进修语言学 和英国文学；后又漫游欧洲五国；1932年7 月回国，任清华大学中国文学系主任，与 闻一多同事一起论学。1934年出版的《欧 游杂记》和1943年出版的《伦敦杂记》， 是用印象的笔法写成的两部游记；1935年 编辑《〈中国新文晏殊的《浣溪纱》:
一曲新词酒一杯，去 年天气旧亭台。 夕阳 西下几时回？ 无可奈何花落去，似 曾相识燕归来。小园 香径独徘徊。
谢谢大家
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• 翌年出版散文集《你我》，其中，《给亡 妇》娓娓追忆亡妻武钟谦生前种种往事， 情意真挚，凄婉而动人。这一时期，朱自 清散文的情致虽稍逊于早期，但构思的精 巧、态度的诚恳仍一如既往，文学的口语 化则更为自然、洗练。叶圣陶曾指出：讲 授中国文学或编写现代文学史，“论到文 体的完美，文字的全写口语，朱先生该是 首先被提及的”（朱佩弦先生）。 •
朱自清先生的散文脍炙人口，是语文教 材的常客。开讲前，老师总不忘介绍： “朱自清，原名自华，字佩弦……”那么， 朱先生为什么字“佩弦”呢？ • 1917年，20岁的朱自清“感于家庭经 济情况不好，为了惕励自己不随流俗合污， 改名自清。“自清”两字出自《楚辞· 卜 居》：“宁廉洁正直以自清乎？”意思是 廉洁正直使自己保持清白。 其字佩弦， 朱自清因自感性情迟缓，感于《韩非子》 中“董安于之性缓，故佩弦以自急”之语， 乃字“佩弦”以自警策。
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
六年级语文上册第21课匆匆3西师大版ppt课件
朱自清有著作27种，共约190 万字，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 《背影》、《春》、
《荷塘月色》，是我们在中学时代
要学习到的作品。
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3
听朗读：
• 说说课文主要写的是什么？ • 你在预习过程中碰到了什么问题？
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4
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பைடு நூலகம்
10
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青
对比
逝去的日子不 再回
花儿可再开
表现出日子一去不复返的特点。
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11
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
聪明的你告诉我，我们的日 子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。
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16
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样 地匆匆呢？
指世界万物的变化有一定的规律，不以人的意志为转移， 而这些变化又是那样快，容不得人们去细思慢想。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
运用一系列的排比句描写人们日常生活的细节，充 分说明了日子在生活的不经意间来去匆匆。
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6
•段落大意：
一（1）：提出问题，我们的日子 为什么一去不复返呢？
二（2—4）：主要写时光在我们 身边悄悄地逝去，令人感慨。
三（5）：照应开头，再次提出“ 我们的日子为什么一去不复返呢？ ”这一问题。
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7
课堂作业：
1：有感情地朗读课文。 2：同桌互相默写本课生字词。
细河区三小六年级语文上册第六单元第21课匆匆教案西师大
【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆匆"的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。【教学重点】1、感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。2、感受时间的“匆匆"，懂得珍惜时间。【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【教学准备】 幻灯片、音乐【课时安排】3课时
（板书：严格执行计划）
（3）在爸爸的计划之下,我能有自己的计划吗?
借订暑假计划这件事,说明爸爸订的计划最全面，我不可能有自己的计划.这件事是重点，所以写的最具体。
（板书：制订暑假计划）
(四）课堂小结，明确写法
1。课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？
引导学生理解：【出示课件4】
（1）爸爸给每个人都订了计划,并且给我制订了好多计划。
（二）集体交流:1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
（１）“洗手的时候，（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)指导朗读：体会时间短暂易逝.（２）“我觉察他去的匆匆了，（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了.)指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。（３）过渡:
2.【出示课件2】
例文的主要内容是什么？
(以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。)
六年级语文上册 第21课 匆匆课件1 西师大版
七嘴八舌
说感受
我会说
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移 了，我也茫茫然跟着旋转。 体会：这句话采用拟人化的写法， 形象地写出了时间来去匆匆。
我会说 过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如 薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕 迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 体会：这句话采用比喻、反复、反问等 修辞手法，形象地告诉我们日子稍纵即 逝，我们要珍惜时间。
赤裸裸 完全无遮掩 徘徊 比喻犹豫不决
蒸融 蒸发熔化
伶伶俐俐 形容灵活的样子
我知道
第一部分 （1） ： 用对比的手法写出了 日子 一去不复返的特点. 第二部分（2—4）：写时间在我们身边 悄悄逝去，令人感慨。 第三部分 （5） ： 照应了开头，突出了 作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
品读课文
1.划出你喜欢的句子，写下你的 批注。 2.请你设计如何读才能把这些句 子读好。（ 除了想象作者当时 的心情，还要加进我们自己的 感受。）
同学们这是我们一天溜逝的日子
22% 39% 6% 8%
睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍：
1 2 3 4 5
25%
珍惜时间的名言警句
