浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案

合集下载

浙教版初中七年级上册科学《体积的测量》学习课件

;
② 且固体放入后水面不超__过__量_。程。
思考：能否采用先测出石头和水的体积，再测出取测算树叶的面积。你的测算步骤： ① ___1、__测__出_一__个_小__方_格__的__面_积； ② ___2、__数__出_完__全_被__树_叶__所__填_充；的小方格数n1， ③ ___3、__数计_出_算_部面_分_积_被S__树_叶__填_充__的。小方格数n2
3.测量形状不规则固体体积
------排水法
（1）先在量筒中加入适量的水，读出其体积V1
（2）把小石块用细线拴住后完全浸没水中
（3）读出此时水面所指示的刻度值V2
（4）小石块体积V石= V2- V1
• 例题1：在利用量筒和水测不规则固体的体积时，
需事先在量筒内注适量的水，对于“适量”的要
求是： ① 能淹没固体，
长方体的体积＝长×宽×高; 圆柱的体积＝底面积×高
2.液体体积的测量
量筒或量杯
量筒和量杯的刻度的异同点：
都没有“0”刻度，都标有最大刻度值。
量筒的刻度均匀，量杯的刻度上密下疏。
量筒的使用方法
（1）选：选择量程和最小刻度合适的量筒（2）量：将量筒放在水平桌面上.
向量筒内倒水时，要让水沿量筒壁缓缓注入, 测量一定量的液体时，需配合使用胶头滴管
Ｂ、10毫升
Ｃ、100毫升
Ｄ、200毫升
• 例题1：用量筒量取酒精的体积时，小明俯视读
A 数,则读数比实际体积（）。
• A、偏大
B、偏小
• C、相等
D、很难确定
• 例题2：用量筒量水的体积，某同学仰视读数为
A 80毫升，则水实际体积（）。
• A、大于80ml

七年级科学上册1.4科学测量—长度和体积的测量教案浙教版

长度和体积的测量教学目标：1、了解长度的概念，单位，米，m2、了解长度的测量工具3、培养学生的估算能力和正确的实验习惯4、知道体积和液体体积的常用单位5、熟悉量筒和量筒上的刻度6、学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积教学重点、难点：1、刻度尺的正确使用方法，及读书的时候的估算2、液体体积的测量和读数在操作的过程中，学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误的习惯，从课件规范的看从而掌握读数的方法，然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。

这里面,一些测量的技巧是重点，可让学生在规范的基础上进行发挥。

教学方法：讲授法、讨论法、实验法教学过程：一、测量的重要性：提问:在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体什么时候需要测量呢？(学生回答）小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中提问:如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步;甚至到家里乘车有10分钟的路，用时间表示.上节课我们知道，用我们的感官对长度判断可靠吗？(个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同）※测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准……二、长度单位：以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺,不统一，引出国际单位制米（m）。

［量课桌,用米表示］但对于大点的距离，我们用千米（km)(公里）表示,小点的距离用分米(dm）、厘米（cm）、毫米(mm）、微米（um)和纳米（nm)表示。

10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109纳米科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到,如地球周长4万千米＝4×107米）让学生估测一些长度(教室的长，学校跑道的长度，校园楼高等）纳米技术：纳米衣服，纳米洗衣机等等三、长度的测量（正确使用刻度尺)1、先让学生观察自己的有的尺，注意：测量范围，起始点,大格小格的单位，零刻度线等等）2、正确示范(课件演示)1测量时,先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果）2读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体（叫学生上来左右读3如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可以以某一刻度线为测量起点来进行读数)3、让学生自己动手测量科学书，手(讨论并回答)四、测量工具的选择和测量方法：1、测量工具的选择：不同的长度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值决定】也要用不同的尺。

实验1.6 测量物体的长度和体积实验教案(浙教版七年级上)

