教师综合评价方案

高唐县杨屯中学教师综合评价方案 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中关于“建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系”精神和我校发展的实际需要，必须改革我校现行的带有随意性的教师评价机制，充分发挥评价促进发展的功能，改善教育全过程，提高教育工作质量，探索和构建有利于加强教师职业道德建设、促进教师专业水平提高、挖掘教师的创造性的评价体系，特制定本方案。 一、基本理念 学校以教师为本理念；多元化理念；可持续发展理念；以学评教理念。 二、基本原理 方向性原则；激励性原则；反馈调节原则；实事求是原则；可操作性原则；自我反思原则。 三、内容和标准 （一）高唐县杨屯中学教师个人自我评价（表一）； （二）高唐县杨屯中学教师相互评价（表二） （三）高唐县杨屯中学教科研及师训活动评价（表三） （四）高唐县杨屯中学教师常规检查及教学效果评价（表四） （五）高唐县杨屯中学学生评议教师调查（表五） （六）高唐县杨屯中学教师听课评议（表六） （七）高唐县杨屯中学教师优质课评价（表七） （八）高唐县杨屯中学班主任工作评价（表八） （九）高唐县杨屯中学行政管理人员评价（表九） （十）高唐县杨屯中学教师个人综合评价（表十） 相关部门可以据此内容和标准制定考核细则。

四、形式与方法 （一）教师自评 教学反思、教学叙事、教学案例、周期性总结、教学论文、学习笔记，以及教师个人发展评价、教师专业素质发展评价等。 （二）教师互评 听评课、学术交流、平时交谈、集体备课，以及教师专业素质发展评价、课堂教学发展评价、课堂教学质量评价等。 （三）领导、专家评 教师座谈会、部门工作总结、学校总结表彰、有关评比竞赛，以及教师专业发展现状评价、教师教科研和继续教育发展现状评价、课堂教学发展评价、课堂教学质量评价等。 （四）学生、家长、社会评 家长开放日、家长会、家长座谈会、报刊杂志，以及教师专业发展现状调查、教师专业发展优势调查等

五、评价工具 表一：高唐县杨屯中学教师个人自评表 表二：高唐县杨屯中学教师互评表（附汇总表） 表三：高唐县杨屯中学教科研及师训活动评价表 表四：高唐县杨屯中学教师常规检查及教学效果评价表 表五：高唐县杨屯中学学生评议教师调查表（附汇总表） 表六：高唐县杨屯中学教师听课评议表 表七：高唐县杨屯中学教师优质课评价表 表八：高唐县杨屯中学班主任工作评价表 表九：高唐县杨屯中学行政管理人员评价表（附汇总表） 表十：高唐县杨屯中学教师个人综合评价汇总表

六、说明 1、评价等级： （1）过程评价等级的权重范围：“优”=0.9~1；“良”=0.75~0.89；“中”=0.6~0.74；“差”=0.5~0.59。年终汇总评价的等级不按权重范围评定，而是按一定比例从高分到低分评定出“优秀”、“良好”、“一般”、“须努力”四个等级；合同期内连续评定为“须努力”等级，原则上则不续签合同。 （2）非带课校领导和专职教辅、公勤人员，由于无过程评价分，则年终直接按一定程序评定个人等级。 2、加分和扣分： 凡对学校的发展有重要贡献，主管某部门或某方面的工作有突出业绩，班主任工作出色，指导或辅导的学生竞赛、评比有突出的集体成果，参与上级竞赛（评比）获奖、公开发表（交流）专业作品、重大考试教学成绩突出、教学成绩特优而无法进步等个人，年终均可酌情加分；凡对学校发展造成恶劣影响，主管某部门或某方面工作严重失职，严重违规违纪而又屡教不改，拒不接受分配的工作（任务）且态度恶劣，年度内教学成绩一直退步等个人，年终均可酌情扣分。一人所有加分合计不得超过30分，扣分不得超过15分。 （1）教代会或其主席团应履行对非带课校领导和专职教辅、公勤人员年终的等级评定；并有权依据行政会的提议或直接给兼职校级领导加分或扣分。给每位兼职校级领导一次加分上限不超过30分，扣分不超过15分。 （2）校务会有权依据教代会或其主席团的评议或直接给中层干部加分或扣分，给每位中层干部一次加分上限不超过20分，扣分不超过10分。 （3）行政会有权依据部门分管校长或各部门中层干部的提议或直接给部门干事、组长、表现突出的教职工加分或扣分。给每位人员一次加分上限不超过20分，扣分不超过10分。 （4）办公室、教务处、教研处、德育处、校工会、总务处，有权依据校务值日记录或分管的工作考勤、考核等给相关人员加分或扣分。各部门给每位人员一次加分上限不超过10分，扣分不超过5分。 3、评价的年终统计结果可用于年终奖励，以及下一年度的晋级和上级评先、评优、评职的推选依据等。

杨屯中学教科处 表一： 高唐县杨屯中学教师个人自评表 任教班级 任教学科 任班主任班级 评价项目 评价内容 现 状 主 要 优 势 主 要 障 碍 自 评

职业道德30分

①志存高远，爱岗敬业，遵纪守法； ②为人师表，教书育人； ③了解、尊重、热爱学生，热情、公正、诚恳对待学生； ④具有健康的心态和积极的生活态度； ⑤具有团结合作的团队精神； ⑥有师德总结等。

