送研送教到 总结
教研室开展送教活动总结
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教育教学质量成为衡量学校工作的重要标准。
为了促进城乡教育均衡发展，提高农村教师的教学水平，加强城乡教师之间的交流与合作，教研室于近期开展了送教下乡活动。
本次活动旨在通过优秀教师的示范引领，推动农村学校教育教学质量的提升，为农村学生提供更加优质的教育资源。
二、活动目标1. 提高农村教师的教学水平和专业素养；2. 促进城乡教师之间的交流与合作；3. 推动农村学校教育教学质量的提升；4. 为农村学生提供更加优质的教育资源。
三、活动内容1. 组织优秀骨干教师赴农村学校开展示范课活动；2. 邀请农村教师到城区学校听课、交流；3. 开展教育教学专题讲座，提升农村教师的理论素养；4. 对农村学校进行实地调研，了解教育教学现状，提出改进建议。
四、活动过程1. 准备阶段（1）成立送教活动领导小组，明确责任分工；（2）组织优秀骨干教师进行选拔，确保示范课质量；（3）制定详细的送教活动方案，明确活动时间、地点、内容等；（4）与农村学校沟通，确定送教活动的时间、地点及具体需求。
2. 实施阶段（1）开展示范课活动：优秀骨干教师按照预定时间赴农村学校，进行课堂教学展示，分享教学经验；（2）组织农村教师听课、交流：农村教师到城区学校听课，与城区教师进行教学经验交流；（3）开展教育教学专题讲座：邀请教育教学专家为农村教师进行专题讲座，提升教师理论素养；（4）实地调研：教研室成员赴农村学校进行实地调研，了解教育教学现状，收集问题，提出改进建议。
3. 总结阶段（1）收集活动资料，整理活动照片、视频等；（2）召开总结会议，对活动进行总结，总结经验，查找不足；（3）形成活动总结报告，上报上级教育主管部门。
五、活动成果1. 农村教师的教学水平得到了显著提高，课堂教学效果明显改善；2. 城乡教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的互助氛围；3. 农村学校教育教学质量得到提升，学生受益匪浅；4. 教研室送教活动得到上级教育主管部门的认可，为今后开展类似活动提供了宝贵经验。
下乡送教教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，农村教育也日益受到重视。
为了提高农村教师的教学水平，缩小城乡教育差距，近年来，各地纷纷开展了下乡送教教研活动。
本学期，我校积极响应上级教育部门的号召，组织了一次下乡送教教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、教学研讨等形式，帮助农村教师提升教学能力，促进城乡教育资源共享。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日-10月17日活动地点：XX县XX乡XX小学三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了省教育科学研究院的专家，为农村教师作了一场题为《新课程背景下的教学策略》的专题讲座。
讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地阐述了新课程理念、教学目标、教学方法和评价方式等方面的内容，使农村教师对新课程有了更加深刻的认识。
2. 课堂观摩本次活动安排了多位优秀教师进行课堂展示，涵盖语文、数学、英语等学科。
农村教师通过观摩这些优秀教师的课堂，学习了先进的教学方法和教学技巧，为自身教学提供了借鉴。
3. 教学研讨在课堂观摩结束后，农村教师与优秀教师进行了面对面的教学研讨。
他们就教学过程中的困惑、问题进行了深入交流，共同探讨解决方法。
此外，专家还对农村教师提出的教学问题进行了现场解答。
4. 教学经验分享本次活动还邀请了部分农村优秀教师分享自己的教学经验。
他们从教学理念、教学方法、班级管理等方面进行了详细讲解，为农村教师提供了宝贵的经验。