实验6 ：测量物体的长度和体积实验目标：1．认识刻度尺，学会用刻度尺测量物体的长度；能根据不同的测量要求选择刻度尺。

2．初步学会用量筒测量液体的体积；初步学会用量筒测量不规则固体的体积。

3．学会采用一些辅助方法测量不同形状物体的长度。

实验准备：毫米刻度尺（竹、木直尺，塑料尺和钢直尺），卷尺，三角尺，厘米刻度尺，纸条，圆柱体，大头针，量筒、烧杯和水，细线、小石块（大小以能放入量筒为宜）。

过程与方法：一、情景：去医院检查身体时，需要测量身高；体育课上，为了确定跳远的成绩，需要测量起跳板到落地点的距离：工厂在生产零件时，需要测量零件的尺寸；农业生产中也经常需要测量土地的面积、植株的间距等。

这些都涉及长度的测量。

日常生活、工农业生产、科学研究都离不开测量。

学习科学的重要任务之一是学会测量，其中长度的测量是最基本的测量。

测量长度一般使用刻度尺。

二、检查刻度尺每次实验前都应先检查测量工具并逐步养成习惯。

使用刻度尺前应重点检查以下几点：1．刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均匀，刻度线是否清晰。

2．刻度尺零刻度的位置。

若零刻度在刻度尺的端头，应检查端头是否有磨损。

3．弄清相邻两条刻度线所代表的长度（即刻度尺的最小分度值）。

三、认识刻度尺观察最小刻度分别为厘米和毫米的各种刻度尺，记录它们的量程和最小刻四、用刻度尺测量教科书的长度和宽度用刻度尺测量《科学》教科书的长度、宽度。

算一算《科学》教科书封面的面积。

1．在测量《科学》教科书的长度、宽度时，应选用最小刻度为的刻度尺。

2．如图l-20(a)所示，刻度尺的放置应与被测长度线段保持平行。

图1-20刻度尺的正确放置3．当刻度尺的零刻度在尺的端头时，为避免因端头磨损而产生误差，应选择某一个刻度（如1厘米）作为起点，被测物体的长度等于终点读数减去起点读数，如图l-20(a)。

4．使用较厚的竹、木米尺时，可以让尺面与被测长度所在平面垂直进行测量．如图。

5．用刻度尺测量时，还要进行“估读”。

七年级科学上册《长和体积的测量》学案1 浙教版

笔记：1、测量是一个比较的过程，是将待测量与公认的标准量进行比较的过程。

2、长度测量的基本工具：刻度尺3、长度单位：国际单位制中，长度主单位是米（M），常用单位及它们之间的换算关系：1千米（km）=1000m=103m1厘米（cm）=0.01m=10-2m1毫米 (mm) =0.001m=10-3m1微米 (ūm)=0.000001m=10-6m1纳米 (nm)=0.000000001m=10-9m4、正确使用刻度尺⑴使用方法：放正确：刻度尺紧靠被测物体。

