农村小学后进生转化策略4篇-后进生转化

农村小学后进生转化策略4篇-后进生转化农村小学后进生转化策略第1篇农村小学受地理位置、办学条件及家庭等多方面的影响，留在农村小学读书的大多都是老人带着读书的留守学生，这些留守学生由于缺乏父母的有效监管，加上受社会上一些不良风气的影响，他们中的部分人逐渐变得无心上学、纪律观念淡薄、有较强的逆反心理、成绩不理想等，也就是我们常说的后进生。

那么面对这些留守儿童演变而来的特殊后进生我们应该采取怎样的策略来转化他们？其实这些后进生虽然有很多不良习性，但我们也应该注意到农村小学的学生本性淳朴，他们有可塑性很强，只要我们讲究方法策略，他们其实一样可以变好的。

一、施之以爱，拉近与学生的距离我国现代教育家夏丏尊先生曾经说过：教育如果没有爱就如同池塘里没有水。

因此，我们要想转化好他们，首先要转变观念，把他们当作自己的孩子来看待，对他们施之以爱，用爱的甘露浇灌他们的心田，消除他们的戒备心理，拉近与他们的距离。

例如，曾经教过这样的一个学生，平时总是若是生非，作业不交，成绩一塌糊涂，以前教他的老师都认为是刺头，家里只有年迈的爷爷奶奶，家长在外地打工联系无果，因此以前的班主任都只能冷处理。

后来分到我班，我了解情况后想私下找他谈谈，谁知刚到办公室就给我下马威，说：说吧有什么事，我就是这样了，我爸妈都不管，你能怎么着？碰了钉子的我并没有放弃，而是寻找切入的时机。

不久，他在课间追逐的时候摔了一跤，头破血流，学生跑来告诉我，我赶紧跑到现场看到头上流着血，但他竟然没有哭，我也没有骂他而是马上带他到附近的诊所就诊，一直到处理完后，我又亲自把他送回了家，并叮嘱他的奶奶要照顾好他。

接下来的几天，我时不时地问候他，并且买了点营养品送到他的家里，他的伤就这样慢慢好起来了，突然有一天我在办公桌上收到了一份礼物，打开一看是一个水晶球，里面一张字条写着：老师您就像水晶球一样完美！以后我不会再胡作非为了。

我心里释然了，知道他心里的冰块开始融化了。

果然，他以后在我的督促下，慢慢地变好了，成绩也有了明显的进步。

二、保护自尊，赢得学生的信任著名的心理学家弗洛姆曾经说：自尊心是人进步的动力之一。

事实后进生跟正常的学生一样，他们也渴望被老师信任，渴望能得到老师的重视。

因此，要想转化好后进生，我们当班主任的就得如何保护他们的自尊心，只有他们的自尊心得到保护和尊重，他们才会从内心里敬重你，你才会赢得他们的信任。

例如，记得有一年担任五年级的班主任，我上课的时候突然听到安静的教室里传来了手机铃声，我非常的恼火，我发现全班同学都把眼光集中在一个叫小林的身上，只见这位学生脸涨得通红，低下了头，两手紧紧地放在袋子里，生怕什么东西被拿走一样。

这位同学生性腼腆，成绩不好，是刚刚从外地转回来读的。

我想他一定有什么难言之隐，因此我没有马上就走上前去没收他的手机，而是强调了上课应该注意的纪律。

下课了，我私下把该学生叫到我的房间，摸着他的头问他刚才上课是怎么回事？他说：我刚从外面转学回来，不是很记得回家的路，所以妈妈就给我一部老人手机，便于奶奶来学校接我的时候联系。

刚才不知道怎么铃声就响起来了，老师我真的不是故意的，不要没收我的手机好吗？我笑了笑说：傻孩子，你这样做并没有错，我为什么要没收你的手机？自从这件事之后，他对我很是信任，不管什么事情都能主动跟我沟通，并且把他在外面学校的一些好的做法告诉我，在我的努力下他也从一个腼腆的孩子，变得阳光而积极向上。