四、活动成果1. 提升农村教师的教学水平通过本次活动，农村教师对新课程理念、教学方法和评价方式有了更加深入的了解，为提升自身教学水平奠定了基础。
2. 促进了城乡教育资源共享本次活动搭建了城乡教师交流的平台，使农村教师有机会学习先进的教学经验，促进了城乡教育资源共享。
3. 增强了农村教师的教学信心在活动中，农村教师感受到了专家和优秀教师的关心和支持，增强了他们在教学中的自信心。
五、活动反思1. 活动形式多样化，但时间安排较为紧凑，部分农村教师未能充分参与研讨环节。
送教助研活动总结报告
送教助研活动总结报告时间过得飞快，在这一学期的学习中，我有幸参加了送教助研活动。
在这个活动中，我深刻体会到了“学以致用”的重要性，更加清晰地认识到了自己在学术研究方面的薄弱之处。
在老师和同学们的帮助下，我对课程的理解更加深入，对研究方法也有了更多的认识。
接下来，我将就送教助研活动进行总结和反思。
一、活动介绍送教助研活动是学校为了帮助同学们提高学术能力而开展的一项学习活动。
通过这个活动，老师以志愿者的身份到学生的课堂上进行教学辅导，帮助同学们解决学习中的难题。
同时也可以帮助需要进行科研工作的同学提供一些思路和方法。
二、活动过程在活动开始之初，我作为志愿者去了一所高中，帮助高中生进行化学实验。
我和高中生们一起进行实验，解答他们在实验过程中遇到的问题。
通过这样的活动，我不但提高了自己的化学知识，也更加深入地了解了高中生们的学习情况。
这段经历让我感受到了怀着一颗善良的心去帮助别人是一件多么快乐的事情。
而在接下来的送教助研活动中，我又有幸进入了一个科研小组，进行了一次科研项目的调研。
在这个过程中，我遇到了很多的挑战，但也学到了很多的东西。
我在组内的老师和同学们都给了我很多的建议和帮助，让我更加深入地认识到了科研工作的重要性和困难之处。
在这里，我特别感谢我的导师和同学们的帮助和指导，没有他们的帮助，我可能无法完成这项科研调研工作。
三、活动总结通过参加送教助研活动，我学到了很多的东西。
首先是对学术研究的认识，我认识到了科研工作是一个需要全力以赴的工作，需要多方面的知识和技能，也需要经验和耐心。
在科研工作中，有时候一个小问题可能就要耗费大量的时间和精力去解决，需要对问题有细心的观察和分析。
其次是对团队合作的认识，团队合作是科研工作中最重要的一环，一个好的团队可以让工作事半功倍，而一个差的团队则可能会让工作事倍功半。
在送教助研活动中，我见识到了不同团队的工作方式和效率，也发现了自己在团队合作中的不足之处。
最后，我认识到了“学以致用”的重要性，很多时候学到的知识只有在应用中才会变得更加深入和牢固。
送教到校教研活动总结
随着我国教育事业的不断发展，教育质量成为了社会各界关注的焦点。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教育公平，我国教育部积极推进“送教到校”活动。
本学期，我校积极响应上级号召，开展了“送教到校”教研活动。
本次活动旨在通过专家教师的指导和交流，提升我校教师的教学能力和教研水平，推动学校教育教学质量的提高。
二、活动目标1. 提升教师教育教学能力，促进教师专业成长；2. 加强校际交流，学习借鉴优秀教学经验；3. 推动教育教学改革，提高学校教育教学质量；4. 增强教师之间的团队合作精神，促进教师共同进步。
三、活动内容1. 课堂教学展示本次活动邀请了多位优秀教师在各学科领域进行课堂教学展示。
他们以生动活泼的教学方式、丰富的教学资源、独特的教学设计，展示了各自的教学风采。
参与活动的教师们认真观摩，积极交流，取长补短，受益匪浅。
2. 教学研讨课堂教学展示结束后，各学科组进行了深入的研讨。
专家教师针对课堂教学中的亮点和不足进行了点评，并提出了改进建议。
参与研讨的教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨教育教学改革的新思路。
3. 教学经验分享本次活动还邀请了部分优秀教师进行教学经验分享。
他们从教学设计、课堂管理、学生评价等方面分享了宝贵的经验，为我校教师提供了有益的借鉴。
