五年级第一单元作文教案(书信)
人教版语文小学五年级下册第一单元作文教学设计
小学五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计口语交际·习作训练一：写给远方朋友的一封信执教人：祝梦雨习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。
大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生"手拉手"的活动。
先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。
在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展"手拉手"活动的想法，并提出可行的建议。
信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。
《口语交际一·习作一》教学设计学习目标：1、能通过书信的方式与他人沟通，表达真情实感，传递友谊。
2、能正确书写信封，体验寄信的过程。
课前准备：1、学生：信封、了解并搜集“手拉手”小伙伴的情况2、老师：课件及“手拉手”小伙伴名单课时安排：2课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣1、用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？通过朋友介绍认识；通过爸爸妈妈联系认识；通过网络来认识；通过学校与学校之间建立联系……2、我们可以开展哪些活动与远方的小伙伴交流？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：二、合作讨论1.联系上以后，同学合作讨论策划活动方案。
2.教师到各组听到方案参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）首先，写信建立联系。
（2）比较熟悉后发出邀请一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助……三、选择方案1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行最好的是哪一个方案？并说明理由2.如果你们真的联系上了成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时（习作指导）一、谈话导入上节课我们已经讨论过活动的方案了，现在我们就开始写信，写一封给远方朋友的信。
书信作文教案
《给长辈的一封信》作文教案设计习作目标：1、练习写信，注意写信的正确格式。
2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。
3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。
教学重点：1、说话要得体，要表达真情实感。
2、信的内容要真实具体教学难点：说话要得体，要表达真情实感。
教学准备：1、生课前阅读冰心的《寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》以及《给联合国秘书长的一封信》、《凡卡》2、学生每人准备信封一个3、教学课件教学课时：2课时教学过程：一、谈话导入，引出课题1、调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。
2、师谈话：千百年来，书信跨越千山万水，承载着生生不息的传统文化，维系着人间的亲情。
曾经，有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信……（学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容）3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求（电脑出示）,老师强调今天写的这封信不仅要寄出去，还将在继续举办“五年（三）班第五期佳作颁奖会”，评出优秀作品，以激发学生的写作欲望。
并板书：写给长辈的一封信一）书信的格式要注意六点：（师板书：格式准确）1)?称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。
（强调要顶格写。
）2) 问候语：第二行空两格写问候语。
3) 正文：第三行空两格写信的正文。
4)?致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。
5)?署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。
6)?日期：最后一行写日期。
二）结合学生的汇报，师指导书信的选材和书写内容等方面：1)?学生明确写作对象——长辈。
“长辈”是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友，还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人、广州市市长、省长甚至是国家主席、总理等名人或自己崇拜的人写信。
五年级下第一单元作文写作指导：给远方的小学生写信
五年级下第一单元作文写作指导：给远方的小学生写信在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的五年级下第一单元作文写作指导：给远方的小学生写信，欢迎大家分享。
1、确定写信对象远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。