我很庆幸自己当时没有莽撞地上前没收他的手机，不然我就永远也不会知道这位学生真正的原因是什么，也会严重伤害他的自尊，也就不可能有后来他对我的信任。

三、挖掘优点，给学生进步的动力法国著名雕塑家罗丹曾说过：世界上不是没有美而是缺少发现美的眼睛。

农村小学的后进生他们成绩差，吊儿郎当这是事实，但他们并不是一无是处，其实只要我们肯去发现，我们就会发现其实，总会发现他们身上的优点。

因此，在转化这些后进生的过程中，我们得多些耐心，善于去挖掘他们身上的优点，让他们在优点和掌声的支撑下找到进步的自信。

例如，曾經教过这样的一位学生，他是全校出了名的刺头，后来分到我班上，所有跟我搭班的老师都好像霜打了茄子似的。

因为他总是把课堂搞的乌烟瘴气不说，还经常唆使同学若是生非，甚至逼同学不准交作业为此我没少在他身上费心思，经过我的软硬兼施，他似乎有好转，但一段时间后又旧病复发，真拿他没办法。

一次偶然的机会，我发现他踢足球挺不错的，恰逢学校要组织班级足球赛，我马上任命他当队长，很多老师都认为他不堪大用，我则信心满满，没想到他从调队员到组织训练，再到场上的位置安排，都布置的有条不紊，俨然就是一个教练。

经过他的精心组织，我们班的足球队过五关斩六将，拿到了冠军。

我借机在班上表扬了他，并且给了他奖励，为此还让他担任班上的体育委员，并且诫勉他：老师相信你可以做好！他重重的点了点头。

与此同时，不失时机地指出他平时调皮捣蛋、打架斗殴的行为要不得，要努力及时地改正。

后来他逐步改了这些缺点，他的学习有了进步。

总之，农村小学的后进生转化的确是令人头疼的事，但只要我们教育工作者能抱着满腔的热情，对他们不放弃、不抛弃，对他们多些爱心，懂得保护他们的自尊，能够挖掘他们的优点，这些后进生也肯定能茁壮成长，他们一样也可以成才。

农村小学后进生转化策略第2篇后进生只是相对于一般同学来说，学习速度较慢，理解知识需要一定的过程，并不代表学生已无药可救，需要教师端正自己的态度，为后进生的转化贡献自己的力量。

1.后进生存在的主要问题1.1 学习意识不强。

部分后进生在学习中存在学习落后的情况的原因是由于学习意识不强，学习动力不足，对学习没有较强的好胜心，也没有意识到学习对生活、成长的积极意义。

这就使得此类学生在学习中存在学也可以，不学也可以;简单多学点，困难少学点;教师讲得有趣，认真听;教师讲得无趣，恕不奉陪等的现象，更有甚者，学生家长也是此类心态，严重阻碍了学生的发展，给学生的学习无形之中加上了枷锁，使得学生丧失了努力的劲头。

久而久之，学生很容易被其他事物所吸引，而教师也会在学生屡教不改的情况下，对学生丧失信心，缺乏对学生管教，使得学生更加变本加厉，形成了恶性的循环，值得教师的警示。

1.2 学习环境有待进一步提高。

部分学生在学习中有着想要好好学习的意识，但是由于家庭环境、学习环境等的影响，而无法安稳地学习、全身心地投入，给学生的学习带来了困境，学生常常会因为赶不上其他学生而感到沮丧和绝望，渐渐丧失学习的动力。

部分学生家长由于自己教育的缺失，受眼界所限，对学生的学习采取了消极或是反对的态度，即使面对学生的进步也不会改变教育的观点，认为学生安全长大即可，能够认识几个汉字即可，不需要了解太多的知识，对于教师所倡导的家长辅助学生学习也不配合，影响了学生的发展。

1.3 学习能力的培养需要教师付出更多的耐心。

部分学生由于家庭背景、学习条件、学习意识、学习能力等的影响，在学习过程中与其他学生存在一定的差距，不能在相同的时间内转化与一般学生相同的知识量，需要教师在教学中付出更多的细心和耐心，为学生扫除学习的障碍。

