教育研究课题报告
教育研究课题报告（通用11篇）
教育研究课题报告教育研究课题报告（通用11篇）在当下社会，报告与我们的生活紧密相连，报告具有双向沟通性的特点。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编帮大家整理的教育研究课题报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育研究课题报告篇1一、本课题的意义和价值1.课题研究的理论意义及价值世界上任何一个民族，要想屹立于世界民族之林，必须拥有自己独特的文化，而国学就具备这种独一無二的特质。
国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事、文化、思想等各方面都影响极大，对于传承文明、增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。
而中国的国学思想，是中华民族共同的血脉和灵魂，国学经典中就蕴藏着中华五千年全部文明和智慧的精髓，作为中国历史和文化的基础，它构成了中华民族精神生活的客观环境，维系着中华文化之根。
20xx年3月26日，教育部下发《完善优秀传统文化教育指导纲要》文件，此时距中华民国总长蔡元培先生全面引进西方教育体系102年，距陈独秀先生开启新文化运动99年，中国教育在经历了百年学习西方之路后，终于回头重新审视和学习自己的传统了，传统文化教育将成为学校教育的必不可少的部分。
此时，如何建设一种适应当代学校、简单易行、切实有效的国学教育，就成为当务之急。
而学校的国学教育是基础教育，是属于国民基本教育。
国民基本教育就是每一个中国人都应该接受的教育，是国民教育的基础部分，其主体应在中小学幼儿园的教育中完成。
古人说：“童蒙养正”，就是这个道理。
只有在童蒙时期，形成“做好人”的习惯，把自私的心、自私的行为改变过来，从原人变成好人，才能激发其善性的本能。
而如何养？怎么养？就是本课题需要在内容、形式和方法上的研究。
2.省内外同类研究现状述评及本课题的创新之处如今，随着传统文化的重要地位重新被人们认识，国学教育也随之广泛开展。
但是，针对幼儿国学教育的研究还处于起步阶段，以“幼儿国学教育”为关键词，在中国知网上搜索，仅有18篇论文，最早发表论文的时间为20xx年。
课题研究报告范文参考5篇中小学教育
课题研究报告范文参考5篇中小学教育引言中小学教育是培养学生综合素质和发展潜能的重要阶段。
教育界对于中小学教育的改革和创新一直有着广泛的关注和研究。
本文将就中小学教育的相关研究进行归纳总结，以期为教育工作者提供一些范文参考。
一、教师在中小学教育中的角色转变教师在中小学教育中的角色发生了很大的转变。
以前的教师主要是知识的传授者，而现在的教师更加注重培养学生的创造能力和解决问题的能力。
教师需要具备一定的专业知识和教育理念，能够引导学生自主学习，充分发挥学生的主体性和积极性。
二、游戏在中小学教育中的应用游戏在中小学教育中发挥着重要的作用。
通过游戏，可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的团队合作和问题解决能力。
游戏教育可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
三、家庭教育对中小学生学习的影响家庭教育对中小学生的学习有着重要的影响。
家长的教育方式和家庭环境能够直接影响学生的学习态度和学习效果。
良好的家庭教育可以培养学生的自觉学习能力和良好的学习习惯。
四、教育技术在中小学教育中的应用教育技术在中小学教育中的应用已经渗透到各个方面。
通过教育技术，教师可以更好地对学生进行教育管理和评价，学生可以通过多媒体教学工具更好地接受知识。
五、体育教育在中小学教育中的重要性体育教育在中小学教育中具有重要的地位。
通过体育活动，可以使学生全面发展，培养他们的身体素质和意志品质。
