教育科研调查报告
人才培养质量及科研状况调研报告
⼈才培养质量及科研状况调研报告海南软件职业技术学院关于“⼈才培养质量及科研状况”的调研报告⼀、调研的背景及⽬的为贯彻落实海南省教育厅《关于开展普通⾼等学校⼈才培养质量和科研状况调研的通知》（琼教⾼〔2010〕16号）⽂件要求，深⼊了解我院⼈才培养质量及科研⼯作的实际情况，为提⾼我院⼈才培养质量及科研⼯作⽔平提供依据，并为上级机关科学制定我省“⼗⼆五”⾼等教育发展规划提供⽀撑性资料。
我院科研设备处及教务处成⽴了专题调研组，于2010年3⽉15—18⽇对我院⼈才培养质量及科研⼯作状况进⾏问卷调查研究。
附：海南软件职业技术学院调研组组织机构组长：陈鹤年成员：车⼴秀廖敬丰春光欧宗海周宝富李挺花⼆、调研对象、⼯具与阶段安排此次调研活动的对象是在全院师⽣员⼯中进⾏抽样，样本确定为学⽣600名﹑教师100名﹑⾏政管理⼈员60名。
由调研组统筹规划，各系部处室协助抽取。
此次调研采⽤的⼯具为调查问卷，共发放问卷760份，回收问卷757份。
数据统计、分析的⼯具为spss11.0和Excel。
调研⼯作共分为三个阶段（⼀）动员阶段：调研组向教师、学⽣及⾏政管理⼈员做好宣传，营造调研氛围。
同时，印制调研问卷760份，为正式调研做好准备。
（⼆）调研阶段：发放问卷并回收。
时间为3⽉14—16⽇（三）汇总分析阶段：对调研结果进⾏汇总分析，时间为3⽉17-19⽇三、调研内容及结果分析（⼀）问卷1-1：⾼校⼈才培养质量调研（学⽣卷）1、本次调研数据的构成分析本次调研共抽调学⽣600名，其中男⽣348名，⼥⽣252名（见图1-1—1）。
图1-1—1这600名学⽣分布在我校27个专业，其中理⼯类专业学⽣220名，财经类专业学⽣220名，师范类专业学⽣80名，艺术类学⽣80名（如图1-1—2所⽰）。
图1-1—2学⽣分布在学院的⼀、⼆、三年级，其中⼀年级学⽣316名，⼆年级学⽣218名，三年级学⽣66名（详见图1-1—3）。
图1-1—32、学⽣对所学专业的认同情况1）在600名学⽣中，有420名学⽣很愿意或愿意将⽬前所学的专业作为未来的职业⽅向，占所调查⼈数的71%；⽆所谓的学⽣为120名，不愿意或很不愿意的学⽣只有60名，占所调查⼈数的9%（图1-1—4）。
桦甸市“十一五”教育科研工作调查报告
桦甸市“十一五”教育科研工作调查报告作者：马金福李继英来源：《校本教研》2012年第04期为全面了解全市“十一五”教育科研工作状况，总结经验，为以后的教育科研工作提供良好的借鉴，我们对全市教育科研工作进行了深入的调查，结果表明：桦甸市教育科研工作呈现出了领导高度重视，教师广泛参与，研究成果显著的良好态势。
一、开展的主要工作及取得的成绩（一）进一步完善教育科研组织机构。
桦甸市教育局重视教育科研的组织建设，随着教育行政领导的变化，及时调整了教育科学研究领导小组和教育科学学术委员会。
全市各级各类学校都成立了科研室，并配备专职科研主任，有效地承担起了本校教育科研的领导、管理及指导工作，为全市教育科研工作的开展提供了有利的组织保障。
（二）建立健全教育科研工作制度。
随着教育科研工作的深入开展，修改完善了《桦甸市教育科研工作条例》、《桦甸市教育科研课题及成果管理办法》、《桦甸市教育科研工作量化评价标准》、《桦甸市教育科研档案管理制度》等，从而确保了教育科研工作的规范化、制度化和科学化。
（三）形成了专兼群相结合的教育科研队伍。
开展教育科研工作，首先须建立一支懂理论、能实践、会研究、善总结的高素质教育科研队伍。
目前，全市共有教育科研专职人员8人，职称、学科、年龄结构合理，从基层学校业务领导、骨干教师中聘请兼职研究人员45人，教育学会发展团体会员3000余人。
这样一支专兼群三结合的研究队伍，有效地承担起了全市教育科学研究工作，对桦甸教育事业的改革与发展做出了重要的贡献。
（四）广大教师的科研热情不断高涨。
随着教育改革的深入发展，广大教师、教育工作者的教育科研意识不断增强，他们以研究者的眼光审视、分析教育现象，以研究者的身份置身于教育教学情境中，积极投身于教育科研实践中。
“十一五”期间，有18项省级课题，25项市级课题，186项县级课题立项，比上个五年计划增加了21%，课题在村完小以上学校和骨干教师群体中的覆盖率为100%。
教育研究报告的撰写 - 舟山教育学院
［要求］： 要求］：
①研究报告的主题须与研究最初所确定的主题基本一致， 否则研究所获得的资料就不能有效地运用。但也不要 拘泥，可以校正、补充或深化。 ②主题要集中，不要多主题或主题大而空。主题过散、 过大，造成注意力分散、思考不周密、观点不成熟、 材料不充分。 ③主题要深刻，能深入揭示事物的本质。 ［例］：幼儿园无班界“小主人俱乐部”的实践与研究 ［例］：新课程改革与学校效能研究 ［例］：民间木偶戏教学与乡情史教育的结合 ——农村小学综合实践活动课程体系建构的实践 与研究
