小学科学评课

小学科学评课稿

东城腾龙小学罗腾英

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！今天我很荣幸地学习了五位老师奉献的精彩纷呈的科学课，受益匪浅。学校安排我来评课，在各位精英面前，我很汗颜，我这点水平那能谈上评课，只能谈谈我个人肤浅的看法。本次五位老师授课的内容是鄂教版科学教材三年级下册第三单元《我们的衣服》里的第二课《衣料的吸水性》和第三课《衣服上的水跑到哪儿去了》。《我们的衣服》这个主题单元一共有五课，前面一课《认识衣服的面料》，后两课是《怎样让衣服干得快》和《穿棉衣为什么暖和》这个单元在整个三年级《科学》课中占有非常重要的位置，通过本组课的学习，意在使学生有条理地经历一次“问题----推测----计划----实验----分析----应用”的科学探究过程，让学生建立严谨求实的科学探究品质，培养学生的科学能力。五位老师的课都体现了科学课的特色，引导学生进行探究实验，让学生感悟知识的形成过程，采用多种教学手段，精心设计教法，不同程度地达到了教学目的，突出了以下几个亮点：

一、新理念渗透教学的全过程

1、渗透了以学生为主体的思想。几位老师改革了传统教学“教师本位”的思想观念，正确处理“教”与“学”的关系，发挥自己的主导地位，使自己成为课堂里的组织者、引导者，在课堂教学的一切活动中，主动地、积极地为学生创造了主动、积极地学习和谐氛围，为学生探

求知识提供了良好的条件。第1、2 节课，《衣料的吸水性》让学生根据老师提供的材料，放手让学生去自行设计实验，在平时的教学中老师们往往忽略了这一过程，认为学生人小，生怕他们不会，老师包办代替，而这两们老师完全放手让学生去自行设计，老师只作点拨，特别是但家川老师更加放手，让学生根据小组制定的方案，去领取材料，然后动手实验验证，学生的主体地位得到充分体现。《衣服上的水跑到哪儿去了》这三节课，老师们引导学生猜测，引领学生自己去实验，老师只是服务员。

2、渗透了面向全体学生的思想。五位老师努力为每一个学生提供公平的学习科学的机会，尤其在分组实验和小组合作学习过程中，老师们都让该组成员全员参与，让小组成员分工合作，让每个孩子们都手动、眼动、嘴动、脑动，让每个学生参与到科学的探究过程中，学到了知识，感受到了乐趣。

3、渗透了科学探究的思想。探究既是孩子们学习的目标，也是科学学习的形式。探究性学习是新课程大力提倡的学习方式，更是科学课别于其它学科一个显著特征。今天的几位老师一改以往的教学思想，变传授科学知识为主为探究科学知识为主，经历探究过程，在探究过程获取科学知识。《我们的衣服》这个主题单元，意在使学生有条理地经历一次“问题—推测—计划—实验—分析—应用”的科学探究过程，五位执教老师都不同程度地渗透了这一科学探究思想。特别是余老师执教的《衣料的吸水性》带领学生明显地经历了这一过程，“问题—推测—设计方案—实验—结论”让学生在潜移默化下渗透科

学探究过程，而但老师让学生自去设计实验方案，自己的方案领取材料研究，让学生实实在在地感受到这就是学习科学，探究科学，让学生从五种材料中选取其中几种来研究，充分体现了学生科学的自主性。五位老师把学生分成小组学习，既是方便实验，更是培养孩子们“自主、合作、探究”的科学精神。

4、渗透了课程内容来源于生活，用于生活。每位老师都从生活中提出问题，筛选出值得探究的问题，让学生获得科学知识，最后又把科学知识又用于生活。湿衣服过段时间就干了，衣服上的水跑到哪儿去了，这是学生多么这熟悉的事情，这里却包含着科学知识----蒸发，通过探究获得知识什么是蒸发，蒸发有什么特点，然后老师又把这一知识应用到生活中，人们是如何利用和抑制蒸发的，使学生明白我们的科学来源于生活，最终用于生活。

二、新思路整合教材。在教材的处理上，老师们都比较灵活。《衣服上的水跑到哪儿去了》这课，课本上有两个实验，第二个实验“在碗里装上少量水，做好水位标记，放到通风的地方，过一段时间观察一次，看看碗里的水有什么变化”。课堂根本无法完成，而杨老师改为在纸上滴上一滴水，然后用吹风机吹，观察发生的现象，而田老师和张老师改为酒精灯加热来探究水跑到哪儿去了？实验现象明显，易于操作，老师们处理教材灵活，收到了很好的教学效果。

三、新构思保证教学流程。

两位老师执教《衣料的吸水性》，三位老师执教《衣服上的水跑到哪儿去了》相同的课题，构思却不同，都有自己的独创性。如：几

节课老师都创设了教学情景，激起学生探究欲望，引入课题，发现问题，先推测，再探讨实验方案，然后实验验证，分析实验数据，得出结论。有的注重培养学生推测能力，有的注重实验设计，有的注重实验操作的指导，都扎扎实实地引领学生经历探究过程，教学过程清晰。

四、新教学法提高课堂效率：①老师都能根据自己的教学实际，根据课堂运行情况，量体裁衣，灵活运用。②教学方法多样，运用了合作交流法，实验观察法，收集整理等方法。③除了常规的教学方法外，老师还适时、适当地运用了多媒体课件提高课堂效率。

五、硬功夫成就课堂精彩。①老师与学生的亲合力强，拉近了师生之间的距离，让学生学得轻松②老师驾驶课堂能力强，能及时处理课堂中的一些问题。③板书设计具有指导性④对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生，取得了良好效果。

这五节课还有很多闪光之处，当然再好的课都会出现瑕疵，我也有几点不成熟的看法和大家一同探讨：

1、在学生动手实验操作前，如果讲清楚要求更好了，学生动手操作时，就不会盲目。

2、有的老师关注知识的传授，忽略了对学生鼓励性评价。

3、学生回答问题前，老师的引导要适当，否则，学生会无所适从。

4、三年级学生人小，完全放手学生设计实验方案，自己根据实验方案选择材料做实验，学生是否能完成，老师既要放手，但又要扶会更好。