2.2-中国的气候(第三课时)-教学设计(湘教版八年级上)
2.2 中国的气候(湘教版 八上)
中国的气候
一个地区气候的干湿程度，与当地的降水 量和蒸发量有关。降水量大于蒸发量，气候湿 润；反之，气候干旱。 根据气候的干湿程度，可将中国划分为： 湿润地区
半湿润地区
半干旱地区 干旱地区
中国的气候
说一说各干湿地区分界线与 哪些年等降水量线分布相似。
说一说 各干湿地区 主要包括哪 些地形区。
中国的气候
中国的气候
我国冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低。 0℃等温线
相差约 32~48 ℃
中国的气候
冬季南国椰林
冬季北国风光
中国的气候
中国冬季南北气温差异大的原因 冬季，北方地区正午太阳高度比南方低，白昼短，得
到的太阳光热少。同时，北方地区邻近冬季风的源地，寒 冷的冬季风加剧了北方的严寒。而冬季风在翻越重重山岭 到达南方时，风力大大减弱。因此，黑龙江省北部冬季低 温可达 -30~ -40 ℃，滴水成冰，大地白雪皑皑；而海南省 冬季平均气温在20 ℃左右，气候暖热，到处绿树成荫。
降水最多的地方
中国的气候
中国降水最多和最少的地方
中国降水最多的地方在台湾东北部的火烧寮，多年 平均降水量为6557.8毫米，1912年的最高纪录达8409毫 米。降水最少的地方则是新疆吐鲁番盆地中的托克逊， 多年平均降水量仅5.9毫米，年降水天数不足10天，有 些年份甚至滴水不见。
中国的气候
读图，完成下列任务。
森
林
中国的气候
中国的气候
贝贝对中国的温度带和干湿地区进行了编码，用数字1~6 表示温度带，字母A~D表示干湿地区。读相关地图，找出下
列城市在中国温度带、干湿地区和气候类型分布图中的位臵。 按照海口的示例，完成下表。
漠河 5 A 哈尔滨 4 B 喀什 3 D 拉萨 6 C 武汉 2 A 海口 1 A
蒲城县第四中学八年级地理上册2.2中国的气候教学案2无答案新版湘教版
第二节中国的气候（2）2.复杂多样的气候条件有哪些优势？◆课堂小结通过本节课的学习，我们收获了什么？你还有什么疑惑？让我们一起解决。
讨论，组合出本小组最高水平的答案，脱稿展示。
2.展示时其他同学及时补充、及时纠错。
规则与评价：1.展示交流成果时，以4、5号展示为主，分别给予不同量化分数。
2. 补充、纠错时先报组，正确的加量化分.知识得以提升。
教师个性化修改：第二步：课内探究深挖掘具体探究活动要求及评价教学设计◆课堂达标固知识（时间5分钟）1. 我国动植物资源非常丰富，世界上大多数动植物都能在我国找到适合生长的地区，这得益于（）A气候复杂多样 B雨热同期C季风气候显著 D多特殊天气2.我国年自来水量分布的总趋势是（）A从西向东逐渐减少 B从西南向东北逐渐减少C从东南向西北逐渐减少 D从北向南逐渐减少3.下列地区，年降水量最少的是（）A长江中下游平原 B太行山区C塔里木盆地 D华北平原4.四川盆地属于（）A湿润地区 B干旱地区 C半湿润地区D半干旱地区5.下列地区，属于热带季风气候的是（）A长江三角洲 B珠江三江洲 C青藏高原 D云南的西双版纳6.下列气候类型中，我国缺少的是（）A温带季风气候 B温带大陆性气候C亚热带季风气候 D温带海洋性气候7、根据我国夏季风的进退和雨带推移规律，结合雨带在Ⅰ、Ⅲ地区的时间，可以推断，一般年份，雨带推移至Ⅱ地区（长江流域）的时间大致是（）A．5月 B．6月 C．7月D．8月8、如果7月以后，雨带仍未推移进入Ⅰ地区，我国东部地区将可能产生的灾害状况是（）A．南旱北涝 B．南北皆旱C．南北皆涝 D．南涝北旱达标要求：1.规定时间5分钟内完成题目，划分出等级。
2.做题过程中不能翻看课本和相关资料。
3.做完后同桌互换，对照课件答案得出等级。
等级划分：全对——A错1-2处——B错3处及以上——C(提示：选择题错1个算1处错误，填空题错1个空算1处错误)教师设计意图：1.通过检测巩固本节知识。
2.2.4 中国的气候(教案)- 2022-2023学年八年级地理上册同步优质课件(湘教版)
2.2.4 中国的气候（教案）- 2022-2023学年八年级地理上册同步优质课件（湘教版）教案教学目标：1.了解中国气候的特点和分类。
2.掌握中国气候、自然灾害与中国的地理位置等方面的基本知识。
3.增强学生的环保意识和自我保护意识。
教学重点：中国气候的特点和分类。
教学难点：通过多种手段激发学生对自我保护的意识。
教学方法：讲授法、讨论法、实验法、案例法。