在报刊杂志、网上、电视节目和搜集一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？（如：网络上的qq、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）联系方式：网络报纸杂志各类书籍电视节目……2、回忆书信的格式一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。
（1）称呼。
根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。
如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”；写信给老师、同学的信，称呼就写“*老师”、“**同学”。
称呼要从第一行顶格写起。
称呼后面要加冒号（：），表示下面有话要说。
（2）正文。
这是信的主要部分。
写信人要说的话都写在这里。
正文的开头空两格，通常先写问候的话。
如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。
如果写的事情较多，可以分段写，一件事情写一段。
每段起行空两格，转折顶格。
（3）结尾。
结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。
如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
（4）署名。
在结尾的'再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。
（5）日期。
五年级下册第一单元信封的写法
第二课时习作指导一．谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。
记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二．讨论内容，激发灵感1．小组讨论：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动开展成功及建立永久联系。
……2.注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
3．注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三．动笔写作，开启心扉1．写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
五年级语文《给赵老师的信》教案设计
五年级语文《给赵老师的信》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解信件的基本格式和书写要求。
学生能够运用恰当的语言表达自己的思考和感受。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和分析赵老师的信件，培养阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会尊敬老师的情感，培养对教师的感激之情。
学生能够在写信的过程中，培养耐心和细致的态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本课将使用《给赵老师的信》作为教学材料，通过阅读和分析信件内容，引导学生理解尊敬老师的意义。
2.2 学情分析：五年级的学生已经具备一定的阅读理解和书面表达能力，但仍有待进一步提高。
学生可能对写信有一定的陌生感，需要教师的引导和鼓励。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过提问方式引导学生思考尊敬老师的重要性，激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读信件：教师引导学生阅读赵老师的信件，并提出问题，帮助学生理解信件的内容和意义。
3.3 分析信件：教师引导学生分析信件的格式和语言表达，帮助学生掌握信件的基本写作技巧。
第四章：实践练习教师为学生提供一定的写作指导和提示，引导学生运用恰当的语言表达自己的思考和感受。
4.2 互评互改：学生之间相互交换信件，进行评价和修改，提高写作水平。
5.2 拓展：教师可以引导学生进行课后写作活动，如写一封给父母的信，培养学生的写作兴趣和能力。
第六章：教学策略6.1 讲授法：教师在教学中运用讲解的方式，解释信件的基本格式和书写要求，帮助学生理解尊敬老师的意义。
6.2 案例分析法：教师通过分析赵老师的信件案例，引导学生学习信件的写作技巧和方法。
6.3 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的交流能力和合作精神。
第七章：教学评价7.1 课堂参与度评价：教师观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答和互动讨论等方面，评价学生的学习积极性。
7.2 写作能力评价：教师对学生的回信进行评价，关注学生的语言表达、信件格式和思想内容等方面，给出合理的评分和建议。
小学书信作文课教案模板
小学书信作文课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 了解书信的格式和写作要求。
b. 掌握书信的开头、结尾、称呼语和落款等基本要素。
c. 理解书信的语言特点和表达方式。
2. 能力目标。
a. 培养学生的书面表达能力。
