山中访友中心思想
山中访友读后感100
山中访友读后感100山中访友读后感。
《山中访友》是一部让人深思的小说。
它以山中访友为背景，讲述了一段发生在山中的友情故事。
作者通过讲述主人公在山中访友的经历，揭示了人与人之间的真情和友情的珍贵。
这部小说让我深刻地思考了人与人之间的关系，也让我对友情有了更深刻的理解。
在小说中，主人公在山中访友的过程中，经历了许多困难和挑战。
他不仅要面对山中的险阻，还要面对自己内心的恐惧和挣扎。
然而，正是在这种困难和挑战中，主人公的友情得到了升华。
他不仅展现了自己的勇气和毅力，也得到了朋友的帮助和支持。
这种友情的力量让我深受感动，也让我对友情有了更深刻的认识。
在现实生活中，我们也经常会面对各种挑战和困难。
有时候，我们会觉得自己无法面对这些困难，会感到孤独和无助。
然而，正是在这些困难和挑战中，我们才能够真正体会到友情的珍贵。
只有在困难时，我们才能够感受到朋友的支持和帮助，也才能够真正体会到友情的力量。
因此，友情是我们生活中最宝贵的财富，也是我们面对困难时最坚强的支撑。
另外，小说中的山中访友也让我对大自然有了更深刻的认识。
在山中的旅途中，主人公不仅要面对险阻和挑战，还要面对大自然的磅礴和壮丽。
他在山中的经历让我感受到了大自然的美丽和伟大，也让我对大自然有了更深刻的理解。
在现实生活中，我们常常会忽视大自然的美丽和伟大，而只关注自己的生活和工作。
然而，当我们真正走进大自然，去感受大自然的美丽和伟大时，我们才能够体会到大自然的力量和魅力，也才能够更好地保护和珍惜大自然。
总之，山中访友是一部让人深思的小说。
它不仅让我对友情有了更深刻的认识，也让我对大自然有了更深刻的理解。
在现实生活中，我们应该珍惜友情，也应该珍惜大自然的美丽和伟大。
只有这样，我们才能够更好地体会生活的真谛，也才能够更好地面对生活的挑战和困难。
希望我们都能够像主人公一样，勇敢地面对困难，珍惜友情，也珍惜大自然的美丽和伟大。
《山中访友》主要内容
《山中访友》主要内容《山中访友》主要内容《山中访友》是著名散文家李汉荣先生的一篇杰作，这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
接下来小编搜集了《山中访友》主要内容，仅供大家参考，希望帮助到大家。
《山中访友》主要内容《山中访友》这篇课文主要描写了“我”独自走进山里，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声的情形，深切地表达了“我”对大自然的热爱之情。
这篇文章描写了作者“带着满怀的好心情”独自走进山里，探访山中的“朋友”：“古桥、树林、山泉、瀑布、悬崖……”在作者的眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的挚友。
山中访友走出门，就与含着露水和栀子花气息的微风撞了个满怀。
早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊·，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，每一株树都在看我。
我闭上眼睛，想象自己变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我亲切的和他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧一面明镜照我，是要重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
感恩自然—浅析李汉荣的《山中访友》
感恩自然—浅析李汉荣的《山中访友》
我国知名诗人、散文家李汉荣先生的《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界。
山中访友访的不是人，而是大自然的朋友，古桥、清风、大树、山泉、落花等。
作家的感情丰沛，把大自然的一切都拟人化，倾心与他们进行心灵的沟通，欣赏他们的美丽和美好—或许，作家压根儿就没有想到要把他们拟人化，而是盼望自己拟物化，变成大自然的一份子。
“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
”此时，作者已然与树融为一体。
这源于作者的情感真挚，把大自然视为亲密朋友，对他们的赞美发自内心，并非“物我两忘”，而是“物我一体”。
曾读到李汉荣先生写的《对大自然的感恩—由山中访友说开去》一文。
文中说到，作者自小在乡村长大，家乡面山临水，“上山”是时常要做的功课，因此对大自然的感情就特别丰富和深厚。
