详细课程及师资
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师（精）
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师（精）概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学⽣的⽐例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
（⼀）、课程组教师队伍情况课程组6名教师，教授3⼈，副教授2⼈，助教1⼈，⾼级职称上课率占80%；硕⼠以上4⼈，占60% 。
教学队伍学历⽔平⾼，队伍⽼中青结合（两名⽼教师、两名中年教师、两名青年教师），师资配置合理。
（⼆）、师资配置情况、主要成员的教学经历、考核成绩《⼒学》课程为物电系的本科物理教育专业开设的，课程组⼈员实⼒⽐较强。
计划每年招收两个平⾏班，采取分班上课的形式。
杨景芳（教授）、张维（副教授）主要为物理系本科专业主讲, 刘开绪（副教授）负责指导实验课，李秀明（青年教师）负责课外辅导，师尚贵（教授）与徐权（教授）为其他专业本科学⽣主讲普通物理《⼒学》部分。
这样，物理本科学⽣按80⼈计算，其他专业的学⽣按120⼈计算，总共200⼈，教师与学⽣的⽐例为1⽐33。
课程组主要成员的教学经历杨景芳教授：⼤学教龄24年，先后主讲多门专业基础课，如《理论⼒学》、《⼒学》、《热学》、《电动⼒学》、《电磁学》等课程，是学院理论物理学科带头⼈，评选为学院、⽯油管理局的名师，获市政府津贴。
年终经系和学院评价中⼼考核为优秀。
张维副教授：⼤学教龄26年，先后主讲多门专业基础课，如《电⼯》、《普物》、《⼒学》、《热学》、《电磁学》、《电路》等课程，是学院学术⾻⼲，年终经系和学院评价中⼼考核为优秀。
担任物电系主任⼯作。
刘开绪副教授：是⼀位中年教师，先后多门专业课，负责《⼒学》课程的实验指导。
教学效果连续多年为优秀。
李秀明（青年教师）：主讲《量⼦⼒学》、《固体物理》课程，并负责《⼒学课》的课外辅导。
年终经系和学院评价中⼼考核为良好。
徐权教授：是⼀位⼤学教龄20多年的中年教师，先后主讲多门专业基础课，如《⼒学》、《光学》、《热学》、《原⼦物理》、《电动⼒学》、《固体物理》等课程，有⾮常强的科研能⼒，所撰写的学术论⽂中有三篇被SCI检索，市政府津贴获得者。
浙大附中丁兰校区班型介绍
浙大附中丁兰校区班型介绍一、引言浙大附中丁兰校区作为一所优质的教育基地，一直致力于为学生提供多样化、个性化的学习环境。
校区内设有不同类型的班级，以满足不同学生的需求。
本文将为大家详细介绍丁兰校区的班级类型、课程设置、师资力量以及校园活动等内容，帮助大家更好地了解和选择适合自己的学习环境。
二、班级类型介绍1.创新班创新班旨在培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。
班级注重学生个体发展，鼓励学生积极参加各类学科竞赛和科技创新活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
2.实验班实验班以全面提升学生素质为核心，关注学生德智体美劳全面发展。
通过丰富的课程设置和实践活动，培养具有社会责任感和国际视野的优秀人才。
3.平行班平行班注重学生的均衡发展，关注学生的个性差异。
课程设置充分考虑学生的兴趣和需求，旨在为每位学生提供最适合的教育。
三、课程设置与教学特色1.学科竞赛丁兰校区注重培养学生的学科素养，鼓励学生参加各类学科竞赛。
学校设有专门的竞赛辅导团队，为学生提供专业的竞赛指导。
2.外语特色学校外语教学实力雄厚，开设多种外语课程，如英语、日语、法语等。
学生可根据自己的兴趣和需求选择合适的外语课程。
3.社会实践学校重视学生的社会实践能力培养，定期组织各类社会实践活动，如志愿者服务、实地考察等。
通过实践活动，让学生在实践中成长，提升综合素质。
四、师资力量丁兰校区拥有一支高水平的教师队伍，老师们具有丰富的教学经验和教育教学理念。
学校注重教师的专业发展，定期举办教师培训和教育研讨活动，以提升教师的教学水平。