4. 教学资源交流为丰富教师的教学资源，本次活动还组织了教学资源交流环节。
各学科组教师将自己的优秀教学资源进行分享，包括课件、教案、教学视频等，为教师们提供了丰富的教学素材。
1. 教师教育教学能力得到提升通过本次“送教到校”教研活动，我校教师的教学能力得到了显著提升。
他们在观摩优秀课堂教学、参与教学研讨、交流教学经验的过程中，不断学习、借鉴、创新，提高了自身的教育教学水平。
2. 教育教学质量得到提高“送教到校”教研活动促进了学校教育教学质量的提高。
教师们在活动中学会了如何优化教学设计、如何激发学生的学习兴趣、如何进行有效的课堂管理，从而提高了课堂教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
如何构建高效课堂
黄沙教研活动讲座稿 李玲玲
各位领导、各位老师：
大家上午好！感谢黄沙学校为我们三完小年青教师提供
了一个促进和历练平台，感谢黄沙学校的两位老师精彩的点
评，同时也感谢黄沙学校为我们本次开展教研活动所在的工
作。谈不上讲座，只是把自己平时积累的一点感受、一点思
考，从课改的视角，与大家一起交流一下“如何构建高效课
堂”。因为时间的关系不可能做非常系统，非常精妙的准备。
如有不妥之处，敬请大家批评指正。
我从两个方面来和大家交流：第一个方面：什么是高效课
堂？简单的说有效课堂就是充满活力、情趣和智慧， 老师体验
挑战，学生享受学习的课堂就是有效课堂。第二个方面：如何构
建高效课堂？我认为我们可以从一下四个方面努力。
第一：心中有人。
体现目中有人的课，意味着老师的眼里有学生。 体现目中
有人的课，同时还意味着老师的眼里有自己，老师和学生都是生
命成长的共同体。
我们都知道教学有法，但教无定法，在教学中，要以学定教。
一节课中，作为教师你要想能够迷住我的学生心的是什
么?(学习兴趣)； 我的学生需要学到什么?(有用)；对我的学生来
说什么重要?(价值) ；我的学生在哪些方面会有不同于的看法?
（能力）这样才能真正做到知识能力、情感态度与价值观的一一
2
落实，进而理解学生，教在心灵。
案例----《掩耳盗铃》
第二：心中有本：首先了解各年段的新课标要求：（结合《生
命的药方》《丰收的画》来渗透）
1、 低年级的教学目标
①以识字、写字、学词为重点。低年级的老师一定要给学生
打好识字，学词的基础，要培养识字的兴趣，培养独立识字的能
力。要使学生能够积累更多的词汇，而且不只会抄、会默，还能
够在口头和书面表达中灵活运用。
②重视朗读训练。训练学生朗读。首先，把课文读正确，其
次才是读流利，读出一点语气来。读正确，每个字音都要读正确，
包括轻声、儿化、变调要读正确，多音字要读正确，要不丢字，
不添字，不颠倒，不重复字句。还要读出长句子当中的词语之间
的停顿。我们培养孩子读正确，才能慢慢地建立起语感来。
③指导学生理解少量的重点词句。逐步培养学生能从文中找出
重点词句，教给学生理解重点词句的方法。
④积累语言。低年级语文教学要重视语言的积累，从词语到句
子，甚至成篇的短文，课文要尽可能让学生背。多读一些好的童诗，
童谣，好的古诗。
2、中年级的教学目标
①继续进行词、句训练。不仅要让学生理解重点的、关键的词
句的意思，还要体会它的表达，就是要做到“言意兼顾”。
②加强朗读，重视默读。中年级要按部就班地训练学生的默读
能力，通过默读能有一点自己的感受，从一边读一边想，到慢慢
3
学会一边读 ，一边画、批、注，提出自己不懂的问题。
③重视段的教学。在中年级，要利用合适的课文，培养孩子
把握一段的内容，进而把握一篇课文的主要内容；由理清一段的
叙述顺序到理清一篇的叙述顺序。一个是把握文章的大意，一个
是理清文章的叙述顺序，这两种能力都是很重要的。
④略读课文粗知大意。
⑤养成读书看报的习惯。 培养学生的读书习惯和培养学生
的学习能力同样重要。
3、高年级的教学目标
①继续进行词句训练，重在体会词句的含义。
②进行篇章训练，不仅要比较准确地把握课文主要内容，
而且要理清文章叙述顺序，领悟文章的表达方法。注意读写结合，
从读学写。