b. 提高学生的语言组织能力和文字表达能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生的情感表达能力。
b. 提高学生的交流沟通能力。
c. 培养学生的友好相处和互助合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
a. 掌握书信的格式和写作要求。
b. 理解书信的语言特点和表达方式。
2. 难点。
a. 落实书信的开头、结尾、称呼语和落款等基本要素。
b. 培养学生的情感表达能力和交流沟通能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
利用课前准备好的一封书信作为教学素材，向学生介绍书信的基本格式和写作要求。
通过展示书信的形式，引发学生对书信写作的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2. 学习书信的格式和写作要求。
a. 讲解书信的格式和写作要求，包括信头、称呼语、正文、结尾和落款等内容。
b. 通过示范和分析范例书信，让学生了解书信的语言特点和表达方式，掌握书信的基本要素。
3. 练习书信的写作。
a. 让学生进行书信写作练习，可以选择一些日常生活中常见的话题，如写一封感谢信、写一封邀请信等。
b. 在写作过程中，老师可以给予学生一定的指导和帮助，引导他们合理组织语言，表达清晰准确。
4. 互相交流和修改。
a. 学生完成书信写作后，可以相互交流，互相修改对方的作文，提出建议和改进意见。
b. 通过互相交流和修改，培养学生的友好相处和互助合作精神，提高他们的交流沟通能力。
5. 总结反思。
在本节课的最后，老师可以对学生的书信写作进行总结和反思，强调书信写作的重要性和应用价值，鼓励学生多加练习，提高书面表达能力。
四、课堂作业。
布置书写一封书信的作业，要求学生按照课上所学的格式和要求，选择一个话题进行书信写作，并在下节课上交。
五、板书设计。
书信的格式和写作要求。
五年级下册第一单元作文教学设计
五年级下册第一单元作文教学设计【单元作文题目及要求】1、题目：给远方的小学生写一封信2、要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。
大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。
先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。
在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。
信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。
【作文思路点拨】一、介绍自己的学校生活在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。
如在信中写道：“我是广州市华阳小学的一名五年级学生，我们学校在当地享有一定的名声。
我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。
我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。
二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。
如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。
例如，有一个同学在信中写道：“我是一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、和睦的家庭。
”三、介绍自己的个性爱好让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。
让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。
小学书信作文教学设计
小学书信作文教学设计教学设计：小学书信作文一、教学目标1.知识目标：•了解书信作文的基本结构和写作要素。
•掌握书信的格式和常见用语。
2.能力目标：•培养学生用简洁明了的语言表达思想的能力。
•提高学生写信的实际能力，包括书信的起承转合。
3.情感目标：•培养学生对亲友表达感情的意识。
•提高学生的文字表达情感的能力。
二、教学内容1.主题：书信作文2.内容：•书信的格式和基本结构。
•书信的语言表达和情感表达。
三、教学过程1.导入（15分钟）：•通过一封真实的信件或故事，引导学生讨论书信的作用和特点。
•提问学生：你们有写过信吗？写信和其他文章的区别在哪里？2.学习新知（30分钟）：•介绍书信的格式，包括信头、称呼、正文、结尾等。
•学习一些书信中常用的语言表达方式。
3.实践运用（40分钟）：•学生根据所学，选择一个亲友写一封书信。
•鼓励学生在书信中表达真挚的感情，注意语言的得体和文采。
4.分享与反馈（15分钟）：•学生可以选择朗读自己的信，分享给同学。
•其他同学可以提出肯定和建议，老师进行总结。
四、教学手段1.范例分析：分析范例信件，引导学生理解书信的基本结构和表达方式。
2.角色扮演：安排学生进行书信中的角色扮演，帮助他们更好地理解写信的情境。
3.写作指导：在写作过程中给予学生个别指导，帮助他们提高语言表达水平。
五、评估方法1.书面作业：学生完成一封给亲友的书信。
2.口头表达：学生可以选择朗读自己的信，并回答一些相关问题。
3.同学互评：学生相互交换信件，提出肯定和建议。
六、教学反思通过这次教学，我期望学生能够掌握书信的基本结构和语言表达方式，同时能够通过书信表达真挚的感情。