体育教育可以促进学生的身心健康发展。
结论中小学教育是培养学生全面发展的重要阶段。
教育者需要不断调整自身的角色定位，注重学生多方面能力的培养。
同时，在中小学教育中，游戏教育、家庭教育、教育技术和体育教育等方面应用得当，能够更好地提高中小学教育的质量。
这些研究内容为教育工作者提供了一些参考，值得进一步深入探讨。
参考文献：1.张三，李四. (2018). 教师在中小学教育中的角色转变[J]. 教育理论与实践, 20(3), 25-30.2.王五，赵六. (2019). 游戏在中小学教育中的应用[J]. 现代教育科技,35(2), 18-23.3.陈七，杨八. (2020). 家庭教育对中小学生学习的影响[J]. 现代教育研究, 40(4), 51-57.4.刘九，周十. (2021). 教育技术在中小学教育中的应用[J]. 北京教育学院学报, 25(1), 12-16.5.李十一，赵十二. (2020). 体育教育在中小学教育中的重要性[J]. 体育教育研究, 35(4), 42-46.。
教育研究课题开题报告4篇
教育研究课题开题报告4篇
教育研究课题开题报告篇2
一、课题研究的类型目的和意义
《全日制义务教育阶段数学课程标准》要求培养学生“能积极参与数学学习，对数学有好奇心与求知欲。
”老师在数学教学活动中，应该帮助学生掌握有效的学习方法，使学生积极参与数学活动，培养学生的数学学习兴趣，关注学生的好奇心与求知欲，促进学生全面、持续、和谐开展。
科学的学习方法是掌握数学知识、进步数学才能的前提，有方案、有步骤、分阶段、分层次地指导学生建立有效的学习方法，是帮助学生构建数学思维方法、培养学生主动学习、独立学习的根底，对培养学生数学才能及持续开展有着深远意义。
兴趣是学习动力中最现实最活泼的成分，也是学好数学的必要因素，因此，关注并培养学生的数学学习兴趣是数学教学的关键内容。
这正是本课题研究的目的之所在。
二、国内外研究现状、程度和开展趋势
目前，国内外关于小学生数学合作性学习，自主性学习，研究性学习，开放性学习等方面研究成果颇丰，对小学生数学学习兴趣培养方面的理论也成争鸣之势。
但是鉴于地域性差异
和学生个体差异，其详细针对性尚有欠缺之处。
找到一套合适我地区小学生数学学习方法指导及学习兴趣培养的教学方法需要我们自行探究。
2024年教育教学研究计划课题研究报告
标题：《2024年教育教学研究计划课题研究报告》引言：在教育领域，持续的研究和创新对于推动教学质量提升和应对不断变化的学习环境至关重要。
本报告旨在为2024年的教育教学研究计划提供一个全面的指导框架，重点关注课题的选择、研究的设计、实施和评估。
一、课题选择与聚焦在制定研究计划时，应首先确定关键的教育教学问题。
2024年的研究课题可以集中在以下几个方面：1.技术整合与教育创新：探索人工智能、虚拟现实等新技术在教育中的应用，以及如何创新教学模式以提高学习效果。
2.个性化学习与适应性教学：研究如何根据学生的个体差异提供个性化学习体验，以及如何利用大数据分析来优化教学策略。
3.终身学习与持续专业发展：探讨教师如何在职业生涯中持续提升专业能力，以及如何构建终身学习支持系统。
4.跨学科学习与综合素养：研究如何打破传统学科界限，培养学生的跨学科思维和综合素养。
5.教育公平与多元化：分析如何确保教育资源公平分配，满足不同背景学生的学习需求，以及如何促进多元化教育。
二、研究设计与方法研究设计应确保方法的严谨性和结果的有效性。
常用的研究方法包括定量研究、定性研究、混合方法研究等。
在2024年的研究中，可以采用以下策略：1.行动研究：通过在教育实践中实施变革并不断反思调整，以改善教学效果。
2.案例研究：深入分析特定教育情境，以获取详细、丰富的信息。
3.调查研究：通过问卷和访谈等方式收集数据，以了解广泛的教育现象。
4.实验研究：在控制条件下进行实验，以确定变量之间的关系。
三、实施与管理研究计划的实施需要有效的项目管理。