教学过程：一、导入（10分钟）1、出示图片，让学生看图猜气象词汇。
2、同学们说说，我们对气候有哪些认识？3、导入故事：南屏山下的雪，引导学生思考气候和地理位置的关系。
二、讲授（25分钟）1、先介绍一下中国气候概况，包括中国气候特点和分类；2、详细介绍中国七大气候类型：热带季风气候、热带雨林气候、亚热带湿润气候、亚热带季风气候、温带季风气候、地中海气候、大陆性气候；3、展示有关气象事件的视频，如地震、洪水、龙卷风、沙尘暴等，让学生了解自己所在地的自然灾害情况；4、记叙文阅读：《余震后的汶川》，让学生了解地震对人和环境的影响。
三、讨论（10分钟）1、根据中国气候概况和自然灾害情况的介绍，引导学生思考环境保护的意义；2、让学生讨论如何从我们身边做起，保护我们的环境。
四、实验（30分钟）1、教师先解释水的重要性，让学生了解自来水的来自以及净水处理过程；2、实验：制作简易净水器，让学生观察清洁前后的自来水，感受水的重要性。
五、小结（5分钟）在自然灾害常常发生的中国，环境保护和自我保护变得尤为重要，我们应该从身边小事做起，为自己、为别人、为环境尽一份力。
六、作业布置（5分钟）1. 思考自己能够做些什么来保护环境。
2. 向爸爸妈妈了解自己家乡的气候类型，自然灾害情况以及所采取的预防措施。
教学反思：通过本课的教学，我意识到，科学实验与生活实践具有很好的知识转化作用，可以深入人心，加深学生对知识的理解和记忆。
通过我对本课设计，本人觉得这个课堂是尽可能的把各种方式加入进去，能让学生对中国的气候有更深刻的了解，学生也能增加自身的保护意识。
八年级地理上册 第二节 中国的气候教案 湘教版 教案
中国的气候和热量的多少,对于指导各地农业生产活动有重要作用.因此,我们根据≥10℃的积温的多少',划分了若干个温度带.这就是我们所说的温度带。
也就是和农作物的生长期的积温有关.那么，我国的各个温度带都包括哪些地方？这些地方都可以种植什么样的农作物？请同学们结合P31图2-26“中国温度带”图和P30的阅读材料找到答案。
【教师小结】寒温带位于某某北部、某某东北部；中温带位于东北和某某大部分、某某北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和某某南部；亚热带位于秦岭－淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和某某岛。
主要农作物见课本P30。
由此可见，不同的温度带有不同的农作物，自然也有着不同的地面植被以及居民的建筑特色也是不同的，温度带与人们的生活和生产息息相关。
【教师板书】二、温度带：热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带以及青藏高原区。
【过渡】：前面我们了解到我国有着不同的温度带，那么我们在从降水和干湿地区两个方面来看看我国复杂多样的气候。
【比一比，看谁快】看课本P31 图2-17“中国年降水分布”图，回答下列问题，看谁快。
（教师先指导看图）【教师总结归纳】1、（1）我国年降水量在1600毫米以上的地区在哪里？（集中在东南沿海）（2）800毫米等降水线大致经过的地方在哪里？（和冬季的0℃等温线大体一致）（3）400毫米等降水线的分布特点是什么？（斜穿过中国，大致经过大兴安岭－呼和浩特－某某－某某一线）（4）其中降水最少的地方是哪里？（塔里木盆地）【提问】从“我国年降水分布图”中可看出，我国降水的空间分布有什么特点或规律？【教师小结】从图中可看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异－南多北少，又有东西向的差异－东多西少，年降水量空间分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
这主要是。
湘教版八年级地理上册《中国的气候——气候复杂多样气温分布及温度带》教学设计
第二节中国的气候——气候复杂多样气温分布及温度带班级：初二（4）班授课教材：湘教版八年级地理上册【一】教学目标（一）知识与技能1、了解我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带划分和分布，及其它对农业生产的影响，理解气候与人类生活关系密切。
（二）过程与方法通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析气温形成原因，培养学生分析归纳问题的能力。