3.特点 特点 教育研究报告，既具有“教育类论文”的 一般特点——学术性、科学性、专业性， 又具有自身的特点。
(1)再现性 最基本的特点 再现性(最基本的特点 再现性 最基本的特点)
①从概念上看：研究报告，是课题研究的过程和结果的 再现。 ②从课题研究的目的看：是揭示教育现象之间的因果关系； 教育理念的校本化、可操作性；推广有效的教育措施。 ［要求］：客观；真实。
②研究的假设
●要说明研究要解决的主要问题； ●要说明通过何种途径或措施来解决这一主要问题
［例］：
“我们在分析国内外研究成果的基础上，根据现代 心理学、教育学等理论，依据不同年龄幼儿的发展 特点，把大、中、小班幼儿集结在一起，来开展混 龄活动促进幼儿发展的实验研究，以期在友好、轻 松、和谐的气氛中，通过一系列的丰富多彩的活动 来促进幼儿人格、认知、动作等方面的全面发展”。
(《混龄幼儿交互活动促进幼儿综合发展实验研究》)
●要说明建立这个假设的理论依据。 要说明建立这个假设的理论依据。
(是什么？有哪些事实经验？是否适合校情？将从何处着手？)
例：陶行知的主要理论
生活教育理论、创造教育理念、教育公平思想、教育管理 思想、德育思想、科学教育思想、培养学生生活力的论述、健 康第一思想、培养人才幼苗的理论实践、幼儿教育思想、乡村 教育思想、职业思想、生利教育思想、学生管理思想等。
学前教育情况调查报告
学前教育情况调查报告学前教育情况调查报告「篇一」学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，其根本任务是为幼儿的一生发展打好基础。
时代在发展，群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。
为研究解决当前学前教育事业发展中存在的问题，推进学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的发展。
现以xxx幼儿园为例展开调查，现将调查情况汇报如下：一、调查情况：1、调查目的：通过xx幼儿园为个例，调查其师资、教学、生源、经费等情况，从而反应当前农村地区学前教育的发展及其存在的问题。
2、调查时间：20xx年xx月xx日—xx月xx日3、调查地点：4、调查对象：xx幼儿园二、调查方式：1、观察法：指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
2、访谈法：又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。
3、调查法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。
三、调查结果：红太阳幼儿园是该村一名在外务工的返乡人员所建立的，他是个青年人，在与他交谈之后我得知，他在外打拼了一些年头，然后也积累了一定的资本。
之后就回村创办了这个幼儿园。
但是这个幼儿园并不大，他在自家的庭院里圈起了一块地，然后购买了一些教学和娱乐的设备，教师主要就是他们夫妻两个人，生源主要就是周边住户家的孩子。
后来通过与他进一步的交流发现，他之所以办起了这个幼儿园是因为他发现有些人通过这样一种方式致富了，所以他也就这样做了，他对幼儿的教育其实没有任何经验，家长之所以把孩子放到他哪里，也并没有多么高的要求，其实就是为了给自己的孩子或是孙子孙女找个托管的地方，能够有人照顾他们，同事也让他们有伙伴可以玩乐。
师范生教育调查报告3000字
师范生教育调查报告3000字篇一：师范生教育调查报告教育调查报告【摘要】本次调查对象为云霄四中，主要围绕任课教师层、优秀学生层、中等学生层和“困难”生层四个层次展开，采用口头问卷及访谈的形式，发现中学生学习成绩产生差异的原因主要是学习过程中的方法不同，包括预习情况、方法，听课情况、方法，课堂笔记情况，作业情况及方法，复习情况和方法等。
实习单位：云霄四中【关键词】学习方法预习听课课堂笔记作业复习学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。
一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。
同样，学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。
