部编人教版初中语文九年级下册课件：11、送东阳马生序(新教材)
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人教部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》课件(共23张PPT)
3 把握文体特点，理解主旨
2.序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即 临别赠言。本文是作者写给同乡后学马生的临别 赠言。
Hale Waihona Puke 3 把握文体特点，理解主旨
3.如果你的马生，在看了宋濂的这篇赠序后，从中 受到的启发是什么？
3 把握文体特点，理解主旨
4.通过这篇文章，知道了作者求学时无书、无师、 生活艰苦之艰辛。与作者求学时比，自己现在的 学习条件是优越的。在这样的条件下学习，如学 不好，就是自己的问题了。
以中有足乐者
（因为）
以是人多以书假余 （因为； 连词，把，拿）
以衾拥覆
（用）
生以乡人子谒余 （凭借……的身份）
3 掌握文中出现的重点实词和虚词
（3）重点虚词：
之
录毕，走送之
（代词，书）
每假借于藏书之家 （助词，的）
无鲜肥滋味之享 （助词，的）
当余之从师也 （结构助词，取消句子独立性，不译）
4 理清脉络，了解内容。
3 把握文体特点，理解主旨
5.作者劝学的目的，如果用文中的一句话来概括， 应该是哪一句话？
3 把握文体特点，理解主旨
6.其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心 不若余之专耳，岂他人之过哉？
4 拓展阅读 《送杨寘序》《与友人书》
1.一个在学业上要想有所建树，除了宋濂告诉我们的 “专”外，还有其他条件的限制。阅读图书《送杨寘序》 《与友人书》，思考一下，这两篇文章又告诉我们什么 样的学习方法？
4 拓展阅读 《送杨寘序》《与友人书》
4.要想走向成功要做到：（1）珍惜并充分利用现在的 学习条件。（2）条件再优越，仍要学习和发扬宋濂的 学习精神。（3）利用音乐、体育等其他形式，调节自 己的情绪。（4）读万卷书，行万里路，知与行合一。
部编版语文九年级下册 11送东阳马生序 课件
2.学习本文记叙、描写、议论相结合的写作方法，掌 握对比手法的运用，学会分析文言虚词的意义和用 法。
3.学习作者刻苦勤奋的学习态度，培养艰苦奋斗的精 神。
作者简介
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜 溪，浦江(今属浙江)人，元末明初文学家， 与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。 其著作以传记小品和记叙性散文为代表，散 文或雍容典雅，或质朴简洁，各有特色。朱 元璋称其为“开国文臣之首”，学者称他为 “太史公”。主要作品有《宋学士先生文集》 《孝经新说》《潜溪集》《秦士录》等。
第四段，点明这篇赠序的写作背景和意图。
品读赏析
• 说说作者在求学过程中遇到了哪些困难， 他是如何克服的，他为什么能够这么做。
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如 何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
“家贫，无从致书以观。”
解决办法
困难一： 读书的困难
常借书于人，手
自笔录，天大寒而弗 之怠，走送之，因此 得以遍观群书。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不译。箧 qiè：书箱 曳yè屣xǐ：拖着鞋子。曳，拖。屣，鞋子 穷冬：隆冬，深冬，严冬 。皲jūn裂：皮肤因寒冷干燥 而开裂。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深 山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的 积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。
的独立性，不译） 无冻馁之患矣（助词，的） 与之论辩（代词，指马生）
重点词语解释
足 足肤皲裂而不知（名词，脚） 以中有足乐者（动词，值得）
若 烨然若神人（动词，好像） 不知口体之奉不若人也（动词，如，比得 上）
重点词语解释
3.学习作者刻苦勤奋的学习态度，培养艰苦奋斗的精 神。
作者简介
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜 溪，浦江(今属浙江)人，元末明初文学家， 与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。 其著作以传记小品和记叙性散文为代表，散 文或雍容典雅，或质朴简洁，各有特色。朱 元璋称其为“开国文臣之首”，学者称他为 “太史公”。主要作品有《宋学士先生文集》 《孝经新说》《潜溪集》《秦士录》等。
第四段，点明这篇赠序的写作背景和意图。
品读赏析
• 说说作者在求学过程中遇到了哪些困难， 他是如何克服的，他为什么能够这么做。
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如 何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
“家贫，无从致书以观。”
解决办法
困难一： 读书的困难
常借书于人，手
自笔录，天大寒而弗 之怠，走送之，因此 得以遍观群书。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不译。箧 qiè：书箱 曳yè屣xǐ：拖着鞋子。曳，拖。屣，鞋子 穷冬：隆冬，深冬，严冬 。皲jūn裂：皮肤因寒冷干燥 而开裂。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深 山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的 积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。
的独立性，不译） 无冻馁之患矣（助词，的） 与之论辩（代词，指马生）
重点词语解释
足 足肤皲裂而不知（名词，脚） 以中有足乐者（动词，值得）
若 烨然若神人（动词，好像） 不知口体之奉不若人也（动词，如，比得 上）
重点词语解释
第11课《送东阳马生序》课件(共35张ppt) 2021-2022学年部编版语文九年级下册
主谓间 跟从老师学习 背着书箱 拖着鞋子
当余之从师也， 负箧 曳屣 行深山巨谷中，
深冬，隆冬。极
皮肤冻裂 表转折 客舍 同“肢”肢体
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支
僵媵人持 汤 沃灌，以衾 拥覆，久而乃和
把 借 于是能够
以是人多以书假余，余因得
已经 成年 更加仰慕
群书。既 加冠，益慕圣
因此 学说 担心
学问渊博
的老师 交往，请教 快步走
向
贤之道。又患 无硕师名人与游，尝趋百里外， 从乡之
有道德有
学问的前辈 拿着 请教 道德声望高，德高望重 挤满
先达 执经 叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，
译文：因此人家多愿意把书借给我，我于是能够广泛阅 读各种书籍。已经成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又 担心没有学问渊博的老师、名人相交往请教，曾经快步 走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请 教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，