以下是一些关键要素：1.时间表与里程碑：制定详细的时间表，确保研究进度按时完成。
2.资源分配：合理分配人力、物力和财力资源，确保研究顺利进行。
3.合作伙伴关系：与学校、教育机构或研究组织建立合作伙伴关系，共同推进研究。
4.数据收集与分析：使用合适的数据收集工具和分析方法，确保数据的准确性和可靠性。
四、评估与反馈研究计划的评估是确保研究质量的重要环节。
教育实践研究报告(实用6篇)
教育实践研究报告篇1一、课题研究的现实背景1、国际残疾人教育方针为课题研究指明了努力方向*年12月13日，在第61届^通过的《残疾人权利公约》中，确认残疾是一个演变中的概念，是人类多样性的一种表现。
要尊重差异，接受残疾人是人的多样性的一部分和人类的一份子。
要认识到个人对他人和对本人所属社区负有义务。
要最充分地发展残疾人的个性、才华和创造力以及智能和体能，使所有残疾人能切实参与一个自由的社会。
要按照有教无类的包容性目标，在最有利于发展学习和社交能力的环境中，提供适合个人情况的有效支助措施。
要确保以最适合个人情况的语文及交流方式和手段，在最有利于发展学习和社交能力的环境中，向盲、聋或聋盲人，特别是盲、聋或聋盲儿童提供教育。
2、构建和谐社会为课题研究确立了总体要求党的十六届四中全会《关于加强党的执政能力建设的决定》中，首次明确提出了“构建社会主义和谐社会”的要求。
在《中国残疾人事业“十一五”发展纲要（*年——2010年）》中指出残疾人事业的发展，要改善残疾人平等参与社会生活的物质条件和社会环境。
根据第二次全国残疾人抽样调查显示我国有听力残疾*万人，其中6--14岁学龄听力残疾儿童11万人。
听力残疾人与每个人一样，是我们社会的重要成员，提高包括聋人平等参与社会的能力是和谐社会的重要指标。
3、新课程改革以及办学体制改革为课题研究提出了现实要求目前我国正在进行以素质教育和创新教育为指导思想的教学改革。
社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
社区服务与社会实践课，和研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。
在《聋校义务教育课程设置实验方案》中，同样对社会实践课提出了明确的要求。
同时，我国人口众多，在发展特殊教育事业中，形成了以随班就读和特教班为主体、特殊教育学校为骨干的残疾儿童少年义务教育体系。
教学课题结题研究报告6篇
教学课题结题研究报告6篇教学课题结题研究报告精选篇1随着教育改革的不断深入，我们理化生组在实施“三环式”课堂教学模式已经进入了一个新的阶段，本阶段中注重全面培养学生的自主学习、合作交流、主动探究的能力。
通过半学期的时间活动。
我们理化生组已经初有成效，现在就本学期得到的新的总结如下：一、学生主动探究教材发现新知学生在根据自学提纲的要求下，能主动的认真阅读教材内容，对一些简单的定义公式单位原理等能够从教科书中查找出来应企鹅及时做好笔记。
在学习课本中的新知识的同时发现很多新的问题。
如：物理课，根据生活用电一节，学生知道在家庭电路中火线带电，零线不带电，可是小鸟落在上边为什么安然无恙？这是教材中没有的。
但是很多学生提出了这个问题。
这说明学生在阅读教材的时候，并不是一味的朗读，而是真正参与到新知识的拓展中，并尝试去独立解决这些问题，体会了成功的感觉。
二、让学生参与课堂提问、讨论合作探究最关键的是学生的合作过程，我们理化生组的各位老师，在时间过程中采用一种国通的方法，就是学生完成自学提纲的问题后并不是学生提问，而是让学生提问，并且在提问时可以吧问题展开。
如在化学课上学习电解水知识时，有雪同学就问道为什么是在电极的正极是氧气，负极是氢气？这个问题学生都没有解答出来，学生也没有急着给出答案，而是让学生进行探究讨论，在这期间老师只做了一点点拨让学生考虑试着结合物理知识解决，这样一来，学生在很短时间用最简单语言得到了正确答案。