（三）情感、态度、价值观目标1 ．培养学生的环境意识，使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。
2 ．通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。
【二】教学重点：1．我国冬、夏季气温分布规律及温度带的划分2．我国南北气温悬殊的原因【三】教学难点：冬季我国南北气温悬殊的原因。
【四】课堂类型：讲授、探究等综合课【五】课时安排：1课时【六】学法指导学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因，鼓励学生依据资料、事实等去主动地探求发现结论，就能品尝到科学探索成功的喜悦。
【七】教具准备：多媒体课件【八】教学方法：读图比较分析法、探究法、讨论法【九】教学过程：【复习导入】同学们，上节课我们说到了自然地理环境都包括哪些组成要素?（地形、气候、河流、动植物等）。
同时我们也学习了其中的一个要素……地形。
那么这节课开始，我们接着学习另外的一个自然地理环境要素……气候。
【展示】2月份的漠河与海南的景观图【设问】同学们，思考一下，造成我国黑龙江的漠河与海南岛景观有如此大差异的原因是什么呢？（气温）那么我国的冬季到底各地的气温情况如何呢？【提问】：接下来我们具体地分析一下我国冬季的气温分布特点：1月平均气温分布图【读图讲解】：①让学生根据图例,观察图中气温数值的变化规律。
【小结】：根据图例和气温数值，可以看出我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低。
八年级地理上册 2.2 中国的气候教案2 湘教版(2021年整理)
江苏省盐城市八年级地理上册2.2 中国的气候教案2 湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省盐城市八年级地理上册2.2 中国的气候教案2 湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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气候课题气候(2）课型新授课1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；教学目标2。
掌握我国干湿地区的划分依据及分布.1。
我国降水的空间分布规律；教学重点2。
我国干湿地区划分状况.教学难点我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响.教学过程集体备课备课札记一、导入新课［提问]我们都知道中国的“冰城”是哈尔滨，那有谁知道我国的“水城”是哪一座城市呢？······大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。
上节我们已学习了我国气温的特点。
今天我们来学习我国降水的基本特点。
二、讲授新课（一)、我国降水的空间分布 [板书］［提问］我们平时经常会说下雨了，那是不是下雨就是降水呢？（区分降水与下雨的差别，明确降水的概念）[读图练习］指导学生阅读“我国年降水量分布图",完成下列的练习：(1）找出年降水量超过1600毫米的地区。
东南沿海地区（2）800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘.它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的.（3）400毫米等降水量线通过哪些地方？400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘.（4)找出年降水量在200毫米以下的地区。
2.2中国的气候教案（湘教版八年级上册）8
2.2中国的气候教案（湘教版八年级上册）8第二节中国的气候教学目标1、通过阅读等降水量线分布图，了解我国降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析降水特点的形成原因。
2、了解我国干湿地区的划分依据及每类干湿地区的分布范围。
3、了解我国的气候特征和气候类型，培养学生分析气候特征的技能。
