由互联网影响下的教育改革
第三届宁波市教育改革创新典型案例
第三届宁波市教育改革创新典型案例一、“互联网 + 教育”：打破时空的学习新体验。
在宁波市的一些学校，“互联网 + 教育”正搞得热火朝天。
就像魔法一样，它打破了传统教育的时空限制。
以前，要是学生生病请假了，就只能自己在家看书自学，很多知识都落下了。
现在可不一样啦！有个学校的小明同学，他感冒发烧请了一周假。
但是他通过学校的在线课堂平台，就像坐在教室里一样，能同步听老师讲课，还能实时提问呢。
老师也变得超级酷。
他们会用各种有趣的在线教育工具，像制作精美的动画课件，把枯燥的历史事件变成生动的小故事，像“赤壁之战”，那些战船就像真的在屏幕上打仗一样。
而且，学校之间还能共享优质课程资源。
偏远山区的学校可以和市区的名校一起上课，山区的孩子也能听到特级教师讲的语文课啦，这就好像是把大城市里的好老师直接请到了自己的教室里。
二、个性化教育：每个孩子都是独一无二的小星球。
宁波市的教育者们意识到，每个孩子都像一颗独特的小星球，有着自己的运行轨道。
所以，个性化教育成为了一个热门的改革方向。
有一所中学，他们为每个学生制定了专属的学习计划。
就拿小红来说吧，她对绘画特别感兴趣，但是数学成绩一般。
学校的老师没有逼着她整天做数学题，而是根据她的特长和学习情况，调整了她的课程安排。
在保证基本数学知识学习的同时，给她安排了更多的美术课程和与绘画相关的拓展学习，像美术史、绘画技巧的深度研究。
同时，数学老师还专门为她设计了一套趣味数学学习方案，把数学知识融入到绘画当中，比如计算绘画中的比例、几何图形的运用。
这样一来，小红在自己喜欢的领域越来越棒，数学成绩也有了提高，整个人都变得自信满满，就像一颗闪闪发光的小星球。
三、“家校社”三位一体：教育的超级联盟。
在宁波，“家校社”三位一体的教育模式正在兴起，就像超级英雄们组成的联盟一样。
学校不再是孤立地教育孩子，家庭和社会都参与进来。
家长们不再只是负责孩子的吃穿住行，他们成了学校教育的重要伙伴。
比如说，有个小学开展了“家长进课堂”活动。
互联网教育的案例
互联网教育的案例在当今科技高速发展的时代，互联网教育成为了教育领域的一股强劲势力。
通过互联网技术的应用，教育资源得以更好地共享和传播，教学方式也得到了极大改革。
本文将为大家介绍一些成功的互联网教育案例，并探讨了互联网教育的优势和挑战。
1. 摩尔在线摩尔在线是国内知名的互联网教育企业，致力于提供高品质的在线教育服务。
他们通过结合互联网和先进的教育理念，有效地解决了线下教育资源不足的难题。
摩尔在线拥有一支高素质的教师团队，开设了多种教育课程，包括语文、数学、英语等科目。
学生可以通过手机或电脑随时随地学习，充分利用碎片化时间，提高学习效率。
摩尔在线还通过人工智能技术，对学生的学习情况进行及时跟踪和反馈，为学生提供个性化、针对性的学习指导。
2. CourseraCoursera是全球领先的大型在线教育平台，与世界上顶级的大学和教育机构合作，为全球学生提供高质量、免费或付费的在线课程。
Coursera的课程种类繁多，包括计算机科学、商业管理、人文社科等领域。
学生可根据自己的兴趣和学习需求自由选择课程，并在学习过程中与来自各个国家的学生进行交流和讨论。
Coursera还提供了学位认证的课程，使学生在求职或升学时能获得更好的竞争力。
3. VIPKIDVIPKID是一家专注于提供在线英语教育的公司，他们通过互联网技术将海外优质的英语教育资源引入中国市场。
VIPKID的特色在于聘请了来自英美等国家的外教为学生提供一对一的英语教学服务，学生可以通过视频连线与外教进行实时互动。
VIPKID的课程内容灵活多样，覆盖了幼儿园到高中的学习需求，致力于培养学生的英语听、说、读、写等各方面的能力。