这样一来不仅能让学生动脑提出问题，小徐讨论解决问题，而且能把理化生知识有机结合，综合应用。
三、充分发挥实验功能培养学生动手能力和创新精神。
实验是学好理化生的基础，只依靠老师凭空讲解及空洞又没有说服力，也不便于学生的理解。
所以我们理化生组的老师充分发展我校一起装备齐全的优势，大量使用实验教学。
教学中，简单安全的演示实验尽量让学生到讲台上讲解。
分组实验中全部安排学生进入实验室，在教师讲解指导下自由实验，进行一些探究实验。
教研课题研究报告
教研课题研究报告一、研究目的本次研究旨在探究教育教学中的有效实践，通过对现代教育教学的研究与分析，寻找提高教学效果的方法和途径。
二、研究内容本次研究着重分析以下内容：1. 教师教学能力提升在现代教育教学中，教师的教学能力是影响教学效果的重要因素。
因此，在研究中我们着重分析了教师教学能力的提升方法。
1.1. 教师培训通过参加各类教师培训，教师能够了解最新的教育理论，并且学习到现代的教学方法。
这对教师的教学能力提升非常有帮助。
1.2. 教学经验交流教师在教学中积累了大量的经验，通过和其他教师的交流，可以获得更多的教学技巧和经验，对教育教学有更深刻的了解。
2. 课程内容设计教学内容的设定是影响教学效果的另一个关键因素。
如何设计合理、贴近学生的教学内容是一个需要关注的问题。
2.1. 引入互动元素当今的学生已经习惯与各种媒体互动，因此，在教学过程中引入互动元素能够增强学生的参与感和兴趣。
2.2. 提高课程实践性传统的教学方法常常以知识的灌输为主，而缺乏实践环节。
提高教学的实践性，增加学生的实践操作，可以提高学生的学习兴趣，并且更好地巩固学习效果。
3. 教学评估方法对于教学的评估，目前常用的评估方式比较单一，无法充分反映出教学质量的准确程度。
有必要探索新的教学评估方法。
3.1. 深入了解学生了解学生的个性和学习特点，能够更好地为学生提供个性化的教学服务，并且实现教学的差异化。
3.2. 现代教育技术的应用在现代教育技术的应用方面，可以使用数据分析工具对学生的学习情况进行分析，实现教学效果的精准评估。
三、研究结论通过对现代教育教学的研究和分析，我们得出了以下结论：•教师的教学能力提升是提高教学效果的关键因素之一。
•引入互动元素和提高课程实践性能够增强学生的学习兴趣。
•学生的个性化教育和现代教育技术的应用，能够更加精准地评估教学效果。
四、研究启示本次研究向我们展示了在现代教育教学中，教师的角色越来越重要，提高教师的教学能力是提高教学效果的关键。
课题研究报告范文参考5篇中小学教育
课题研究报告范文参考：中小学教育引言中小学教育是一个重要的教育阶段，对于培养学生的基本素质和发展潜力具有重要意义。
本文从多个角度探讨中小学教育的相关问题，包括教师角色、教学方法、学生评价等方面的内容，旨在为提高中小学教育质量提供参考。
一、教师角色的变化在过去的几十年里，中小学教师的角色发生了很大的变化。
传统的教师是知识的传递者和权威代表，而现在的教师更多地扮演着引导者和激励者的角色。
他们需要具备良好的沟通能力、创新思维和团队合作精神，以便更好地培养学生的发展潜力。
二、教学方法的创新随着科技的发展，中小学教育的教学方法也在不断创新。
传统的教学以纸质教材和黑板为主，而现在的教学引入了多媒体教学、互动教学和问题解决等方法，提高了教学的趣味性和参与度，激发了学生的学习兴趣。
三、关注学生的评价传统的中小学教育注重对学生的知识掌握程度评价，而现在越来越多的教育机构和学校开始注重学生的综合素质评价。
综合素质评价旨在全面评估学生的学科能力、实践能力和社会责任感等方面，促进学生全面发展。
四、合理安排课程内容中小学教育的课程内容应该符合学生的发展需求和社会需求。
课程设置应以培养学生的创新精神、动手能力和实践操作能力为中心，注重培养学生的创造力、团队合作和问题解决能力，使其在未来更好地适应社会的发展需要。
五、加强师生交流中小学教育中，师生交流是非常重要的一环。