1.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
－－朱熹
2.少壮不努力，老大徒伤悲。
－－《长歌行》
3.莫等闲，白了少年头，空悲切。
－－岳飞
珍惜时间的名言警句
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 －－颜真卿 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 －－《西洋记》 3.时间就是生命，无端的空耗别人的时
3.感情朗读课文，背诵课文第三自然 段。 4.学习作者运用排比、对比、比喻等 修辞手法来写作。
我会读：
cén cén shān shān
匆匆公开课教案一等奖三篇
匆匆公开课教案一等奖三篇匆匆公开课教案一等奖1教学目标：1、学会本课的生字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、抓重点语句理解课文内容，体会表达方法。
4、学习从所阅读的内容想开去。
教学重难点：重点：抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样具体写我们的日子匆匆而逝。
带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。
难点：引导学生从读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情。
教学课时2课时第一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。
)不仅人会“匆匆”，时间也“匆匆”，而且是一去不复返。
时间到底到哪里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，课件简介作者及作品。
(这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。
作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。
他创造了具有中国民族特色的”散文体制和风格。
他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。
《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢?)二、初读课文，了解主要内容，体会思想感情;理清思路。
1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?它到哪里去了呢?)作者通过文章要告诉我们什么?2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
(○1作者先提出问题;○2回顾自己已走过的八千多个日子，无限感慨。
○3然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问。
○4引发对人生的思索和感慨。
○5最后一句照应开头。
)三、检查由字到词到句的自学情况1、课件出示生字词，抽检学生字词学习情况2、理解几个不常见的词语：确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤裸裸、遮挽、伶伶利利..3、易错字词强化听写练习。
四、学习第一段：这一段写什么?怎么写的?作者提出问题有没回答呢?(2、3、4答)五、作业：1、抄写字词2、朗读课文，质疑问难。
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教学目标1．学会本课生字新词。
2．读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。
教学准备1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。
2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。
教材简析《匆匆》写于1922年3月，当时正值“五·四运动”落潮之际。
面对令人失望的现实，作者对虚度时光感到苦闷，又为看不到前途而彷徨。
但作者虽苦闷但不颓唐，虽彷徨但不消沉。
本文抓住人们日常习见而又易于忽略的物象，寄情述怀，感叹韶华易逝，人生短促，告诉人们需珍惜时间，爱惜生命，有所作为。
本文运用排比、对比、拟人、比喻、反问等多种修辞手法，展示出作者的内心世界。
文章开头，作者以“燕子来去”“杨柳青枯”“桃花开谢”三个排比句来描写春景，用自然界的事物与时间作对比，点出题眼“日子一去不复返”。
然后，在第2、3段，作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然“时间的流”比作大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。
再以拟人化手法叙述时光来去匆匆，说“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，日子从“水盆”“饭碗”“双眼”“手边”“跨过”“飞去”，饶有情味地刻画了日子来去匆匆的样子，深化题旨。
最后在第4段，作者全用反问句来追寻自己过去生命“像游丝样的痕迹”，显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求，并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结，与开头呼应，表现了难以平静的心情，引人深思，启示人们要珍惜时间，有所作为。
本文以“匆匆”为题，抒写时间易失难得，蕴理于情，意蕴深厚。
全文篇幅短小，结构单纯，“燕子”“杨柳”“轻烟”“微风”“薄雾”“初阳”等事物飘忽灵动，给人营造出一种清隽淡远的意境。
因此，在教学中，要特别注意引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示＊文章起首，作者描绘了一幅“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”的动物迁徙、植物荣枯的画面，和时间作对比，提出“我们的日子为什么一去不复返呢”，看似在问，实际上是暗示时光流逝，一去不回。
由此牵发作者的想象，想起自己“八千多个日子”“滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，就这样无影无踪消逝，“不禁头涔涔而泪潸潸”。
接着，作者用细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的来去匆匆：从“吃饭”“洗衣”“凝视”“上床”，乃至“叹息”的瞬间，日子就此“逃去如飞”，如“轻烟”，似“薄雾”那样消逝。
为此，作者深感既然“来到这世界”，就不能“白白走这一遭”，层次井然地揭示了题旨。
＊教学时，可引导学生从释题“匆匆”入手，让学生根据题目提问：什么匆匆？怎样匆匆？带着问题读课文，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的。
学生很容易在课文第2、3段找到相关的语句。
指导学生有感情地朗读。
＊第3段作者用拟人化的手法具体形象地刻画出太阳“它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”。
在不经意间，已经从“水盆”“饭碗”“双眼”“手边”“床上”“叹息”中“跨过”“飞去”“闪过”。
教学时要抓住这些重点语句和词语的理解，再引导学生联系生活实际，仿照课文的写法，从看得见摸得着的生活现象与事物中感受时间的来去匆匆。
＊第4段用一连串的问句，写出了作者对人生的思索。
教学时，可结合介绍朱自清的生平事迹和当时社会背景。