五、校园设施与活动学校设施齐全，设有图书馆、实验室、体育馆等，为学生提供良好的学习环境和设施。
同时，学校举办丰富多彩的校园活动，如文化节、运动会、社团活动等，让学生在课余时间充分展示自己的才华和兴趣。
六、结语浙大附中丁兰校区以学生全面发展为目标，致力于为每位学生提供优质的教育资源和学习环境。
校区的多样化班级类型、丰富的课程设置、强大的师资力量以及完善的设施活动，为学生创造了美好的学习时光。
美国中小学师资培养课程设置特点及启示
、
美国 中小学 师资培 养课 程结 构
美 国中小学教师培养课程一般 由通识教育课
程、 专业学术性课程和教育专业 实践课程等 三部分
组成 。
由上表可知 ， 通过这些通识教 育课 程的训练 ， “ 准教师” 可以形成合理的知识结构 ， 较为全面地理 解 自然科学 、 社会科学和人文科学的知识。这些课
程 可以培 养 了“ 准教 师 ” 基 本 的读 、 写、 交流 、 分 析 问 题 和解决 问题 的能 力 ， 使 之 拥有 宽 泛 的 视野 和 相 对
（ 一） 通识教 育课 程
通识教育课程一般包括哲学、 自然科学 、 人文科
学和社会科学等课程 ， 大约为总课程 的 １ ／ ３ 。各学 院相差不大， 但许 多学校对 申请参加教师项 目培训
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ ０９ － ． ２ ０
较高的科学素养 ， 在 即将任教的学科领域里有广泛 研究 ， 以适应现代社会发展需要 ， 而且 保证他们成为
基金项 目 ： 江 苏省 哲 学社会 科 学基金 重点项 目（ ０ ９ Ｓ Ｊ Ｂ ８ ８ ０ ０ ０ １ ）
作者简介： 高有华（ １ ９ ６ ３ 一 ） ， 男， 河南内乡人， 教授 ， 硕士生导师 ， 研 究方向为课程与教学论 ；
更新及 时 ， 注重教 育专 业 实践课 程 和教 育 实践 。 因此 ， 针 对我 国课 程 设 置 的不足 ， 在 充 分 了解 美 国 课 程 设置 的特 点 的基础 上 ， 尝试构 建适合 我 国研 究 生层 次 中小 学教 师 的课 程体 系， 对提 高我 国中小 学师 资质量 有重要 价值 。 关键 词 ： 师 资培 养 ； 美国 ； 课 程设 置 中图分 类号 ： Ｇ ６ ２ ２ ． ３ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ３ － ０ ９ ６ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ ０ － 长研究与教学。第三阶段为通过 四项职业
幼儿园逻辑思维班本课程
幼儿园逻辑思维班本课程幼儿园逻辑思维班课程旨在引导幼儿在游戏中学会推理思考、分析问题和解决问题的能力，提升幼儿的逻辑思维能力和组合能力。
以下是本课程的详细内容。
一、课程目标本课程旨在帮助幼儿：1. 培养逻辑思维能力和理性思维能力。
2. 提高幼儿的组合能力和分析问题的能力。
3. 建立正确的思维方式和思考习惯，提高幼儿的解决问题的能力。
二、课程内容本课程包含以下内容：1. 逻辑思维引导通过趣味性的游戏模式和趣味性的教学方式，引导幼儿进行逻辑思维的训练。
包括提高幼儿的抽象思维能力，建立抽象概念，并从中区分出不同的属性。
2. 逻辑思维初级训练在掌握逻辑思维基础知识的基础上，进行实际的逻辑思维训练，重点训练幼儿的分析问题和解决问题的能力。
3. 结构图解读训练幼儿以图示形式表达思维过程，使幼儿在学习中体验到图示结果与自身思维的互动联系。
并在图示学习中加深对逻辑思维的理解。
4. 推理思维通过游戏形式，引导幼儿进行推理思维的训练，包括反向推理、正向推理等。
5. 空间思维和类比思维通过空间图形和图像创意的方式引导幼儿学习空间思维和类比思维，包括模仿创意和类比思维两部分内容。
6. 逻辑思维高级训练在初级训练的基础上，进行更加复杂的逻辑思维训练，加强幼儿的逻辑思维能力，提高幼儿的分析问题和解决问题的能力。
三、课程特点本课程的特点主要表现在以下几个方面：1. 趣味性和可操作性通过趣味性和可操作性的游戏方式，让幼儿在愉悦的氛围中接受逻辑思维的训练，提高幼儿的自发性和学习兴趣。
2. 流程化和重复性本课程是一个系统化的逻辑思维训练课程。
