《秋天的怀念》优秀教案

《秋天的怀念》优秀教案《秋天的怀念》优秀教案4篇《秋天的怀念》优秀教案篇1教材简析：《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。

课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法想带“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足心愿而死去。

母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。

母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。

这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱，这种母爱如涓涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。

是一篇充满人生哲理的感人作品。

学情分析：六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。

阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。

因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的伟大。

现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。

通过《秋天的怀念》一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。

设计理念：《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。

”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。

因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。

教学目标：1.知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。

2.过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。

3.情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。

教学重、难点：重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。

难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。

教具准备：1．布置学生预习课文，把课文读通顺。

2．制作多媒体课件。

课时安排：1个课时。

教学方法：品析法、小组讨论法。

教学过程：一、图片引入，创设情境。

师：同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗？（茫然）师（稍停）：同学们，今天，老师给大家带来的是一位作家，一位坐着轮椅的作家，一位深深爱着母亲的作家，板书：史铁生。

（课件演示）师：今年，作者已经63岁了，可在他２１岁时，突而其来的一场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者一直都深深地怀念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。

师：下面，让我们带着作者的哀思，作者的深情读一下这个题目。

（设计意图：通过图片的视觉认知和教师动情的介绍，为学生创设了一个学习的氛围。

）二、自由读文，整体认知。

师：让我们带着这种感情，自由地读读课文。

请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。

出示课件：正确――流利――有感情（设计意图：《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”此过程主要是检查学生的读书情况，教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生，让所有的学生都能有所表现，并鼓励学生有敢于挑战的精神。

）三、细读课文，感悟理解。

1、课文写了几次秋天里看菊花的事？2、找出作者暴怒无常的表现？3、面对着这样的孩子，母亲是怎样做的呢？4、讨论：母亲“忍”的是什么？师：母亲“忍”的是什么呢？师：你能找出相关的语句吗？师：母亲“忍”的还有什么呢？师：你能找出相关的语句吗？师：然而，母亲却走了，带着她的爱，带着她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也没有回来了，（设计意图：通过学生的讨论，体会母爱的伟大。

此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力。

）5、母亲临终时交代了什么？6、探究好好活。

师：作者明白了妈妈的良苦用心了吗?师：你能找出相关的语句吗？（设计意图：从菊花盛开的各种颜色，引导学生正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。

从而突破本课的教学难点。

）四、情景体验，真情告白。

师：从此，作者像秋风中盛开的菊花一样，活得泼泼洒洒、烂烂漫漫；从此，作者振作起来，成为了一位大作家。

如今，正好是清明时节，作者面对着母亲的遗像，他会说些什么呢？（以母亲的遗像为背景图，播放《烛光里的妈妈》背景音乐，创设清明扫墓的情景，让学生真情表白，从而感受和表达朴素而深厚的母爱。

）五、渗透教学，升华思想。

师：是啊！谁言寸草心，报得三春晖。

此时此刻此景，作为儿子即使有千言万语，也无法挽留母亲了，所以我希望每一位同学，好好地爱着母亲，好好地善待母亲。

六、板书设计“我” 爱母亲《秋天的怀念》优秀教案篇2教学目标知识与能力1、了解借景抒情的写作手法。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

过程与方法朗读讨论法情感熏陶法s情感态度与价值观领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

重点难点:1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱说明：这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。

史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。

对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。

教学重点与难点1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教学过程一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。

著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。

(板书课题)解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。

――《秋天的怀念》二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?――性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁?――(第一段)师：望着望着北归的雁阵,他会――生：把眼前的玻璃砸碎;师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会――生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着――生：不,我不去,我活着有什么劲!4、为什么，他的脾气会这么暴躁?―― 双腿瘫痪。

是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。

三、深入分析1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢?――悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静――又悄悄地进来，眼边红红的，看着我――扑过来抓住我的手，忍住哭声说――咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??“悄悄地”――对儿子的理解、体贴“偷偷地”――对儿子的牵挂、关切“扑过来忍住哭”――坚强、坚韧“好好儿活”――强忍着痛苦，劝儿子要坚强“抓住我的手”――执着2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?“挡在窗前”――怕儿子触景生情“一会坐下，一会站起”――为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色”――母亲的执着“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”――细心、体贴3、母亲此时，自己的情况是怎样的?――身患绝症儿子瘫痪【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。

她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

”4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ?有没有大声呼喊我活着什么劲?――自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的.儿子5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：――黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

淡雅高洁―― 母亲的写照热烈而深沉――母爱的写照6、文中多次提到菊花，有何用意?――母亲带我看花，是对生命的热爱――菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照――菊花热烈深沉，是母爱的写照――母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。

”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

”---------《合欢树》【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦??在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。

这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。

” ---------《有关庙的回忆》【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。

在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。

把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。

” -------《我与地坛》课文题目的内涵：――怀念母亲对儿子博大无私的爱――怀念母亲坚韧的性格《秋天的怀念》优秀教案篇3教学目标：1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。