六年级上册语文导学案
部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】教学目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学时间： 1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。
2、今天我们学习：16青山不老（板书课题）3、让同学们谈谈对课题的理解。
（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。
那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）二、初读课文，整体感知让学生用较快的速度阅读课文，注意读准字音，读通句子，并看看老人创造了什么奇迹。
1、读一读。
治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟理解“风雨同舟”并找近义词。
2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹？（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。
也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。
让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实，这确实是个奇迹。
三、精读课文，领悟情感1、思考：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。
（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。
另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。
可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。
从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？3、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。
部编版小学语文六年级上册第4课花之歌教学设计、导学案
1.朗读课文：要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。
2.文章前四句歌颂了花的什么？
3.文章前两句运用了什么修辞手法？
三.讨论交流、合作互学
1.《花之歌》中描绘的花，是“大自然的话语”“星星”“诸元素之女”，也是“礼品”“冠冕”“祭献”。结合原文，联系生活，说说你眼中的“花”又是怎样的形象。
结学
拓学
这节课你有什么收获？
板
书
4花之歌
成长芬芳凋谢
积极乐观
（ 语文 ）学科导学案课题4源自花之歌定学导
学
目标及重、难点：
1、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2、2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的象征手法。
3.学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。
4.品味文章优美的语言,领会作者的思想感情。
自
学
互
学
一、情境导入
诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
2.想一想，最后两段表现了花的怎样的精神特质？
四、启发引导、多媒体助学
播放音乐纪伯伦的《花之歌》，在音乐声中读散文，体会作者寄予诗歌的特殊情感。
示
学
评
学
自主学习，合作探究
全班汇报，展示评价
用
学
测
学
练习：
本诗开篇连用四个比喻“我是……”，构思精巧，语言清新。请你也运用比喻的修辞，写一写你心目中的“花之歌”吧。
部编版语文六年级上册盼导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册盼导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册盼导学案第1篇】一、导入同学们，今天我们继续学习第16课《盼》（指板书）上节课，我们已经初步学习了这篇课文，谁能说说作者围绕“盼”写了哪几件事？生：作者围绕“盼”写了得到雨衣，盼穿雨衣，穿上雨衣三件事。
其中盼穿雨衣这部分又从放学下雨，借故外出，窗前看雨，雨后看景这几件小事具体写出“盼”这一中心意思。
师板书。
二、新课师：说得好，正是这样。
作者选取了不同的事例突出了“盼”这一中心，那作者又是怎样将“盼”这一心理活动写具体的呢？下面就请同学们通读全篇课文，画出具体描写出盼这一心理活动的语句，并在旁边做好适当的批注，写出你的感受，先独立思考，再到小组内交流。
下面谁愿意和大家分享一下你的学习成果。
生3：我画的是这句“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？这是一段心理描写，我从“每天想”这个词中感受到自从作者有了新雨衣，天天都在想，都在盼下雨天，盼望能够有机会穿上新雨衣。
师：不止一天想，不止一天盼，而是天天想，天天盼。
天气预报是晴是雨，到底与作者是否有雨衣有关系吗？（没有）那她为什么觉得是因为她有了雨衣，天气预报才总是晴的呢？生：是因为作者太盼着能下雨了，天天盼下雨，结果天气预报天天是晴天，她就觉得是因为有了雨衣，天气预报才变成“晴天”的，是在和她故意作对呢。
师：同学们你们有过类似的经历吗？越是盼着一件事，越是事与愿违，就觉得是由于自己的原因才会这样的？比如早上等公交，越是着急越等不来，这时就会觉得怎么一到我坐公交，公交就不爱来呢。
对啊，其实作者也是这样的，正是由于这份期盼，这份焦急，才会有每天是晴是雨的关注才会觉得是因为我有了新雨衣才不下雨的。
就这段话还有补充吗？你还画了哪句话？生2：我画的是这句话“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
”一直安安静静写出了一直不下雨，自己的雨衣无用武之地那种急切的心情。