互联网教育的优势在于突破了时间和空间的限制，使学习更加灵活自主。
学生可以在任何时间、任何地点通过互联网接受教育，不再受制于传统教室的限制。
同时，互联网教育还拓宽了教育资源的获取渠道，学生可以接触到世界各地的名师名校。
此外，互联网教育还提倡个性化教学，根据学生的学习情况和兴趣特点进行针对性辅导，提高学习效果。
“互联网+教育”背景下高校教师信息化教学能力的提升策略
“互联网+教育”背景下高校教师信息化教学能力的提升策略1. 引言1.1 高校教师信息化教学能力现状高校教师信息化教学能力是指教师在利用现代信息技术支持下，能够有效地进行教学设计、教学实施和教学评估的能力。
当前，随着互联网+教育背景的发展，高校教师信息化教学能力的提升已成为一个亟待解决的问题。
现状却存在着一些挑战和困难。
部分高校教师仍存在信息化教学观念落后的问题。
他们对于信息技术在教学中的应用理解不深，缺乏相应的信息化教学理念，甚至还有人对新技术保持抵触态度，导致他们无法有效地利用现代信息技术来设计和开展教学活动。
一些高校教师缺乏相关的信息化教学技能。
虽然大部分教师在学校阶段接受过一定的信息技术培训，但随着时代的发展，新的信息技术不断涌现，让一些教师感到无所适从。
他们缺乏更新自己技能的动力和渠道，造成信息化教学能力水平无法跟上时代发展的步伐。
高校教师信息化教学能力现状存在着差距和不足，需要通过一系列的措施来提升和改进。
这也是互联网+教育背景下提升高校教师信息化教学能力的重要性所在。
1.2 互联网+教育背景下的挑战在互联网+教育背景下，高校教师面临着诸多挑战。
随着互联网技术的飞速发展和普及，传统的教学模式已经难以适应当下学生的学习需求。
学生习惯于在网络上获取信息和进行交流，如果教师仍然停留在传统的讲述式教学中，就会导致与学生产生沟通障碍，无法引起学生的兴趣和注意。
互联网+教育的出现也带来了信息安全和隐私保护等方面的挑战。
教师在教学过程中需要使用互联网工具和平台，但在使用过程中如何保护学生个人信息、避免信息泄露则成为了一个亟待解决的问题。
网络课程的版权保护也需要引起高校教师的重视。
互联网+教育的发展还需要高校教师具备相应的信息技术应用能力，包括熟练使用教学软件、在线教学平台等工具进行教学。
许多教师仍然缺乏相关的技能和经验，需要进行系统的培训和提升。
互联网+教育背景下高校教师面临许多挑战，需要采取相应的策略来提升信息化教学能力，以适应教育的新需求和发展趋势。
数字化时代的教育改革与挑战
“数字化时代的教育改革与挑战”随着科技的飞速发展，数字化时代的到来已经不可逆转。
在这样的时代背景下，教育也在向着数字化的方向转变。
面对数字化时代的发展趋势，教育界也在积极探索数字化教育的可能，为更好地适应数字化时代的需要而不断改革。
但同时，数字化时代也给教育教学带来了新的挑战。
本文将从数字化时代的发展特点、数字化教育带来的机遇与挑战、数字化教育改革的必要性和方向四个方面进行探讨。
一、数字化时代的发展特点数字化时代是互联网与信息技术飞速发展的时代。
这个时代具有以下三个特点：1. 大数据的爆炸式增长：随着互联网技术的发展，数据从最初的几兆字节到今天的百万兆字节，在不断地爆炸式增长。
这些数据的积累为现代技术的发展提供了巨大的支持。
2. 信息流的主导：在数字化时代，人们可以通过互联网随时随地获取全球最新、最全面的信息。
大量的信息流正在成为数字化时代的主导。
3. 科技普及的普及化：科技是数字化时代的核心。
数字化时代下，科技的应用已经不再是“高大上”的事情，而是实实在在地融入到人们的工作和生活中，形成了普及化的特征。
二、数字化教育带来的机遇与挑战数字化时代对教育产生了深远的影响，数字化教育也为此带来了许多机遇。
但同时，数字化教育也面临着一些挑战。