通过流程化和重复性的教学方式，加深幼儿对逻辑思维的理解和运用能力。
3. 渐进性和个性化本课程采用渐进性的教学方式，考虑到幼儿个性的差异，采用个性化的教学方式，让每个幼儿都能够在适合自己的学习阶段内得到相应的逻辑思维训练。
四、教学方法本课程采用以下教学方法：1. 游戏教学通过趣味游戏的形式引导幼儿进行逻辑思维训练，让幼儿在愉悦的氛围中学习和成长。
培养体系全景
培养体系全景在现代教育体系中，培养体系是至关重要的组成部分。
它涵盖了从培养目标到发展规划的多个方面，以确保教育过程的高效性和完整性。
以下是对培养体系全景的详细介绍，主要包含培养目标、课程体系、教学方法、师资力量、实践教学、评估机制、质量保障和发展规划等方面。
一、培养目标培养目标是培养体系的核心，它明确了学生的培养方向和预期成果。
根据社会需求和学生个人发展需要，制定具体的培养目标，如知识、技能和素质等方面的要求。
这有助于确保学生在完成学业后能够具备从事相关领域工作的能力。
二、课程体系课程体系是实现培养目标的重要手段，它包括各类课程设置、教学计划和课程大纲等。
课程体系的设计需遵循科学性、系统性和实践性原则，以培养学生的综合素质和创新能力。
通过合理配置理论课程与实践课程，强调知识的应用与拓展，促进学生全面发展。
三、教学方法教学方法是实现培养目标的关键手段，它直接影响到学生的学习效果和教育质量。
因此，教师应根据课程特点和教学目标，采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实验等。
同时，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题并解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。
四、师资力量师资力量是培养体系的重要保障，教师的专业素养和教学水平直接关系到教育质量。
因此，应重视教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，应积极开展教学研究与改革，鼓励教师参与学术交流和产学研合作，提高教师的科研水平和实践能力。
五、实践教学实践教学是培养体系中不可或缺的环节，它有助于培养学生的实践能力和创新精神。
通过实验、课程设计、实习实训等方式，加强理论与实践的结合，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
同时，应积极探索校企合作、产学研一体化等实践教学新模式，为学生提供更多的实践机会和资源。
六、评估机制评估机制是对培养体系进行监督和改进的重要手段。
通过建立科学合理的评估机制，对教学质量、学生学习效果等进行定期评估。
评估结果应及时反馈给相关部门和教师，以指导改进教学计划和方法。
师资培训方案
师资培训方案师资培训方案为有力保证事情或工作开展的水平质量，就需要我们事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编精心整理的师资培训方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
师资培训方案1一、指导思想百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
海南中学作为一所历史文化积淀雄厚、蜚声省内外的琼崖名校，其骄人的办学成绩多年来一直深受社会各界的广泛好评和同行的钦慕嘉许。
这一切皆有赖于长期以来我校一直保有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
为适应不断发展的教育教学改革形势需要，着眼于学校现实与未来的发展，延续我校的历史荣光，弘扬“爱校敬业、团结奋进”的优良校风，进一步加强教师队伍建设，学校决定开展“以老带新”新任教师从师学习活动，在校内聘请一批师德高尚、具有先进的教育教学理念和丰富的教学经验的教师作为新任教师的指导教师，指导新任教师尽早熟悉我校的教育教学要求和管理制度，胜任本职工作，提高教育教学理论水平和实践能力，促进新任教师的迅速成长。