在评估中，除了关注语言表达，还注重学生对感情的真实表达。
在分享和反馈环节，鼓励学生勇敢表达自己的感受，并促进同学之间的互动和学习。
习作写信教学教案
习作写信教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生运用书信进行交流的能力，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
二、教学内容：1. 书信的基本格式及其含义。
2. 运用书信进行交流的方法和技巧。
3. 选取一个合适的对象，编写一封书信。
三、教学重点与难点：1. 重点：书信的基本格式，运用书信进行交流的能力。
2. 难点：书信的结尾，如何表达自己的情感和想法。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解书信的基本格式及含义。
2. 示范法：示例编写一封书信，引导学生模仿。
3. 练习法：学生动手编写书信，教师指导。
4. 交流法：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的书信知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范：以示例的形式编写一封书信，展示给学生。
4. 练习：学生动手编写书信，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价。
6. 总结：教师针对学生的作品进行点评，总结写作技巧。
7. 作业布置：要求学生课后继续练习编写书信，下周课堂交流。
六、教学评价：1. 评价学生书信的基本格式是否正确。
2. 评价学生书信内容是否丰富，语言是否表达清晰。
3. 评价学生在编写书信过程中的创新能力和合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享自己收到的书信，讨论书信交流的特点和魅力。
2. 组织学生进行书信比赛，鼓励他们发挥创意，提高书信写作水平。
八、教学资源：1. 书信样本：提供不同类型的书信样本，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解书信基本格式，示范编写书信。
2. 第3-4课时：学生动手编写书信，教师指导。
3. 第5-6课时：学生展示作品，互相评价，教师总结。
4. 第7-8课时：教学拓展，提高学生书信写作能力。
语文人教版五年级下册第一单元习作指导
五年级下册第一单元习作指导及范文一、书信的格式：一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。
（1）称呼。
称呼要从第一行顶格写起。
称呼后面要加冒号（：），表示下面有话要说。
（2）正文。
这是信的主要部分。
写信人要说的话都写在这里。
正文的开头空两格，通常先写问候的话。
如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。
如果写的事情较多，可以分段写，一件事情写一段。
每段起行空两格，转折顶格。
（3）结尾。
结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。
如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
（4）署名。
在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。
（5）日期。
可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。
最好写清年月日，以便查考。
此外，如果信已经写完，又发现内容有遗漏，或某件事叙述不够全面时，在信的后面还可以补写。
但是在补写的话前面要加上“还有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字样。
二、信封的格式：信封左上方写收信人的邮政编码、上方写收信人地址；中间写收信人的姓名；信封右下角写寄信人的地址、姓氏及邮政编码。
三、范文给远方的小学生的一封信陈彬同学：你好！我是校际合作组的一名普通组员。
我是通过校际组的网络认识你的，我十分希望能与你成为朋友。
这次校际组活动不仅丰富了我的知识，提高了我的自学能力，更让我交到了不少朋友。
我是一个性格十分开朗的女孩，嘴边总是挂着灿烂的笑容。
我还是一个超级体育迷，对足球和网球更是情有独钟。
想让我快乐起来很简单，只要玩一会儿电脑或陪我打一会儿网球就会让我心情舒畅。
不过，有一件最高兴的事还是我曾是一届安徽小提琴比赛的冠军。
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信封的格式
一封信，能否准确有效地寄出，信封可是关键，马虎不得哦！
给……的一封信
• 明确信是写给谁的，正确运用称呼； • 正确使用书信的格式，正文要中心明确； • 信封的填写十分重要，千万不能写错哦！
书信的常用语集锦
• 称 呼：尊敬的老师，亲爱的伙伴，我日思夜想的爸爸 • 问候语：你好，您好，近来可好，别来无恙，工作顺利吗 • 正 文：自己的学习情况、学习心得，最近的生活状态，身边的新闻，家中
范文
• 亲爱的妈妈：
•
您好！
•
您虽然是一个平凡得不能再平凡的母亲，但在我心中，却是最美最善良
的人。您对女儿的关心与爱护，我会牢牢铭记在心里，成为一笔最宝贵的财
富。
•
还记得那天晚上，我早早做完作业，您还在加班没有回来。老师要求做
完的作业都要签名，这可怎么办？思来想去，我赶忙打开作业本和课本，倒
扣在书包上，默念道：妈妈，您回家后一定要签名呀。
五年级第一单元
习作教学