机遇：1. 增强教学效果：数字化教育不仅可以带来更好的教学效果，而且还可以降低教学成本，推进教育公平。
2. 个性化教学：数字化教育通过大数据分析能够为每个学生提供个性化的教学方案，提升学习效率。
3. 教育资源共享：数字化教育能够打破地域限制，促进全球教育资源的共享与交流。
挑战：1. 可控性问题：数字化教育对学生的自律性和控制力有一定的要求，如果学生缺乏自律性和控制力，就难以进行有效的学习。
2. 教育质量问题：数字化教育一般是在线授课，缺乏亲身实践的环节，容易导致教育质量下降。
3. 技术保障问题：数字化教育需要一定的技术支持，如果技术保障不到位，就会出现各种问题，影响学生的学习效果。
互联网在教学中的作用
引言：随着互联网的迅猛发展，其在教学中的作用也愈发显著。
互联网技术的广泛应用，为教育方式的改革带来了巨大的机遇。
本文将探讨互联网在教学中的作用，并结合实际案例，详细展示互联网如何改变传统教育方式，提升教学效果。
概述：互联网在教学中的作用涵盖了教育资源分享、在线学习、教学管理和学生评估等方面。
互联网的普及和发展为丰富教育资源、拓宽学习途径、提升教育质量提供了无限的可能。
正文：一、教育资源分享1.在线图书馆提供了丰富的电子图书资源，学生可以随时随地进行阅读，并且不受纸质书籍数量和地域限制。
2.视频教学平台为学生提供了丰富的教学视频资源，不仅可以满足学生多样化的学习需求，还可以激发学生的学习兴趣。
3.MOOC（大规模开放在线课程）为广大学生提供了免费的高质量教育资源，培养了自主学习的能力。
二、在线学习1.网络教学平台可以提供在线课程，学生可以根据自己的时间和需求自主选择课程。
同时，学生可以通过在线交流和讨论与其他学生互动，促进学习效果的提升。
2.虚拟实验室可以模拟真实实验环境，让学生在虚拟世界中进行实验操作，提高学生的实践能力和动手能力。
3.互联网可以为学生提供全球优质教育资源，学习可以越来越国际化，学生可以进一步加深对不同文化和学科的了解。
三、教学管理1.在线教学平台可以方便教师进行教学计划、教学资料的，实现教学内容的统一管理，提高工作效率。
2.通过学习管理系统，教师可以随时掌握学生的学习情况，及时给予学生指导和帮助，个性化教学更加可行。
3.互联网技术可以帮助学校和教育机构进行教学管理的数据统计和分析，从而有针对性地改进教学方法和策略。
四、学生评估1.在线作业和测验可以为教师提供更多的学生表现数据，帮助教师及时了解学生的学习进展和掌握程度。
2.互联网可以引入智能评估系统，通过机器学习和数据分析来评估学生的学习成果，提供更加客观和准确的评估结果。
3.通过互联网技术，学生的学习轨迹和学习成果可以得到长期跟踪和记录，为学生提供个性化的学习计划和指导。
信息技术对教育的影响
信息技术对教育的影响在这个飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。
信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。
信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。
因此，认识知识、信息及信息技术在现代教育中的重要性，对教育发展及其前景都会有着不可低估的作用。
现代教育中，现代信息技术所扮演的角色不再是一个小小的临时演员，而是接近于主角的重点配角。
它在现代教育中，已经潜移默化地影响了学生的学习习惯，教师的教学习惯、质量等等。
下面我从各个方面来突破这个角色在教育中所起的不同的作用。
一、信息技术对教学模式的影响教师先讲，学生后学，然后作业巩固是小学语文教学一成不变的教学模式。
然而当翻转课堂进入中国以后，这种模式彻底被颠覆。