二、指导教师的资格与责任（一）资格：受聘担负指导责任的教师，必须具备在海南中学工作六年以上的经历，且拥有一级教师以上职称、德高业精、在校内外拥有一定知名度。
在得到海南中学学术委员会的推荐、聘任之后，方可具备担任指导教师的资格。
（二）责任：指导教师应本着高度的责任心和使命感，以共同参与、合作交流的方式，在教育教学的各个环节中对新任教师进行指导和培训。
指导教师负责从教育理念、专业思想和教学技巧三个方面对新任教师进行指导和培训。
指导教师负责帮助新任教师尽快熟悉自己的工作岗位、工作性质以及学校教育教学工作特点和制度要求。
每位指导教师可同时指导一至三名新任教师，为期三年。
指导教师每学期听新任教师的课不少于10节。
三、新任教师的认定范围与任务要求（一）认定范围1、大学毕业到我校工作不满三年的教师。
2、在我校任教不满三年的教师。
新媒体运营培训课程
新媒体运营培训课程1. 课程介绍新媒体运营培训课程是为了培养学员成为新媒体运营方面的专业人才，了解并掌握各种新媒体平台的运营技巧和工具，从而能够有效地推广和营销品牌、产品或服务。
该课程包括理论知识和实践操作，旨在帮助学员在新媒体领域取得竞争优势。
2. 课程目标新媒体运营培训课程的主要目标是：- 理解新媒体运营的基本概念和原理- 学习并掌握各种新媒体平台的运营策略和技巧- 掌握新媒体数据分析和监测工具的使用- 了解新媒体传播的法律和道德规范- 通过实践案例的分析和讨论，提高学员的运营策划和执行能力3. 课程内容新媒体运营培训课程的内容涵盖以下方面：3.1 新媒体运营基础知识- 新媒体运营概述- 新媒体平台的分类和特点- 用户行为和消费习惯分析3.2 新媒体平台运营策略- 微信公众号运营- 微博运营- 抖音短视频运营- 小红书运营- 知乎运营- 其他新媒体平台运营策略3.3 内容创作和传播策略- 内容创意的生成和策划- 文字、图片和视频的创作和编辑- 社群运营和用户互动3.4 数据分析和监测- 新媒体数据分析方法和工具- 新媒体运营指标和评估3.5 法律和道德规范- 新媒体传播的法律和法规- 虚假广告和不当营销的规避3.6 案例分析和实践操作- 基于真实案例的分析和讨论- 实践操作和项目实施4. 授课方式新媒体运营培训课程采用多种授课方式，包括理论讲解、案例分析、实践操作和个人项目实施等。
学员将通过课堂学习和实践训练相结合的方式，深入了解和掌握新媒体运营的实际操作技巧。
5. 授课时间和地点新媒体运营培训课程的授课时间和地点将根据学员的需求和实际情况进行安排。
课程可以灵活选择全职班、兼职班或线上班等不同的学习形式。
6. 培训师资力量新媒体运营培训课程的师资力量由经验丰富且在新媒体运营领域具有一定影响力的专业人士组成。
他们将通过分享自身的经验和案例，帮助学员获得实战经验和行业内的最新动态。
7. 培训证书完成新媒体运营培训课程的学员将获得由培训机构颁发的培训证书，证明其在新媒体运营方面取得了相应的培训成果和专业认可。
教师课程培训方案
教师课程培训方案教师课程培训方案（通用5篇）为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的教师课程培训方案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教师课程培训方案1百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。
为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。
现结合学校实际特制定《教师培训实施方案》。
一、指导思想教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。
为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。
三、培训原则1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
一张课程表看1950年北大中文系课程设置及师资
一张课程表看1950年北大中文系课程设置及师资这里展示的是由时任北大中文系系主任的杨晦亲笔签字的1950年度第一学期中文系课程一览表。
