串联电路说课稿
人教版九年级物理全15.3《串联和并联》说课稿
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解抽象概念，但还需要通过具体实例来加深理解。在学习兴趣方面，学生对物理实验和动手操作通常表现出较高的热情，但对理论知识的学习可能存在一定程度的抵触情绪。在学习习惯上，学生已形成了合作学习和探究学习的习惯，但自主学习能力仍有待提高。
1.创设情境：通过展示实际生活中的串联和并联电路实例，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，从而激发学习兴趣。
2.实验探究：设计有趣的电路实验，让学生在动手操作过程中，自主发现串联和并联电路的规律，提高学习积极性。
3.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.课后作业：布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生自主探究，培养解决问题的能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一个简单的家庭电路，如一盏灯和开关的控制，提出问题：“如果我们要控制多盏灯，应该怎么连接电路？”通过生活中的实例，引发学生对串联和并联电路的思考。
应对措施：
1.对于理解困难，我将通过多次重复讲解、举例说明和个别辅导来帮助学生。
2.在实验前强调安全注意事项，实验过程中密切监督，确保安全。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈和课堂表现调整教学计划和时间分配。
课后评估教学效果的方法包括：
1.收集和分析学生的实验报告，了解知识掌握情况。
2.通过课后访谈或问卷调查，获取学生对教学方法的反馈。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生动手操作能力、观察能力和分析解决问题的能力；通过小组讨论，培养学生合作交流的能力。
串联和并联的说课稿
串联和并联的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《串联和并联》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《串联和并联》是初中物理电学部分的重要内容，是学生在学习了电路的基本组成和电流、电压、电阻等基本概念之后的进一步深入学习。
这部分知识不仅是对电路知识的深化和拓展，也为后续学习欧姆定律、电功率等知识奠定了基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的承上启下：串联和并联电路是电路的两种基本连接方式，通过对它们的学习，可以进一步巩固电路的基本概念，同时为后续更复杂电路的分析和计算做好铺垫。
2、培养学生的实验探究能力：在探究串联和并联电路特点的过程中，学生需要设计实验、进行实验操作、观察现象、分析数据，从而培养学生的科学探究能力和创新思维。
3、提高学生的实践应用能力：了解串联和并联电路在生活中的实际应用，有助于学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的观察能力、思维能力和动手操作能力，但对于抽象的电学概念和复杂的电路结构理解起来还存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生已经掌握了电路的基本组成和电流、电压、电阻等基本概念，对电路有了初步的认识，但对于电路的连接方式和特点还缺乏系统的了解。
基于以上学情分析，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验探究和实际观察来理解串联和并联电路的特点，同时采用直观教学法和启发式教学法，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确识别串联电路和并联电路。
（2）理解串联电路和并联电路的特点，包括电流、电压、电阻的关系。
（3）能够根据要求设计简单的串联和并联电路。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
串并联电路电流规律——说课稿(修改)
C.可能串联，也可能并联 D.无法确定
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3.在“探究并联电路的电流规律”的实验中，如图甲
是实验电路图．
（1）连接电路时开关应 ；电流表应 （选填
“串联”或“并联”）在被测电路中．若要测量干
路电流，则电流表应接在图甲中的 点．
（2）小明同学在测量A处的电流时，发现电流表的
指针偏转如图乙表示，原因是电流表的
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4、变式练习、布置作业
1.甲、乙两个灯泡串联在电路中，闭合开关后，发
现甲灯比乙灯亮，那么通过两灯的电流
____________ (填“ 甲灯大”“乙灯大”“一样 大”或“无法确定”)。
2.两只灯泡接在电路中，电流表测得通过它们的电 流值相等，由此可以判断两灯的连接情况是（ ）
A.一定是串联
B.一定是并联
15.5 探究串并联电路中电流的规律
午街中学 洪泽全
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一、教材分析
本节课选自人民教育出版社、义务教育教科书、
物理九年级全一册第十五章第5节。在此之前学 生已经学习了电流、电路以及串并联电路 的连接方式，本节课是对前面学习的延伸 及拓展，也为进一步学习打下基础，具有 承上启下的作用，所以本节是本章的重点 之一。
这样整个探究过程让学生真正在说中 学、思中学、做中学培养他们的动手能力、 观察能力和用物理术语表达问题的概括能 力真正实现了由感性认识到理性认识的飞 跃，从而突破了教学的重点和难点。
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3、课堂小结、深化拓展
这一环节大约用时3分钟。使学生明白串 联电路中，电流处处相等；并联电路中， 干路电流等于各支路电流之和。并重新归 纳科学探究的七个环节培养学生科学的思 维习惯。
；
在排除故障后，电流表的示数如图丙所示，则电流
九年级物理：串、并联电路中电压的规律说课稿