教师可以事先制作好微课，学生在家看微视频，完成知识的学习，而课堂则变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
这种“微课”模式下的小学语文教学就这样被我们普通的教师传授式给pk了。
下面我们再来分析：一位心理学家认为，知识并不是简单地由教师传递给学生，而是学习过程中学习者在大脑中主动地进行建构而形成。
信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源，超文本计算机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多的学习的主动性。
信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。
信息时代的教与学的方法将产生根本的变革。
第一，教师的“讲”变为“导”。
曾经有入怀疑信息时代精心设计的多媒体计算机教学软件将会代替教师的角色，其实不然，信息时代教师仍然是一个非常重要的教育角色。
但是，教的方法已经有本质上的变革。
“教”师应该变为“导”师。
工业革命以前，一个人可以通晓百科，一位老师可以包揽从天文地理到人文科技的所有课程，随着人类知识的积累、丰富，出现了分科教学的学校教育。
“互联网+”下高校教学改革历程与趋势——以大学物理课程为例
FEBRUARY,2021/Educational Informatization Forum面对现代化、信息化的大环境，大学物理教学需要充分认识到与时俱进的重要性，发挥互联网在学科教学中的技术优势，并将多元化的信息技术融入教学实践研究中，以此为教学改革创造全新的发展路径。
一、大学物理教学改革发展现状无论是在线课程的全渠道扩散，还是各种课程平台的建设与完善，都是“互联网+”环境下的必然产物，因此对于高等院校而言，面临的首要问题是如何实现对在线课程的科学运用，以及如何促进其与课堂教学的融合发展。
物理学科是大学专业课程教学中的重要组成部分，站在课程内容、学科特点等多种角度来看，其对于在线类课程教学具有良好的适应性，要进一步贴合“互联网+”环境下的教学新形势，还需针对大学教学改革的需求与特点等，革新原有的教改思路，构建全新的教学模式[1]。
通过分析与观察有关大学物理基础教育改革学术研究的相关资料可以发现，占据较大比重的依然是对教学内容方面的改革建议，其中也涉及“互联网+”环境下教学模式的改革内容，主要分为四个方面：一是借助于网络环境下的资源共享课程，即在线学习，对于开放课程，学生可以根据个人所需随时观看；二是翻转课堂，此类课程适用于混合式学习或是同伴学习等，具有传统协作学习的显著特征；三是建立在问题基础上的探究学习，或是基于项目、课题研究等内容的合作式学习等；四是大学新工科的改革以及对高考改革的重点关注，其目的在于实现与高中教学内容的紧密衔接，以此达到对接人才培养方案的目的。
在“互联网+”环境下逐步改革原有课堂模式的过程中，还需注重对教学方法、授课手段的创新化改进[2]。
二、“互联网+”环境下大学物理教学改革特点(一)深化落实翻转课堂近年来，提升教师的课堂教学水平一直是教育部门关注的重点内容，意在借助于培养师资力量以及建设精品课程等，逐步提升大学教学质量。
在“互联网+”环境下，精品课程的建设场地已逐渐挪动到了网络平台中，以期共享课程资源达到更好的效果，对学科教学水平的优化起到一定的带动作用。
教育改革创新十大案例(2篇)
第1篇随着社会的不断发展和科技的飞速进步，教育领域也迎来了前所未有的变革。
为了适应时代的需求，各地纷纷开展教育改革创新，取得了显著的成果。
以下列举了教育改革创新领域的十大案例，旨在为我国教育事业发展提供借鉴和启示。
一、浙江省杭州市西湖区“互联网+教育”模式西湖区以“互联网+教育”为突破口，推动教育信息化建设。