余幼时即 嗜学。家贫，无从 致书以观，每 假借于
藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，
藏有书的人家 抄写 计算着约定
砚台里的(墨汁)结成坚硬的冰
的日子送还
手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯屈伸直 不懈怠。指抄书 跑
超过约定期限
译文： 我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到 书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写， 计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的墨结成 坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢懈怠。抄写完 毕，跑着把书送还，不敢稍微超过约定的期限。
初读课文
当/余之从师也，负箧（qiè）曳屣（xĭ）/行/深山巨谷 中。穷冬/烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂/而不知。 至舍（shè），四支僵劲/不能动，媵（yìng）人/持汤沃灌， 以衾/（qīn）拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人/日再食 （sì），无鲜肥滋味/之享。同舍生/皆被绮（qǐ）绣，戴/ 朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备/容臭（xiù）， 烨（yè）然/若神人；余/则缊（yùn）袍敝衣/处其间，略 无/慕艳意，以/中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖
人教部编版九年级语文下册第11课送东阳马生序课件 (共55张ppt)
自学指导二（3分钟）
阅读课文，在理解文章大意基础 上，思考： 课文第一、二段作者写自身经历， 作者求学艰难表现在哪些方面？
自学检测二（3分钟） ： 课文第一、二段作者写自身经 历，作者求学艰难表现在哪些 方面？
1、幼时抄书之艰
自身 经历
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
勤 且 艰
当堂训练（10分钟） • 完成高分突破120页第一、二 段字词及句子翻译。
⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
绣花的丝绸衣服 被： 同“披”，穿绮绣： 的 腰： 腰佩 香袋 臭： 香气 之： 容臭： 好像 烨然：光彩照人的样子 若： 【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿 着华丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的 帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着 佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神 仙一样。
1、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——孟子 2、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 ——韩愈 3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 这些都说明了苦难并非全是坏事。只 要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成 为成功的垫脚石。
⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。 缊：旧絮 敝： 破 其：代词，指同舍生 毫无 慕： 羡慕 艳： 羡慕 以： 因为 略无： 吃的穿的, 奉：供给品 口体之奉： 不如 盖： 大概 之： 不若： 结构助词，的 【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们 中间，一点没有羡慕他们的意思。因为内心 有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的 穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的 情况大概就像这样。
人教部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》课件(共52张PPT)
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今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而 承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问， 四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
译文：现在我虽已年老，没有什么成
就，但所幸做了官，承受着天子的恩宠光耀， 追随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉， 准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓 名，更何况才能超过我的人呢？
译文：跟我住在一起的同学，都 穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成 的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着 白玉环，左边佩着刀，右边挂着香 袋，浑身光彩照人，像神仙一样。
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余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意， 以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也。盖余之勤且艰若此。
译文：我却穿着破旧的衣服，
生活在他们当中，毫无羡慕的意思， 因为内心有值得快乐的事，不觉得 吃的穿的不如人。我求学时的勤奋 和艰苦大概就像这样 。
嗜学（ shìì ）
叱咄（ch duō ） 负箧（ qiè ）
皲裂（ jūn ） 衾 （ qīn ） 容臭（ xiù ）
裘葛（qiú ɡě） 冻馁（ něi ） 撰写（zhuàn ）
硕师（shuò ）
俟 （ sì ） 曳屣（yè xǐ） 媵人（ yìnɡ ）
绮绣（ qǐ ） 烨然（ yè ）
缊袍（ yùn ） 谒见（ yè ） 贽 下列问题。 1、宋濂的“嗜学”具体表现在哪些方面? 2、作者详细描写“天大寒”的目的是什么? 3、文中对老师严厉的描写有什么作用? 4、“色愈恭,礼愈至”中,两个“愈”字有何表
达效果？ 5、两次提到“不敢”，分别写出了作者怎样的
品质或态度？ 6概括作者最终能够学有所成的原因是什么?