多年以后一个春天的早晨，一声鸟啼唤醒了作者珍藏于内心深处的那一片纯真山野，于是写出了《山中访友》。
“是的，我不仅在想象中经常重返记忆里的山野，在日常生活中，我也经常找机会逃出城市水泥、钢筋、商业、市场的围困，直奔远山近水，直奔茂林修竹，直奔人类永远的
摇篮和故土—在大自然里，我们才能找到世界本来的纯真和美好。
”回顾作者写的《山中访友》，再读着作者的上述心语，你是否为作者热爱大自然的感情所打动，是否为流淌在字里行间的激情所感染？如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界—亲近自然，回归自然！。
《山中访友》读后感
《山中访友》读后感《山中访友》读后感（通用12篇）《山中访友》读后感篇1今天学习了《山中访友》这篇课文，它让我领悟到了大自然真谛。
这篇课文主要写了：作者带着愉快的心情探访山中“好友”，与朋友互诉心声，在作者眼里，山中的一花一草，一鸟一石，一草一木都是作者的好朋友，都是富有生命的人。
从而营造了如诗如画的世界，表达了作者对大自然的喜爱。
在作者的笔下，比喻、拟人的写作手法以及想象把山中的一切都变成了富有生命的人们。
他把山中的一切都当做自己的好友，他热切地跟他们打招呼。
就连雷阵雨就好比一千个侠客或诗人，头顶的巨石也是像是为作者撑起巨伞读了这篇课文，我对大自然有了不同的看法。
平时，我们只对哪些特别美丽的大自然景物有喜爱之情，而对那些平凡的事物，则视而不见。
可作者却不一样，每一个大自然景物，都有着极其精彩的历史，作者跟每一个景物都有着深情厚谊，似乎已和大自然融为一体了。
大自然的万物都是我们的好朋友，他们都有自己独特的地方。
只要我们用心去跟大自然交流，就会发现，原来，大自然是如此美丽。
他不是只有我们能看到的美景，而是有很多很多，只是我们没有细心地去观察，用心去和大自然交朋友。
大自然中的趣味是非常多的，等待你去感悟和发现！《山中访友》读后感篇2作文妈妈板着脸说：“为什么考不好，是不是又粗心啦！300字作文”这是爸爸在和上海亲戚聊天。
可以说，没有他们的领导和人民的团结，就没有现在的我们。
到了银梦湖，乘船西行到了"农家乐"那里人人好客，坐在宽敞明丽的楼阁里，阵阵菜香扑鼻来；如今，微笑已融化了阿姨心底里封锁着的坚冰，相信在以后的日子里，微笑还可以使更多的人摆脱烦恼的枷锁，可以使更多人的生活变得阳光灿烂。
其中，这篇文章的第六自然段写得很好。
因为作者从“一片落叶”，“一朵落花”和“一块石头”上感受到大自然的生生不息，时间的变迁，生命的轮回。
作者感受到了大自然的美，大自然所蕴含的生命哲理，大自然所承载的悠久历史，作者的感受多深啊！也许是因为这样，作者才会把文章写得这么好吧！从作者的各种表达方法来看，这是回归于自然与纯真的一种洋溢，让我们仿佛已经与大自然融合在一起似的。
山中访友读后感400
山中访友读后感400山中访友读后感。
《山中访友》是中国古代文学家王维的一首诗歌作品，通过诗人的游山访友的经历，表达了对友情的珍视和对自然的赞美。
这首诗歌以其清新淡雅的风格和含蓄深沉的情感，深受广大读者的喜爱和赞赏。
在这首诗中，诗人描述了自己游山访友的过程，描绘了山中的景色和自然环境，表达了对友情的珍视和对自然的赞美。
诗中的“山中相送罢，日暮掩柴扉”表现了诗人与友人相聚的场景，以及友情的深厚和珍贵。
而“春草明年绿，王孙归不归”则表达了诗人对友人的思念和期盼，展现了友情的坚定和持久。
通过这首诗，王维展现了对友情的珍视和对自然的赞美。
他通过描绘山中的景色和自然环境，表达了对自然的敬畏和赞美，展现了对自然的热爱和向往。
同时，他通过描绘友情的深厚和坚定，表达了对友情的珍视和珍贵。
这种对友情和自然的赞美，体现了王维的高尚情操和深厚情感，也深深触动了读者的心灵。
在我看来，这首诗歌不仅仅是一首诗歌作品，更是一种情感的表达和对生活的感悟。
通过这首诗，我们不仅可以感受到诗人对友情和自然的赞美，也可以从中领悟到人生的真谛和价值。
友情是人生中最珍贵的财富，它能够给我们带来温暖和力量，让我们在人生的旅途中不至于孤独和迷茫。
而自然则是我们生活的依托和根基，它能够给我们带来安宁和美好，让我们在喧嚣的都市中找到宁静和慰藉。
通过这首诗，我们不仅可以感受到友情和自然的美好，也可以从中领悟到人生的真谛和价值。
在当代社会，友情和自然的价值依然是我们生活中最重要的部分。
友情能够给我们带来温暖和力量，让我们在人生的旅途中不至于孤独和迷茫。
而自然则是我们生活的依托和根基，它能够给我们带来安宁和美好，让我们在喧嚣的都市中找到宁静和慰藉。
通过这首诗，我们不仅可以感受到友情和自然的美好，也可以从中领悟到人生的真谛和价值。
