春大象版科学六下4.2《我们的改进设计》word教案
六年级下册科学一课一练4.2《我们的改进设计》同步习题-大象版
4.2《我们的改进设计》同步习题瞭望台1.能对收集到的问题进行整理与分类。
2.知道“需求”是科学探究的动力和起点。
3.养成用多种方法观察身边事物的习惯。
一、知识展示台1.林恒韬设计的“”是受到了游泳圈的启发。
2.在进行改进设计时,应尽量选择那些能够很方便就找到的。
3.改进和完善身边物体在使用过程中的缺点和不足也是。
4.“磁性防风安全雨披”运用了有关的科学知识。
二、对错审判厅1.改进雨具可以从与生活紧密联系的其他事物中得到启示。
（）2.改进雨具要独立自主,不需要合作。
（）3.改进雨具要有明确的目的性。
（）4.改进雨具没有任何意义,浪费时间。
（）5.问题意识和创新精神是创造的起点。
（）三、选择大乐园1.改进雨具必须要做的准备工作是（）。
A.拆卸雨具B.查找资料C.冥思苦想D.抄袭别人的成果2.面对改进雨具的失败,你将（）。
A.彻底放弃B.讨厌雨具C.查找原因D.改进其他雨具3.寻找雨具的缺点,就是探究过程中（）的环节。
A.观察B.实验C.提出问题D.解决问4.在设计改进方案时,要针对雨具的缺点,明确改进的（）。
A.方法B.目的C.原因D.成果5.在科学探究过程中,错误的做法是（）。
A.调查访问B.查找资料C.观察实践D.不与他人合作6.改进雨伞的理由是（）A.我想发明B.增进知识C.雨伞有缺点D.参加实践7.创新是人类文明进步的（）A.起点B. 障碍C. 阶梯D.专列8.在设计改进方案时，要针对雨具的缺点明确改进的（）。
A.方法B. 目的C. 原因D.成果四、巧妙简答区改进雨具时,选择材料要注意什么?答案：一、1.充气雨衣 2.材料 3.发明创造 4.磁二、1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√三、1.B 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.C 8.B四、根据探究方案合理地选择材料非常重要。
既要考虑到安全，还要考虑到材料的实用性和可获得性。
(完整word版)大象版六年级科学下册教学计划
大象版六年级科学下册教学计划一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
《我们的改进设计作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们的改进设计》作业设计方案一、设计背景随着科技的不息发展，人们的生活水平也在不息提高，对于产品的要求也越来越高。
因此，我们作为设计师，需要不息地进行改进设计，以满足人们对产品的需求。
本次作业设计方案旨在通过学生们的创意和设计能力，提出一些改进设计的想法，并将其付诸实践，以期能够为现实生活中的产品带来新的灵感和可能性。
二、设计目标1.培养学生的创新认识和设计能力，激发他们对产品改进设计的兴趣。
2.让学生了解产品设计的基本原则和方法，提高他们的设计水平。
3.通过实践，让学生体会到设计的乐趣和挑战，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
三、设计内容1.学生分组，每组选择一个平时生活中的产品进行改进设计。
可以选择家居用品、电子产品、服装配饰等各种产品。
2.每组根据所选产品的功能、外观、材料等方面进行分析，找出产品存在的问题和不足的地方，提出改进设计的方案。
3.每组设计师需要撰写一份详细的设计说明书，包括产品的原始设计、改进设计方案、材料选择、生产工艺等内容。
4.学生们需要制作一个3D模型或手工样品，展示他们的改进设计效果，并进行口头展示和答辩。
四、评判标准1.设计创新性：改进设计方案是否具有奇特性和新颖性。
2.设计实用性：改进设计是否能够解决产品原有的问题，提高产品的实用性。
3.设计美观性：改进设计是否能够提升产品的外观设计水平，增加产品的吸引力。
4.设计完备性：设计说明书是否详细完备，3D模型或手工样品是否精美可观。
五、作业要求1.每组设计师需要在规守时间内完成设计方案和制作样品。
2.每组需要进行团队合作，共同完成作业。
3.作业提交后，需要进行口头展示和答辩，展示改进设计效果和设计思路。
4.作业评分综合思量设计创新性、实用性、美观性和完备性等方面。
六、总结通过本次改进设计作业，希望能够激发学生们对设计的热情和兴趣，培养他们的创新认识和设计能力。
通过实践，让学生们了解到设计的乐趣和挑战，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
《我们的改进设计作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们的改进设计》作业设计方案第一课时一、教学目标本次作业设计旨在帮助学生掌握改进设计的基本概念、原则和方法，提高学生的动手实践能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1.了解改进设计的定义、特点和重要意义；2.掌握改进设计的基本原则和方法；3.能够运用改进设计的理念解决实际问题；4.培养学生的创新意识和实践能力。