其中开列了13位名师担任12门必修课和2门选修课的课目。
杨晦教授讲授文艺学（全学期，一二年级必修，4学分）；魏建功教授讲授中国语言文字概论（全学期，一年级必修，6学分）；赵西陆讲师讲授现代文选（全学期，一年级必修，6学分）；章廷谦副教授讲授写作实习（一）（全学期，一年级必修，2学分）；冯文炳教授讲授写作实习（二）（全学期，二年级必修，4学分）；游国恩教授讲授写作实习（三）（全学期，三年级必修，4学分）；魏建功教授讲授写作实习（四）（全学期，四年级必修，2学分）；俞平伯教授讲授历代韵文选（全学期，二年级必修，6学分）；罗常培教授讲授中国语法（全学期，二年级选修，4学分）；周祖谟教授讲授中国现代语（全学期，二、三年级选修，4学分）；蔡仪兼任教授讲授中国新文学史（全学期，三、四年级必修，4学分）；杨振声教授讲授现代文学名著选（全学期，三年级必修，6学分）；唐兰副教授讲授文字学（全学期，三年级必修，4学分）。
由杨晦开设的文教政策法令课，为四年级（毕业班）开设的必修课，2学分。
本科生的毕业论文，由本科四年级学生根据各门课程授课内容任选一门作为论文题，由该科目任课教员担任导师，指导并判分。
论文合格通过者，获2学分。
建国之初，为适应新中国各条战线建设之急需，《高等学校文法两学院各系课程草案》于1950年8月出台。
《草案》明确规定中文系的培养任务是“培养学生充分掌握中国语文的能力和为人民服务的思想，使成为文艺工作和文教工作干部。
”北大中文系根据这一培养目标以及《草案》中的有关规定，将原有的课程设置减少为25门（基础课13门，专修课4门，选修课2门，专家专题研究等选修课6门）；教学则要求“以联系实际适应当前需要为原则”。
我们从上述这张课程一览表不难看出，当时课程设置的特点，一是加强基础课，尤其强调写作课的开设。
河北医科大学研究生课程设置及任课教师管理暂行规定(1)(1)
河北医科大学研究生课程设置及任课教师管理暂行规定第一章总则第一条为在研究生培养过程中认真贯彻“教书育人，严谨治学”的精神，发挥任课教师在研究生培养中的积极性和主导作用，奖励先进，树立楷模，促进我校研究生师资队伍的建设，提高教师的教学水平及综合业务能力，确保研究生的教学质量，特制定本规定。
第二条研究生教学应着眼于对高层次、高水平人才培养的需求，在课程设置上注重研究生应具备的基础理论知识和专业技能知识，处理好不同层次研究生之间的课程衔接。
第二章任课教师第三条任课教师应拥护党的基本路线，治学严谨，在思想政治、品德作风等方面做到为人师表；在教学中要认真贯彻“严谨治学、严肃学风、严明纪律”的原则。
第四条研究生可设课程的主讲教师应具有副教授（或相当）以上职称（外语除外），具有三年以上授课经历，授课水平高，教学效果好，具有较深的学术造诣。
校外聘请或校内退休返聘教师的聘请，应根据各培养方案及学科特点的具体情况而定。
我校校内在职符合任课条件的教师，应积极配合并参与研究生课程授课工作。
第五条研究生任课教师应根据所设课程的内容，编写授课计划，并于开学前两周向研究生学院提交教学计划、教学大纲和任课教师名单，由所在二级学院审核，并上报研究生学院备案。
第六条任课教师在按照教学计划和教学大纲进行授课的同时，任课教师要努力钻研业务，提高学术水平，认真备课，组织好课堂教学，课程内容贯彻少而精的原则。
注重因材施教，注重研究生创新能力、实践能力和研究生人文素质的培养。
第七条任课教师应根据本学科的发展特点和实际情况，注重教学内容的及时更新和教学方法的改革，倡导开展启发式、案例式、讲座式、研讨式等开放形式的教学方法，注重研究生与教师的互动参与，激发研究生的创新及实践思维。
第八条任课教师要根据课程的教学大纲和内容，选好教学参考书。
对于教学内容稳定，学生选课多的课程，要努力做好教材建设工作。
不得要求研究生购买与课堂教学无关的参考资料和书籍。
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《2011年重庆房地产财务与税务操作技能高级训练班》 详细课程内容