总而言之，《山中访友》是一首富有深意的诗歌作品，它通过对友情和自然的赞美，表达了诗人对生活的感悟和对人生的思考。
通过这首诗，我们不仅可以感受到友情和自然的美好，也可以从中领悟到人生的真谛和价值。
《山中访友》读后感
《山中访友》读后感《山中访友》读后感15篇当赏读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？以下是小编整理的《山中访友》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《山中访友》读后感1读完《山中访友》这篇课文，我感觉这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者山中访友是一次欢欣之旅。
作者于大自然的关系很好，首先老桥、鸟儿、露珠、树为树林的好朋友；然后山泉、溪流、瀑布、悬崖为山中老友；最后走进大自然捡起落花闻到芳香、拾起落叶感受到生命的奥秘、敲击石头听到回声为倾诉者。
而在现实的生活中，人类根本做不到与大自然融为一体，而失去糟蹋它们，乱砍树木、踩踏花草、乱扔垃圾、随地吐痰，这些做法只为了自己的方便，而没有实际的去爱护大自然、保护大自然。
当你保护大自然的时候，你会发现这里很干净，没有一点杂草，整个人躺下去、放轻松的时候你会感觉很舒服，对吧！当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界原来如此妙不可言，大自然原来如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一员，去亲身感受大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的交谈。
《山中访友》读后感2读完《山中访友》这篇文章之后，我有了深刻的感悟。
这篇文章有了排比、拟人、设问等修辞手法来让这篇文章更生动！在这篇文章中，作者拜访了山里的许多朋友，而这些朋友，都是动物植物以及一些没有生命却被写成有生命的事物。
这些朋友是：老桥、树木、小鸟、露珠、山泉、溪流……令我印象最深刻的朋友是树木，文中的我把每一棵树都当作自己的知己，当靠在知己身上时，自己也会变成树木，体现了我对树木的感情与我和树是相当要好而且离不开的朋友。
而且应证了老师在课堂上所说的一句话：人以树为友，树与人为伴。
在作者拜访完所有朋友后，作者挥手，告别山里的朋友，就这样，作者过了一个不寻常的一天。
我认为，作者去大自然里拜访朋友，把自然界里的所有都当作朋友这种行为，才是真正会享受生活，让生活变得更充实才是真正的生活之道。
《山中访友》读后感15篇
《山中访友》读后感15篇《山中访友》读后感1《山中访友》出自著名诗人，散文家李汉荣先生之手，这是他发表于1995年第3期《散文》杂志上的佳作。
这是一篇构思新奇，富有想象力充满好奇心的散文。
作者带着好心情，走进山林，访问这山中的好朋友，展现出如诗如画办的情景，也表达了对大自然的热爱之情。
读了课文，我仿佛也进入了这个梦境般的树林，和云雀打着招呼；和白云相互问候；和高山悬崖问好；和老桥发出敬佩之情。
读了之后令人有种心旷神怡感觉。
开头我还在想，这组课文不是讲关于大自然的美丽风景吗，怎么该去了大树林了？知道读完了全文，我才领悟到了他写作用意，在人们认为某些东西是没生命.死了的'，但在作者想象下，都变得活灵活现，这也是我懂得了写作靠的是有丰富的想象力，要敢大胆创作这个道理。
《山中访友》读后感2五年级的暑假，爸爸让我预习一下六年级的课文。
我读了这一篇——《山中访友》，使我深受印象。
作者李汉荣，笔名牧童、林中河。
陕西勉县人。
1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系。
1984年开始发表作品。
1995年加入中国作家协会。
这篇抒情散文描写作者"带着满怀的好心情"，走进山林，探访山中的"朋友"，与"朋友"互诉心声，在作者眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的`挚友，从而营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的无限热爱之情。
我想：这样美丽的自然环境应该好好珍惜它，不要让它被"不速之客"而破坏。
《山中访友》读后感3《山中访友》这篇课文是一篇描写大自然的文章，它的作者是李汉荣，在文章中，作者独自一人去山中拜访他的好友。
这篇文章描写了作者与花草为友、树木为伴游玩的情景，采用了拟人、比喻、排比等手法，把大自然描写得栩栩如生。
作者细细观察大自然的`样貌，和大自然对话。