二、作业设计1.任务一：概念理解要求学生独立阅读相关资料，了解改进设计的概念、特点和重要意义，并结合实例进行讨论。
学生需要撰写一篇500字左右的文章，对改进设计进行分析和总结。
2.任务二：案例分析学生将分组进行案例分析，选择一个实际问题，运用改进设计的原则和方法进行分析和解决。
每组需要提交一份案例分析报告，包括问题描述、分析过程、解决方案等内容。
3.任务三：实践操作每组学生根据自身选择的实际问题，进行改进设计实践操作。
学生需要制定详细的实施方案，包括改进设计的过程、方法和效果评估。
最终，学生需提交一份实践报告，总结改进设计的过程和成果。
4.任务四：总结反思在完成实践操作后，学生将进行总结反思，回顾改进设计的过程和成果，分析其中的收获和不足之处。
学生需撰写一份总结反思报告，对学习过程进行评价和展望。
三、评价标准1.概念理解任务的评价标准包括理论准确性、论据充分性和逻辑性；2.案例分析任务的评价标准包括问题描述准确性、分析方法合理性和解决方案可行性；3.实践操作任务的评价标准包括实施方案的完整性、实践结果的可行性和效果评估的客观性；4.总结反思任务的评价标准包括总结的全面性、反思的深度和展望的前瞻性。
四、教学步骤1.学生预习相关资料，准备完成概念理解任务；2.学生分组选择案例，准备完成案例分析任务；3.学生根据案例制定实践方案，准备完成实践操作任务；4.学生总结反思，准备完成总结反思任务；5.教师进行作业评价，给予学生反馈和建议。
五、作业时间安排本次作业设计共分为四个任务，预计需要花费两个周末的时间完成。
大象版科学六年级下册教案
大象版科学六年级下册教案一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼和“雨具的改进”四个单元组成；分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究；使学生获得更多的学习体验；加深对科学的理解；增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源；和孩子们一起探究；实施真正意义上的科学探究性教学；有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学；爱科学；用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法；养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才；实施素质教育及创新教育；提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法；努力发展学生解决问题的能力；使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学；把科学转化为对自己日常生活的指导；逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法；让学生亲身经历科学探究的全过程；从中获得科学知识；增长才干；体会科学探究的乐趣；理解科学的真谛；逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设；分析事物之间的因果关系；注重实验中的观察能力、采集数据；并对实验结果做出自己的解释；学习建立解释模型；以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料；搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲；形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识；积极参与资源和环境的保护；关心现代科技的发展；使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识；敢于争辩的胆识；同时学会尊重他人意见；合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用；并强调应用于日常生活。
最新大象版六年级科学下册全册教案
大象版六年级科学下册教学计划一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度及价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心及求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参及资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人及自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
《我们的改进设计导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们的改进设计》导学案第一课时一、导言本次导学案主要盘绕“改进设计”这一主题展开进修。