一、房地产会计实务操作技能提升培训课程 第一部分 企业会计准则在房地产企业的运用 1、企业会计准则的变化 (1) 企业会计准则的变化： (2) 企业会计准则解释l号(2007—11—26)的变化； (3) 企业会计准则解释2号(2008—09—12)的变化； (4) 企业会计准则解释3号(征求意见稿)的变化。 2、企业会计准则实施对房地产企业的影响 (1) 对财务状况的影响； (2) 对经营成果的影响； (3) 会计准则对企业纳税业务的影响。 3、企业会计准则的运用 (1) 新会计准则运用的难点问题：公允价值计量属性、减值准备的计提金额、长期股权投资的核算、合并报表的编制、所得税会计准则的运用等； (2) 新会计准则的具体实施：实施新会计准则的基础工作、新旧会计准则衔接的具体工作、新会计准则下企业盈余管理的空间。 第二部分 房地产会计基础业务 1、货币资金核算； 2、应收预付账款核算：应收票据、应收账款、坏账损失等： 3、存货核算：库存材料、库存物资等； 4、固定资产和无形资产核算； 5、长期股权投资核算。 第三部分 房地产会计核心业务 1、开发产品成本的核算 (1) 开发产品成本概述： (2) 开发间接费用的核算： (3) 土地开发成本的核算； (4) 配套设施开发成本的核算； (5) 房屋开发成本的核算； (6) 代建工工程开发成本的核算。 2、收入和利润的核算 (1) 营业收入概述； (2) 主营业务收入的核算； (3) 其他业务收入的核算； (4) 销售费用、管理费用和财务费用的核算l (5) 投资净收益和营业外收支的核算； 3．、项目完工决算操作实务。 4、投资性房地产的核算： (1) 投资性房地产的确认和初始计量； (2) 投资性房地产的后续初始计量； (3) 投资性房地产的转换和处置。 5、合并财务报表编制 第四部分：房地产会计特殊业务 1、债务重组会计核算； 2、非货币性资产交换的会计核算； 3、疑难和特殊业务的会计核算：拆迁补偿(用房产进行补偿的拆一补一)甲供材料、合作建房、转让在建项目、委托代建项目、无偿赠送等业务的核算。 二、房地产企业涉税处理实务课程
第一部分 房地产企业涉税法规重点内容解析与运用技巧 1、营业税重点内容以及应用方法解析； 2、土地增值税及其清算的重点内容与应用方法解析； 3、企业所得税及其汇算清缴的重点内容与应用方法解析： 4、个人所得税重点内容以及应用方法解析； 5、土地使用税重点内容以及应用方法解析； 6、契税重点内容以及应用方法解析； 7、房产税重点内容以及应用方法解析。 第二部分 房地产会计基础业务的涉税问题及处理方法 1、货币资金核算的涉税问题及处理方法； 2、应收预付账款核算(预付账款、坏账损失等)的涉税问题及处理方法 3、存货核算(库存材料、库存物资等)的涉税问题及处理方法； 4、固定资产和无形资产核算的涉税问题及处理方法： 5、长期股权投资核算的涉税问题及处理方法； 第三部分 房地产会计核心业务的涉税问题及处理方法 1、开发产品成本核算的涉税问题及处理方法； 2、收入和利润核算的涉税问题及处理方法 3、项目完工决算操作实务的涉税问题及处理方法 4、投资性房地产的核算的涉税问题及处理方法 第四部分 房地产会计特殊业务的涉税问题及处理方法 1、债务重组会计核算中的涉税问题及处理方法； 2、非货币性资产交换核算中的涉税问题及处理方法； 3、疑难问题核算：拆迁补偿、甲供材料、合作建房、转让在建项目、免费建筑项目、售后回购、无偿赠送等疑难问题会计核算中的涉税问题及处理方法。 第五部分： 房地产开发“涉税雷区’’规避与税务稽查应对处理方法 1、房地产开发过程中哪些环节是“涉税雷区”；“涉税雷区’’的表现形式与后果的综合分析； 2、房企规避“涉税雷区”的策略与方法； 3、房地产企业税务风险自我诊断方法； 4、常见纳税争议问题的处理与应对方法 (1)流转税常见争议问题的处理； (2)企业所得税常见争议问题； 5、不同检查阶段的应对策略及技巧； (1)申辩、陈述意见的方法和技巧； (2)对税务处理决定的分析方法和反驳技巧； (3)有争议涉税事项的处理方式及案例分析。 6、税务稽查危机事件的应对处理技巧 (1)税收法规政策的把握和应用技巧； (2)经营流程和财务帐务的调整和完善技巧； (3)危机公关的途径、方法和实施技巧。 三、房地产财务管理实务课程 第一部分 房地产财务管理架构与流程 1、房地产企业公司治理与内部控制； 2、房地产企业财务管理架构； 3、房地产企业财务管理流程。 