对老桥是严肃而诚恳，写出了老桥的默默奉献；对树木是欢乐而开怀，写出了想与树木为伴的想法；对落花和落叶是喜欢而赞赏，写出了大自然的奇妙；对山中的一切是欣赏而赞叹，写出了山中的美妙景色；对大自然这位朋友，作者用十二分的真诚与它共同游玩。
山中访友读后感
山中访友读后感山中访友读后感（通用25篇）读完一本名著以后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的山中访友读后感（通用25篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
山中访友读后感篇1今天学习了《山中访友》这篇课文，它让我领悟到了大自然真谛。
这篇课文主要写了：作者带着愉快的心情探访山中“好友”与朋友互诉心声，在作者眼里，山中的一花一草，一鸟一石，一草一木都是作者的好朋友，都是富有生命的人。
从而营造了如诗如画的世界，表达了作者对大自然的喜爱。
在作者的笔下，比喻、拟人的写作手法以及想象把山中的一切都变成了富有生命的人们。
他把山中的一切都当做自己的好友，他热切地跟他们打招呼。
就连雷阵雨就好比一千个侠客或诗人，头顶的巨石也是像是为作者撑起巨伞……读了这篇课文，我对大自然有了不同的看法。
平时，我们只对哪些特别美丽的大自然景物有喜爱之情，而对那些平凡的事物，则视而不见。
可作者却不一样，每一个大自然景物，都有着极其精彩的历史，作者跟每一个景物都有着深情厚谊，似乎已和大自然融为一体了。
大自然的万物都是我们的好朋友，他们都有自己独特的地方。
只要我们用心去跟大自然交流，就会发现，原来，大自然是如此美丽。
他不是只有我们能看到的美景，而是有很多很多，只是我们没有细心地去观察，用心去和大自然交朋友。
大自然中的趣味是非常多的，等待你去感悟和发现！山中访友读后感篇2这两天刘老师都在讲一篇优美的文章《山中访友》。
刘老师说的是本文的第五段，是用比喻、拟人和排比的手法来表示这一段的。
我看到作者和每一条小生命都出奇的默契，鸟儿呼唤他的名字，露珠与他交换眼神，他和清凉的山泉一起梳妆，和汩汩的溪流共同唱和……作者在奇妙的大自然里，捡起落花，闻到了大自然的芬芳清香；拾起落叶，看到了生命的奥秘；捧起一块石头轻轻敲击，听见了缘故火山爆发的声浪和时间隆隆的回声。
在雷雨里岩石为作者撑起一把巨伞。
山中访友读后感450
山中访友读后感450
《山中访友》是一篇鲁迅先生的散文，文中描述了作者在山中访友的经历。
这篇散文以其深刻的思想和精湛的文笔，给人留下了深刻的印象。
作者在山中访友的过程中，通过对自然的观察和对人性的思考，表达了对社会现实的关注和对人生的感悟，给人以启迪和反思。
在这篇散文中，作者首先描述了自己在山中访友的过程。
他用细腻的笔触描绘了山中的景色，让人仿佛置身于其中。
作者通过对自然的描写，表现了对大自然的热爱和对自然美的赞美。
在山中行走，作者感受到了大自然的宁静与美丽，这种感受使他深受启发，也使读者对大自然产生了更深的感悟。
在山中访友的过程中，作者还遇到了一些人，这些人给他留下了深刻的印象。
作者通过对这些人物的描写，展现了对人性的思考和对社会现实的关注。
在这些人物中，作者看到了社会的丑陋和人性的扭曲，也看到了人性的美好和真挚。
这些人物的形象，使读者对社会现实有了更深的认识，也使读者对人性有了更深的思考。
在这篇散文中，作者还通过对自己内心的反思，表达了对人生
的感悟。
作者在山中访友的过程中，不仅感受到了大自然的美丽，也感受到了人生的无常和变幻。
在这种感受下，作者对人生有了更深的思考，对自己的生活有了更深的认识。
这种思考和认识，使作者对人生有了更深的感悟，也使读者对人生有了更深的思考。
总的来说，《山中访友》是一篇充满思想和情感的散文。
通过对自然的观察和对人性的思考，作者表达了对社会现实的关注和对人生的感悟，给人以启迪和反思。
这篇散文不仅在文学上有着很高的艺术价值，也在思想上有着很高的思想价值。
读完这篇散文，使人受益匪浅，值得深入品味。
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作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。
题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。
通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。
作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。
如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。