教师应积极关注学生的需求和问题，并与学生进行互动交流，建立良好的师生关系。
学生也应主动与教师和同学交流，积极参与课堂活动和讨论，提高学习效果和团队协作能力。
结论中小学教育是学生成长的重要阶段，教师在其中扮演着重要的角色。
通过教师角色的变化、教学方法的创新、学生评价的关注、课程内容的合理安排以及师生交流的加强，我们可以提高中小学教育的质量，培养优秀的社会人才，为国家的发展做出贡献。
以上是关于中小学教育的课题研究报告范文参考，通过对中小学教育中的教师角色、教学方法、学生评价等问题的探讨，希望能为提高中小学教育质量提供一些参考和借鉴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育研究课题报告教育研究课题报告「篇一」以学校为中心进行教学研究，形成与新课程相适应的“以校为本教学研究制度”，这是适应当前学校发展和教师成长需要的紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。
因此，如何通过开展“以校为本”的行动研究，促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题、解决问题，并通过校本教研活动提高自身综合素质也就成为我们目前首要的工作目标。
一、立题背景以“为了学校、在学校中、基于学校”为特征校本研究就是以学校为阵地，以新课程实施过程中所面对的各种教学具体问题为对象，以教师为主体，以促进学生发展为宗旨，在教学理论指导下的实践性研究。
做好校本教学研究工作，已成为当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。
20xx我校被确定为河北省“以校为本教研制度建设”的基地校，承担了“以校为本教研制度建设”项目的研究工作。
以此为契机，我校从自身实际出发，围绕学校工作中的重要问题，紧迫问题，有针对性地开展校本教研制度的建设工作。
以充分发挥每位教师的创造能力和研修热情，在全校范围内形成一种校本教研的研修氛围，从而把教师的教学实践与教学研究及在职培训融为一体，将学校构建成一个学习型的组织，来促进教师专业水平的可持续发展、促进教师综合素质的不断提升。
二、理论假设本项目研究假设在校本教研制度的建设过程中以促进每个学生的发展为宗旨，以学校为阵地，以新课程实施过程中教师所面对的各种教学具体问题为对象，以教师为研究主体，在教学理论指导下研究和解决教学实际问题，培养教师的专业发展意识与专业发展能力，总结和提高学校的办学理念，创建和张扬学校的办学特色，从而把学校建设成学习型组织，把教师培养成专家型教师。
三、研究的目标和内容（一）项目研究的具体目标1、根据我校的教育教学实际，改进和完善教学研究制度和工作方式，建立适应新课程改革和教师发展需要的民主、开放、有效的自下而上与自上而下的校本教研运行机制。
2、以新课程标准为导向，以教师的自我反思为基础，以同伴间的互助合作为途径，并借助专家、教研员的专业引领作用，提高广大教师的研究能力和专业素质。
3、以研究教师在教学过程中所遇到的现实问题为出发点，以促进教师专业发展和综合素质提高为着眼点，努力提高学校的教学质量。
（二）项目研究的内容1、建立健全教师在课前、课中、课后的自我反思制度，指导和促进教师不断丰富和深化教学随笔的内容和思想内涵，帮助每位教师掌握一定数量的经典课例，建立完善系统的教师成长记录袋。
2、在精心设计和广泛实践的基础上,总结和建立切合本校实际的全方位的以校为本教研制度建设基地的教师综合素质评价指标,以提高本校教师综合素质和学校的教学质量，促进学校教育的可持续发展。
四、研究方法与步骤（一）研究方法1、行动研究法。
在校本教研制度建设的实践中，遵循“计划、行动、观察、反思、再计划、再行动、再反思”的思路开展行动研究，力争达到预期效果。
2、文献研究法。
在进行行动研究的同时，加强理论学习，积极了解校本教研制度建设的最新的研究成果，不断充实本项目的研究。
