醉翁亭记优质课公开课教学设计优质课教案

《醉翁亭记》教学设计

【教学目标】

1、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

2、指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。

3理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

【教学重点】

指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，力求当堂成诵

【教学难点】

太守为何而醉？理解作者的思想感情。

【教学方法】

１、朗读法：

本文是一篇游记散文。大量运用骈偶句，加强了韵律美；大量运用

“也”，

加强了回环咏叹的意味。这些都需在反复朗读中体会。教师宜采用多种方式指

导朗读，把课堂更多的时间还给学生。

２、讨论点拨法。

３、品评鉴赏法。

【教学过程】

一、导语设计

“仁者乐山，智者乐水”

中国古人历来有一种山水情怀。他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因宋代

文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的，就让我们循着先生的记述，做一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。

二、作者及背景简介

１、关于作者：

欧阳修（1007～1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，“唐宋八大

家”之一'本文是作者被贬滁州所作。

三、指导学生朗读课文，理解文意，理清思路，背诵课文

１、初读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏：

多媒体播放优美的山水画，声屏播放课文朗读，学生边赏画面边听读，感受骈

句的节奏美、韵律美。

2、教师强调一些字的读音：

环滁（chú）壑（hè）琅琊（láng yá）潺潺（chán）辄（zhé）霏（fēi）瞑（míng）晦（huì）伛偻（yǔlǚ）肴（yáo）

提携（xié）蔌（sù）酒洌（liè）觥筹（gōng）弈（yì）翳（yì）颓然（tuí）

3再读读出节奏：

若夫／日出／而林霏开，云归／而岩穴暝，晦阴／变化者，山间之／朝

暮也。野芳发／而幽香，佳木秀／而繁阴，风霜／高洁，水落／而石出者，山

间之／四时也。朝／而往，暮／而归，四时之／景不同，而乐／亦无穷也。

学生练读，掌握朗读节奏。

4三读学生读课文，疏通文句，旨在读得通顺：

（1）学生结合页下注释和工具书自行疏通文意，划出不解之处。（2）以四人小组为单位，组内互助解疑。

（3）组内无法解决的疑问，全班交流解决。

（4）生一人一句翻译全文，师生同为译者纠错。

四、再读课文。

1、要求学生在理解文意的基础上，应用合理的朗读方法自由读课文，并选择

自己读得最好的语段，给全班示范朗读。

2.、学生点评朗读，教师指导示范。

3全班齐读。

五、词汇积累。

教师出示现今仍有生命力的部分词汇，要求学生掌握。

1找出自于本文的四个成语，说出它们的意思。

峰回路转水落石出觥筹交错醉翁之意不在酒

水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。

觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。

峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。形容山水名胜路径曲折复杂。

醉翁之意不在酒：醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。

2找出文中词尾带“然的形容词，解释在本文中的含义，

学生交流明确：

蔚然：茂盛的样子。

翼然：像鸟张开翅膀的样子。

杂然：错杂的样子。

颓然：原意是精神不振的样子，这里形容醉醺醺的样子。

六、作业布置。

1熟读课文；2掌握译文。