因此，我的实习内容不仅包括专业课的教育实习和班主任的工作实习，而且我还在实习期间对我所在的学校的中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了一次深入的调查。
重要的调查形式是采用口头问卷和访谈，同时我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况，在此我介绍一下自己的调查的结果。
一、调查目的1.了解学生目前的学习状况2.分析学生学习效果产生差异的原因3.找出改善这种差异的方法二、调查对象及其方式本次调查主要是对云霄四中的全体师生进行的走访调查和部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生，普通班选出几名中等生和“困难”生进行问答。
三、调查结果（一）预习情况、方法众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一。
经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，“老师要求也不预习”的占30%，而自觉预习的学生只占25%，大多数学生学习也只是把课本看一遍，而真正通过预习发现问题并找出课本的重点和难点的学生则很少。
有的优等生预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生大多是看一遍新课内容且只完成老师课前布置的预习任务。
基层学校教育科研工作的现状调查与思考--关于吴江市中小学幼儿园教育科研的调研报告
２ ． 让艺术 与生命 相得益 彰。 苏珊 ・ 朗格 在《 情感 与形式》 １８ ） （９ ６ 的前言 中提 ５ 出 ：艺术与生命具有相 同结构 的可能性 。吴建 民在 ８
《 古代 文论 中 的“ 论 生命 观” （００９ 中指 出 ： 》 ２０ ．） 中国 古 人 与 当代 学 者都认识 到了文 学与生命有着极 密切
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示 范 初 中 ｌ所 ，省 实 验 小 学 ５ ，省 示 范 幼 儿 园 １ ｌ 所 ０ 所 。学 校 均 为公 办 学 校 。
个 开 放 型 问题 ， 内容 涉 及 教 科 研 组 织 、 科 研 活 动 、 教
学校教育科研 的“ 发展走 向” 日益 受到各方 的关 注。 从２０ 年底 以来 ，在我 国的沿海地 区诸 如上海 、 ００ 宁 波 等地 出现 了关于 “ 校教 育科研 如何 定位 ” 学 的大 讨论 。在我市 ， 中小学 幼儿 园的教育科 研在新 时代 也 面临“ 何去何 从” 的问题 。诸 如 ： 校的教育 科研 学 如何 在发展学校 、 成就教 师和学生 上发挥应 有的作 用 ， 育科 研如何 踏 准教 育发展 的节 拍 等 ， 些都 教 这 是我们 当前 必须思考和研 究 的课 题 。为此 ， 我们 根
命特征 、 生命情趣和生命境界 。 姚全兴教授则提出了 生命美育 。 这些学者对 于生命 与艺 术关系的思考给了我很
大 的启 发 ， 是 我有这 样 一 个设 想 — — 通 过 艺 术 的手 于
育有着不 可推卸 的责任 。 我们 知道 ， 会是辐射性地 社 对学生施 加教育影 响的 ，因此社会教育 的立 足点应 该正确 ， 也就是要在社 会上宣扬 正确的生命 意识 ， 一 种不被世俗 、 功利遮住 双眼的生命价值观 ， 次要建 其
教育调查报告3000字小学
教育调查报告3000字小学从我们国家提出素质教育以来，素质教育作为一种教育思想观念确实在教师地深入逐步们的教学意识中，正转变着陈旧的教育观念。
下面是美文网分享给大家的附属小学教育调查报告，希望对大家有帮助。
教育调查报告3000字小学【一】我在农村进行了“农村中小学幼儿教育问题”调查。
本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和中学生问题为重点项目重点。
一、调查的目的、意义以及调查取证方法随着新一轮预科改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题非常地暴露出来了。
对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。
为了辨认出问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关相关人士发出呼吁,我进行了“农村中小学教育结构性问题”调查。