教与学重点：降水特点的形成原因，我国的气候特征和气候类型的分布。
教与学难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教与学方法：自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结教与学过程：一、情景导入：复习提问气候的两大要素，在学生回答的基础上引出课题，上节我们学习了气温，今天我们就来学习气候的第二大要素降水。
二、自主学习，合作探究〈一〉学习任务一：1、自主学习：阅读教材第31页和图2——17“中国年降水分布图”和“四城市降水柱状图”，阅读教材第33页及图2——19“中国干湿地区分布图”解决以下问题：（1）、我国降水的地区分布是否均匀，有何分布规律？（2）、哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水在季节分布上有什么共同的特点？（3）、我国划分干湿地区的依据是什么？我国共分为哪几类干湿地区？找出它们的分布地区并说出各自的天然植被。
（4）、教材33页活动题1、22、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：3、教师点拨：我国降水量地区分布不均，降水量由东南向西北逐渐减少; 降水季节不均，集中于夏秋季节。
关于降水分布，有三条界线比较重要：a.800mm年等降水量线，它大致经青藏高原东南边缘，然后折向东，沿秦岭——淮河一线，此线以东、以南地区年降水量大于800mm，为温润区。
此线以北为半湿润区，b:400mm年降水量线，此线大致沿大兴安岭—长城一线到兰州，向西南，经青藏高原到冈底斯山一线。
此线是我国半湿润区和半干旱区的大致分界线，c:200mm年等降水量线：大致经内蒙古中部——贺兰山——祁连山经青藏高原一线。
湘教版八年级上册地理2.2《中国的气候》【 课件】 (共41张PPT)
中国气候具有大陆性特征 由于中国大陆面积广阔，西部伸入亚洲内陆，因此中 国的气候具有显著的大陆性特征。主要表现在气温的年变 化和日变化较大，与世界上同纬度的其他地区相比，气温 冬季明显偏低，夏季明显偏高。
（1）读下图，将图中括号内的内容填写完整。
空间分布规 律 中国降水 时空分布 规律
年降水量自（ 东南 ） 向（西北）递减 降水（ 季节 ）分配不 均，主要集中于（ 夏 ）季
第二课时
季风气候显著
中国气候的主要特征之二——季风气候显著。
中国季风气候区面积广大。习惯上以大兴安岭—阴山山脉 —贺兰山—巴颜喀拉山脉—冈底斯山脉以东一线为界，把中 国划分为季风区和非季风区。 在季风区内，夏季盛行来自海洋的偏南风，冬季劲吹来自亚
洲大陆内部的偏北风。季风区受夏季风影响明显，降水丰富，
读下表，完成4~5题。
城市 齐齐哈尔
巴 黎
纬度 47°23′N
48°58′N
1月均温 －19.2℃
3.5℃
7月均温 22.8℃
18.4℃
气温年较差 42.0℃
14.9℃
4．齐齐哈尔和巴黎的气候类型分别是 （ A） A．温带季风气候和温带海洋性气候 B．亚热带季风气候和地中海气候 C．寒带气候和温带大陆性气候 D．温带大陆性气候和温带海洋性气候 5．齐齐哈尔的气温年较差远大于巴黎，这说明了（ C ） A．齐齐哈尔纬度比巴黎高得多 B．齐齐哈尔降水比巴黎多得多 C．齐齐哈尔大陆性比巴黎强得多 D．齐齐哈尔平均气温比巴黎高得多
主要集中在夏季。 在非季风区内，受海陆位置、地形等因素的制约，夏季风很 难到达，降水稀少，全年都比较干旱。
季风与锋面降水
冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 冷空 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气 气
湘教版地理八年级中国的气候3课时课件
非季风区
季风区和非季风区分界示意图
读图回答
季风区和非季风区大致 以_大__兴__安___岭 、阴___山、 贺__兰__山、巴__颜_喀__拉___山、 冈__底__斯__山为界。
源地 风向 特点 首先影响
冬季风
西伯利亚、蒙古一带 西北、东北 寒冷干燥 北方地区
夏季风
东部南部的海洋 东南、西南 温暖湿润
夏季风影响小 西北内陆地区、青藏 高原地区
你的家乡是在季风区还是非季风区？如果是季风区， 请你举例说明季风气候对生产生活有什么影响。如 果是非季风区，请谈谈你的家乡的气候特征。