2023年部编版语文六年级上册花之歌导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册花之歌导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌导学案第【1】篇〗教学目标：1．认识“穹”、“孕”等10个生字。
会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。
教学准备：1.关于花的诗句。
2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。
教学过程：1创设情境，导入新课。
1.同学们，请看下面一组诗。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
这三首诗中都写到花。
花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。
今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。
这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：4.花之歌3.介绍作者。
纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。
2初读课文，自学字词。
1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（miǎn ）（2）检查词语的理解。
部编版语文六年级上册盼导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册盼导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册盼导学案第1篇】16.盼【教学目标】1.会写12个生字。
积累词语。
有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.理解课文中具体描写“盼”这一心理活动的地方，学习作者描写心理活动的技巧。
3.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。
【教学难点】1.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。
2.揣摩作者在叙事时的内心活动，体会文章心理描写的好处。
【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、导入童年像一束花朵，绚丽多彩，童年像一只小鸟，欢快成长，童年是美丽的，童年有许许多多的幻想和梦想！盼望沐浴着春天的阳光，盼望在秋天里收获丰硕的果实，而作者小时候又“盼”的是什么呢？让我们一起走进课文，感受作者的“盼”。
（课件出示作者简介）二、检查预习1.自由读重点生字词。
2.指名读生字词，正音。
3.同桌互查生字词认读，教师巡视指导。
4.结合课文，查找工具书，理解下面词语。
窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼玛瑙三、初读课文，整体感知1.自由读课文，思考：“我”盼的是什么？为什么会如此地“盼”？课文是通过哪些事情来写“盼”的？2.试着用自己的话复述课文的主要内容。
（学生自由说一说）3.请找出至少两处描写“我”“盼”的心理活动的句子，认真读一读。
四、再读课文，深入探究1.自由读1~3自然段，思考：（1）妈妈送给“我”一件雨衣，“我”是怎么做的？心里又是怎么想的（2）“我”穿上雨衣，被妈妈看到后，她有什么反应？体现了什么？2.齐读课文第3自然段，说说作者为什么盼望天气变化，画出描写作者“盼”的心理活动。
（学生自由交流）3.指名读第4自然段。
（1）赏析句子：路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
（作者运用了拟人的修辞手法，间接地写出了天气变化给自己带来的欢快心情。
）（2）思考：天变了脸色，“我”有哪些具体表现？“我”的心理活动是怎样的？（学生自由说一说）4.“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
小学六年级(上)语文导学案 (50)
一、学情调查1、古今中外，赞美老师的词句很多，请你说说。
2、“眷恋”是什么意思？谁眷恋什么？为什么眷恋？二、学习板块（一）（一）合作探究——欣赏画面，体会校园的美丽。
学习引导：1、欣赏校园的美景图2、校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？你最留恋母校的什么地方？（二）交流展示1、小组内交流。
2、每组推荐说说。
三、学习板块（二）（一）合作探究——回顾6年的学习生活。
学习引导：出示句子：6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）(2)表达了怎样的思想感情?出示句子：6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!(1)这句话表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。
校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？（二）交流展示1、小组内比赛。
2、每组推荐比赛。
四、学习板块（三）（一）合作探究——学习第五自然段。
学习引导：出示句子：在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。
”（2）学习排比的句式。
文中还有这样的句式吗？（3）有感情地朗读。
（二）交流展示1、小组内比赛。
2、每组推荐比赛。
五、学习板块（三）（一）合作探究——学习第三段。
学习引导：1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是什么心愿呢？2、等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”（1）“栋梁”是什么意思？（2）这句话表达了怎样的思想感情？3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
人教版语文六年级上册《14.鹿和狼的故事》导学案