看正确：视线与刻度尺垂直。

读正确：先读准确值，再读一位估计值。

记正确：数值后一定要写明单位。

⑵测量所能达到的准确程度由刻度尺的最小刻度决定。

5、体积是物体占有空间的大小。

6、体积的主单位是米3。

较小还有分米3、厘米3等。

液体体积常用单位是升和毫升。

7、换算：1米3=1000分米31分米3=1000厘米31分米3=1升1厘米3=1毫升8、体积的测量⑴形状规则（正方体、长方体、圆柱体）的固体，可用刻度尺测量。

⑵液体体积测量工具：用量筒或量杯。

⑶形状不规则的固体，在量筒内放适量的水，读出水的体积V水，把固体浸入水中读出固体和水的总体积V总，则固体的体积V=V总—V水。

9、量筒的正确使用方法：（1）放平稳：放在水平桌面上。

（2）读准确视线与液面相平，若是凹面以凹面最低处为准；观察量筒上的最小刻度、量程。

例题：1、用刻度尺测量物体的长度，所记录的数据由准确值、估计值和单位三部分组成。

2、卷尺的最小刻度是厘米，米尺的最小刻度是0.5厘米，三角尺的最小刻度是毫米，你认为最好的尺是由待测物体长度决定。

3、长度测量所能达到的准确程度是由（ A ）。

A、刻度尺的最小刻度决定的B、刻度尺的测量范围决定的C、测量者的估计能力决定的D、测量时所选用的长度单位决定的4、某同学测得一物体的长度是1.240米，下列说法正确的是（ C ）A、所用刻度尺的最小刻度是米B、估计值是4C、测量结果的准确值是1.24米D、测量结果精确到1毫米5、一位同学用最小分度值是毫米的尺测量一个物体的长度，先后3次用正确的方法测量的数值分别是12.41厘米、12.42厘米、12.44厘米。

科学测量(2)教学设计(表格式)——浙教版七年级上册科学

浙教版七上科学1.4科学测量（2）教学设计课题 1.4科学测量（2）单元一学科科学年级七上教材分析本节课选自浙教版七上第1章第4节《科学测量》第2课时体积的测量。

在前一课时学习中，学生已积累了利用刻度尺测量长度的知识学习方法和技巧，为本节课的教学起了很好的铺垫作用。

同时又安排在温度的测量学习之前，为后续学习温度的测量奠定基础，所以起到承前启后的作用。

七年级学生好奇心强，思维活跃，但学习缺乏主性，科学思维基础、实验基本技能及动手能力参差不齐，缺乏深层次的对测量结果的分析和处理能力，需要教师在互动教学中不失时机的引导。

学习目标科学观念：知道体积和液体体积的常用单位，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积，掌握量筒的读数规范；科学思维：学会选择合适的工具测量体积，会正确读数；理解测量形状不规则物体体积的方法与原理；探究实践：通过分组实验操作，掌握液体体积的测量方法；态度责任：形成仔细、细致、实事求是的实验态度。

重点知道体积和液体体积的常用单位，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积难点学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积教学环节教师活动设计意图导入新课复习：1、长度的常用测量工具是；（刻度尺）2、使用刻度尺时应该注意哪些？[测量前，要注意量程与分度值；测量时，刻度尺的零刻度线对齐被测物体的一侧，且有刻度一侧紧贴被测物体；视线与刻度面垂直，读数与记录时都有带单位，并且要估读到最小刻度的下一位。

]3、3、如图所示，用A、B两把刻度尺分别测量同一木块的边长，就刻度尺的分度值而言，刻度尺（A/B）精密一些；就测量的方法而言，刻度尺的放置不正确；使用正确的测量方法，测得木块边长是 cm。

（参考：A B 2.20cm ）有时候，知道物体的长度还不够，如对于矿泉水瓶来说更有用的是知道它的体积，知道它能容纳多少水。

这就需要测量它的体积。

导入新课讲授一、体积1、体积的定义：体积是物体占有空间的大小。

(容积：能容纳物体的体积。

科学七年级上浙教版1.3长度和体积的测量教学设计1.

学生倾听并进行练习
教师讲授
单位的换算对学生来说并不陌生，但要学生比较熟练的掌握还需进一步的练习。过程中学生表现的比较好。
13分钟
测量工具的使用
学生根据老师讲解进行练习使用刻度尺
老师巡视并及时纠正学生操作中的错误。
学生对读数和记数还有一定的困难。
2分钟
课堂小结
学生在老师的指导下进行小结
引导学生进行小结
学生基本能小结本节课的内容
教学日志与反思
总体感觉
比较成功，教学目标达成，教学过程中略有瑕疵，教学活动组织与实施较为顺利，大多数学生能够有效参与。
教学中感觉较好的地方以及原因：
本节课由于设计比较好，学生知识储备也较好，从课堂表现上看学生真正能够掌握所教授的知识，而且气氛也比较好。
教学中感觉不满意的地方以及原因：
教学过程
时间
教学内容
学生活动
教师活动
随堂记录
3分钟
新课引入
学生估计并测量，对比自己的估计是否准确。
让学生估计教室的门窗、书本等的长度
学生都能积极参与到课堂教学中来，也能真正体会测量的重要性。
2分钟
测量的定义
学生倾听、思考并理解速记
提出问题：什么叫测量？
学生不知道测量是一个比较的过程。
20分钟
单位的换算，科学计数法。
教学课题：
长度和体积的测量（一）
来源出处：
自创
教学对象：七年级1、2班级
课堂人数：32
课堂形式：纵横
教学目标：
知识与技能
了解长度的概念及长度的单位；了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
过程与方法
初步学会正确使用刻度尺，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。

