谈谈信息技术教师的专业发展
信息技术教师专业化发展路径探究
信息技术教师专业化发展路径探究随着信息化的快速发展，信息技术教育成为教育领域的一项重要内容。
然而，对于信息技术教师而言，专业素养的提升成为一项重要的问题。
本文将从专业化教育、专业素养培养、专业课程建设三个方面探究信息技术教师的专业化发展路径。
一、专业化教育教师职业道德是教师必备的素质。
信息技术教师需具备一定的职业道德，包括责任心、正直、诚信、自律等。
专业化教育应注重道德素质的培养，让教师树立高尚的职业精神，培养对职业的热爱和责任感。
其次，信息技术教师应不断拓展自身知识面。
信息技术每时每刻都在更新换代，信息技术教师应及时了解新知识、新技术，不断更新自身知识体系，提高授课水平。
此外，教师还应了解国内外信息技术发展概况，开阔视野，提高自身水平。
二、专业素养培养专业素养是专业化教育的重要内容。
信息技术教师需要具备的专业素养包括：信息技术应用能力、教育教学能力、学科知识储备、科研能力和管理能力等。
信息技术应用能力是信息技术教师必备的素质。
教师应具有信息化教学应用能力和信息管理能力。
只有熟练掌握信息化教学的各种技术方法，才能更好的开展教学工作。
此外，管理能力对教师而言也很重要，管理能力包括对信息技术资源的有效管理和利用能力，以及组织协调能力等。
教育教学能力也是信息技术教师必备的素质。
教师应具有精湛的教学能力，能够利用先进的教学方法和手段，为学生提供高质量的教育服务。
学科知识储备也是信息技术教师必备的素质。
教师应了解信息技术的科研前沿和热点，根据学科发展趋势，对自己的知识和技能进行补充和完善。
三、专业课程建设信息技术教育的核心是教学内容，教学内容的精准、科学、先进与否是影响教师课堂效果的关键因素。
对于信息技术教师而言，如何开设科学合理的课程，是必须要考虑的问题。
首先，课程体系应该尽量涵盖信息技术的各个方面，以满足教师和学生的需求。
其次，课程的设计要紧密结合学生的特点和教学实际，注重教学方法和手段的创新。
同时，还需要进行评估和反馈，不断优化课程的设计和内容，以提高教学效果。
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着信息技术的快速发展和普及，新时代信息化教育已经成为教育领域的热门话题。
在这样的背景下，教师的专业发展也面临着新的挑战和机遇。
本文将从认识新时代信息化教育的特点、教师的专业发展目标以及如何实现教师的专业发展等方面进行浅议。
我们应该认识到新时代信息化教育的特点。
信息化教育是指利用现代信息技术为教育提供支持和服务，以提高教育效果和教育质量的一种教育方式。
在信息化教育中，信息技术与教育相结合，形成了教育的新模式和新手段。
信息技术为教育提供了更加丰富多样的教学资源和教学工具，使教育更加个性化、多样化和灵活化。
信息技术的发展也对教师的专业发展提出了新的要求。
教师的专业发展目标应该是适应新时代信息化教育的要求，提高信息技术应用能力，并能够灵活运用信息技术促进教学改革和教育创新。
教师应该掌握现代信息技术的基本知识和技能。
这包括掌握计算机的基本操作、应用软件的使用、网络技术的应用等。
教师应该深入了解信息化教育的理论和实践，掌握信息化教育的基本原则和方法。
教师还应该能够熟练运用信息技术进行教学设计和教学实施，能够灵活运用信息技术解决教学中的问题。
如何实现教师的专业发展呢？教育管理部门应该加强对教师的培训和指导，提供更加系统全面的培训内容和培训方式，确保教师能够掌握信息化教育的基本知识和技能。
学校应该为教师提供更好的教育资源和教育环境，创建信息化教学平台，为教师的专业发展提供支持和保障。
教师应该积极主动地参与各种教育活动和交流，不断拓宽自己的视野，提高自己的专业素养。
在新时代信息化教育背景下，教师的专业发展是一个与时俱进的过程。
教师应该认清形势，及时调整教育观念和教育方式，适应信息化教育的要求，不断提高自己的专业能力和专业素养。
只有这样，才能够更好地适应信息化教育的发展和需求，更好地为学生的学习和成长提供支持和帮助。
新时代信息化教育背景下，教师的专业发展是一个重要的课题，需要各方共同努力来实现。
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着科技进步的不断推进和信息化教育的发展，教育方式和方法也正在发生巨大的改变。
这就需要教师不断学习和进步，掌握新的教育技能和教育理念，适应新时代的教育要求，发挥自身的专业优势，在信息化教育背景下实现个人的专业发展。
首先，教师要不断学习掌握新的教育技能。
现代教育已经逐渐走向信息化，信息技术的应用已经成为教育工作中的重要组成部分。
教育信息化不仅改变了传统教育的模式，也对教育教学带来了新的机遇和挑战。
在信息化教育的背景下，老师需要掌握新的教育技能，熟练掌握电子教案制作、多媒体课件制作、网络课堂教学等技术，这些新技能的掌握可以提高教师的教育能力和教学质量，有利于提高学生的学习成果。
其次，教师需要更新教育理念，适应新时代的教育要求。
随着时代的发展，教育理念也在不断更新。
在信息化教育背景下，教育教学模式已经发生了很大的变革，传统的教育教学方法无法满足现代社会人才培养的需要。
因此，教师需要更新教育理念，不断改进教育教学内容和方法，更好地适应新时代的需求。
要注重培养学生的创造性思维、实践能力和团队合作精神，使学生在不断学习和实践中提高自己的综合素质和能力，适应未来的发展需求。
最后，教师要注重个人素质和职业发展。
在信息化教育背景下，教师需要不断提升个人素质和职业能力，增强自身的职业竞争力。
