2018年西师大版语文二年级下册 7.九色鹿 教案

7.九色鹿
一、教学目标
1.会认课文中18个生字，会写8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，引导学生读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿
救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
3.充分发挥想象，开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发思维，提高学口头表达能
力，培养创新精神。
二、教学重点
把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
三、教学难点
领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
四、教学课时
2课时
五、教具准备
多媒体课件
六、教学过程：

第一课时
一、创设情景，导入新课
1.有一种美丽的鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2.今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字
1.请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2.遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3.同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可
以向其他同学请教。
4.教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)
5.指导识字。
(1)（出示课件2、3、4）教师点击带音节的生字，然后读一读课文中含有生字的词语。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6.请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就
擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯
1.同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示课件5）请大家观察“散”、
“步”、“央”、“求”等八个生字。
2.同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3.说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4.请在书上描一个，写两个。
5.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"√"。没写好的就互相
指点一下。
四、读通课文，感知内容
1.让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2.请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3.感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？

第二课时
一、复习回顾，导入新课
通过上自然段课的学习我们认识了一只美丽的鹿，你能用课文中的语言说说九色鹿的样子
吗？指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗？指名读，女生读。这么美丽的一只鹿，在它的
身上发生了什么事？下面我们来学习新课。
（设计意图：引导学生看图片，回忆九色鹿的样子，通过课文语言激发学生对九色鹿的
喜爱之情，为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。）
二、精读课文，品读感悟
（一）感受九色鹿的善良美丽
1.以自己喜欢的方式读课文第2～4自然段，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落
水者的？指名说。
思考：一天，他正在河边散步。忽然，耳边传来“救命”的喊声。他跑过去，只见一个
人正在河里挣扎，快要淹死了。从这句话中你感受到了什么？
总结：感受到了当时的情况十分紧急，通过“挣扎”看出来调达的处境十分危险；通过“快
要淹死了”看出来当时的状况十分恶劣。
交流：你是从哪些词句中感受到的？该怎样读好这句话？（指名读，齐读）
2.在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么？
“九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上岸来。”九色鹿的这一举动让你体会到了什
么？从哪个词语体会出的？
引导学生抓住重点词“立即”，指导学生读，读中体会。从这句话中可以看出九色鹿的什么
精神？（板书：见义勇为）
3.当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得
了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？
调达“连连向九色鹿道谢”（板书:救调达）你能想象一下当时调达道谢的情景吗？
4.获救后的调达对九色鹿万分感激，假如你是调达，你会起什么样的誓言？
学生看屏幕，自由想象说话。
5.面对感恩戴德的调达，九色鹿说了什么话呢？出示：“不用谢。不过我有个要求，你
回去以后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”教师指导问学生，你从这段话中知道了
什么？（生畅所欲言）（板书：不图回报）通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。（指
名读）
6.教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓
言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？
（设计意图：这一部分的教学主要围绕“救人”这个中心展开，通过感情朗读、动作表
演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格。重点围绕救人前情况的危急，救人时九色鹿的
奋不顾身和救人后调达的感恩戴德进行了人物刻画，学生对九色鹿的美好心灵有更进一步的
认识，为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫。）
（二）感受摆在调达面前的“巨利”
1.过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？（读第5、6自然
段）
2.学生找到“重赏”一词，想象会是什么样的诱惑？
（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什
么？
（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）
（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？
3.调达见了布告怎么做了？
“调达心想，这是多好的发财机会呀。于是，他跑进宫中告密。”
调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？
4.调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？
（1.九色鹿对他的恩 2.他发过誓言）
（三）体会“恩”、“誓”感受调达的丑恶无耻
1.自由朗读课文7～9自然段，边读边体会调达的品行，在你感受最深的地方，或是你
认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会。
2.调达为什么会这样做呢？
3.是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些
什么呢？想象说话练习。
4.这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
5.九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想
的？它向国王说了什么？真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话，
读出气愤。（板书：出卖）
6.什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?（板书：见利忘义）
7.故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达？
8.面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。
二、总揽全文，升华情感
1.教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什
么？（学生回答，老师擦去学生不想看到的）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么
——（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请学生将自己的回答写到黑板上）齐读
黑板上学生写的答案。
2.让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示4.第一
自然段。齐读。
3.学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个
人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。
板书设计
九色鹿
九色鹿美（外形美内在美）舍己救人不求回报
调达丑背信弃义见利忘义
国王知错就改