你若用心,幸福自来

你若用心，幸福自来 -----谈班级管理 市南中学 王永光 班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。，班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴"，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动。 一、善于抓住教育契机 1.留心观察，挖掘正能量 我利用开学初军训两个周的时间，抓住每个细小的契机，及时表扬，在班级形成了“我是班级一员，班荣我荣”的氛围。开学初，有两件事对我触动很大。军训场地上，我和孩子一起训练，一起聊天，很快我就能叫出所有孩子的姓名。天很热，学校领导为新生准备绿豆汤。我利用休息空隙，为孩子服务，每次分喝绿豆汤，我班的纪梦璇总是多留一杯给我喝。天虽很热，但喝着甜甜的绿豆汤，心里却是舒服的。我抓住这个孩子细心、感恩的特点，及时引导全班学生学习“如何在生活中保持一颗感恩的心”；我班的刘浩同学，因为嗓门大，临时担任军训期间的体育委员。为了夺冠，嗓子都喊哑了。在他的带动下，孩子军训很努力，最终荣获军训会操表演第一名的好成绩。当刘浩同学哑着嗓子喊：“我们赢了”那灿烂的笑脸感染了每位同学。感谢这次军训，我班由此形成了很强的班级凝聚力。 2、机智地捕捉学生发言的闪光点 一天，阅读课上我讲到了《鲁提辖拳打镇关西》，随口问学生：“你们还知道《水浒》中的哪些人物？”一石激起千层浪，班里的气氛顿时活跃起来，有的讲起了及时雨宋江，有的说起了豹子头林冲.......仔细听来，他们个个讲得头头是道，我好奇地问他们是从哪里知道的，有的说是听大人说的，有的说是看书知道的，更令我吃惊的是有人竟怯生生地说是从“水浒卡”上知道的。 我不禁想起最近班里的事来：不知什么时候开始，许多学生收集起了“水浒卡”。有的早饭不好好吃。只啃几口干脆面，为的是得到里面的“水浒卡”，更有甚者还在课堂上传看，造成了很坏的影响。开始，我采取了没收的办法，后来发现没收一张，他就会再找两张、三张...... 现在听了同学们的发言，我突然意识到自己的行为过于武断，何不变通一下？说不定会收到奇效。于是我当堂撤销原有的"命令"，鼓励大家将手头上的“水浒卡”捐献出来，整理几套我们班的“镇班之宝”。不出我所料，很快几套画面和内容精彩的水浒卡便展现在了大家面前。同学们竟相传阅着，欣赏着，评论着——从他们闪光的眼神中，我分明读出了享受知识的欢娱。 我不失时机地提出了第二个要求：每位同学选一位自己喜欢的英雄，把他的故事讲给大家听。这样，小小的水浒卡就不能满足同学们的需求了。于是，他们把目光又投到了《水浒》原著。经过课下一段时间的精心准备，“故事会”如期举行，在会上，同学们绘声绘色的解说，令我惊讶不已。 水到渠成，开完了“故事会”我班又举行了“学英雄，赞英雄”的主题班会。我与同学们一起分析了水浒英雄的阶级局限性、各自的优缺点，又从水浒英雄谈到了抗日战士，谈到了感动中国十大人物。讨论了学习什么样的英雄，怎样学英雄，以及学英雄的现实意义等。学生们的参与度、积极性都很高。从此，班里逐渐掀起了一股“水浒热”、“英雄热”、“名著热”。 一张小小的“水浒卡”，让我享受到了课堂教学的幸福，深深感到学校中着实没有小事，时时处处都渗透着教育。班主任就要有随机应变的能力，运用教学机智捕捉学生发言的闪光点，课堂教学才能收到意想不到的效果。班级凝聚力才会越来越强。 3.学会倾听学生内心花开的声音 记得一次语文课，我以开火车的形式提问作业内容，当问到胡恩强同学时，奇怪的一幕出现了：只见这个孩子满脸通红，汗珠渗满额头，始终不敢抬眼看人。难道他没写？我快步走到他面前，一看，写得满满的呀。哦，他太紧张，不敢读吧？我微笑地按着他的肩膀让他坐下，顺手将他的作业递给他的同桌，让同桌替他读，结果他反应更激烈，站起来抢他的作业。我偷偷地瞧了一眼作业，写得不错。我将他的作业本带到讲台。开玩笑说：“大家一定很奇怪，为什么胡恩强不愿意展示他的作业吧？因为他写得句子很美，怕你们不重视，特意来了一段小插曲”接着我声情并地替他朗读起来，全班同学将热烈的掌声送给他。他却将头埋得更低了。课下我悄悄与他的家长沟通，才知道这是一个多么可怜的孩子，从两岁起跟随爷爷生活，父亲精神不正常、母亲下落不明。因为从小缺失温暖，变得如此自卑。听了老人悲切的陈述，我一整天心里酸酸的。我该为他做点什么呢？我观察到他视力不好，我及时调整座位；交午餐费时，看他为难的眼神，我先替他垫上，安慰他不要着急，我会想办法，再此，还要感谢校领导的关心，减免了他全部午餐费。渐渐的他愿意与同学交流了，有时竟然还会跑到我的面前说悄悄话，每次我都用心倾听着，然后轻轻地说：“谢谢你信任我！”在说这句话时我发现他的眼睛会突然明亮了起来。他转变了，脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。 我觉得自己很幸运，因为我相信了我的学生，也让我的学生相信了我，更因为我的学生让我听到了世上最美的花开的声音。 “站着看学生的身高，坐着看学生的眼睛，蹲着看学生的心灵。”