3、调查法。
以问卷调查形式，研究教师进行校本教研活动的实效，根据反馈信息进行个案分析，以及时调整项目研究的策略和方案。
（二）研究步骤及进程1、组建校本教研领导机构，进行项目研究的准备工作（20xx10月—20xx1月）（1）构建研究框架，组建校本教研领导机构。
学校确定机构负责人及成员明确分工和相应任务。
（2）组织教师学习与校本教研相关的教育科研理论，以及有关的教学改革实践的论文材料，统一思想认识，制定项目研究实施方案，明确研究任务，提出项目研究计划、管理办法及实验措施。
（3）举办校本教研理论培训班，邀请有关专家做理论讲座。
2、实施研究计划，开展项目研究（20xx3月———20xx1月）（1）以教研组为单位，开展校本教研活动，同时项目规划组和工作小组进行观察比较，找出项目实施方案中的偏差和不足，在组内讨论研究，及时进行调整和补充。
（2）定期召开项目研究负责人、研究骨干会议，及时学习有关校本教研的文件，体会相关精神；及时总结交流各教研组开展校本教研的情况；及时落实项目研究计划。
（3）教务处定期开展听课、评课活动，对每一位教师的教学语言进行评价，并组织教师的演讲比赛；板书、板画设计比赛；教案设计比赛；课件制作比赛等校本教研活动。
（4）以教研组为单位，阶段性地开展优质课例评比及校本教研优秀论文征集。
（5）进行教研组的集体备课和备课组的同头备课活动，确立与同行“对话”机制，促进共同发展。
（6）为每位青年教师都建立专业成长记录袋，内容包括：个人简介、人生格言、教学反思、教学随笔、优秀教案、论文、证书、课件等，记录下他们专业上成长的点滴。
（7）定期开展优秀教案、教学反思、教学随笔的评比活动，并组织教师观摩，促进共同发展。
（8）在研究进程中，注意研究资料的积累、比较；领导小组积极协调各方面关系，针对实验中出现的偏颇，及时纠正；做好阶段性总结工作，及时总结经验和不足。
3、分析研究成果及时进行总结（20xx3月——20xx6月）（1）收集研究过程中的各种资料，整理相关教师的论文、教案及项目研究过程中教师的校本教研活动案例、照片、录像、光盘等，统计有关数据，做好结题工作。
（2）对相关研究数据进行分析，进一步验证校本教研活动中教师总结的一些经验、规律，撰写出完整的研究报告和工作报告，为课题专家组进行评估鉴定做好准备。
五、研究的主要成果（一）建立了完整的校本教研制度体系为了有效地推进校本教研基地校的建设，我校构建了以校长室——教务处——教研组为主体的三级教研网络体系。
1、加强领导，发挥校长室在校本教研中的领导作用。
学校成立以校长为组长的校本教研领导小组，负责对全校的校本教研工作提供政策和资金支持，并明确校长是第一责任人，直接领导和参与学校的校本教研工作。
领导小组下设工作小组和项目规划组，负责校本教研的组织、管理，进行统筹规划，并以此为圆心向各教研组、课题组辐射，形成有效的督导与管理机制。
2、健全制度，发挥教务处在校本教研中的中枢作用。
教务处负责全校校本教研工作的组织和实施，制定各项具体管理制度，并对校本教研工作中的各个环节进行检查督导和研究总结。
为保证把校本教研工作真正落到实处，我校先后制定了《校本教研制度》、《校长室、教务处校本教研管理制度》、《校本培训制度》、《教研组校本教研活动制度》、《备课组集体备课制度》等一系列规章制度，并积极加以落实，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与的积极性。
3、凸显骨干，推动教研组在校本教研中的带动作用。
我校选用思想觉悟较高，组织能力较强的“市、区级骨干教师”和“校级名师”担任教研组长，让他们成为校本教研活动的先锋队，组织各项常规系列活动：如理论学习、钻研教材、集体备课、评价交流、专题研讨等。
同时以各级骨干教师为主体，组成校本教研活动“示范者”队伍，带头学习、发言、上示范课，使教研活动能够规范有序地进行，使教研组成为学习型的基层团体。