人教版语文六年级上册14.《鹿和狼的故事》导学案班级：小组：姓名：教师评价：教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！【学习目标】1．学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。
2．正确流利有感情的朗读课文。
3．初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
预习案【写作背景】这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
【走进作者】西奥多·罗斯福(18581027—19190106)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。
曾任海军副部长，1900年当选副总统。
1901年总统威廉·麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。
【预习自测】4．结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。
5．将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
探究案【学始于疑】——我思考、我收获1.认真读一读第一至第六自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2.自读第七至第九自然段，读后和同学交流自己从文中体会出什么道理？学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】1．罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？2．学习了课文，说说罗斯福错在哪里？为什么？3．想一想：作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？‘【当堂检测】现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】《青山不老》语文教案教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。
通过本单元前几篇课文的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
大地不属于人类，而人类是属于大地的。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2.教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”(带着问题进入本课的学习。
)二、初读课文，检测预习1.交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第二篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手你有什么好的方法吗生交流：阅读课文;抓关键词句;联系上下文;边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2.学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
(1)圈画自己不理解的词语或句子;画出自己喜欢的词语或句子。
(2)带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的环境下创造的可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3.检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1.指名分段朗读课文，标出段落序号。
小学六年级(上)语文导学案 (40)
第二课时教学内容：钢笔字练习，口语交际。
课时目标：1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、学习口语交际，学写临别赠言，表达自己的心声。
教学进程：一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。
（1）指读题目，进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《孔子游春》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出那些相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“普照、泗水、偏偏”等词语的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）教师根据描红情况及时小结。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，加以纠正，并强化训练。
二、教学第四题（口语交际）1、课前准备。
（1）提前一周安排学生摘抄名句和赠言。
（2）布置教室，营造气氛：黑板上用艺术字写上“临别赠言”，播放《毕业歌》。
2、谈话导入。
同学们，小学阶段的学习生活快要结束了，你们和老师之间，同学与同学之间一定都有依依不舍的感情。
让我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧。
3、审题。
（1）学生读题。
（2）进一步明确本次口语交际练习的步骤。
3、练习。
（1）学生确定赠言对象，写下临别赠言。
（2）分别找到所赠的对象，把赠言说出来。
注意：举止要大方，感情要真挚、丰富。
（也可把赠言写在自制的书签或卡片上，互相赠送）（3）指名上台读出自己的赠言。
（4）全班同学评议：哪些写得精彩？4、反馈。
（1）教师对学生所写的进行评议。
（2）鼓励学生课后给全班同学和全体老师写临别赠言。
部编版六年级语文上册第一单元《语文园地一》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版六年级语文上册第一单元
《语文园地一》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.结合自己的阅读体验，交流“从所读的内容想开去”的方法。
2.体会排比句的特点以及表达效果。
了解分号的用法。
3.了解路牌上地名拼音和姓名拼音的拼写规则。
4.熟读并背诵《过故人庄》。