体积的测量浙教学习教案

体积的测量浙教学习教案一、教学内容本节课选自《数学》教材第七章第二节，主要内容为体积的测量。

详细内容包括体积的定义、计算方法以及在实际问题中的应用。

通过本章学习，使学生掌握长方体、正方体和圆柱体等常见几何体的体积计算方法。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握体积的定义，理解并掌握常见几何体的体积计算方法。

2. 过程与方法：培养学生运用体积知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究、积极思考的学习态度。

三、教学难点与重点重点：体积的定义，常见几何体的体积计算方法。

难点：如何将体积计算方法应用于实际问题，解决复杂多变的几何体积计算。

四、教具与学具准备教具：长方体、正方体、圆柱体模型，计算器，多媒体设备。

学具：直尺、圆规、三角板、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的长方体、正方体和圆柱体物品，引导学生观察并思考：如何计算这些物品的体积？2. 知识讲解（15分钟）（1）体积的定义：体积是指几何体所占空间的大小。

（2）常见几何体的体积计算方法：长方体：V=长×宽×高正方体：V=棱长×棱长×棱长圆柱体：V=底面积×高3. 例题讲解（15分钟）（1）计算一个长方体的体积，长、宽、高分别为10cm、6cm、4cm。

（2）计算一个正方体的体积，棱长为5cm。

（3）计算一个圆柱体的体积，底面半径为3cm，高为4cm。

4. 随堂练习（10分钟）（1）计算一个长方体的体积，长、宽、高分别为8cm、5cm、3cm。

（2）计算一个正方体的体积，棱长为6cm。

（3）计算一个圆柱体的体积，底面半径为2cm，高为5cm。

六、板书设计1. 体积的定义2. 常见几何体的体积计算方法长方体：V=长×宽×高正方体：V=棱长×棱长×棱长圆柱体：V=底面积×高七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个长方体的体积，长、宽、高分别为12cm、7cm、5cm。

七年级科学上册第1章科学入门1.4科学测量二体积的测量教案新版浙教版

二、引入
展示学生喜欢玩的魔方，生活中用毫升做单位的液态商品，让学生建立空间概念，引出体积。
体积——物体所占的空间的大小。
三、展开
1.体积的单位及单位的换算
2.形状规则的固体体积的测量
3.液体体积的测量——量筒
观察认识量筒
量筒的使用方法：
(1)量筒必须平放在桌面上；
（2）看清它的测量范围和最小刻度
②再把待测物放入水中然后测出总体积V2
③后把两者相减的差即为待测物体积V
④V = V2. 拓展提高：
1、用水可以测量不规则的物体，如果要测冰糖的体积，怎样测量？
用沙子来代替水
2、漂浮固体应该怎样测量？
借用一根细针、捆绑法
四、小结
一个人的潜能是无限的，只要大家树立目标，坚持下去，就一定有收获，可以看到大家的实验设计单都坐的很棒；还要懂得知识之间是相互联系的，要懂得思考！
(3)读数时，视线要与凹形液面中央最低处相平（平视）；
(4)记录数据记得带上单位。
4.不溶于水的不规则固体的体积的测量——排水法
活动：如何测量小石块的体积
学生设计实验过程，并写出实验步骤，同桌之间交流，通过观察让写得最不完善的孩子先回答，让其他的孩子再补充，最后得出排水法测
量的一般步骤
①先量出一定的水V1
课题：§1.4科学测量（二）
教学目标：
1、知识与技能：掌握量筒的正确使用方法。
2、过程与方法：学会使用量筒，提高学生动手能力。
3、情感态度与价值观：通过长度测量的特殊方法的探讨，进一步激发学生学习自然的兴趣。
教学重难点：
1、正确使用量筒。
2、使用量筒读数时视线要与凹形液面最低处相平。
课中助学：
一、预习反馈

