部编版2019年秋八年级语文上册 第3单元 12第一课时赏读《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》
部编版2018-2019学年八年级上册语文《唐诗五首之野望、黄鹤楼、使至塞上》复习课件(共40张PPT)
1．王绩（约590～644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山
西河津）人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授 扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官 待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋 子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》 ，撰 《酒 经》 、《酒谱》 。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀 高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无 功实为先声
写错别字。 古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、
迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种
类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和 赏析。
【迁移训练】 1．文学常识填空。 （1）王绩，字（______），唐代诗人。贞观初，以疾罢归河渚间， 躬耕东皋，自号“（_____）”。 （2）王维，唐朝著名诗人、画家，字（______），号（______）。 与（______）合称“王孟”，有“（______）”之称。
常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
【要点回顾】 3．崔颢（hà o）（704-754），汴州（今河南开封市）人，唐代 诗人。唐玄宗开元十一年（公元723年）进士，官至太仆寺丞，天 宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李 白为之搁笔，曾有"眼前有景道不得，崔颢题诗在上头"的赞叹。 《全唐诗》收录诗四十二首。
【技能点拨】 要正确填空，需要注意以下几点：记清诗文的原句，避免张冠李戴；
理解诗句的意思，以便能按要求写出诗句；抓住题干中的关键词语，理
解题干的材料及用意，弄清楚具体的题型要求。此题都属于理解性默写， 根据提示，写出恰当的句子。注意“圆”不要写成“园”。古诗文书写，要
人教版2019年中学语文八年级上册第三单元第12课唐诗五首(第1课时)教学详案
《唐诗五首》教学详案教学目标1.引导学生有感情地朗读诗歌，领略律诗的韵律美并熟练地背诵这五首诗。
2.引导学生品味语言，体味诗歌的内涵，积累优美的诗句。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重点难点1.引导学生品味语言，体味诗歌的内涵，积累优美的诗句。
2.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
课前准备搜集作者相关资料，熟读五首诗歌。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入中国是诗的国度，各种类型的诗歌，不仅让我们领略到祖国的山川之美，还让我们了解到诗人的内心，与他们同喜同悲。
今天我们将学习两首借景抒情的唐诗——《野望》《黄鹤楼》。
二、学习《野望》（一）朗读全诗，整体感知。
听配乐诗朗诵《野望》，要求听准字音，划分节奏。
野望王绩东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。
树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。
牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。
相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。
1.全体学生配乐齐读。
2.指名学生朗读，其余学生点评。
（二）诗歌大意理解。
1.学生自由散读，结合书下注释，初步理解本诗中重点词语的含义。
（1）东皋：地名，今属山西万荣。
作者弃官后隐居于此。
皋，水边地。
（2）薄暮：傍晚。
薄，接近。
（3）徙倚（xǐyǐ）：徘徊。
（4）落晖：落日的余光。
（5）犊：小牛。
（6）采薇：采食野菜。
据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。
后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
2.现代文对照。
傍晚在东皋纵目远望，我徘徊不定不知归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱着牛群返还家园，猎马带着猎物归来。
举目相望竟没有一个认识的人，我只好吟唱着那首《采薇》，怀念古代隐士伯夷和叔齐了。
（三）文本探究。
1.诗人眺望原野，看到了怎样的景色？请赏析。
所见景色：“树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。
部编版八年级语文上册第三单元《唐诗五首》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第三单元《唐诗五首》学习任务单及作业设计第一课时《野望》《黄鹤楼》【学习目标】1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
2.借助注释和工具书，理解诗歌内容。
3.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。
4.调动联想和想象，体会景物之美，体悟诗歌情景交融的境界。
【课前学习任务】1.通读五首唐诗，思考它们在诗歌体式上的共同特点。
2.结合教材的注释及工具书，尝试读懂诗歌内容。
3.结合自己对诗歌内容的理解，展开联想和想象，为每首诗歌配一幅插图。
可以自己动手绘制，也可以在网络上寻找合适的图片。
构想画面时，可以着重思考以下问题：（1）画面表现的是什么季节或时间？（2）画面上有些什么景物、人物？（3）画面的整体色调是什么样的？（4）画面的视角采取平视、仰视还是俯视？（5）诗人在画面的什么位置？他的形象如何？神情又是怎样的？【课上学习任务】学习任务一：1.朗读《野望》，读准字音，读出节奏。
2.通过查找资料，了解王绩生平，理解《野望》中诗人寂寞心绪的由来。
3.比较两幅插图，说说哪一幅更加贴合诗歌的意境，并说明理由。
学习任务二：1.朗读《黄鹤楼》，并比较《黄鹤楼》在诗歌体式与《野望》的不同之处。
2.比较两幅插图，说说哪一幅更加契合诗歌内容与意境，并说明理由。
【学习资源】文学教育片《唐之韵》【作业设计】1.熟读并背诵两首唐诗。
2.完善、修订自己为这两首唐诗绘制或选择的插图。
3.小结阅读和理解诗歌的方法。
第二课时《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》【学习目标】1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
2.借助注释和工具书，理解诗歌内容。
3.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。
4.调动联想和想象，体会景物之美，体悟诗歌情景交融的境界。
【课前学习任务】1.根据《野望》《黄鹤楼》的学习过程，小结阅读和理解唐诗的方法。
2.借助教材注释和工具书，尝试读懂《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》的内容。