本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，老师及校长19人。
通过调查，了解了农村教师、学生幼儿教育和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国基础教育农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。
二、调查的基本情况1.教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育公办的要求，他们要求上高中、上大学。
有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仍仅为3.49%。
看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
孩子们是渴望科学知识的，农村也是小城镇需要金融人才和技术的。
但是从调查情况可看，农村中小学教育存在着很多风险问题，主要包括包括以下几方面：(1)公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。
教育主管部门的领导对教育工作素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。
(2)师资队伍不稳定，总体素质不高。
(3)思想观念落后，教育资产价值趋向多元化、务实化、功利化。
2023年教育课题调研报告
2023年教育课题调研报告2023年教育课题调研报告1一、问题的提出《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。
如对3～4年级的要求有：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
5～6年级的要求有：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
吕叔湘先生也曾说：回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想百分之七十是得之于课外阅读。
无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的滋补品，而是与课内阅读同样重要的正餐。
在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。
所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。
但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。
这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响。
随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。
二、研究目标探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。
三、研究对象：农村小学三~六年级的学生。
四、研究内容1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。
包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。
2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。
教师从事教育科研的难题分析与解决建议
教师从事教育科研的难题分析与解决建议——龙南镇第二小学教育科研情况调查分析报告内容提要：教育科研，这个被许多教师认为有点神秘的东西已经深入在学校的教育教学工作中，“科研兴校、科研兴教”、“向科研要质量”成了校长和教师常挂在嘴边的口号。
然而，有相当多的学校和教师，对科研到底怎么个搞法还感到茫然。
教师从事教育科研还存在着“选题难、研究难、合作难、经费落实难、成果表述和推广难”等难题，加强教师的业务学习、开展校本培训和校际交流、落实科研经费、构建有效地评价体系，成了我校破解教师科研难的有效途径。
我们要通过打造科研型学校，推进新课程改革不断走向深入。
关键词：教育科研难题分析解决建议一、学校教师从事教育科研的难题随着新课程改革的不断深入，实施素质教育已成了当前乃至今后基础教育改革的首要任务。
端正教育思想，转变教育观念，是广大中小学教师实施素质教育、实践新课程的关键。