1 4 科学测量复习课教案—浙教版科学七年级上册

《科学测量——长度和体积的测量》复习课教案一、复习目标1、知识与技能（1）能正确使用刻度尺、量筒来进行定量测量（2）掌握各种仪器使用时的注意事项、能够混合使用各种相关的仪器进行测量（3）能根据生活经验以及所学，对生产生活中的一些量进行估测，培养从多角度思考问题的能力2、情感态度与价值观提高科学实验仪器使用的规范性和科学实验的严谨求实态度二、教学重点1、掌握实验观察和记录的方法，形成测量的基本技能，2、学会正确使用刻度尺和量筒。

三、教学难点1、刻度尺和量筒的正确使用2、量筒使用时仰视和俯视的分析复习过程设计：引入：2013年12月2日凌晨1:30分嫦娥三号探测器在四川省西昌卫星发射中心成功发射。

2013年12月14日21时11分，嫦娥三号在月球正面的虹湾以东地区着陆。

12月15日凌晨，嫦娥三号搭载的“玉兔”号月球探测器（月球车）成功着陆月球表面。

“玉兔号”月球车未展开时呈长方形盒状，长1.5米，宽1米，高1.1米。

问：1、“玉兔号”的长宽高什么物理量，你是从哪里看出来的？2、测量工具是什么？在测量过程中有哪些注意事项？（设计意图：通过嫦娥三号和玉兔号引入复习，让传统的复习课不会那么枯燥，能引发学生的兴趣）一、长度单位及其换算长度的单位有km，m，dm，cm，mm，um，nm，国际制单位是m1km=1000m=10000dm=100000cm=1000000mm=1000000000um=1012nm巩固练习：小刚用尺测量了一些物体的长度或高度。

但忘记写单位了，请你在数据后面补上：①小明身高1.55________；②科学课本长237________;③我们教室的长70_____;宽5______;④一分硬币的厚度约1________;（设计意图：通过生活经验以及所学，对生产生活中一些长度填上合适的单位，从而感知长度单位的大小，且让学生意识到单位的重要性，认识到物理量没有单位是没有意义的。

）二、正确使用刻度尺1、精确测量刻度尺是最常用的长度测量工具，正确使用刻度尺有以下几步：使用前：观察最小刻度值，零刻度线，量程和单位使用时：①放正确：刻度尺线紧贴并平行被测物体；②看正确：视线与尺垂直，不要斜视；③读正确：除了读出最小刻度值的数字（准确值）外，还要估读到最小刻度的下一位数字（估计值）。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

第 1 页共 6 页
浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案
（实用版）

编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日

序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大
家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢
谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如成语大全、谜语大全、汉
语拼音、美文、教案大全、实用模板、话题作文、写作指导、试题题库、其他资
料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please
adjust and use it according to actual needs, thank you!

In addition, this store provides various types of practical materials
for everyone, such as idioms, riddles, pinyin, American writing, lesson
plans, practical templates, topic essays, writing instructions, test
question banks, other materials, etc. If you want to know different
materials Format and writing, please pay attention!
第 2 页共 6 页

浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案
教学方法
观察法，实验探究法。
教学准备
1．学生课前准备：收集装液体的容器（各种药瓶、饮料瓶）。
2．教学器材：烧杯、水、量筒或量杯、不规则形状的小固体、
细线。
3．教学课件：
教学过程设计
学习内容
学生活动
教师活动
1．新课引入
2．体积的定义及单位
3．体积的测量
4．小结巩固
布置作业
1．思考并回答。
2．举例根据自己所带的装液体的容器的容积值并回答，液体体
积常用的单位是毫升和升。
3．分析解决办法，并表述观察并表述观察结果。
第 3 页共 6 页