【课上学习任务】学习任务一：1.朗读《使至塞上》，读准字音，读出韵脚，读出节奏。
《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》【建议收藏：初中古诗文学案】
1一、重点1 鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
2 把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
二、难点透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。
一、赏析《野望》1 走近作者王绩（约589—644），字无功，自号东皋子、五斗先生，祖籍祁县，后迁绛州龙门（今山西河津县）。
唐朝著名诗人。
出身官宦世家，是隋末大儒王通之弟。
王绩一生郁郁不得志，曾在隋代任秘书省正字，初唐时，以原官待召门下省，后弃官隐居于故乡东皋村。
2 理解词语野望东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
傍晚。
薄，接近。
徘徊小牛泛指猎获的鸟兽。
采食野菜。
在这里“采薇”比喻隐居不仕。
水边高地眺望原野3 鉴赏诗句（1）首联：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
明确：叙事兼抒情，总领全诗。
首句给中间两联的“望”中景投入薄薄的暮色；次句遥呼尾句，使全诗笼罩着淡淡的哀愁。
诗人归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
（2）颔联：树树皆秋色，山山唯落晖。
明确：秋野静景。
山山、树树，一片秋色，一抹落晖。
萧条、静谧，触发诗人彷徨无依之感。
举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。
（3）颈联：牧人驱犊返，猎马带禽归。
明确：秋野动景。
在静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。
（4）尾联：相顾无相识，长歌怀采薇。
明确：以长歌抒苦闷。
王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。
4 体会感情《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中带几分彷徨和苦闷，于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。
二、赏析《黄鹤楼》1 走近作者崔颢（704—754），唐朝汴州（今河南开封）人。
他才思敏捷，擅于写诗，系盛唐诗人。
诗歌主旨和重点句赏析-部编版语文八年级上册
• 1.主题思想：
• 借对梦境的描述，表达了诗人怀才不遇的愤懑， 隐寓了作者对社会现实的不满，和对自由与光明 的追求和向往。
• 2.赏析“我报路长嗟日暮。学诗谩有惊人句。。”
• “嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表 达了自已在人生道路上日暮途远、茫然不知所措 的叹惋。
• 2.“采菊东篱下，悠然见南山”画面描述。
• 在东篱之下信手采摘菊花，不经意间看见 了南山。“见”是无意中的偶见，南山的 美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬， 达到了物我两忘的思想境界，表现了他恬 淡、闲适的心情。
1.《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟》 《梁甫行》《饮酒》其五主题
2.赏析 （1）“馨香盈怀袖，路远莫致之。” （2）“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮 心不已。” （3）岂不罹凝寒？松柏有本性。 （4）柴门何萧条，狐兔翔我宇。 （5）采菊东篱下，悠然见南山。
• 放牛的牧童唱着山歌，欢快的赶着牛儿返回 家中，猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎 物满意而归，令人陶醉的画面啊。
• 乐景衬哀，情诗人描绘了一幅乡野之人放牧 满载而归来的动态场景。从反面衬托诗人的 郁闷孤单的心境。
• （二）《黄鹤楼》崔颢 • 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一
去不复返，白云千载空悠悠。
• 2.“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心 不已”画面描述。
• 比喻，作者以“千里马”自喻，引出“烈 士暮年，壮心不已”的感叹，表i达了诗人 为国家统一而继续奋斗的雄心壮志和老当 益壮、自强不息的精神面貌。
• (八)《赠从弟》其二刘祯 • 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，
松枝一何劲！ • 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？
第13课《唐诗五首》课件(共62张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级上册
自主学习
1、用简洁的语言概括每联诗的内容。 2、“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”说说这一句诗 的含意，蕴含了作者怎样的感情。 3、请对“大漠孤烟直，长河落日圆”进行赏析。 4、《使至塞上》表达了诗人怎样的思想感情？
自主学习
1、用简洁的语言概括每联诗的内容。
单车欲问边，属国过居延。 首联叙事，出使边塞 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 颔联抒情，内心抑郁 大漠孤烟直，长河落日圆。 颈联绘景，塞外风光 萧关逢候骑，都护在燕然。 尾联叙事，战事繁忙
自主学习
3、用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳 草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。
明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩 映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎 然。
4、“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句抒发 了诗人怎样的情感？
抒发了诗人的思乡之情。
自主学习
5、颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思 乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
诗歌朗读
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
自主学习
1、“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼“抒发了怎 样的感慨？
2、诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。 3、用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草 萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。 4、“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句抒发 了诗人怎样的情感？ 5、颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思乡 之情，运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？