赠序是古代的一种文体，其中的“序”， 是“赠言”的意思。赠序是临别赠言性质的文 字，内容多为勉励、赞许、祝愿、惜别之辞。 它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，本 文是一篇赠序。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而 承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问， 四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
译文：现在我虽已年老，没有什么成
就，但所幸做了官，承受着天子的恩宠光耀， 追随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉， 准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓 名，更何况才能超过我的人呢？
译文：跟我住在一起的同学，都 穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成 的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着 白玉环，左边佩着刀，右边挂着香 袋，浑身光彩照人，像神仙一样。
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余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意， 以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也。盖余之勤且艰若此。
译文：我却穿着破旧的衣服，
生活在他们当中，毫无羡慕的意思， 因为内心有值得快乐的事，不觉得 吃的穿的不如人。我求学时的勤奋 和艰苦大概就像这样 。
嗜学（ shìì ）
叱咄（ch duō ） 负箧（ qiè ）
皲裂（ jūn ） 衾 （ qīn ） 容臭（ xiù ）
裘葛（qiú ɡě） 冻馁（ něi ） 撰写（zhuàn ）
硕师（shuò ）
俟 （ sì ） 曳屣（yè xǐ） 媵人（ yìnɡ ）
绮绣（ qǐ ） 烨然（ yè ）
缊袍（ yùn ） 谒见（ yè ） 贽 下列问题。 1、宋濂的“嗜学”具体表现在哪些方面? 2、作者详细描写“天大寒”的目的是什么? 3、文中对老师严厉的描写有什么作用? 4、“色愈恭,礼愈至”中,两个“愈”字有何表
达效果？ 5、两次提到“不敢”，分别写出了作者怎样的
品质或态度？ 6概括作者最终能够学有所成的原因是什么?
赠序是古代的一种文体，其中的“序”， 是“赠言”的意思。赠序是临别赠言性质的文 字，内容多为勉励、赞许、祝愿、惜别之辞。 它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，本 文是一篇赠序。
(名师整理)最新部编人教版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》精品课件
⑥当余之从师也。 助词，用在主谓间，取独。
⑦不必若余之手录。 助词，用在主谓间，取独。
点拨-文言现象积累
1.因为，由于
二、一词多义
2.连词，相当于
无从致书以观。 连词，来
“而”。 3.把，拿，用。
俯身倾耳以请。 连词，来 4.凭借，依靠。
以衾拥覆。 介词，用 以 以中有足乐者。 因为
5.以为，认为。 6.按照，依照。 7.通“已”，已经
自学指导 独立思考5分钟，小组讨论3分钟
1.结合参考书掌握作者及文体常识。 2.熟读文章，掌握生僻字读音。 3.结合课下注释，疏通文章第一段。
检查点拨-作者
宋濂，字景濂， 号潜溪，谥文宪，明 朝初期著名文学家。 与刘基、高启并列为 明初诗文三大家。宋 濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。平生著作很多， 有《宋学士文集》。
⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
故：所以 虽：虽然 卒：终于 之：助词，无实义 负：背着 箧：书箱 曳：拉，牵引，这里指“拖” 屣：鞋 穷冬：严冬 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂 而：表转折，却
【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。 当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走 在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几 尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还 不知道。
像
相当于“之于”
凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后
精通
见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若
余之专耳，岂他人之过哉！
凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样 用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学 业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质 低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过 错吗！
第11课《送东阳马生序》课件(共30张ppt)++2021-2022学年部编版语文九年级下册
每天
每年
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘
给予，赠送 饥饿
葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无
奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、
求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若
之于
余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不
成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之
过哉！
用原文句子回答：以中有足乐者，不知口体之 奉不若人也。
8、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询 问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你
有什么启示?请结合实际，谈谈认识。
虽然我们现在的学习条件优越，远远 超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比 不上他。因此，应该向他学习，不在 生活上攀比，专心致志，刻苦勤奋， 才能学有所成。
困难
如何克服
求书之难
借书、抄书
求师之难 生活之苦
跑远路、拜名师、虚心求教 内心的充足、精神的强大
2、宋濂求学如此艰难，但他为何没有放弃？结合文中句子， 说说你的理解。
“以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也”，因为宋濂心中有他认为最快乐的事
情——读书、学习，其他的都不在意。他以
学为乐，学习条件的艰苦自然就算不上什么
快步走
请教
与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