【课前学习任务】
1.回顾所学的课文，想想自己在阅读时如何从所读内容想开去的。
2.预习《过故人庄》：查找孟浩然的相关资料，读通诗句，了解诗意并体会诗人的情感。
【课上学习任务】
学习任务一：给下面这段话加上正确的标点符号。
书是钥匙开启我们的智慧之门书是阶梯帮我们登上理想的高峰书是乳汁哺育我们健康成长书是伴侣与我们共度美好的时光！
学习任务二：按照拼写规则，用拼音拼写自己的名字。
例：杨立明 Yɑng Liming 欧阳立明 Ouyɑng Liming
（）
学习任务三：借助提示，背诵《过故人庄》。
过故人庄
（唐）孟浩然
具鸡黍，邀我。
绿树，青山。
场圃，把酒。
待到，还来。
【学习资源】
推荐山水田园诗的优秀诗作：王维的《山居秋暝》。
【作业设计】
一、给下面这段话加上正确的标点符号。
那忽大忽小的水声应和着拖拉机的鸣响那纤细的低语是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心那碰着岸边石块的叮当声像是大路上车轮滚过的铃声
二、背诵古诗《过故人庄》，并将这首诗的意思讲给家人听。
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六年级上册语文导学案 1、《我们爱你啊，中国》第1课时导学案 教学目标： 1. 学会生字新词，把课文读正确、读通顺。 2．通读课文，整体感知大意。
活 动 方 案 导 学 设 计 调 整 改 进 活动一：初读课文，扫清障碍。 1．自由朗读课文,学习下面的生字词，想办法记住字音和字形。 帕．米尔高原 景德镇． 陶瓷． 屋脊． 硕．果 开拓． 淡妆．浓抹 2．组内交流：①互读词语，说说词语意思，把不理解的画出来。 ②组内分自然段读课文，读正确、读通顺。 3．展示质疑。 活动二：再读课文，初知大意。 1．轻声读课文：诗歌第2—6小节围绕哪句话写的，从哪些方面写了祖国的可爱之处？ 2．组内交流。 3．展示质疑。 【检测反馈】 1．听写词语，写正确、写美观哟！ 2．用“—”画出加点字的正确读音。 景德镇．（zhân zhâng） 屋脊．(jī jǐ) 浓妆．(zhuān zhuāng)淡抹 硕．(shuò suò)果 一、导入新课 1。欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。 2。今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。 二、初读课文，扫清障碍。 1．自由朗读课文,学习单子上的生字词，想办法记住字音和字形。 2．多种形式交流掌握生字词的情况。 3．小结：表扬生字掌握得好的小组。 三、再读课文，初知大意。 1．轻声读课文：诗歌第2—6小节围绕哪句话写的，从哪些方面写了祖国的可爱之处？边读边填空。 2．组内交流。 3．展示质疑。 四、检测反馈。 课文大体了解了，我们一起做两道题，比一比谁得正确率高。 1、《我们爱你啊，中国》第2课时导学案 教学目标： 1．反复朗读，感受诗歌的句式特点，仿写诗句。 2．朗读诗句，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
活 动 方 案 导 学 设 计 调 整 改 进 活动一：知“幅员”。 1．自由读第1节，圈圈划划：你从哪些词句读出了祖国的幅员辽阔？ 2．全班展示：谈谈体会，有感情地读一读。 活动二：品特色。 1．默读2～6小节，想一想：你从哪些地方感受到了祖国的迷人可爱？ 2．组内选择一个自然段交流： ①抓住关键词句谈谈自己的体会，再有感情地朗读诗句。 ②学着为这段诗再添一、两句： 我们爱你—— 的 3．展示质疑。 活动三：抒情怀。 1．默读第7小节,思考:欣赏了祖国的山山水水、异域风情，我想对祖国说： 亲爱的祖国, ! 2．组内交流自己的心声。 3．全班交流。 【检测反馈】 照例子，写词语。 壮丽山河： 黄河 、 、 、 中华物产： 鹿茸 、 、 、 名胜古迹： 长城 、 、 、 古代圣贤： 孔子 、 、 、 一、谈话导入新课。 这堂课我们继续学习第一课。进一步体会祖国的可爱。 二、朗读第一小节，知“幅员”。 1．自由读第1节，圈圈划划：你从哪些词句读出了祖国的幅员辽阔？ 2．全班展示：谈谈体会，有感情地读一读。 三、默读2—6小节，品特色。 1．默读2～6小节，想一想：你从哪些地方感受到了祖国的迷人可爱？ 2、根据要求交流。 3、仿写诗句。 四、默读第7小节，抒情怀。 1．默读第7小节,思考:欣赏了祖国的山山水水、异域风情，用几句话表达你对祖国的爱。 2．组内交流自己的心声。3．全班交流。 五、检测反馈。 1、完成检测反馈。 2、《郑成功》第1课时导学案 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
活 动 方 案 导 学 设 计 调 整 改 进 活动一：通读文本，学会生词。 1．自由大声朗读课文，读准字音，读顺语句。 2．小组合作： ①练读生词，注意加点字的读音。 犁 奴役 驻军 兽肉 载歌载舞 慷慨激昂 耙 镰刀 融洽 瞭望 风帆蔽空 负隅顽抗 ②交流词意，组内不能解决的做上记号。 3．展示朗读，解决疑难问题。 活动二：再读文本，理清文脉。 1．快速默读课文，思考： ①课文主要写了什么？ ②给课文分段，概括段意。（注意用词准确） 2．组内交流。 3．全班展示。 【检测反馈】 1. 在加点字正确的读音下面画横线。 四处瞭望（liào liáo） 负隅顽抗 (ǒu yú) 奴役 (nú lú) 载歌载舞（zǎi zài） 横行霸道（hãng hâng） 耙子（pá bà） 活动一：通读文本，学会生词。 1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？ 2.检查生字词。⑴读准字音。残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长 ⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。 ⑶指名读课文。⑷概括课文重要内容。 活动二：再读文本，理清文脉。 根据提示理清文章脉络。 初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾） 那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。） 2、《郑成功》第2课时导学案 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．了解郑成功的历史功绩，知道台湾自古以来就是中国的领土，神圣不可侵犯。