自主学习
4、揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行 舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意，载我远行。用 拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍 送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思 念故乡的感情。
初中语文课内古诗文知识点汇总与专项训练-《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》
5.根据语意，写出相关的句子。 （1）崔颢在《黄鹤楼》中融情于景，表达物是人非感慨的诗句是：________，________。 （2）表达吊古思乡情怀的诗句是：________？________。 （3）以写景出名的诗句是：________，________。 （4）表现游子的悲苦心情的诗句是：________？________。与此诗句有相同意境的《天净沙秋思》中的句 子是：________，________。
《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》 知识点汇总讲解+专题训练
一、原文及翻译
（1）《野望》原文： 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌
怀采薇 译文：
黄昏的时候伫立在东皋怅望，徘徊不定不知该归依何方每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着 落日的余光。放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自随愿而归。大家相对无言彼此互不相识， 只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。
2.对《黄鹤楼》这篇文章的分析有错误的一项是（
）。
A. 这篇文章先交代黄鹤楼的地理位置，紧接着交代黄鹤楼命名的由来。
B. 文章的重点是写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。
C. 作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感感已描写尽致了，所以“亦荆吴形胜之最也”是多余的了。
D. 这篇文章介绍黄鹤楼因仙而得名，因“上倚河汉”而成仙境，以“仙”字贯穿全文。
“徙倚欲何依”. （3）结合诗意及作者的感情分析，体现出作者的避世之意的句子是“长歌怀采薇”。 （4）结合诗的内容分析，“望”的宾语（或内容）有：树树皆秋色，山山惟落晖。牧人驱犊返，猎马带 禽归。
7.【答案】 （1）世事变化难以预料；长江对岸的汉阳的平野，一棵棵青翠的树木清晰可见；江中的鹦鹉洲上芳草如茵， 非常茂盛。 （2）A 【考点】把握诗歌内容，作者表达的思想感情，黄鹤楼 【解析】【参考译文】 过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠。 阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。 暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。 【点评】 （1）本题考查学生把握诗歌内容，概括作者情感的能力。要整体阅读，把握情感基调，然后看作者选用了 哪些意象，运用了哪些技巧表达了怎样的情感，营造了怎样的意境或氛围等等。 （2）本题考查学生对于不同诗歌文本中诗句情感一致的判断和分析。做这种题首先要熟悉诗歌内容，抓 住句中关键字眼，或回溯诗歌标题及诗文内容等方式去判断。
8年级上学期 《唐诗五首》《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》(精品课件)
知识精讲 作者简介：
王绩（约590—644），字无功，号东皋子， 绛州龙门县（山西万荣县通化镇）人，隋朝教 育家王通（号文中子）之弟，初唐诗人。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先 生传》 ，撰 《酒经》 、《酒谱》 。
知识精讲 创作背景:
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞 观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋 （在今山西河津）之时。
2. 解释下列词语。 （1）悠悠：______ （2）晴川：______ （3）历历：______ （4）萋萋：______ （5）乡关：______ （6）烟波：______ 3.内容理解
李白登临黄鹤楼曾言：眼前有景道不得，崔额题诗在上头。细读全诗，简析此诗在 写景 方面的精妙之处。 _________________________________________________________ _________________________________________________________
知识精讲
作者简介： 崔颢（hào），704—754，汴州（今河南开封市）人，
原籍博陵安平（今河北安平县），出身“博陵崔氏”，唐 朝著名诗人。
最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为 之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞 叹。《全唐诗》收录诗四十二首，他秉性耿直，才思敏捷， 其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。
知识精讲
【注释】 （1）东皋（gāo）：人隐居的地方。薄暮：傍晚。薄，迫近。 （2）徙倚（xǐyǐ）：徘徊，来回地走。依：归依。 （3）秋色：一作“春色”。 （4）落晖：落日。 （5）犊（dú）：小牛，这里指牛群。 （6）禽：鸟兽，这里指猎物。 （7）采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山 上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(共55张PPT)
征蓬．(péng) 仍怜．(lián) 没．马蹄(mò)
燕．然(yān) 贾．亭西(jiǎ ) 白沙堤．(ddīī)
2．作者链接 王维(701－761)，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县。唐 朝著名诗人、画家，字 摩诘，号摩诘居士。唐肃宗乾元年间任尚书 右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、 画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园， 与孟浩然合称“王孟”，有“ 诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推 其为南宗山水画之祖。苏轼评价他：“味摩诘之诗，诗中有画；观 摩诘之画，画中有诗。”代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作 有《王右丞集》。
3．整体感知 读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。 【交流点拨】我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国 的身份长途跋涉路过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又 似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起，又高 又直；滔滔的黄河边远望一轮落日，大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦 察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前线。