作为一所县级直属小学，只有结合学校工作实际和学科教育的特点，广泛开展教育教学研究，才能更好地认识和把握教育教学规律，推进学校教育事业的健康发展。
教育科研是一种创造性的认识活动，需要教师拥有一定的科研修养，掌握必要的科研知识，具备基本的科研能力。
然而，我校50多名教师中，大部分教师对科研到底怎么个搞法还感到茫然，从事教育科研还有许多的难题。
（一）科研课题选题难教师在教育教学的过程中总是自觉或不自觉地探索工作规律，从这个意见上讲，教师一生都在搞教育研究。
然而真正要以科研课题的形式来进行研究的时候，大部分教师却认为高不可攀了。
首先就体现在选题上。
一般来说，提出课题比解决课题更困难，特别是要找到一个合适的选题并非是一件轻而易举的事情，尤其是我校教师对科研领域总感到“一头雾水”，非常茫然。
我在学校做过一个调查，在“做课题、写教案、辅导学生、批改作业、写论文”上选择其中一项你认为最难做的事，有90%的教师都认为“做课题”最难。
我也经常听到学校一些中老年教师说：“教了这么些年书，很想梳理一下，写点东西，搞点研究，但就是不知道从何下手。
中小学教育调查报告4篇
中小学教育调查报告4篇中小学教育工作计划篇一一、指导思想新学期，我校的教育教学工作以科学发展观重要思想为指南，与时俱进，开拓进取，全面贯彻党的教育方针，坚持依法治校，深化教育教学改革，扎实推进素质教育，全面提高教师队伍素质，加强学校常规管理，以科研为先导，在质量和特色上求发展，扎实有效地做好学校各项工作，全面提升教育质量和办学效益。
二、工作目标1、提升我校教学质量，进一步规范办学，加强目标管理、加强师德建设、书香校园建设，逐步使各项工作规范化，走在全乡前列。
2、创建市级语言文字规范化示范校。
3、“全面+特色”地深化我校教育教学文化内涵，4、做好校本课程（既英语特色），深度彰显实验小学教育品位。
5、打造平安和谐校园。
坚决杜绝重特大伤亡事故，尽力控制一般事故，确保在校学生安全，争取在教育局安全工作目标考核和乡联校年终考核都名列前茅，确保学校教育教学质量和声誉的提高。
三、重点工作1、管理策略思路：突破校园局限，挖掘内部教师优质教育资源，积聚能量，提升和彰显学校教育教学质量与魅力。
2、校园文化建设：从学科教育功能和特色发展的角度，整体打造书香校园、语言文字规范化、学习环境等氛围建设，使我校呈现和谐优美而又个性鲜明的文化内涵。
3、校本培训：教科研培训一体，从常规教学、课题研究（包括小课题研究）、个性发展等方面来提升师资培训幅度和强度，强化教师培训的实效性。
4、体制管理：颁布和执行《张寨乡实验小学教师工作评估实施方案》、《张寨乡实验小学管理章程》、《张寨乡实验小学教师教学工作奖惩制度》。
5、学生学科基本技能的持续普及与提升，并逐步形成学校教育文化特征。
6、特色教育：全面深化特色教育内涵，重点开展英语特色教育展示活动，并及时进行经验总结，为下步的全面展开提供保障。
四、具体计划（一）学校体制管理：根据县乡文件精神，结合学校管理实际，通过教师大会，出台《张寨乡实验小学教师实施方案》、《张寨乡实验小学管理章程》、《张寨乡实验小学教师教学工作奖惩制度》。
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教育科研调查报告第一篇：教育科研调查报告美术教学中“合作学习”存在的问题与对策新课程强调学生学习的合作与交流，给美术教学带来了一股清新的空气，通过营造宽松、自由的学习环境，尽可能使每一位学生学习自主性得到发挥，个性得到张扬，确实能起到提高课堂教学效率的作用。
但不可否认的是，目前的合作学习“变味”了，存在着一些问题：其一，小组构成——不合理。
有的教师让学生自由组合。
因此，各小组人数、学习能力等差异很大。
还有“小权威”现象。
小组讨论，只有所谓的尖子生发表自己的“高见”，变成尖子生唱独角戏，其他学生只当观众、听众。
其二，内容设计——不精当。
一些美术教师把构建新的学习方式理解成外在的东西，即把关注的焦点放在学生的具体表现形式上，以为课堂热闹了，学生合作、讨论了，就是体现了新理念，因此一些学生个人完全可以独立解决的问题，却偏偏让学生合作探究，甚至一些毫无价值的问题都要在小组里讨论。
展开讨论时，学生没有围绕问题讨论，你一言我一语，仅象征性地交流二分钟，学生还没进入状态就结束，然后教师请各小组代表发言。
这种合作是一种形式主义的合作，其真正意义并未达到。
其三，讨论时机——不适宜。
有的教师不考虑必要与否，动辄采用小组讨论，讨论内容不讲层次，次数过频，没有安排独立学习，急于讨论学习目标，花的时间多，收效却甚微。
其四，反馈评价——不恰当。