九年级物理：串、并联电路中电压的规律说课稿串并联电路电压的规律说课稿各位评委、老师：你们好!我来自上栗县金山镇中学我的名字叫张冬文今天我要说的是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书物理<<串、并联电路中电压的规律>>第一课时首先说一下我对本节教材的分析：一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：本节内容是学生在学习了串并联电路及电流关系和电压及电压表的使用等知识的基础上引入的一节实验探究课，本节内容同时又是学生学习欧姆定律等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。
通过本节课学习，主要使学生掌握探究串联电路电压规律的过程方法及电压表的操作使用等知识，了解研究物理问题的探究方法，初步学会运用串并联电路电流关系探究知识解决同类问题的方法，培养学生的操作与学习能力。
2、教学目标的确定：依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：一、知识目标1、通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。
2、在实验过程中，训练连接电路的基本技能。
3、通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能。
二、能力目标1、通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力。
2、通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。
3、通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。
三、德育目标1、通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。
2、通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
●教学重点通过实验探索串联电路中电压的规律。
●教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论。
二、教学策略（说教法、学法）1、教法选择：教法：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。
探究串并联电路的电流规律说课稿详细版
探究串并联电路的电流规律说课稿——自贡市富顺县互助中学陈世勇尊敬的各位评委：上午好！我是来自盐都自贡的参赛选手，接下来请允许我用15分钟的时间和大家分享物理学中一个非常重要的课题《探究串并联电路的电流规律》。
关于这个课题我确实有话要说：说教材、说教法、说学法、说设计。
我整个说课的关键词是：主导、主体、探究一、说教材（一）教材的地位和作用：本节教材的地位之重作用之大，原因有三：①它是承上启下的钮带；②学生第一次经历完整的科学探究的七个环节；③方法的学习、习惯的培养甚多。
（二）教学目标的确定（根据新课程标准，我确定了以下三个目标）1、知识与技能探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能2、过程与方法让学生切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。
3、情感态度与价观培养严谨的科学态度和协作精神。
（三）重、难点的确定重点：用实验的方法探究出串并联电路的电流规律难点：电路的正确连接和电流表的正确使用根据我多年的教学经验，总结出学生出现的常见困难而确定了难点。
学生的常见困难：并联电路的连接有困难; 学生将电流表联连入并联电路中不同位置有困难，电流表量程的选择有困难.同时电路容易造成接触不良或短路。
二、说教法本节课主要采用探究教学法、讨论法、发现法、分析归纳法。
三、说学法这节课将引导学生用科学探究方式和合作学习的方式学习。
以问题为主线，引导用发现法、观察实验法、合作交流法、分析论证法学习。
以探究为基础，体现自主学习，合作学习。
四、说教学程序设计设计思想，主要体现自主性、探究性、合作学习教学环节安排和学法设计1、按教材分两个教学层次：探究串联电路中各点的电流有什么关系；探究并联电路中干路的电流和支路电流有什么关系。
2、两个层次的学法处理策略（1）采用小组分工、组内合作探究的方法，让学生在探究、合作与交六个人一个组，全班分若干个小组，左方一半的小组负责探究串联电路中各点的电流有什么关系，右方另一半负责探究并联电路中干路的电流与支路电流有什么关系，两个实验同时进行，最后在交流中相互学习。
串联电路和并联电路说课稿
串联电路和并联电路说课稿《串联电路和并联电路》说课稿洋县槐树关初级中学朱爱民一、教材分析：1、本节教材所处的地位和作用本节课是在学习了两种电荷、电路的组成、以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。
连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。
2、教材内容、教学重点和学习难点：（1）教学内容：包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串联、并联电路中的作用。
（2）教学重点：认识串、并联电路，会画串、并连电路图。
（3）学习难点：根据要求或根据电路图画出实物图或连接实际电路，尤其是连接并联电路，学生感到非常困难。
二、教学目标：（1）知识与技能目标：A、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图；B、理解串、并联电路的连接特点；C、学会连接简单的串联电路和并联电路。
（2）过程与方法目标：尝试根据已有的知识和经验，设计简单的串、并联电路以及选择实验器材根据电路图连接电路。
（3）情感情感态度与价值观目标：通过实验探究，使学生在解决问题的过程中能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。
三、教材处理、教学方法和教学手段的选择以及学法指导：（一）教法1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。
3、为了突破难点，我准备运用远教资源上的媒体展示以及游戏等方式，使学生更形象直观地感受串、并连电路的特点以及串、并联电路的连接。
人教版物理九年级全一册16.2串、并联电路中电压的规律说课稿