动手实验，汇报数据。
分析、讨论、表述总结
总结利用排水法测量固体体积的方法及注意事项。
4．自己归纳。
1．设问：小石块的体积如何测量？。
2．讲解：体积是物体占有空间的大小。指出液体体积常用的单
位及换算关系。
3．提出问题：怎样测量出物体的体积？怎样测量液体的体积？
引导学生想到用有刻度的容器，引导学生总结量筒和量杯的使用方法。
设问：能否用量筒或量杯测较小体积的固体？
引导总结。
4．引导学生进行小结
教学过程
一、新课引入
设问：有一个不规则的小石块的体积如何测量？
二、新课教学
1．体积的定义及单位
教师讲解：体积是物体占有空间的大小。
学生观察：根据自己所带的盛纳液体的容器的容积值，回答液体
体积常用的单位是毫升和升。
及换算关系。
教师指出：体积的国际单位是立方米，1立方米的体积大小既是
第 4 页共 6 页

边长为1米的正方体的体积的大小。比立方米小的常用体积单位还有
立方厘米等。常用单位的具体换算关系如下：
1立方米＝1000升
1立方厘米＝1毫升
（1立方米＝106立方厘米）
1升==1000毫升
学生练习：
500毫升＝（）立方厘米 1.25升＝（）毫升
355毫升＝（）升＝（）立方米
2．体积的测量
提出问题1：怎样测量出物体的体积？结合上节课长度的测量进
行引导，指导学生找到测量规则物体的体积的方法。
学生：分析解决办法，并表述
提出问题2：怎样测量液体的体积？引导学生想到用有刻度的容
器，引出量筒和量杯。
类比观察刻度尺，让学生观察量筒和量杯，完成教材P150过程
3的内容。
学生：利用图1－29，让学生总结量筒和量杯的使用方法。
提出问题3：能否用量筒或量杯测较小体积的固体？
学生：分析解决办法，并表述观察并表述观察结果。
教师：对同学的讲解进行评价，组织同学得到一个统一的方法，
并由同学具体进行表述。
第 5 页共 6 页

学生活动：完成教材P150过程4、5的内容。
教师：引导同学解决P150中的讨论。
三、复习小结
1．小结巩固：引导学生进行小结(内容见板书)。
2．布置作业：P135、6、7
板书设计
1.5长度和体积的测量（二）
体积的测量
1．体积：是物体占有空间的大小
2．国际统一的体积单位：立方米
3．测量物体的体积
规则形状的固体或气体的体积――利用体积公式计算
液体的体积――利用量筒或量杯(观察、读数、记录结果)
不规则形状的固体的体积――排水法
教案点评：
本节课的主要目的是使学生掌握利用量筒或量杯来测量液体和
不规则形状固体的体积，进而为下一步学习物质的密度奠定基础。因
此，正确使用量筒和量杯是本节课的重点和难点。从整个教学过程来
看，通过设置一个初步的探究实验，以“怎样测量物体的体积”为题，
利用学生小学已经掌握的体积公式来解决规则形状物体的体积，这样
既可以复习旧知识，又激发可学生的思维，效果较好；对于测量具有
流动性的液体的体积，学生根据日常生活中的经验会提出用有刻度的
第 6 页共 6 页

容器来测量的办法，教师由此引入实验室中常用的量筒和量杯两个实
验用具，最后让学生分析用排水法测固体体积的方法并用实验加以验
证。这样学生通过多次在实践中去体会和领悟量筒和量杯的使用知识，
有利于增强他们的动手能力，提高他们操作能力。还应注意的是学生
使用量筒或量杯，教师应强调：首先弄清楚它的每一小格代表多少毫
升；在观察水面到达的刻度时，视线应与水面的凹面相平；排水法仅
适用于不易吸水的固体物质的体积的测定，像海绵、棉花之类易吸水
的物质的体积，不能用排水法测定。由于量筒和量杯是玻璃仪器，所
以实验时学生一定要注意安全。