在摩登社会中，科技日新月异，设计也在不息革新。
如何不息改进设计，让产品更加符合人们的需求，是每个设计师都需要沉思和实践的重要问题。
通过本次进修，我们将进修到改进设计的原则、方法和实践案例，从而提升自己的设计能力。
二、进修目标1. 了解改进设计的观点和重要性；2. 精通改进设计的原则和方法；3. 能够运用改进设计的思路解决实际设计问题；4. 提升对设计的理解和创新能力。
三、进修内容1. 什么是改进设计？改进设计是指在原有设计基础上，通过创新和改良，使产品在功能、性能、外观等方面更加完善，以提升用户体验和产品竞争力。
例如，手机从最初的功能机进步到智能手机，就是一种改进设计。
2. 改进设计的原则（1）人性化：设计应当以用户需求为出发点，关注用户体验，让用户更加轻松、便利地应用产品。
（2）功能性：产品的功能要好用、易用，解决用户的实际问题。
（3）先进性：借鉴和引进先进的技术和理念，保持产品的竞争力。
（4）美观性：外观设计要简洁、大方，吸引用户的眼球。
3. 改进设计的方法（1）需求调研：了解用户的需求和痛点，为产品改进提供有力依据。
（2）原型设计：制作产品原型，准时发现问题和改进空间。
（3）用户测试：邀请用户体验产品，收集反馈意见，优化设计。
（4）持续改进：不息优化和改进产品，与时俱进。
四、进修实践1. 分组谈论：将同砚分成若干小组，谈论某一产品的改进设计方案，并展示给全班同砚。
2. 设计作业：要求同砚选择一个现有产品，进行改进设计，提交设计方案并进行展示。
3. 参观实践：组织同砚参观当地的设计公司或工作室，深度了解改进设计的实践阅历。
五、进修评估1. 参与度评估：观察同砚在教室谈论和展示中的表现，评定参与度。
2. 作业评估：评定同砚提交的设计方案，包括原创性、好用性等方面。
3. 实践评估：收集同砚对参观实践活动的反馈，评估进修效果。
(完整版)大象版六年级下册科学教案
大象版六年级下册科学教案第一单元人类祖先的足迹1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、小组活动。
（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议.2、追寻人类祖先的足迹教学目标1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度。
2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。
3、引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。
教学重点引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。
教学过程1、对选择的主题做出猜想之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。
2、计划与组织。
在以往和科学探究活动中，学生的计划与组织能力得到了锻炼，知道了做好研究准备的基本方法和内容。
教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究计划，然后集体交流和评议，再修改完善研究计划。
教材设计了一个范例，从计划内容、研究方法等方面对学生制订研究计划给予适当的指导。
3、事实与证据。
教师引导学生按照计划开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料寻找证据。
大象版六年级科学下册教案
大象版六年级科学下册教案大象版六年级科学下册教案一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
《我们的改进设计导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们的改进设计》导学案一、导学目标：1. 了解什么是改进设计，掌握改进设计的基本观点和原则；2. 能够分析问题，提出改进建议，并进行设计实践；3. 培养创新思维和解决问题的能力。
二、导学内容：1. 什么是改进设计？改进设计是指在原有设计的基础上，通过对问题进行分析、提出改进建议并加以实践，以达到优化原设计方案的目标。
改进设计是设计领域中非常重要的一个观点，通过不息地优化和完善设计方案，提高产品或效劳的质量和性能。
2. 改进设计的原则：（1）用户导向：设计的出发点应该是满足用户需求，以用户体验为中心；（2）持续改进：改进设计是一个持续的过程，不息地优化和完善设计方案；（3）创新思维：鼓励创新思维，开掘潜在的问题和改进建议；（4）团队合作：改进设计需要团队合作，共同解决问题并实施改进。
三、导学步骤：1. 了解改进设计的观点和原则（15分钟）通过讲解和讨论，让学生了解改进设计的基本观点和原则，引导学生思考如何通过改进设计来提高产品或效劳的质量。
2. 分析问题，提出改进建议（20分钟）让学生以小组形式分析一个实际问题，提出改进建议，并进行讨论。
引导学生思考问题的根本原因，寻找解决方案。
3. 设计实践（30分钟）让学生根据提出的改进建议，进行实际的设计实践。
可以是通过绘制草图、制作原型等方式，展示他们的改进设计方案。