读以下4个城市的降水量逐月分配图，回答：
1.4个城市的年降水量的不同反映了什么样的降水分布规 律？ 从东南沿海向西北内陆递减 2.对比4个城市在降水方面的主要差异和共同点。
高原气 候区
暖温带
热带
亚热带
读我国温度带的 划分图，回答： 1.我国温度带的划 分依据是什么？ 活动积温 2.看图说出我国 的温度带。 3.你的学校所在地 属于哪个温度带？
各温度带的积温和作物熟制
温度带
寒温带 中温带
暖温带
亚热带 热带
高原气 候区
≥10℃积 温
<1600
16003400
34004500
人民网北京2010年4月8日电： （记者赵永平、陈仁泽）西南旱情仍呈发展态势。据
国家防总办公室统计，截至4月8日，云南、贵州、广西、 重庆、四川5省（区、市）耕地受旱面积1.01亿亩，占全 国的84%，作物受旱7907万亩，待播耕地缺水缺墒2197万 亩。有2088万人、1368万头大牲畜因旱饮水困难，分别占 全国的80%和74%。与3月底相比，西南旱区饮水困难人口 数量有所增加。
湘教版地理八年级上册第二章第二节中国的气候教案
《第二节中国的气候》教案教学目标知识和技能1、了解我国冬夏气温的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带和干湿带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。
3、了解我国季风气候的特征，并初步学会分析原因。
4、了解我国的主要的一些自然灾害，并初步学会分析形成原因。
5、学会阅读和分析等温线图，等降水路线图，气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图，温度带图和干湿区图等图标的能力。
过程和方法1、通过学生自己及其老师的辅导下，了解我国冬夏气温分布特点，温度带和干湿带的划分。
2、通过阅读和分析各种类型的图，初步掌握看图的步骤和方法。
3、通过阅读材料和教师的分析，初步掌握分析地理现象的形成原因。
情感态度价值观通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。
教学过程第一课时气候复杂多样导入部分快到国庆节了，大家都想出去玩吧，那我就想到了为咱们的出行设计路线，在我国的几大城市转一圈。
咱们先从重庆出发，到广东省的广州，到湖北的武汉，到首都北京再到黑龙江的哈尔滨，最后到新疆的乌鲁木齐，再回到重庆。
不过呢？在出门之前，咱们的做好准备，我们不能打无准备的仗，是不是?首先咱们得知道我们要去的地方冷不冷，下不下雨。
要带多少衣服，那要得知道这些，那就得了解中国的气候。
一部分•气温分布和温度带——气候和天气说道气候，我就想起了天气，我看了看今天的天气预报，上面说，今天的天气是18~21度，小雨微风，明天是18~20度，小雨微风，后天是18~21度，小雨微风。
那说明天气是短时间的大气运动状况，它只代表了最近几天的情况，而气候是长时间的平均的天气状况，比如说道重庆的气候就是：夏天高温多雨，冬天寒冷少雨，而且是常年都是如此。
过渡——问——那说到中国的气候，大家可以在教材上看到中国气候的总体特征是什么？解——复杂多样，这是我国气候的最主要的特征，那下面我们就来看看具体我国的气候是如何的复杂。
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第二节中国的气候第三课时
【本节课标内容要求】
季风气候显著的特征及原因、对农业的影响
【本节教材内容分析】
季风季风区和非季风区雨带移动与雨季
【本节教学目标设计】
知识与技能：
1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。
2、掌握季风区与非季风区的范围。
3、夏季风进退对我国降水影响。
过程与方法：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：体会生活当中处处有地理，处处有学问。
在生活中学习，学习对生活有用的地理。
【教学过程设计】
一、导入：
因为季节不同而风向发生变化的风叫季风。
由于大陆相对海洋增温快，所以在夏天的时候，大陆相对海洋温度更高，那风就从海洋吹向陆地，称之为夏季风。
而在冬天的时候，大陆相对海洋温度很快降低，那风就从陆地吹向海洋，我们称之为是冬季风。
二、新授
1、读图2—30“中国季风区和非季风区”图。
思考：
?