③学习不同文体（诗歌、散文、说明文、叙事写人）文章的
阅读。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人
的情感；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方
法；阅读叙事写人的作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最
深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、
同情等感受。
④学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
其次是解读文本，我们在解读教材的时候，面对文本，可以
按照以下步骤解读——
第一，文本究竟说了什么
4
这里的“究竟”，是指读到一篇文章时，一定要把原文研究
清楚。案例1——《老牛》
案例2：《普罗米修斯》
第二，文本想要说什么。这一步骤，意在弄清最初作者“想
要”说什么。也就是说，一句话之所以作者这么表达，背后一定
有一些相关的因素；一篇文章之所以这样描写，一定有相关的背
景，因此，我们必须注意到作者的个人生平、历史背景怎样，当
时有什么思想等等。这就好比我们平常看到的一篇喜爱的文章
后，会不自觉地查阅作者简历和文章的背景资料一样。
例如：春日
第三，文本应该说什么
这是最关键的，也是最重要的阅读环节。当我们读完一篇文
章后，必须要表明自己的立场，判断究竟怎样的解读才是最恰当
的、正确的，符合相应学段语文阅读教学的。
案例：讲《草船借箭》，你就不会将诸葛亮的“神机妙算”，
幻化成“神”的形象，你就会和学生一同超越书本，第一回合，
在文本中体会诸葛亮“知天、知地、知人”更“知己”这些内容，
所谓知己知彼。第二回合，从课题的“借”出发，他借的是箭吗？
他借的究竟是什么？再次回到课文，去体会“借着天时、借着地
利、借着人和（有利的朋友、有害的敌人都是成就他的要素）”，
才算成就了自己，可谓“天时地利人和”，缺一不足以成事。到
此，学生获得了一个重要的理性思考，而不是仅仅学会了一个《草
船借箭》的故事。不然，这个故事除了赞叹孔明的了不起之外，
对于学生自身还有什么意义呢？
唯有吃透文本这样设计出好的教路、学路；课堂上才能关注
5
学生的思维和情感；教师才能应对学生各种疑难问题；教师才能
在课堂上挥洒自如，“潇洒走一回”。
第四：教中有情。感情只能用感情去触摸，感情只能用感情
去领悟，感情只能用感情去交融。文章不是无情物，所谓“缀文
者情动而辞发，观文者披文以入情”。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应
由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思
维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感
熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”今天这两节课在这一次
的教学实践中，鲜明的告诉我们课堂教学在去除浮华，追求生动
而又扎实的课堂。课堂是师生、生生真实交往的空间。如叶老师
执教的《生命的药方》，以“课文哪些语句体现了爱，”这一问
题为诱导，引导学生通过品味具体的语言文字，去发现真爱，感
悟真理，表达真意。以“读”为“针”，以“情”为“线”，在穿
“针”引“线”的过程中，引导学生在字里行间悟情，点点滴滴
品爱，身体力行奉献爱，从而水到渠成地感悟了文章主旨。
第三：体现走向生活。语文从生活中来，到生活中去，引导
孩子做生活的有心人。如 《生命的药方》《丰收的画》
让我们磨练于课堂，反思于课堂，发展于课堂，演绎高效课
堂的精彩。
因为时间关系我不能做更多的剖析。由于本人水平有限，难
6
共享：不要拒绝任务，任务就是机会 ；
不要害怕付出，付出就是收获 ；
不要害怕批评，批评就是福利；
不要害怕改变，改变才能发展。
谢谢大家！