优：都能做到 良：有一项未做到或有两项做的不完全 中：有两项未做到或有三项做的不完全 差：达不到中等 等级： 得分：

人文素养30分 ① 热爱学习，严谨治学，有良好的阅读习惯和思维方法，善于从时代、生活中学习；有学习的愿望、能力和毅力； ②坚持在教育教学实践中提出问题，并探索科学地解决问题的途径，具有创新精神和实践能力，形成自己的教学风格； ③具有社会责任感，关注自然、社会和人生，关注科学发展； ④热爱祖国文化，尊重各民族文化，关注世界各民族文化的交流与发展； ⑤具有较高的文明礼仪水平、健康的生活方式和审美情趣。 优：都能做到 良：有一项未做到或有两项做的不完全 中：有两项未做到或有三项做的不完全 差：达不到中等要求 等级： 得分：

交流反思能力40分 ① 积极、主动、平等地与学生交流，走进学生心灵，正确评价学生； ②善于与家长交流，找出教师和学生的发展点； ③积极、主动与同事、领导交流、沟通和合作，找出“最近发展区”，并制定有效的发展计划； ④坚持反思自己在教育观念、教育行为等方面的发展优势及不足，并制定改进计划； ⑤主动参与备课组、教研组和学校的集体活动。 优：都能做到 良：有一项未做到或有两项做的不完全 中：有两项未做到或有三项做的不完全 差：达不到中等要求 等级： 得分：

综合 评价 等级 综合 评价 得分 自评人（签名）： 年 月 日 主管部门意见： （盖章） 年 月 日

备注：此表用于教师自评。由年级组长牵头，每学期一次。入自平人业务档案。 表二： 高唐县杨屯中学教师互评表 教研组名 教师姓名 发展现状 评价内容

专业知识20分 ①熟练掌握所教学科的课程标准，熟悉所教学科相关知识，了解本学科前沿知识以及与其它学科的联系； ②能根据所教学科知识的更新，不断改进教学方法、不断创新教学方式；注重引导学生改进学习方式； ③掌握教学的基本理论和教育学、心理学的基本知识； ④掌握并灵活运用各种现代化教学技术。 优（18~20分）：四项都做得好 良（15~17.9）：有一项未做到或有两项做得不好 中（12~14.9）：有两项未做到或有三项做得不好 差（10~11.9）：达不到中等要求

教育教学行为40分 ①能依据课程标准基本要求确定教学目标，根据学生的实际情况设计教学方案； ②正确开发利用校内外课程资源，具有校本课程和综合实践活动课程的开发与指导能力； ③善于与学生共同创造和谐的学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会； ④有效进行教育教学，善于德育渗透，使学生学会做人 ⑤采取行之有效的方法和策略对教育教学行为进行灵活科学的设计和调控； ⑥善于将评价适当地贯穿整个教育教学过程，达到“唤醒”、“激励”、“发展”学生的作用。 优（36~40分）：基本上都能达到 良（30~35.9）：有一项未做到或有两项做得不好 中（24~29.9）：有两项未做到或有三项做得不好 差（20~23.9）：达不到中等要求

教 科研能力40分 ①教育教学效果好； ②能在教育教学实践中提出问题，并探索科学地解决问题的途径，具有创新精神和实践能力，努力形成自己的教学风格； ③积极参与各种类型的教学研讨活动； ④指导学生进行探究性学习，指导学生撰写相关论文、调查报告、研究报告等 ⑤积极参加科研课题研究，并注重科研成果的应用。 优（36~40分）：基本上都能达到 良（30~35.9）：有一项未做到或有两项做得不好 中（24~29.9）：有两项未做到或有三项做得不好 差（20~23.9）：达不到中等要求

得分合计 评价时间： 年 月 日 备注：此表用于教师互评、自评。以教研组为单位，由教研组长牵头，每学期一次。 表二（汇总表）： 高唐县杨屯中学教师互评汇总表 被评人姓名 学科 任教班级 任班主任班级 评价项目 评价内容 现 状 主 要 优 势 主 要 障 碍 汇总 结果

专业知识20分 ①熟练掌握所教学科的课程标准，熟悉所教学科相关知识，了解本学科前沿知识以及与其它学科的联系； ②能根据所教学科知识的更新，不断改进教学方法、不断创新教学方式；注重引导学生改进学习方式； ③掌握教学的基本理论和教育学、心理学的基本知识； ④掌握并灵活运用各种现代化教学技术。 优（18~20分）： 四项都做得好 良（15~17.9）： 有一项未做到或有两项做得不好 中（12~14.9）： 有两项未做到或有三项做得不好 差（10~11.9）： 达不到中等要求 等级：

平均分：

教育教学行为40分 ①能依据课程标准基本要求确定教学目标，根据学生的实际情况设计教学方案； ②正确开发利用校内外课程资源，具有校本课程和综合实践活动课程的开发与指导能力； ③善于与学生共同创造和谐的学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会； ④有效进行教育教学，善于德育渗透，使学生学会做人 ⑤采取行之有效的方法和策略对教育教学行为进行灵活科学的设计和调控； ⑥善于将评价适当地贯穿整个教育教学过程，达到“唤醒”、“激励”、“发展”学生的作用。 优（36~40分）： 基本上都能达到 良（30~35.9）： 有一项未做到或有两项做得不好 中（24~29.9）： 有两项未做到或有三项做得不好 差（20~23.9）： 达不到中等要求 等级： 平均分：

教 科研能力40分 ①教育教学效果好； ②能在教育教学实践中提出问题，并探索科学地解决问题的途径，具有创新精神和实践能力，努力形成自己的教学风格； ③积极参与各种类型的教学研讨活动； ④指导学生进行探究性学习，指导学生撰写相关论文、调查报告、研究报告等 ⑤积极参加科研课题研究，并注重科研成果的应用。 优（36~40分）： 基本上都能达到 良（30~35.9）： 有一项未做到或有两项做得不好 中（24~29.9）： 有两项未做到或有三项做得不好 差（20~23.9）： 达不到中等要求 等级： 平均分：