又如：“你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?”想像中，悬崖似乎成了一位智者。
由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。
读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。
真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
《山中访友》的感想《山中访友》的感想《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。
题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。
通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。
作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。
如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。
又如：“你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?”想像中，悬崖似乎成了一位智者。
由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。
读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。
真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
《山中访友》的教学想到的《山中访友》的教学想到的来源：语文网作者：匿名从《山中访友》的教学想到的水榭情杉这是一篇高年级的阅读课文。
课文的第3、4、5自然段都把山中的一切当作“友”来写，而且在表达上各有特点。
于是，我把“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”定为设计这节课的两个重要的教学目标。
先说第3自然段，这一段是作者对老桥的倾诉：啊！老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧。
你把多少人马渡过对岸……你弓着腰……唯有你依然如旧。
这段中用了4个”你”,对老桥的敬重、赞美之情溢于言表。
第4自然段作者转换了观察的角度，改为第三人称叙述，林中的“鸟儿”呼唤我的名字，“露珠”与我交换眼神，“每一棵树”都在望着我。
在进行这一段的教学时，我是这样过渡的：“老桥是我的老朋友，树林是我的什么呢？”如果再追问一句：“作者还是像对老桥那样倾诉吗？”学生可能体会到表达上的不同。
可惜我当时没有抓住这一教学时机。
比如说当学生在老师的引导下说出了“鸟儿、露珠、树” 对作者的知心话后，我可以这样导读：“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说……鸟儿呼唤我的名字。
明明是看到晶莹的露珠，作者却说……露珠与我交换眼神。
明明是作者看着每一棵树，作者却说……每一棵树都在望着我。
”作者为什么要这样说？如果能加上这个教学环节，学生对文章表达上的特点会更深刻。
第5自然段的问候语，是作者与山里的一切融为一体后与山中朋友心与心的交流：“你好！清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？……”“你好！清凉的山泉，”体现了作者对山泉的“情”，“你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？”是山泉对作者的情，作者不仅直接对山泉说话，连山泉对作者的心里话都说出来了，情到深处才有这样的体验啊！如果说第3自然段的情感表达是：“我”对“桥”，那么第4自然段却换了个角度，是：“树林”对“我”。
第5自然段是物我相融，既有从“我”对“山中的一切朋友”的角度，又有从“山中的一切朋友”对“我”的角度。
如果在教学时，抓住文中语句让学生感悟这其中“情”的倾诉对象的不同，学生在学习文章的表达上会更明确，更有针对性。
如果再上这一课，以“情”这条主线设计教学，把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来。
“我”走出门是“好心情”；见到老桥是对老桥的“敬重、赞美之情”；走进树林是“鸟儿、露珠、树”对“我”的亲密无间之情；与“山中万物”是“互诉心声”。