四、书设计
五、拓展延伸 1．收集描写黄鹤楼的诗。 【交流】
黄鹤楼 贾岛
高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。 青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？ 岸映西州城半出，烟生南浦树将微。 定知羽客无因见，空使含情对落晖。
2．江南三大名楼及与之有关的各名文。 【交流】湖北：黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》 湖南：岳阳楼 范 仲淹《岳阳楼记》 江西：滕王阁 王勃《滕王阁序》
二、自学指导(一)——预习与交流
1．朗读诗歌，圈点课文生字词。
东皋．(gāo) 采薇．(wēi)
徙．倚(xǐ ) 崔颢．(hào )
驱犊．(dú) 萋．萋(qī)
2．作者链接 王绩(约 589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津) 人，唐代诗人。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》， 撰《酒经》《酒谱》，注有《老》《庄》。其诗近而不浅，质而不俗， 真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。 崔颢(704—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。唐开元年间 进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他的 《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题 诗在上头”的赞叹。
【专题复习】八年级语文上册第三单元12唐诗五首野望黄鹤楼使至塞上教案新人教版
12 唐诗五首1．知识与技能目标：反复诵读并默写这五首诗。
2．过程与方法目标：培养学生的合作精神，把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．情感态度与价值观目标：领会诗的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力。
诗文的默写与理解。
朗读法、练习法、合作学习法。
多媒体。
第1课时《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》一、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介王绩(约589—644)，唐代诗人，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。
崔颢(？—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。
他才思敏捷，长于写诗，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
王维(701—761)，字摩诘，盛唐诗人的代表，创造了水墨山水画派，有“诗佛”之称，擅书画，通音律，多才多艺，与孟浩然合称“王孟”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”2．背景介绍《使至塞上》：唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首记行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。
3．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
东皋．(gāo) 徙．倚(xǐ) 驱犊．(dú) 萋．萋(qī) 燕．然(yān)4．记住重点词语的词义。
【薄暮】傍晚。
【徙倚】徘徊。
【历历】分明的样子。
【长河】诗中指黄河。
【萋萋】草木茂盛的样子。
【乡关】故乡。
【问边】慰问边关守军。
二、合作探究生成能力步骤二学习《野望》1．用自己的话说说诗意。
【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
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12 唐诗五首
【导学目标】
1．反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到
美的熏陶和感染。
【课时计划】
2课时。
第一课时 赏读《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
东皋．(gāo) 徙．倚(ǐ) 驱犊．(dú) 萋．萋(qī) 燕．然(yān)
2．记住重点词语的词义。
薄暮：傍晚。 徙倚：徘徊。 历历：分明的样子。 长
河：黄河。
萋萋：草木茂盛的样子。 乡关：故乡。 问边：慰问边关守军。
3．作者简介
①王绩(约589—644)唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子，绛州(今
山西河津人)出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三
隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。
②崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人，唐代诗人，他才思敏捷，长
于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并
提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据
说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
③王维(701年—761年)字摩诘，汉族，盛唐诗人的代表，祖籍山西祁
县，创造了水墨山水画派，有“诗佛”之称，擅书画，通音律，多才多艺，
与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画，见摩诘之
画，画中有诗。”
4．背景介绍
《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞观中
出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。
《黄鹤楼》唐代诗人崔颢到湖北武昌的黄鹤楼有感而作，全诗写登楼所
见所生的联想，以及从昔人仙去，江山胜景依旧而抒发世事茫茫，人事短促
的感叹。
《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州
时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅
程以及旅程中所见的塞外风光。
5．大声朗读，用：“/”划分朗诵停顿。
野望
东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。
牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。
黄鹤楼
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云千载/
空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉州。日暮/乡关/何处是？烟波江上/
使人/愁。
使至塞上
单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