集体反馈时，教师只求问题的答案，不追寻解决问题的过程；只满足于预定问题的解决，不鼓励新问题的提出；只限定于一个答案，不接纳问题的多解性；只夸奖小组的代言人，不褒扬集体的智慧结晶。
针对以上问题，结合教学实践，笔者总结了几点提高合作学习效能的策略：⒈优势互补的小组构成学生的个体差异是客观存在的，教师在课堂上应有意识地组织好分组，最好在学生自愿的前提下按不同的性格差异、美术表现技能高低、表达能力强弱组成小组优势互补的组合，这样有利于相互间的学习和促进，同时也能建立适度的竞争——包括个人之间的竞争和集体之间的竞争。
这样，想象力丰富的能带动不太愿动脑筋的，细心的能影响粗心的，学生为了集体的进步会更积极地投入到学习活动中。
值得注意的是，在具体操作中组内学生的角色最好能轮流担任，合理激发每个学生的积极性，避免总是组内画画好的学生独自忙碌，其他学生在一边无所适从的现象出现。
⒉适当的合作学习内容要开展好合作学习，必须设计好恰当的合作学习内容，这个内容既要适合学习合作共同体，又能充分发挥学生的自主性和创造性。
例如在一节手工课上，我安排学生两三人进行动物面具的合作创作。
在小组长的带领下，孩子们首先考虑构图、形象，接下来就得考虑材料的应用了，学生们平时积累的各种废旧材料纷纷被利用起来，有的同学还想到了用棉花、毛线，甚至鸡毛、树叶、芦苇花等材料，在制作的最后阶段有的小组还结合了绘画、穿编、泥工等手法，课堂气氛空前活跃……学生们表现出的创造能力和合作能力，大大超出我对他们的了解。
通过合作学习，学生主动参与到美术活动中。
在轻松的学习氛围下，激活了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。
⒊巧妙把握合作学习时机合作学习的应用，也需要把握一个度，不能滥用。
如有的教师在上课过程中不考虑必要与否，动辄就采取小组讨论，学生独立学习的时间被占去大半；还有的讨论漫无边际，整堂课貌似热热闹闹，实则如一盘散沙。
这样的合作学习方式不利于发挥唤醒学生个性潜能、开启学生心智的作用。
所以在教学中，应将独立学习立足合作学习之前，在突破重点、难点的时候再运用合作学习的方式调动全体学生的学习积极性和主动性。
因为有些设计者的思路一旦形成就很难突破，此时若能得到老师和同学的及时点拨自会峰回路转，茅塞顿开，同学间通过听别人的设计构想就能得到启示。
这时学生的思维会达到空前的活跃。
如在创作课《想象中的怪兽》中，教师先播放了一段精彩的怪兽影视资料，当各种各样新奇怪趣的怪兽显示于学生面前时，孩子们禁不住窃窃私语，趁此机会，教师引导学生先独自思考设计，然后再展开关于怪兽造型设计的讨分析论。
学生们都跃跃欲试想谈出自己的看法，有的想设计牛头怪，有的想设计独眼怪，还有的认为刺猬怪既奇特又有趣，讨论在不断的发言中达到了白热化，学生积极主动地发表了自己的创作构想，在作业表现时也能博采众长。
作为“导演”的教师及时把握住了课堂上的节奏，使讨论取得了意想不到的效果。
⒋客观评价以激发动力客观评价学习成果。
在汇报过程中，教师要随机引导学生对诸多的意见进行比较、归纳，善于表扬新观点、新学法。
汇报结束时，通过集体评选出小组活跃分子、协作成功的学习小组等，最大限度地表扬各种类型进步突出的学生，从而激发合作学习的动力。
美术课中的合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了师生之间和生生之间的互动，使他们有机会进行相互切磋，共同提出问题，解决问题，教师真正成了学生学习过程的倡导者、组织者和促进者，而学生学习的自主性也得到了充分的体现，自然产生求知和探究的欲望，会把学习当作乐事，最终进入到会学和乐学的境界，美术教学的良性循环也会因此而建立起来。
试论高师美术教育专业教学中存在的问题及对策随着办学程度的不时进步,越来越多的高等师范学校开设美术教育专业,无须置疑,这些高校在培育中小学美术教员方面作出了很大的奉献。
但是,我们也应该看到,高师在培育中小学美术教员方面也存在一些问题,只要正视这些问题,采取相关战略,高师美术教育专业在教学方面才会获得更进一步的开展。
高师美术教育专业教学中存在的问题1.1 专业课程设置方面存在的问题(1)专业课程设置大同小异,中央优势没有表现出来,缺乏专业特征。
一些中央高校自觉照搬名牌院校的办学经历招致美术教育专业设置相同。
中央高校美术教育专业在办学经历、师资和资金投入等各个方面与名牌院校差距较大,用人单位在选择毕业生时倾向于名牌院校,使得一些中央高校的毕业生得不到认可。