通过搭建“智慧校园”平台，实现教育教学资源的共享和互动，提高教育质量。
同时，引入在线教育、远程教育等新型教学模式，为学生提供更加便捷、高效的学习途径。
二、上海市长宁区“集团化办学”模式长宁区以“集团化办学”为抓手，整合区域内优质教育资源，打造了一批具有示范效应的集团化学校。
通过集团化办学，实现了优质教育资源的共享，提高了区域内教育整体水平。
三、江苏省南京市鼓楼区“翻转课堂”教学模式鼓楼区在全市率先开展“翻转课堂”教学模式改革，将课堂学习与课后学习相结合，引导学生自主学习、合作学习。
这种教学模式有助于提高学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。
四、四川省成都市高新区“创客教育”模式成都高新区以“创客教育”为特色，培养学生的创新精神和实践能力。
通过搭建创客空间、举办创客大赛等活动，激发学生的创新潜能，推动教育创新。
五、广东省深圳市南山区“国际理解教育”模式南山区以“国际理解教育”为特色，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
通过开设国际课程、组织国际交流活动等，让学生了解世界、融入世界。
六、湖北省武汉市汉阳区“素质教育”模式汉阳区以“素质教育”为核心，全面提高学生的综合素质。
通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好、特长和创新能力。
七、重庆市沙坪坝区“家校共育”模式沙坪坝区以“家校共育”为抓手，加强家校沟通，形成教育合力。
通过举办家长学校、家长会等活动，提高家长的教育理念和方法，共同促进学生的健康成长。
八、黑龙江省哈尔滨市南岗区“课程改革”模式南岗区以“课程改革”为切入点，优化课程设置，提高课程质量。
“互联网+”背景下高校学生自主学习能力现状及对策分析
FEBRUARY,2021/Educational Informatization Forum“互联网+教育”是互联网技术与教育领域相结合的一种创新性的教育形式，对我国高等教育产生重大的影响[1]。
如何在“互联网+”的大背景下进行教育教学改革，培养高校学生的自主学习能力，增强学生的自主学习意识，已成为高校教育教学改革中亟需解决的问题。
一、“互联网+”背景下高校学生自主学习能力培养现状第一，改革课堂教学模式，提升学生自主学习能力。
随着互联网的发展和普及，翻转课堂的教学模式在我国高校逐渐流行起来。
翻转课堂的教学模式与传统教学模式最大的区别是将学习的决定权从教师转移给学生，其教学具有较为明确的学习目标，更加突出学生学习的主体性和学习的主动性[2]。
在翻转课堂教学模式下，学生在课前通过互联网完成自主学习，然后在课堂上集中交流、讨论、合作解决问题，教师也从传统的传授知识的角色变成了引导和答疑的角色。
第二，创新教学形式，提升学生自主学习能力。
在“互联网+”背景下，越来越多的高校采用了电子类虚拟仿真实验教学模式，不断地培养学生解决实际问题的能力。
教师通过在实践教学中引入实际问题、融入科学研究等措施，使学生学会利用互联网找到这些问题的答案，这不但培养了学生解决实际问题的能力，还在一定程度上培养了学生的自主学习能力。
第三，在教学中引入各类竞赛，提升学生自主学习能力。
竞赛不仅是对学习成果的科学检测，更是激发学生学习积极性和主动性的有效手段。
许多高校不仅在校内开展各种形式的竞赛，还大力支持学生参加各类各级的学科竞赛。
学生在参加各类学科竞赛的过程中会面临许多实际问题，这就迫使他们借助互联网进行有针对性的学习，并在此基础上提出解决问题的思路与对策。
通过在教学中引入各类竞赛，能够在很大程度上提升学生的自主学习能力，增强学生的自主学习意识。