第二部分 房地产企业成本控制 1、筹建期间成本控制； 2、前期工程成本控制； 3、房屋开发成本控制； 4、销售环节成本控制。 第三部分 房地产企业融资策略与现金管理流程 1、房地产企业融资渠道选择； 2、房地产企业融资方式选择； 3、房地产企业资本成本决策； 4、房地产企业资本结构决策； 5、房地产企业现金流量管理。第四部分 房地产企业全面预算管理 1、房地产企业日常业务预算： 2、房地产企业财务预算： 3、房地产企业资本预算。 第五部分 房地产企业财务报表分析 1、房地产企业盈利能力分析； 2、房地产企业偿债能力分析； 3、房地产企业发展能力分析； 4、房地产企业营运能力分析。 第六部分 房地产企业资本运作与资产运营管理 1、房地产企业IPO战略； 2、房地产企业并购实务； 3、房地产企业资产运营管理； 4、房地产企业货币资金管理； 5、房地产企业开发产品运营管理： 6、房地产企业债权管理： 7、房地产企业固定资产管理； 8、房地产企业无形资产管理。
《2011年重庆房地产财务与税务操作技能高级训练班》 部分师资介绍 李明俊 北大光华MBA，注册会计师，高级会计师。中国企业“财
税管理N模式”创始人，中国最杰出财税训练专家之一。曾服务于中集集团、中国海外集团等上市公司，多位福布斯中国富豪榜上榜企业家的私人财税顾问。 李老师近8年来一直从事企业税务筹划咨询与培训工作，在国内演讲上千场。是活跃于国内财税培训领域内为数不多的“理论与实践兼备”的讲师，授课特点是以亲手咨询过的实战案例分析贯穿始终，内容生动、实战性强。。较受好评的课程有：《成功企业老板如何管财务》、《成功企业老板如何管税务》、《合法节税30%》、《职业经理人的财务素养沙盘训练》《《房产新政下地产公司纳税筹划》、《土地增值税新政与应对策略》、《全面预算管理》等。 曾接受过培训或咨询服务的国内知名企业达三百余家，部分典型客户如美的集团、江铃汽车、粤水电、周末画报、湘银集团、富力地产、世茂集团、新世界集团、厦门联发、厦门建发、福建水泥、世茂地产、新世界集团、和记黄埔、万科地产、上海城开、上实地产、耀江地产、绿城集团、郑州新长城、正域地产、安徽皖投、百盟集团、飘影集团、
顺丰快递、德邦物流、海格集团、建设银行、中国银行、民生银行、中国移动、飘影集团、南航飞行员训练基地、深能源、深圳商报、深圳商检局、深圳邮电局等单位。
出版有《合法节税》、《非财务人员财务管理》、《房产新政下地产公司纳税筹划》、《土地增值税新政与应对策略》等系列VCD产品，书籍《纳税有窍门》正在热销中。 高其富 二十一世纪管理培训网资深培训顾问 北京商业管理干部学院财会系主任、教授 注册会计师、注册资产评估师、 注册税务师 清华大学职业经理训练中心教授 近年主要实战经历： 曾担任会计师事务所副主任会计师，北京时代光华教育有限公司、北京中新人才有限责任公司、北京华点通电子商务有限公司（新加坡）、德国莱茵公司北京学术部等多家职业培训咨询机构高级培训师。 出版会计、审计、财务管理等方面的专著140多万字。曾参与多家大中型企业的审计、评估、改制及咨询业务，担任多家公司财务顾问。2000年、2001年担任"中国官产学论坛"和"中国经营者论坛"主讲嘉宾之一。 主要培训过的单位： 成功地为清华大学职业经理训练中心、中国人民大学工商管理研修中心（MBA班）、中华供销合作总社、北京恒基伟业有限公司、普尔斯马特中国总店（美国）、通天宇客货运服务公司（日本）、中国吉通网络公司、华北制药集团、中国北方工业集团公司、中国五矿进出口总公司、中国电工总公司、中国国际旅行总社、首钢总公司、中国煤矿工程集团、北京百慕航材高科股份公司、江苏中科联集团、航天机电集团二院、首都创业集团、赛迪集团等多家企业进行过高级管理人员理财培训。
主讲课题：预算管理、财务报表分析、职业经理人财务管理、非财务人员财务管理、年度经营计划
孙玮 中国注册会计师，注册税务师，经济学硕士，全国著名税收筹划实战专家。香港德勤会计师事务所特约培训讲师，中经阳光税收筹划事务所税务咨询专家，青岛大学经济学院副教授，硕士生导师，税务师事务所合伙人。中国人民大学财政金融学院、香港国际商学院、南京大学商学