(2)没有突破学科限制,无视了其它院系专业与美术教育专业的关联性;课程仅局限于校内资源,无视了校外丰厚的美术教育资源,详细表如今:①美术教育专业与其他院系的一些课程联络亲密,比方音乐系、中文系、教育系、计算机系等开设的相关课程,但是,在实践的教学中,这些资源常常被无视,没有得到充沛的应用。
②美术教学过程仅仅局限于学校内部的教育资源,缺乏与外界的沟通和交流,无视了校外丰厚的美术教育资源,使得教学内容和教学方式等都很单一,缺乏新意。
(3)关于美术教育专业学生而言,三笔字(钢笔、粉笔、毛笔),课件的制造,教案的编写,板书的设计等应为必备的专业技艺,但是在详细的教学方案中越来越淡化了,很多学生在这些方面缺乏经历,教学技艺普遍较差。
1.2 教学材料和设备方面存在的问题(1)教材关于一门学科的重要性显而易见,美术教育学科更是如此。
美术教育方面的教材数量比拟少,版本也较为陈旧,比方教育部体育卫生与艺术教育司组编的高师专科美术教育专业必修课教材《美术教育学》,固然是一本权威的教材,可是没有及时组织专家修订,使之愈加完善,跟上时期的开展。
此外,美术教育学科国度级精品课程也很少,曾经不能顺应新时期美术教学的需求。
(2)短少特地美术材料室,美术教育学科教学材料落后,图书材料和视频材料缺乏或者不全,中心的期刊杂志缺乏或者更新速度很慢,限制美术教育专业的教学。
(3)美术教育学科建立方面,没有认识到多媒体教学的重要性,不注重多媒体教学设备的应用。
其实,经过多媒体设备,我们能够将文字、图片、声音、视频等在教学中展示出来,不但形象生动,学问量大,而且学生学习效率也高。
假如仅凭教师用言语描绘,即便言语描绘再好,也会很单调很笼统,是很难到达多媒体教学中文字、图片、声音、视频等这种理想效果的。
1.3 师资队伍方面存在的问题(1)美术教育专业教员学历普遍偏低,硕士及以上学位教员缺乏。
授课过程仍以传统的教员讲授为主,手法单一,教员与学生互动方面缺乏经历,致使学生上课留意力不集中,兴味不浓,容易产生厌学心情。
(2)在评定成果时,由于教员的权威性,学生受教师影响严重,常常和教师的作风“不约而同”,形成学生程式化倾向严重。
例如教师培育出来的学生绘画作风和教师极为相近,学生的作品放在一同,毫无个性而言。
1.4 学生本身方面存在的问题(1)由于理论学习特别单调,学生不注重理论的学习,对美术史论的学习缺乏兴味,无视了系统控制美术史论关于美术教学的重要性。
(2)缺乏协作,没有认识到当今社会协作的重要性,不注重培育团队肉体。
(3)学生关于本人的职业短少规划,目的不明白,学生踏入社会后,关于新环境的顺应才能不是很强,常常需求很长的时间才干顺应。
高师美术教育专业教学的对策探求2.1 专业课程设置方面的对策(1)强化特征认识,立足本地域,开发外乡美术教育资源,不时做大做强,做到人无我有。
(2)突破学科限制,注重校内其他院系和校外丰厚的美术教育资源,详细表如今:①一些综合性高校,应充沛应用综合性大学的优势,整合校内多个院系的教育资源,比方经过结合举行学术交流和讲座,使资源的整合愈加富于针对性,充沛保证学生在大学的殿堂里吸取本人所需的各项技艺,不时提升综合素质。
②积极开辟校外美术教育资源。
能够走出校园参观美术馆和博物馆,开阔我们的眼界。
笔者的导师张小鹭教授十分注重美术馆的教育功用,2009年8月出版了《现代美术馆教育与运营》专著,书中倡导美术馆与学校美术教育共同协作,完成资源共享,以补偿学校在美术教育方面的缺乏,该专著填补了国内美术馆教育与运营方面的空白。
此外,还能够将丰厚多彩的本地域特有的民间美术资源引进美术的课堂,这样不只丰厚了学问,而且关于本地域民间美术的传承也能起到很好的作用。
(3)三笔字,课件的制造,教案的编写,板书的设计等应当归入教学课程体系,由特地的指导教员停止讲授,进步学生的专业技艺。
2.2 教学材料和设备方面的对策(1)美术教育学科教材版本陈旧数量也少,国度级精品课程更是稀缺,应该及时更新美术教育专业的教材,加大美术教育专业教材的编写力度,并增强美术教育国度级精品课程的建立。
例如:首都师范大学尹少淳教授编写的《美术教育学新编》是普通高等教育“十一五”国度级规划教材,曾经于2009年1月由高等教育出版社出版,该书的出版使美术教育学科站在了新的高度,在推进美术教育学科开展方面起到了特别重要的作用。
总之,教材的数量和质量是权衡一门学科开展程度的重要标尺,美术教育学科精品课程的建立需求更多的专家参与其中,共同协作。
只要具有一大批高质量的教材,才干顺应新时期美术教学的需求。
(2)有条件的高等师范学校应该成立特地的美术材料室,及时订购图书材料和视频材料并不时更新,特别是一些中心期刊,更需求及时更新。
(3)加大在多媒体教学设备方面的资金投入,让更多现代化的科技成果应用到美术教育中来,不时进步多媒体设备的应用率。