总之，这样语文课才真正实现了“工具性”与“人文性”的完美统一。
山中访友反思《山中访友》教后反思《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。
题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第３段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。
通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。
作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。
如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。
又如：“你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”想像中，悬崖似乎成了一位智者。
由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。
读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。
真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
我设计的练习充分起到了提纲挈领的作用：一朗读课文，想像课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题１、作者在山中拜访了哪些“朋友”？２、作者为什么把进山看景说成“山中访友”？设题意图：引导学生朗读课文，展开想像，进入课文所描写的情境。
第１问主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路。
第２问主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。
关于第１问，要引导学生通过抓关键词来回答。
作者在山中拜访的“朋友”是自然界的各种景物，如古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等。
关于第２问的回答，参见“课文研讨”的有关内容。
二、假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限这是一道写作训练题。
设题角度新颖，不是以游人的视角写景物，而是从景物的角度，让它与游人互诉心声，实际上景物与游人已经成为“朋友”。
写作时要引导学生注意“假设你是某一景物，与游人互诉心声”的提示。
三、仿写《校园访友》正值开学，经过了两个月暑假又回到了学校，对于学校的一草一木你想对它们说什么？这个设计目的让学生对我们身边的景物也加以关注，充满深情，让学生成为有爱心、有思想的人，同时仿照本课的写法提高表达能力。
山中访友反思《山中访友》反思带着满怀的好心情，跟孩子们一起到山中访友，40分钟眨眼而过，同样我也希望给各位老师带来好心情。
现在，我谈谈自己的一些想法，反思一下，这节课是否达到了简单、有效。
首先是目标的定位和教学内容的选择上，力求简明、简约，《山中访友》是课程标准实验教材六年级上册的第一篇课文。
虽是写景，但在表达上与学生以前学过的《观潮》《鼎湖山听泉》等课文截然不同。
文章描写的境界，正如王国维《人间词话》中所言：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。
”在作者眼里，“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”山中的一切都有了人的情感。
为了让学生在有限的40分钟内入情入境，领悟这种“有我之境”，我选择最能体现作者情感的3、4、5自然段，作为主要教学内容。
我觉得这样处理教材，为下一课时学习及后面几篇课文的学习奠定了良好的基础。
其次是教学方法的选择、教学环节的设计力求简化、简便。
六年级的孩子已经具备了初步的理解和感悟语言的能力，况且，文章本身字字玑珠，句句含情，适合学生朗读。
因此整节课以学生自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用：让学生在读中理解课文内容，在读中体会作者的情感，在读中领悟作者表达上的特点，在读中潜移默化受到人与自然和谐相融的人文熏陶。
老师的主导放在了引领、指导学生学习语言上，避免了学生泛泛地读，在原有阅读能力的基础上，实现了读有所思，读有所获。