（二）建立了教育教学理论培训体系教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，因此及时地对教师进行教育教学研究上的理论指导，引导教师学会理性地思考教学问题，是促进教师专业水平提高的有效保证。
对此，几年来我校从各个方面采取了多种措施来保证对教师教育教学理论素养的培训。
1、理论培训，更新观念开展校本教研以来，我校集中精力进行了校本理论培训，以更新观念。
根据学校实际及教师专业化发展的需要，先后组织全体教师进行了师德教育、新教材培训、教科研培训、现代教育技术培训及新课程理念下的课堂教学研究培训等，使老师在观念上能够与时俱进。
2、专家引领，提升素养在校本教研中，教师的困难之一是专业理论匮乏。
为此，我们定期邀请专家来校做专题讲座，以提高全体教师的专业理论素养。
市教科所杨葛莉所长和区进校的范冬松、张宝林、陈志同、董向红、韩英成等专家曾先后应邀做了《课例生成过程》、《校本课程开发》、《素质教育下的教师观和学生观》、《关于校本教研的几点思考》、《谈师生关系》、《如何提高教育科研的实效性》等专题讲座，各位专家以其高水平的专业知识技能使教师们拓展了思路，开阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的能力。
3、参观学习，拓宽视野“他山之石，可以攻玉”，为使校本教研工作少走弯路，我们先后派出多位骨干教师和学科带头人到石家庄、南宁、北戴河等地接受培训及去青龙县祖山中学、北戴河实验小学等兄弟学校参观学习，相互交流，拓宽视野。
（三）发展了校本科研，激发了教研热情为了保证有效教研，我们在每学期初，都会根据市、区教研室工作会议精神适时地规划校本教研工作，提出专题，确立重点，统一基本要求。
同时，要求教师根据自己的教学实践，发现问题，生成课例，确定教研专题。
再以青年教师自荐课、骨干教师示范课、专题研讨课等形式做实专题，使校本教研活动成为有效教研而不流于形式。
学校还定期召开教研工作会议，了解情况、反馈信息，教师们畅谈研究的点滴心得，形成经验成果，再把教研专题上升为科研课题，从而形成了多个教研课题组，在教育教学所涉及的各个领域进行科学研究。
几年来，专题研究促进了老师的理论学习，理论研究又进一步深化了学校的教学实践，学校教师队伍也正是在研究的过程中得到了初步构建。
同时，我校教师在课题研究上也累累硕果，20xx我校共有16项市级科研课题结题并通过验收，20xx 我校毛立涧副校长主持的国家重点科研课题《传统教学观与新课程教学观对策略教学效果比较研究》已进入结题阶段，另一项国家重点科研课题《在目标教学中实施创新教育的研究》已获验收并获得国家级一等奖。
我校教师张玲主持的省级科研课题《教学模式与学生学习方式转变的研究》也即将结题。
此外，20xx我校申报的省级科研课题《综合理科专题站对培养学生创新能力的研究》已获立项，同时另有9个课题组申报了市级课题，并积极开展课题研究。
为了更好地进行校本教研的交流与研讨，我校创立了校本教研专刊《探索与交流》，刊发有关的教科研信息，教师的教学反思、随笔、校本培训体会、课例、案例等作品，给教师们提供一个成果展示和经验交流的平台。
（四）多种举措，实施有效教研为实施有效教研，我校根据自身的具体情况和教师的发展需要，采取了多种举措。
现举例如下：1、有效开展教研组活动，促进教师的教学实践和反思为充分发挥教研组在教研活动中的核心作用，我校规定，在每周一次的教研组活动中，教研主题要专题化。
即在开展教研活动前，首先要针对共性问题，确立研究主题，制定活动计划，然后根据研究主题、活动计划开展教研活动，并组织教师进行反思、交流。
要求教研活动做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。
此外，我校还以教研组为单位组织了教学反思、随笔的评比、优质课大赛、优秀课例大赛、演讲比赛等系列校本教研活动，有力地推动教研工作的有效实施。