二、“互联网+”背景下高校学生自主学习存在的问题首先，自主学习意识较薄弱，学习缺乏计划性。
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由互联网影响下的教育改革
随着经济发展，互联网已经进入家家户户。伴随着还有我们生活被影响了。它有能使我
们开阔视野，全球信息共享，加强对外交流等等好处。但它同时是一把双刃剑，就拿我们青
少年做例子，每年都有严重的网瘾案例，一个调查显示，学龄前儿童（2～7岁）上网比例
为26.2%，80%左右的小学生9岁前开始接触网络。互联网安全监控公司一项调查显示：2～
5岁婴幼儿中，69%懂得使用鼠标，仅有11%能自己系鞋带；会玩电脑游戏的比例高达58%。
面对海量的信息，青少年心智尚未成熟，容易受诱惑，导致了许多因网瘾而荒废学业。据另
一调查显示，青少年上网大多内容是聊天和游戏。这不得不引起教育相关的思考。
在这个互联网时代，我们应如何适应以及应对，针对学生的学习方式，教师教学方式以
及学校管理，我认为可做以下调整。
首先是学生的学习方式。基于先进青少年面对太多诱惑，但是却没有足够稳重的理智抵
制，尤其是与色情，游戏方面，很多人容易，陷入泥泞。虽然媒体过多的渲染互联网对于青
少年的危害及其带来的不幸，但我们不可否认，互联网也是青少年了解世界汲取信息的重要
渠道。由于这个改变，我们就更应该注重学生的上网方式。作为一名大学生，尤为记得自己
作为一名初中生时，对于上网的渴望。那时同学之间很流行用腾讯qq交流，自己也疯狂迷
恋一段时间，甚至乱加好友。大学期间也过度依赖网络的便利，有人说不会哪里，就去问度
娘，这明显就是运用不得当。我认为学生应该有限制时间上网，而且有限制地浏览绿色网站，
学习不应以互联网为主，重在课本知识的接受与吸收，了解互联网的利与弊，正确使用，不
过分依赖互联网联络交际关系以及知识获取，要认识到书本也是有很大的魅力的。
教师在学生使用互联网应起到正确引导作用。我曾家教过一位高中女生，她就是典型地
互联网影响下地产物：热衷于韩剧韩流，追星，上课喜欢翻阅一些时尚杂志，微信和微薄刷
得很勤快，在某些方面获取信息量比我还大很多。我没有否认过她的爱好，只是建议她在学
习还有余的时间方可花在你感兴趣的地方。要知道，信息的更换通过互联网速度远远快了好
多倍。作为教师，首先要了解互联网给学生的影响，针对地提出方案，例如建议学生的上网
时段，浏览的网站，定期调查学生的动向，可邀请学生家长进行监督。自身教学也应有相应
的调整。现在大多学生非常了解新生代的科技产品，所以在教学上适当的引用会事半功倍，
可增加学生的注意力，例如加入网络语言，新闻，生动的flash动画，这些都要求教师对互
联网有一定的了解及注意发展动向。再者就是不能忘本，课本知识才是学生重点掌握，互联
网的引用不应占太大比例，可一星期做一次互联网作业，同时要提高学生对课本的兴趣，以
免受互联网的干扰。也可定期让学生谈谈自己从课本与互联网获取知识的不同于感受，针对
性的调整。
学校的管理方式也很重要。首先学校应调整学校设施，配置相应多媒体运用于教学；请
专业地老师定期给学生引导正确的使用，及介绍学生上网做什么比较有趣且有益。建立相关
学习有特色的学习网站，管理学生上互联网内容，拥有自身系统，让学生提供平台，就拿我
们韩师来说，我们就有个韩师首页，我们可以让教师在上面交代互联网作业，及提供有益网
站，内容可丰富不一定要出自自身。定期给教师培训也很重要，时代在变迁，老师也必须学
习不一样的内容跟上步伐。定期给教师和学生做调查。我认为最好别让学生带电子产品进入
小学在上学期间，如手机，会导致攀比心理和分散注意力。
因材施教我觉得很重要，教学就应该不墨守成规。互联网给我们生活带来许多影响，我
们就应该适应以及调整。
数学系2012111404练丽婷