（3）培养学生节能环保意识，认识到合理利用电能的重要性。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）串联电路电压规律。
（2）并联电路电压规律。
（3）电压分压原理。
2.教学难点
（1）理解并掌握串联电路电压规律。
（2）理解并掌握并联电路电压规律。
（3）运用电压分压原理解决实际问题。
1.实验器材：包括电压表、电阻、电池等，用于进行实验探究，帮助学生直观地了解电压规律。
2.多媒体课件：通过PPT、视频等形式展示电路图、实验操作步骤和电压规律，丰富教学内容，提高学生的注意力。
3.互动白板：利用互动白板进行现场演示和标注，方便学生理解和掌握电路图和电压规律。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
4.定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进度和困惑，针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服学习障碍，提高学习成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、问题驱动法和小组合作法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验探究法：物理是一门实验科学，通过实验可以直观地展示电压规律，让学生在实践中感受和理解物理知识，增强他们的探究能力。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：向学生展示一个简单的并联电路，通过开关的控制，让学生观察并思考两个灯泡的亮度变化，引发他们对电压分配的疑问。
2.提出问题：引导学生思考并联电路中，为什么两个灯泡的亮度不同？电压在并联电路中是如何分配的？
3.回顾旧知：简要回顾串并联电路的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿
九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿教学建议1课时安排：1课时2 重点、难题：本节的重点是认识串联、并联电路，会画串联、并联电路图。
本节难题是根据需要或依据电路图，画出实物图或连接实质电路，特别是连并联电路。
3教程剖析：本节包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特征，会画它们的电路图;第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串、并联电路中有哪些用途。
在撰写第一部分时，让学生考虑用电器的连接方法可能有所不一样，作为讨论两种最基本电路的出发点。
通过观察课本图13—22和13—23，并画出其电路图，给出串联、并联电路的概念，进一步剖析其特点。
如此设计的目的就是让学生通过我们的观察、实验、剖析、比较、交流与合作来得出结论。
第二部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡，装有两节干电池的电池盒，几个开关和若干导线来组成的不一样电路，通过学生亲自动手操作，进一步认识串联电路和并联电路，同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不一样有哪些用途，培养学生探究的能力、交流与合作能力。
4课标需要知晓啥是串联电路和并联电路;会画容易的串、并联电路;理解串、并联电路连接特征;掌握连接容易的串联电路和并联电路。
尝试依据已有常识和经验，设计容易的串、并联电路，选择实验器材依据电路图连接好电路。
在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，领会科学常识在实质日常的应用。
5 手段与建议教学中应充分使用教程的插图、考虑题与学生亲自动手探究，逐步学会画电路图和依据电路图连接电路这部分技术。
连接电路时，应该注意教给学生连接电路的办法，加大示范与校正，提升演示实验的可见度，让学生观察，教师边讲、边操作，起到示范用途。
教学中最好不要引入混联电路，对串联电路和并联的概念不必追求严谨，仅需指出电路元的连接特征。
教师要多举例介绍判断串联或并联的办法，教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。
RLC串联电路说课稿
RLC串联电路说课稿一、说教材：1、地位、作用和特点：《RLC串联电路》是职业高中课本《电工基础》的第八章的第四节内容。
本课本从内容看相对较容易，比较适合职业高中的学生学习，所以我会对学生的要求相对较高，并在必要的知识点进行适当补充。
本节课所要学习内容是建立在前面所学的电阻的串联电路的基础上，是对电阻、电感、电容的基本运用。
通过本节课的学习，既可以对前面所学的电阻的串联电路的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习RLC并联电路及RLC混联电路运用打下基础，所以RLC串联电路是学习本章的基础部分，，同时也是学习电路分析的重要基础。
2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）会用相量图分析和计算简单的交流电路（RL C串联电路）。
（2）掌握RLC串联电路中端电压与电流的相位关系及端电压和电流的大小关系。
3、教学的重点和难点：（1）教学重点：会用相量图分析、计算RLC串联电路。
（2）教学难点：画相量图和分析端电压与电流的相位关系。
二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性教学模式和新课程改革的理论认识，结合授课学生实际情况，主要从以下几个方面开展教学：（1）创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
（2）运用启发式教学方法，在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程。
（3）注重方法的学习。
让学生在探索学习知识的过程中，领会常见电路分析方法，培养学生的探索能力和创造性素质。
三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
有效的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。
