高中语文选修教学之我见

高中语文选修教学之我见

发表时间：2013-08-21T11:07:07.983Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年4期（下）供稿作者：◇李思[导读] 学生兴趣高涨，纷纷表示要和同学竞赛。收到了良好的效果。◇李素清

（南部县黄金镇小学南部 637300）爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是激发学生学习欲望的有效推动力,也是所有积极学习情感中最为直接的因素。语文是我们的母语，学生虽然从牙牙学语就开始使用它，但是要想真正把语文学好，却并非易事。学生在学习语文的过程中总会感到一些困难，因此，教师在设计教学过程时，必须潜心设计如何激发学生的学习兴趣，才能达到预期目的。那么，在小学语文教学中，怎样去培养和激发学生

学习语文的兴趣呢？

一、建立和谐的师生关系引发学生学习兴趣

俗话说，亲其师，重其道。如果师生关系融洽，学生对老师很尊敬，很喜欢这个老师，这个老师上课时学生也肯定愿意听，积极参与到课堂的教学活动中来，课后喜欢思考数学问题，不懂时，喜欢请教老师，由于学生积极参与数学问题的解决，从而极大地激发了学生对数学学习的兴趣。但如何建立和谐的师生关系呢？教师要善于与学生交流和沟通，培养师生良好的师生感情，教师要平易近人，和蔼可亲，善于与学生交朋友，使学生感受到教师的关心和爱护。只有这样，学生才能在充满快乐、贯穿着积极向上的学习氛围中学习，最大限度地激发起学生学习数学的热情。

二、创设各种情境,激发学生的学习兴趣

课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。

1、教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如,在教学《翠鸟》—文时，第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过多媒体演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。

2、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。

3、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。我们语文教师要不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点!

4、运用多媒体，调动学习兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。

三、编讲故事，引发兴趣

学生从小对讲故事很感兴趣，教师可根据这一特点，用讲故事的方法引入新课，既能让学生整体感知课文内容，又能让学生从故事中进入课文角色，从而更好地学好课文。如在教学《诚实的孩子》一文时，我上课前娓娓动听地讲述：“我们伟大的革命师列宁八岁时到姑妈家做客，与表姐一同玩耍时不小心把花瓶打碎了。当姑妈过来时，列宁因怕姑妈的责备而没有承认，后来列宁在妈妈的教育下勇敢地承认了错误，姑妈还夸他是个诚实的孩子呢！那么同学们一定想知道列宁当时是怎么想的吧。……”这样一来，学生就迫不及待地想知道，教师把握住学生的这一心理特征，及时引入新课，以充分调动学生学习本科的兴趣。

四、结合学科特点，激发学习兴趣

在小学语文教学中，在激发学习兴趣方面，许多教师在课堂及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识语文课的重要性。耐心教育固然重要，却往往适得其反，让学生觉得老师啰嗦，反而增加了学生的厌学情绪。其实语文课程本身给我们提供了很多培养学生学习兴趣的材料。

如在教学《钢铁是怎样炼成的》一文时，我发现学生对这部小说并不十分感兴趣。于是我给学生介绍了这样一段话：人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次。一个人的一生应该是这样度过的：“当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”请学生品味这段话的意义。学生仍没有多大兴趣。于是我问道：“这段话里有一个病句，你们谁能找得出来，说明你们找到了大文豪的错误，很了不起哟！”学生顿时有了兴趣。在一番激烈的争辩之后，我又引导学生：你们下去阅读《钢铁是怎样炼成的》，看谁先读完，先读懂，看还能不能找出奥斯特洛夫斯基的错误。学生兴趣高涨，纷纷表示要和同学竞赛。收到了良好的效果。

总之，在小学语文教学中，只要我们教师巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。学生只有有了学习兴趣，才会产生刻苦学习的内在思想动力。因此，在小学语文教学中，教师只有注重激发学生的学习兴趣，才能提高小学语文教学效益。