在朗读的基础上，引导学生思考：此时作者想到了什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里，你想到了些什么？最后，抓住课文首尾问句“聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”体会作者表达的思想感情。
想想课文开头提出的问题，作者在文中回答了吗？你从中感受到了什么？作者最后以此问题结尾，有什么作用？教学时，可引导学生从阅读的内容想开去，从不同角度想想自己的日子是怎样过的，身边的人的日子又是怎样过的，你了解的名人的日子又是怎样过的……另外，还可以结合介绍朱自清的生平事迹，或者让学生交流搜集的珍惜时间的名言、典故等。
＊课后第2题第一句用拟人化手法，形象生动地描写出时间来去匆匆；第二句告诉我们日子稍纵即逝，要珍惜时间，不能枉度此生。
教学时，不能以教师的分析代替学生的阅读感悟，要让学生多读，从朗读中体会，鼓励学生联系生活实际，从不同的角度谈自己的理解，鼓励学生大胆发表自己的见解。
教学设计参考一、释题导入，质疑导学1．出示课题，释题。
“匆匆”是什么意思？2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。
3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。
二、初读课文，理清文章脉络1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。
2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。
3．全班交流，理清文章结构。
三、品读课文，感悟作者情感1．学习第1段。
学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。
由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。
2．学习第2段。
读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了”。
思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？3．学习第3段。
学生自由读课文。
小组讨论：文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。
你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？全班交流。
感受时间来去匆匆。
4．学习第4段。
指导学生有感情地朗读课文。
资料展示：朱自清生平事迹以及“五·四运动”后的社会背景。
思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。
）读到这里，你想到了些什么？（引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。
）5．齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？6．同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。
四、总结全文，学习写法1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从阅读内容想开去，联系自己的生活实际去思考。
）五、课外拓展1．课外阅读朱自清的散文。
2．把你喜欢的语句抄写在积累本上。
3．仿照课文写法，写写你对时间的感觉。
（古庆书）参考资料1．作者简介。
朱自清(1898～1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。
幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。
1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。
1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。
1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。
1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。
1932年9月任清华大学中文系主任。
1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》《文辞研究》等课程。
这一时期曾写过散文《语义影》。
1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。
新中国成立前夕，患胃病辞世。
朱自清是早期文学研究会会员，“五·四”爱国运动的参加者，受“五·四”浪潮的影响走上文学道路。
1919年2月发表了他的新诗处女作《睡罢，小小的人》。
1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊。
1923年发表长诗《毁灭》。
朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。
1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面地收集、整理，出版了6册《朱自清全集》。
2．关于珍惜时间。
历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。
古书《淮南子》有云：“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。
”汉乐府《长歌行》有这样的诗句：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
”晋朝陶渊明也有惜时诗：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
”唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有“一寸光阴一寸金”的妙喻。
法国作家巴尔扎克把时间比作资本。
德国诗人歌德把时间看成是自己的财产。
鲁迅先生对时间的认识更深刻，他说：“时间就是生命。
无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
”法拉第中年以后，为了节省时间，把整个身心都用在科学创造上，严格控制自己，拒绝参加一切与科学无关的活动，甚至辞去皇家学院主席的职务。
居里夫人为了不使来访者拖延拜访的时间，会客室里从来不放坐椅。
76岁的爱因斯坦病倒了，有位老朋友问他想要什么东西，他说，我只希望还有若干小时的时间，让我把一些稿子整理好。
当代青少年多数都很羡慕美国、日本富裕的生活，然而，你知道他们是多么珍惜时间吗？早在200多年前美国还没独立的时候，美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收入了两句在美国流传甚广、掷地有声的格言：“时间就是生命”“时间就是金钱”。
20世纪90年代初，中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议，出国前团长准备了厚厚一叠发言稿，可到时日方官员递上的会序表却写着：“中方发言时间：10点17分20秒至18分20秒。
”发言时间仅为一分钟。
这在那些“一杯茶水一支烟，一张报纸看半天”的人看来，似乎不可思议，而在日本却是极为平常的。
日本从工人到学者，时间观念都非常强。
他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。