4. 总结反思（15分钟）让学生总结本次实践的经验和教训，思考改进设计的意义和作用。
引导学生反思自己在设计过程中的不足的地方，并提出改进建议。
四、拓展延伸：1. 鼓励学生参与设计比赛或项目，锻炼改进设计的能力；2. 鼓励学生阅读相关领域的书籍和文章，提高对改进设计的理解和认识；3. 组织学生参与讨论和分享会，增进学生之间的交流和合作。
五、课后作业：1. 撰写一篇关于改进设计的心得体会，包括对改进设计的认识、在设计过程中遇到的问题和解决方案等；2. 完成一个小组项目，展示改进设计的效果，并进行评判和反馈。
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第2课时 我们的改进设计
教学目标
1、培养学生对科学探究活动的浓厚兴趣。
2、消除学生对科学的神秘感，知道“需求”是科学探究
的动力和起点。
3、能运用多种方法观察身边事物存在的缺点与不足。
4、能对搜集到的问题进行整理与分类。
5、会从众多问题中选择适合自己研究的专题。
教学重点
分析与研究一些成功的案例，希望能以些激发灵感，找
到开展专题研究活动——“改进用具”的最佳方法。
教学过程
1、展示学生课前通过不同途径搜集来的他人的成功案
例。
（1）、组织学生用自己擅长的方式展示课前搜集到的资
料。这时教师应当把自己摆在与学生平等的地位上，认真倾
听学生的展示，最好能够及时地提出一些使学生展示更为充
分的建议。“他们的探究过程是怎样的？探究过程中遇到过
什么问题？他们是怎样解决的？”如果有搜集到的资料的同
学可以互相补充。
（2）、讨论：听过以后，你能对这件发明作品展出几个
问题？你还想进一步了解这个科学探究活动的什么问题？
以此来引导学生学习怎样式开展专题研究活动。
2、分析教材中的典型案例，进一步引导学生学习开展专
题研究活动的方法，激发学生兴趣。
（1）、分析典型案例“安全雨伞”或“反光防风雨披”
的结构特点和探究过程。这一活动非常重要，如果把研究对
象的结构特点和探究过程分析透彻，对同学们下面开展专题
研究活动起着非常重要的指导作用。因此，在课堂上花费的
时间不能少于20分钟，教师要放手让学生去讨论、分析、
探究。教师可用展板或板书的形式把学生分析的过程用简单
的分析图表或逻辑分析图放大，有条件的学校也可采用多媒
休展示的方法。
把学生的主动权交给学生，教师引导，学生分析、讨论，
从中得到启示。
（2）、讨论与分析在探究过程中使用的发明技法。
这个教学设计实际上是引导学生认识发明技法，探究发
明技法在实际活动中的灵活应用。教材中呈现的发明反法和
指导的文字虽然不多，但是，留给教师的空间却很大。可以
设计成：“从小发明作品”中找发明技法，也可以设计或使
用发明技法指导学生作品的发明。
在这里教师还可以明确地告诉学生，借助一定的科学
思想和技术手段创造出的新事物和新方法是发明创造（例如
我国的四大发明和爱迪生发明电灯……），改进和完善身边
物体在使用过程中的缺点和不足也是发明创造（例如我们身
边同学的小发明“充气雨衣”、防冻水表“等）。只要我们
善于观察，遇事多问几个为什么，并且努力去寻找问题的答
案，就一定能搞发明。培养学生勇于质疑、不迷信权威的品
质。还可以通过发明家的发明故事学生体会发明创造并不神
秘，它就在我们身边，只要我们遇事多问为什么，并且努力
去探究问题的答案，一定也能成为发明家，从而为学生开展
科学探究活动树立信心。
4、根据“雨具的缺点”整理表制订探究方案。
（1）、改进相同雨具的同学，可以组成一个探究小组。
（2）、根据“雨具的特点”整理表确定改进意见，明确
探究目的。
（3）、小组成员合理分工，并做好器材准备。
（4）、选择合适的发明技法，商定探究步骤，明确探究
目的。
（5）、在探究过程中，注意根据实际情况灵活地调整探
究思路。
各小组探究的问题不尽相同，制订的探究方案也不一定
全面，但是，他人成功案例的启发下，可能会有新的感悟。
这时如果再开展一个全班同学的“问题互相讲座讨论会”，
充分发挥集体的智慧，各小组共同讨论、交流，取长补短，
就把有可能发生的情况都考虑到了，这样制订的探究方案可
能会更全面些。
教师可在各组巡回，主要是倾听学生的讨论。可以向
学生提出一些实际问题，启发学生思考探究方案的可操作
性，如：你们提出的探究方案需要什么器材？要探究多长时
间？花多少钱？有没有安全问题？在科学探究活动中让学
生自己去探究问题，学生就可能遇到各种各样的问题。当学
生向教师求助时，教师不可能什么都懂，这时，教师应该与
学生一起探究学习。在专题研究活动中，教师是组织者。教
师应该开阔学生的视野，启发学生的思维；要善于发现学生
思维中的闪光点；要向学生提供经验，帮助学生进行价值判
断；要帮助学生整理思路和计划；要检查学生计划的可行性；
要提醒学生注意探窘 可能出现的问题和困难；要关注学生
的活动，防止发生安全事故；要向学生提供必要的资源和帮
助；要纠正学生不规范的做法，防止偏见和出现差错；要提
醒学生要实事求是，注意结论的可靠性；要引导学生的再认
识，对成功与失败的原因进行总结，引导报告自己的收获，
等等。
2、反思与评价：采用课堂随机评价和自我反思的形式，
激发学生的学习兴趣和自信心，让他们充满自心：我也会了！
我已做好探究的准备！我也能当小发明家！