而我微笑地蹲着，不仅看到了孩子们纯洁的心灵，还听到他内心里花开的声音。爱一朵花，就让我陪着他一起绽放吧！ 二、树立有自己个性的班主任形象 作为班主任，上课时注意方法，既风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使孩子们情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。这样的班主任是学生们都喜欢的。 所以我们要在各方面给学生做榜样。做孩子们的良师益友。 1.抓住身边小事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。 2015年第一场大雪，因为路滑，大部分学生徒步走到学校，我结合早晨因为大雪，2路车的学生在乘务员的陪同下安全到达；学校领导带头在校门口冒雪打扫路面；班长自觉组织早到学生清扫积雪，还细心地为同学们带来御寒手套；班主任着急地打电话关心未到同学、校园鲜红的防滑垫；大厅温馨的提示语等现象，及时召开以“感恩”为主题的主题班会-“大雪天，身边的感动事”。相信每个善于观察的同学，那天的感动都是满满的。 2.策划“祝福生日一家人”活动 本学期，为了消除学生之间的陌生感，我策划了“祝福生日一家人”活动，班长宋春莅将全班同学的生日汇总，由学生毛催自荐担任“生日管理员”，在生日当天，同学们齐声送上祝福语，并送上全班同学精心制作写有鼓励话语的贺卡赠送给“小寿星”。难忘周婷婷手捧鲜花的笑脸；宋爽读贺卡的泪花；王志文接过糖果的感动；江宁生日葫芦丝独奏的精彩…….一个小小的活动，让每个学生感受到来自班集体大家庭的关怀，增强了班集体的凝聚力和向心力。 3.开展“日行一善”活动 为了使学生明白“让人们因你的存在而感到幸福”的道理，我开展了“日行一善，今天我是最幸运的人”活动。把每个学生的姓名写在一张小卡片上，装在一个精致的盒子里，第一次有制作者李文斐同学抽取当天的“幸运星”一名。这名“幸运星”要做一件让班级同学感到幸福的事。第八节课结束前5分钟，由幸运星在班上演讲，分享自己的心得，并抽取第二天的幸运星。每日如此。这样的活动让平凡的一天变得不平常，让幸运制造幸福，让幸福浇灌班集体，让班集体充满了温馨与快乐。 正是由于全班同学同心同德，班级量化管理一直是级部第一，连续多次获得四星流动红旗。期末考试级部第一，荣获了学校优秀班集体的称号。 4.积极为学生争取利益 平日，我注意观察，深入调查，发现班级家庭有困难的学生，积极到学校为他们申请困难，争取学校帮助，先后为班级的困难学生免去午餐费、校服费、争取了“雨露”公益基金。虽然名额有限，资金有限，但学校的温暖让孩子整个冬天心里暖暖。 三、充分利用“小组PK，团队竞赛”的管理模式 学期初，学校加强班级量化考核管理。每周一升旗仪式上都要公布班级量化成绩。如何在班集体建设中，面向全体搭建和谐奋进的平台呢？我沉思着，实践着…… 1、语文课的改革尝试 我从语文课堂入手，将全班划分“团结”与“创新”两大队，每队分为六个小组，每个小组又按照成绩均匀划分，两队对应各有挑战对手。难忘第一节PK课，不论课前5分钟的美文欣赏环节，还是新课讲授环节，学生们都表现出极大的热情！积极发言的多了，认真思考的多了，维护团队利益的多了。学生有了竞争意识和浓厚的学习兴趣。看着七年级小学生积极参入的场面，我突然有了一种 “待到山花烂漫时，她在丛中笑”的欣慰和喜悦。 2、放手让学生自主管理 从语文课改中我尝到了竞赛的甜头。慢慢的，我将PK成绩、日常量化渗透到班级管理中。两个团队你追我赶，形式喜人。如何让每个孩子参与其中？共同管理班级呢？ 首先，我对学生进行了“培训”。把管理方法教给学生，做到“授人以渔”。指导学生塑造新的自我，尽快适应新的环境。交给他们一些管理办法，班干部有了具体可行的管理方法，操作起来易掌握，也易出效果。 再次，为使班级工作顺利进行，自主管理落到实处，富有实效，根据班级日常活动增设岗位，如课间纪律、课堂纪律、作业的检查；学生仪容仪表的检查，好人好事的记录；教室、楼梯地面的保洁；黑板报的设计、课堂PK的负责制，每项具体工作都安排专人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”使学生们在集体中找到了自己的一席之地，让他们感受到自己是集体的一员，体验自身的价值，成功的快乐。 最后每月底评出优胜团队并对班级每一个学生进行综合评比，评选“六小标兵”（关心集体的小主人；文明守纪的小标兵；热爱劳动的小能手；刻苦学习的小博士；助人为乐的小天使；保护环境的小卫士。）每次评选出的标兵，都要进行公布表彰，以激励先进，鞭策后进。既调动了全体学生的积极性，又使每一个学生认识到了自己的长处，增强了自信心。 3、班级管理有成效 你给学生一个舞台，学生会给你无尽的精彩。 实行班级学生自主管理，同学关系、师生关系更加融洽，班级的凝聚力明显增强。班级文化栏中两队竞赛的小红旗已经贴满墙壁，你追我赶的现象蔚然成风；班级量化成绩遥遥领先；期末考试成绩名列级部前茅，各项比赛成绩突出。整个班级呈现文明、和谐、积极向上的良好局面。 只要我们用心管理班级，必将一路欢歌，幸福地演绎出教育的真谛！