道德声望高
挤满
略微
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍
言辞和脸色
降辞色。
已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于 不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走 到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前 辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的 言辞和态度从未稍有委婉。
6、课文多处运用对比手法，找 出来，谈谈这样写的好处。
[初中语文]第11课《送东阳马生序》课件+统编版语文九年级下册
才能
译 现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中(做
文 了官），承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天在皇帝座位旁
边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超
过我的人呢？
任务活动二：疏通文意，积累文言知识
公家按时供给的粮食 每年 给予，赠送 饥饿 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之
背景资料
本文选自《宋濂全集》，写这篇序文时作者69岁。洪武十一年（1378 年），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学 读书的同乡晚辈马君则前来拜访，并说自己将回乡探亲。宋濂了解他是个 “善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。
任务活动一：熟读感知
1.字音字形。
背着书箱 拖着鞋子 深冬，隆冬 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤
皮肤因寒冷干燥而开裂
僵硬
汤：热水 被子
皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
支：同“肢”
仆人
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
沃：浇
盖上
译 当我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山巨谷中。 文 深冬季节，刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了却不知
（他的）心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
任务活动二：疏通文意，积累文言知识
同辈 称赞 德行 以同乡晚辈的身份 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人
拜见
初次进见尊者时所持的礼物
子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用
写 作为 文辞 顺畅通达 同“辩” 态度平和 心于学甚劳，是可谓善学者矣。
第11课《送东阳马生序》课件(共47张ppt)++2021-2022学年部编版语文九年级下册
表修饰
给予，赠送
古代学官名
下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，
表转折
表转折
未有问而不告，求而不得者也；
做，当
现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的 皮衣和夏天的葛衣，没有寒冷饥饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书， 没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉， 求教而无所收获的了。
年老
参与 有官位的人
表并列
今虽耄老，未有所成，犹幸预 君子之列， 而
承蒙 恩宠光耀 跟随
准备 接受询问
承天子之宠光， 缀公卿之后，日侍坐备 顾问，四
错误的称说我的姓名。谦辞
海亦谬称其氏名，
何况 主谓间 超过
况才之
过于余者乎？
现在我虽已年老，没有什么成就，但有幸还做了官，承受着天子的恩宠 荣耀，跟随在公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问， 天底下也都错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
划分节奏
今/诸生/学于太学 假诸人/而后见也 非/天质之卑，则/心不若余之专耳 生/以乡人子/谒余，撰长书/以为贽 谓余/勉乡人以学者 诋我/夸际遇之盛/而骄乡人者
就 爱好读书
没有办法 得到
常常 借
余幼时即 嗜学。家贫，无从 致书以观，每 假借
向
砚台里的(墨汁)结成坚硬的冰
于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，
未有问而不告，求而不得者
作用:突出作者求学的艰难和太学生学习条件的优越，从
而凸显作者的志趣并以此勉励马生。
作者通过对比想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对
学习效果没有决定性的影响。
成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且 艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。
第11课《送东阳马生序》课件(26张PPT)2021-2022学年部编版语文九年级下册
• 6.翻译课文 • 7.文章主要写了什么内容？用一句话概括。 • 写自己求学艰难和勤奋学习的经历
三、探究
• 1.简述文章是从那几个方面来写作者成年以后求学艰难的？ • ①幼时抄书之艰 • ②成年叩问之难 • ③求师奔走之劳 • ④住读生活之苦 • 2.作者家贫，无从借书致书以观，却何以能遍观群书？ • 录毕，走送之，不敢稍逾约。
二、自读
• 1.字音
• 叩问(kòu) 叱咄(duō) 俟(sì)
• 负箧(qiè) 曳(yè)
屣(xǐ) 皲裂(jūn)
• 媵人(yìnɡ) 以衾拥覆(qīn)
• 2.听录音
• 3.通假字。
• 四支(zh)僵劲不能动(“支”同“肢”，肢体)
• 同舍生皆被(p)绮绣(“被”同“披”，穿)
• 4.古今异义： • 走今：行走，走路。古：跑 • 益今义：好处。古义：更加。 • 趋今义：趋向。古义：快走。 • 左右今义：大约。古：身边 • 5.词类活用： • 腰白玉之环(名词作动词，腰佩) • 手自笔录(手，名词作动词，动手；笔，名词作状语，用笔) • 主人日再食(名词作状语，每天)
• 2、作者
• 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌） 人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳 贯、黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于 学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉 养父母为由，辞不应召，修道著书。
• 明初朱元璋称帝，宋濂就任江南儒学提举，为太子讲经。洪武 二年（1369），奉命主修《元史》。累官至翰林院学士承旨、知 制诰。洪武十年（1377），以年老辞官还乡。后因长孙宋慎牵连 胡惟庸党案，全家流放茂州（现在四川省茂汶羌族自治县），途 中病死于夔州（现在重庆奉节县）。