在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿乘前中学刘龙飞一、教材分析：1、本节教材所处的地位和作用本节课是在学习了两种电荷、电路的组成、以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。
连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。
2、教材内容、教学重点和学习难点：（1）教学内容：包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串联、并联电路中的作用。
（2）教学重点：认识串、并联电路，会画串、并连电路图。
（3）学习难点：根据要求或根据电路图画出实物图或连接实际电路，尤其是连接并联电路，学生感到非常困难。
二、教学目标：（1）知识与技能目标：A、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图；B、理解串、并联电路的连接特点；C、学会连接简单的串联电路和并联电路。
（2）过程与方法目标：尝试根据已有的知识和经验，设计简单的串、并联电路以及选择实验器材根据电路图连接电路。
（3）情感情感态度与价值观目标：通过实验探究，使学生在解决问题的过程中能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。
三、教材处理、教学方法和教学手段的选择以及学法指导：（一）教法1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。
3、为了突破难点，我准备运用远教资源上的媒体展示以及游戏等方式，使学生更形象直观地感受串、并连电路的特点以及串、并联电路的连接。
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《电阻的串联》说课稿
甘肃省财贸学校何昊宸各位老师你们好!今天我说课的内容是《电阻串、并联》的第一课时电阻的串联，首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
《串联和并联》是中等职业学校电气运用与维修专业教学用书《电工与电子应用技术》（高教版）项目一《万用表》第一节的内容，项目一中所涉及的内容是在以后本教材学习其它电学知识的前提和基础，而第一节《电阻的串联》又是学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1、知识与技能
（1）通过实验探究知道串联电路连接的基本特征。
（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路。
（3）会画简单的串联的电路图。
（4）通过对串联电路知识的了解，理解串联电路在实际电路中的应用。
2、过程与方法
通过动手实验，实际操作，分析归纳串联电路在结构、电流关系，电压关系等方面各自的特点，从而学习识别和掌握串联电路的方法。
3、情感态度与价值观
通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对电学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（三）教学重点和难点
通过动手实验探究发现串联电路的特点是这节课的重点；掌握串联电路在实际功能电路中的应用，尤其是串联电路在扩大电压表的量程中的应用是本节课的难点。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
根据本节教材特色，为了充分体现教材内容的要求，以知识和技能为载体，让学生亲身经历科学探究的过程，深入理解交流与合作的研究方法，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。
本节课采用以设疑、启发、科学探究相结合为主，以演示、理论讲解为辅的教学方法；设计简单易操作的实验探究活动激发学生的学习兴趣，培养初步的科学探究能力，同时提高学生与他人的协同、合作能力。
三、说学法
（一）学情分析
学生经过上一章的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，而且了解了基本的电路规律，电路的基本元件和物理量。
但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。
（二）学法指导
将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。
在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程
四、教学流程
（一）创设情境—问题引入
通过学生生活中常见的连串彩灯和霓虹灯等串联电路的应用引入新课，激发学生的学习欲望，调动学生的学习兴趣。
（二）自主探究—合作学习
1、串联电路的连接特点探究
提出如何将两个灯泡接入同一电路中的问题，让学生通过实验探究解决该问题。
将探究环节分为猜想、讨论、实践等几个小主题让学生带上问题去连接电路，实验过程有创造性也有竞争性，学生实验能
否成功，只需由灯发光来表明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了成功的喜悦。
完成连接后再分组展示实物图，教师根据展示情况逐个分析解决问题。
最后选出实验动手能力较强的两组学生，配发相应的实验设备，让他们分别进行串联电路电流和电压关系的探究。
教师在旁指导连接并提示学生注意观察电路中连接的电压表和电流表的读数，并做好相应的实验记录。
学生完成实验后展示其实验结果，全班学生进行讨论总结出串联电路中电压和电流的特点，教师补充讲解串联电路的其他特点后用例题进行巩固。
2、串联电路的应用
在讲解例2的基础上，引导学生思考分析串联电路在扩大电压表量程中的应用，再由串联电路的电流和电压特点分组讨论、归纳出串联电路在电工及电子技术中的广泛应用。
（三）、总结反思—归纳提升
让学生充分发表这节课的收获和感受，使整节课的知识得以梳理，培养学生口头表达能力和信息交流能力。
课后完成课后相应的思考练习。
（四）、反馈练习—巩固落实
（五）、布置作业—课外深化
五、板书设计
§ 1.1 串联电路
一、串联电路的特点
1.电流关系
2.电压关系
3.等效电阻
4.分压原理
5.串联电路的功率
二、串联电路的应用
1.获得大电阻阻值
2.电路中的限流
3.电路中的分压
4.扩大电压表的量程。