活 动 方 案 导 学 设 计 调 整 改 进 活动一：品读画面，感悟人物形象。 1. 自由朗读课文3—6自然段：①你读出了哪些画面？试着用小标题概括。 ②选择你感兴趣的画面读读、品品。 2. 小组选择其中一个画面交流。 3．全班展示。 活动二：走近人物，体味爱国情怀。 1．默读课文7—8自然段，思考： 郑成功是怎样建设台湾的？从中你又感受到什么？ 2．自由汇报。 【检测反馈】 请你以“我站在郑成功塑像前”为题，练习写一段话。 我站在郑成功塑像前，仿佛（看到、听到„„） 心想： 活动一：品读画面，感悟人物形象。 1.自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？ 2.学生交流展示 准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练 充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃 活动二：走近人物，体味爱国情怀。 1.默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？ 学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。 2.齐读。 完成检测反馈 3、《把我的心脏带回祖国》第1课时导学案 教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。 2．整体感知课文，理清课文脉络。
活 动 方 案 导 学 设 计 调 整 改 进 活动一：初读课文，学习生词。 1. 自读课文，学习生词，读准字音、记住字形、画出不理解的词语。 咏唱 深渊 忧愤 悲愤欲绝 弥留之际 肖邦 蜡烛 巴黎 与世长辞 一腔热血 2. 组内读词，交流不理解的词语。 3. 全班展示。 活动二：再读课文，理清脉络。 1. 轻声读课文，思考： 肖邦在什么情况下说“把我的心脏带回祖国”的？从中你体会出了什么样的情感？ 2. 小组讨论：课文写了哪几件事来表现这种情感的？ （用简洁的语言概括） 3. 全班展示。 【检测反馈】 1.听写词语。 2．先解释带点字的意思，再说说词语的意思。 悲愤欲绝 与世长辞 一、创设情境 你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等） 今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。 读了课题，你有什么疑问吗？ 二、初读指导 让学生根据要求自读课文，读准字音，弄清词语的意思。 三、疏通课文 学生根据提示思考、交流，了解课文梗概，概括段意。 四、检测反馈 1、请同学们认真完成两道题。 2、交流检查。 3、《把我的心脏带回祖国》第2课时导学案 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2. 品读课文，体会肖邦离开祖国的背景和情感。
活 动 方 案 导 学 设 计 调 整 改 进
活动一：感受“被迫离开” 1. 自读第1自然段，思考：肖邦为什么要离开自己的祖国？（圈划出关键词句，细细品读。） 2. 小组交流： ①结合关键词句．．．．和课前收集的资料．．．．．．．谈谈感受； ②有感情地读一读。 3. 全班展示。 活动二：品味“依依惜别” 1. 默读课文第2自然段： ①这段写了哪三个告别的场景？（用小标题概括）
②哪一个场景深深地打动了你，为什么？细细品读。 2. 组内交流。 3. 全班展示。 【检测反馈】 选择一个动人的告别场景背下来
一．复习导入。 上节课，我们已初步学习了第三课——把我的心脏带回祖国（齐读课题，相机板书）。通过上节课的学习，我们已经知道了什么？ 二、感受话别情深 当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国（相机板书：忍痛离国）就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的一幕。请同学们轻读第二自然段。 二、感悟赤子之情 肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和同学的万般不舍，登上马车，离开了波兰首都华沙。可是，就他离开祖国的那几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。到底是什么事呢？ 作为波兰人，作为音乐家，肖邦与敌人作斗争的最佳方式就是——音乐。他是怎么做的呢？ 三、总结。 肖邦的爱国就体现在他忍痛离国时的满怀悲愤，体现在师生送别时对祖国的无限依恋，体现在彻夜工作时对祖国日夜的思念，更体现在与世长辞前的深情嘱托。 3、《把我的心脏带回祖国》第3课时导学案 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 品读课文，体会肖邦对祖国的情感。
活 动 方 案 导 学 设 计 调 整 改 进 活动一：品读“日夜思念” 1. 自由读课文3—4自然段： ①肖邦用怎样的方式表达着对祖国的“日夜思念”？ 圈划出关键词句，甚至是标点，反复地读一读，细细体会。 ②如果让你给《革命练习曲》填上歌词，你会写什么呢？ 2. 小组交流：①读读所画词句，谈谈感受。 ②派代表读读所填的《革命练习曲》的歌词。 3. 全班展示。 活动二：体会“至死不忘” 1. 默读课文5—6自然段，思考：肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？ 2. 讨论交流，并有感情地读一读。 3. 全班展示。 【检测反馈】 读句子，回答问题。 弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” 1. 肖邦在“弥留之际”还有这样的愿望，说明了什么？ 一、创设情境 你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等） 今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。 读了课题，你有什么疑问吗？ 二、初读指导 让学生根据要求自读课文，读准字音，弄清词语的意思。 三、疏通课文 学生根据提示思考、交流，了解课文梗概，概括段意。 四、检测反馈 1、请同学们认真完成两道题。 2、交流检查。