学法指导一：
【古诗词中常见的思想感情】
忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽
怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬
淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思
念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨。
学法指导二：
【古诗词中常见的意象】
月：思乡、怀人。
菊：隐逸、清高。
莲：超凡脱俗。
梅：高洁。
兰：高洁、隐士。
松：坚贞、不屈。
竹：正直、虚心。
梧桐：凄凉悲伤。
杜鹃：凄凉哀伤、乡思。
鹧鸪：离愁别绪。
寒蝉：思乡、离愁别绪。
鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。
柳：送别、思念。
雁：思乡。
夕阳：时光流逝，世事沧桑。
阑干：思念、寂寞、离愁。合作探究 生成能力
步骤二 学习《野望》
1．用自己的话说说诗意。
【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何
方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，牧人驱赶着
牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁，大家相对无言彼此互不相识，
我长啸高歌真想隐居在山冈！
2．名句赏析。
(1)“树树皆秋色，山山唯落晖”常为后世诗评家称道，请说出这两句的
妙处。【交流点拨】这两句是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着重于色彩的透
明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这
是多么宁静、开阔、美丽的画面。
(2)“牧人驱犊返，猎马带禽归”为我们刻画了一个什么样的场景？
【交流点拨】这两句着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静
谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣，这种动态式的描写愈发衬托
出秋日晚景的安祥宁静。
3．这首诗主要写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？
【交流点拨】这首诗写的是山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景色描写中流
露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
步骤三 学习《黄鹤楼》
1．用自己的话说说诗意。
【交流点拨】传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼，
飞去的黄鹤再也没有归了。唯有悠悠白云仍然千载依旧。晴天从黄鹤楼遥望
江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂盛，时至黄昏
不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺，大江令人发愁！
2．名句赏析。
(1)颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特点？
【交流点拨】这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转
而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空
里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了
一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。
(2)尾联中的“烟波”一词妙在哪里？
【交流点拨】“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出
了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一
幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。
3．这首诗表达了诗人什么思想感情？
【交流点拨】这首诗通过诗人在仕途失意之际游黄鹤楼的所忆所见，抒
发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁。
步骤四 学习《使至塞上》
1．用自己的话说说诗意。
【交流点拨】我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边
塞的居延，山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，又似北归大
雁一般飞入胡天，只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，
黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日，终于碰到了骑马的侦察兵，一
问才知道将官正在燕然前线呢！
2.名句赏析。
(1)“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
【交流点拨】一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对
比，既是写景，也是叙事，以“蓬”“雁”自喻。抒发了作者被排挤的苦闷和
远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。
(2)“大漠孤烟直，长河落日圆”。
【交流点拨】构图美：近处烽烟，远处夕阳
大漠无边，长河奔流空间阔大
线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富。
色彩美：黄沙漫漫，夕辉橘红，白烟一缕，河水闪闪——鲜明优美。
这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。
3．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮
丽的风光，表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。
当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
《野望》写的是山野秋景，朴素清新，流畅自然，在闲逸的情调中，带
几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。
《黄鹤楼》为咏黄鹤楼的名篇佳作，诗人将黄鹤楼的历史传说与人生的
感发写得如此空灵，真实，不仅情景交融，而且时空切换自然，意境涤远而
又不晦涩，犹如信手拈，读之如行云流水，一泻而下。
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，借景抒情，表达了诗人内心
孤苦无依，寂寞伤感的情绪。
课外搜集王绩、崔颢、王维的诗歌赏读。
【附：板书设计】
野望首联——远望、徘徊——百无聊赖
颔联
颈联暮中所见秋色，落晖
牧人，猎马——远景近景搭配
静态动态结合
尾联——无言、高歌——孤独无依
黄鹤楼首联——鹤去楼空——怅然若失
颔联——物在人非——世事茫然
颈联——绿树芳草——引发乡愁
尾联——落日暮江——烘托乡愁
使至塞上首联叙事——出使边塞
颔联抒情——内心抑郁
颈联绘景——塞外风光
尾联叙事壮丽风光
抑郁心情
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：