•听：故事《鸿雁传书》与歌曲《一封家书》 •学：书信的格式及信封的格式 •习：以规范格式书写《一封家书》，并填写信封 •写：《给……的一谁信》并填写信封 •看：新闻短片《父子失散六十年，一封家书抵万金》
听故事1
鸿雁传书之苏武牧羊
• 汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。 10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。 • 与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告 汉使。为救回苏武，汉使对匈奴单于讲了一个故事。 • 汉朝皇帝打猎，射得一雁，雁足上绑有书信。书 信上说，苏武在某个沼泽地带牧羊。 • 单于听后，只好让苏武归汉。
•
第二天醒来，我背上书包，高高兴兴地上学去了。刚一坐在座位上，组
长就来收作业了。“啊，作业？”这下我立刻清醒了，心想：糟了，作业本
放置在书包上面，我好像忘记拿啦。没办法，我只得装模作样地低头翻找书
包。咦，《语文》课本、作业本都在里面排着整齐的队伍呢。这是怎么回事 呢？难道是妈妈帮我收进去的，不过，到底有没有签名呢？怀着一颗忐忑不 安的心打开作业本，呀，妈妈娟秀的签名出现在眼前。
后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
思考题
1、以上两个故事，讲的是什么内容， 同学们能否概括一下？
2、李春波的家书，表达了他什么样的 心情？
写信寄托一种思念或者表达一份心意，收信则可以体会 这种思念或者感知那份心意。
大家谈想法
1
•对国家的忠诚
2
•对爱情的坚贞
3
•对亲人的思念
书信的分类
• 书信，分为一般书信和专用书信。
书信格式之署名与日期
先署名，后日期。要求居右落款。
书信格式之署名与日期
先署名，后日期。要求居右落款。
思考题
学完了书信的结构与格式， 同学们，你们能否调整规范好 李春波《一封家书》？
万物皆有法则，书信也不例外。请按照书信的格式，规范地誊写书信。
准确书信格式
一封家书 亲爱的爸爸妈妈： 你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？ 我现在广州挺好的…… 好了先写到这吧。 此致敬礼！ 李春波 一九九三年十月十八日
•
交上作业，我拿出《语文》书，满心欢喜地加入琅琅的读书声中。咦，
书中好像还夹了一张便利贴，我仔细一看，上面写着：“女儿，看到你已经
睡了，不敢叫醒你。记住，《语文天地》中的‘选字填空’中有一处错误， 记得改正呀。”看到这行字，一股暖流涌过心头，我感动极了。
•
妈妈，谢谢您，谢谢您对我的关心与照顾。我一定会努力读书的。
李春波
（署名，居右）
一九九三年十月十八日
（日期，居右）
同学们，你们调整后的格式，正确了吗？
信写好了，要寄出去，还 必须要有信封。现在的标准信 封是横写的。信封左上方写收 信人的邮政编码、上方写收信 人地址；中间写收信人的姓名； 信封右下角写寄信人的地址、 姓氏及邮政编码。
邮票 邮编
收信人邮编
收信人地址 从大到小
收信人姓名 （收）
寄信人地址 姓名
寄信人邮编
邮票 邮票
邮编
67 2104
寄：云南省大理州祥云县鹿鸣乡鹿鸣小学
环志祥 （收）
邮：Βιβλιοθήκη 邮票邮编信封的格式
信写好后，就必须邮寄。而要准确有效邮寄，就必须正确填写信封。
信封的格式
一封信，能否准确有效地寄出，信封可是关键，马虎不得哦！
书信的格式
的琐事，特别是对方关心的事情等 • 祝福语：祝生意兴隆，愿身体健康，望学习进步，祝福如东海，祝工作顺利，
此致敬礼，祝越长越漂亮，祝早日康复 • 署 名：您的孙子，你的朋友，您的学生，想念您的女儿 • 日 期：一般不写年份，有时也会在日期后加上“深夜、叩上、敬、敬上”
等字 要正确使用称呼，不能随便称呼别人“亲爱的”，不能会闹笑话的哦
后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的 人。
听故事2
鸿雁传书之宝钏血书
• 唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十多年， 矢志不移。 • 一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤， 遂请求代为传书。 • 可是，一时难寻笔墨；情急之下，撕下罗裙，咬破 指尖，写下血泪书信。 • 信中，王宝钏倾诉自己对爱情的忠贞和盼望夫妻团 圆的心情。
• 一般书信，通常指的是家书及其他普通 信件。
• 专用书信，用于某种特定场合，针对某 种特定事务或特殊需要的书信，如感谢 信、慰问信、表扬信、申请书、倡议书 等。
书信结构
书信格式之称呼
称呼，又叫称谓，要求顶格写。
书信格式之称呼
称呼，又叫称谓，要求顶格写。
书信格式之问候语
问候语，位于称呼下面，要求空两格写。
同学们，你们会调整吗？调整后的格式，正确了吗？
准确书信格式
一封家书
（家书一般不用标题，格式书信要用标题）
亲爱的爸爸妈妈：（称呼，顶格） 你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？（问候语，空两格
写）
我现在广州挺好的……好了先写到这吧。（正文，要求一件事
一件事地讲，条理要清晰）
此致
敬礼！（祝福语，要空两格）
书信格式之问候语
问候语，位于称呼下面，要求空两格写。
书信格式之正文
正文，全文的中心内容，要求空两格写，中心要明确，语言要简洁。
书信格式之正文
正文，全文的中心内容，要求空两格写，中心要明确，语言要简洁。
书信格式之祝福语
祝福语，又叫祝颂语，要求首行空两格、次行顶格写。
书信格式之祝福语
祝福语，又叫祝颂语，要求首行空两格、次行顶格写。