但是，受农村硬件、软件等条件的限制，教师常常面临着一人教多门学科，管理数十个学生的情况，很难对学生做到实时管理、全方位覆盖学生的学习，这就使得后进生在学习的過程中缺乏教师的有效指导，对知识消化、吸收存在困难，并在逐渐累积后，很容易就落后其他学生一大截。

2.后进生转化的有效策略2.1 教学围绕学生兴趣进行。

都说兴趣是学生学习最好的教师，能够有效激发学生内在的学习动力，使学生自觉探索知识的力，看到学习的深远意义。

教师在教学中围绕学生的兴趣进行，相当于为学生找到了另一位隐形的教师，这位隐形的教师可以时时刻刻陪在学生的身边，为学生的学习出言献策，使学生拥有更多学习的乐趣。

同时，教师在教学中围绕学生的兴趣展开时，还要注重与教学内容的融合，不能一味地迁就学生，只激发学生的兴趣，而不对学生的学习能力进行培养，最终造成学生学习实力受损的现象。

因此，要想使后进生及时转化，教师要重视学生学习兴趣的培养。

2.2 采用多种教学模式。

我们常说种植庄稼要考虑因地制宜，要结合土壤的情况来选择适宜的种植品种，才有可能获得高产。

教学也是如此，只有选择适宜本土学生学习的教学模式，才能推动后进生进步，让他们摆脱后进生的身份。

这就需要教师在教学中结合教学内容灵活选用不同的教学模式，激活学生不同的学习技巧，使学生在不同的教学模式下，获得不同的感受，与教师一起构建五彩的课堂，掌握知识的应用。

在学习与生活息息相关的知识时，教师可以充分利用现实生活中常见的实物，对学生进行指导，使学生通过观察、触摸等，了解知识的变化。

在学习场景类知识时，教师可以利用现代信息技术对学生进行教学，使学生获得动态的享受，更好地理解知识2.3 关注学生学习心理动态变化。

教师在对学生教学的过程中，不能只将目光放在学生的学习成绩上，还要关注学生的心理动态，及时为学生解决心理问题，解除学生的后顾之忧，使学生能够真正投入学习中，汲取学习的营养。

以笔者目前研究的积极心理学理念来看，教师有意识地挖掘、培育学生的天赋和才华，比解决学生的心理问题更能使学生满意，更容易使学生获得幸福感和价值感。

李白在其名篇中说道：天生我材必有用，教师要做的就是通过研究学生的学习心理，来挖掘学生的才，使学生看到自己学习的优点和长处，满足学生的学习需求，增强学生的学习自信心，让学生以更加积极的状态面对学习。

总之，本文通过讨论后进生存在的主要问题，提出了后进生转化的有效策略，能够为后进生的发展提供可靠的参考。

农村小学后进生转化策略第3篇一、农村小学数学后进生形成原因本人长期在农村小学任教，通过对后进学生的观察与研究中得知，农村小学后进生形成原因主要有以下几种：1、家庭原因：农村学生家长的素质普遍要比城区的低，有的家长会认为，学生学习是老师的事，家长只管孩子吃、穿，因而他们一年四季忙于农事或外出打工，无心顾及自已孩子的学习，使自已的孩子养成了学习松散的习惯。

特别是每学期新转入的外来民工子女，他们知识基础差异大、学习习惯不好的又比较多，这对教学质量的提高增加了很大的难度。

再次，单亲家庭子女（母亲生下小孩后把小孩留下自己出走）日益增多，这些孩子缺乏家庭温暖，心理上造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进性方面都失去了勇气和信心。

2、学校教育原因：农村小学由于受到教育方面的很多客观因素的制约，与城里的学校相比存在着一定的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里学校差的不良局面。

3、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有养成起吃苦的精神，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，上课不专心，没有兴趣参与教学互动，有的学生上课经常性地开小差而走神，做小动作，不懂也不向老师请教，长期对旧知识的欠账太多，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解。