可以看到，夏季风停止前进的地方就是一些山脉，他们分别是什么山脉？（大兴安岭—阴山—贺兰山—乌鞘岭—巴颜喀拉山—唐古拉山—冈底斯山一线）正是由于这一些高大山脉的阻挡，形成了一个天然的屏障，使得夏季风难以到达西北内陆地区，基本不受夏季风的影响，所以以这一系列的山脉为界，把我国分为了东北的季风区和西北的非季风区。
③、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门。
”其中的春风就是夏季风，而玉门是西北甘肃省的玉门市。
真正受季风影响比较显著的区域就是我国的东部季风区。
2、正是由于季风的影响，使得在时间上，季风区的降水主要集中在夏季，而冬季降水较少。
那我国的降水主要是由夏季风带来的，还是由冬季风带来的?（夏季风）
3、为什么说季风影响是导致我国降水时空分布不均的主要原因？
（因为我国各地产生降水的水汽主要由夏季风从海洋上空吹来，所以各地的年降水量主要集中在受季风影响明显的夏秋季节，而冬春季节降水较少；这样就产生了降水的季节变化；又由于各地每年受夏季风影响的强弱不同，就产生了降水的年际变化；再加上夏季风对不同地区影响的时间早晚和强弱都不同，因而形成了降水的空间分布不均。
）
4、我们就来看看夏季风到底是怎么样进入我国陆地，并如何影响东部地区的降水？
5、夏季风的进退与我国东部地区降水的关系。
6、阅读材料“我国季风气候显著的原因和影响”完成填表练习。
三、巩固练习。
阅读材料“我国冬季是世界上同纬度上最冷的国家”，完成41页“活动”题。
四、课堂小结。
我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年
际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。
归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。
本节达标测试内容:
1关于我国季风的叙述，正确的是（）
A、受季风影响明显的地区为季风区
B、夏季风都来自太平洋，以东南风为主
C、冬季风来自青藏高原，以西北风为主
D、西北内陆受夏季风影响小
属于我国季风区和非季风区的分界线的山脉是（）
A .天山
B .大兴安岭
C .巫山 D.长白
3、.秦岭－淮河一线大致同哪些界线相一致（）
①1月0℃等温线②400毫米年等降水量线③800毫米年等降水量线④热带与亚热带的分界线⑤季风区与非季风区的分界线⑥湿润区与半湿润区的分界线
A.①②③
B.②④⑥
C.①③⑥
D.①④⑤
4、下列选项中,不符合我国气候总特征的是( )
a 大陆性季风气候显著
b 气候复杂多样
c 雨热同期
d 夏季炎热干燥,冬季温和多雨
我国是世界上水稻种植纬度最高的国家，原因是（）
A、气候复杂多样
B、雨热同期的季风气候
C、夏季较长
D、大陆性强
6 、我国冬季风、夏季风示意图，回答：
(1)表示冬季风的是_____图，它来自_______地区，性质是__________，所以我国大部分地区冬季气候特点是______________。
(2)影响我国的夏季风来自______洋和______洋上空的暖湿气流，所以我国东部地区夏季气候特点是_______________。
六、本节教学建议:
引导学生分析夏季风进退对我国降水的影响。