教师应该注重自我培训和专业发展，努力提高自己的教育素养和业务水平，从而更好地履行教育使命。
通过参加各种教育教学培训、学术研讨、教学改革等活动，积极提升自己的专业技能和知识水平，从而更好地适应教育现代化的发展。
信息技术教师专业发展
信息技术教师专业发展
浅谈信息技术教师的专业发展
随着新一轮课程改革的不断深入，作为教学一线的教师，应以科学的精神，以研究的姿态，在不断的学习、交流、研究、反思中自觉运用先进的教育理论指导教育实践，探索教育规律，这是时代对教师的要求，也是促进每一位学生都得到发展的前提条件。
新课程给教师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇。
我们只有找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，才能融入新课程，与新课程共同成长。
信息技术教师的专业发展面临着很多的困难与障碍。
很多教师在承担自己的教学工作之余，还充当了本校的技术员，承担着大量教育技术支持的繁琐工作。
正是这样那样的复杂原因，信息技术教师的专业发展并非易事。
一、更新拓展专业知识与技能，丰富自身的教学理论，提高业务素养
信息技术的发展日新月异，信息技术课程本身也是从无到有，从计算机课到信息技术课，从只有课程纲要，到现在正式列入新课程，并像其他课程一样拥有自己的课程标准，不断向前发展。
不同发展时期，对于信息技术课老师的要求也有所不同。
新课程标准中除了原有的计算机应用技术之外，其内涵和外延更加丰富。
其中蕴涵了部分信息学、传播学、系统论等的基本原理，涉及到网络通信技术、多媒体技术、数据管理技术、人工智能技术等与计算机紧密相连的应用技术，还渗透了人文、艺术、社会法律道德规范等问题。
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着新时代信息化教育的不断推进，教师们的专业发展也面临着新的挑战和机遇。
在信息化教育的大背景下，教师们需要不断更新自己的知识和技能，提高教学水平，适应教育教学工作的新需求，为学生提供更加优质的教育服务。
一、信息化教育下教师的专业发展现状和问题在新时代信息化教育的大背景下，教师的专业发展面临着很多问题。
信息化技术的飞速发展，让教师需要学习和掌握大量的新知识和新技能，这对教师的专业素养提出了更高的要求。
传统的教学方法和手段已经无法满足信息化教育的需求，需要教师不断创新教学方式，适应新的教学环境。
信息化教育下学生的学习方式和需求也在发生变化，教师需要更具针对性地开展教育工作。
面对信息化教育的新形势，教师需要在专业发展方向和途径上进行相应的调整和改进。
教师需要加强自身信息化技术的学习和应用，掌握常用的教学软件和工具，提高自己的信息素养。
教师需要不断提高自身的教育教学水平，积极参加教育培训和学术交流，不断提升自己的专业能力。
教师需要注重教学实践，不断改进教学方法和手段，更好地适应信息化教育的需求，提高教学效果。
在信息化教育的大背景下，教师的专业发展需要采取一定的策略和措施。
学校和教育部门应当加大对教师的培训和支持力度，组织开展信息化教育相关的培训课程和学术交流活动，提供教育技术支持和资源共享。
教师应当加强教学团队建设，积极开展教学研究与改进，共同分享教学经验和方法，推动教学水平的提升。
教师要加强对学生的个性化教育，注重对学生信息素养和创新能力的培养，促进学生全面发展。
随着信息化教育的不断推进，我们期望教师能够在专业发展上取得更好的成绩。
我们期望教师能够在信息技术的应用上取得更大的突破，充分利用信息化技术的优势，提高教学效率和质量。
我们期望教师能够在教学创新上取得更大的成就，不断尝试新的教学方法和手段，培养学生的创新精神和实践能力。
我们期望教师能够在教育教学领域取得更多的成果，为学生的学业发展和个性发展提供更加全面的支持。
信息技术专业教师个人发展三年规划汇总(全)
信息技术专业教师个人发展三年规划汇总(全)信息技术专业教师个人发展三年规划没有计划的生活是盲目的;停滞的知识迟早会被淘汰,现今世界竞争日趋激烈,尤其是人才竞争尤为突出,这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园.本来在普通人眼中的"铁饭碗"职业——教师,也面临着各种挑战和竞争,不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰.结合学校的教师专业发展规划,现制定我个人的三年发展规划,以作鞭策.一,现状分析不知不觉,从大学毕业进入XXX已经两年时间了,在这两年中,我从各方面学到了许多知识和经验,从一个对课堂教学只有理论知识的大学毕业渐渐地磨练成了一个能够比较好的掌控课堂教学的信息技术专业教师,同时兼顾《新综合科学》,活动课,双语课的跨科,跨年级,跨语言的多能教师.这两年中自己能感觉到自己的进步,责任心一学期比一学期强,但我也清醒的认识到自己的进步来自于学校给我的压力,这是一种被动的进步,在主动性上我没有给自己压力,这是我存在的不足之一.仔细分析了一下自己的现状,特别是不足之处,罗列如下:1,对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性,教科研能力较差;2,课堂教学能力尚可,但还有巨大的发展空间,在教学方法手段上缺乏新意;3,在教育方面,方法和手段略显稚嫩;4,虽然理科知识比较好,但对于文科的知识积累有所欠缺,特别是英语口语,怕说少说是对自己发展的一大阻碍.二,个人发展目标根据"二期课改"的精神,信息技术课程愈来愈趋向于工具型课程,跟着课程整合愈来愈剧烈,信息技术必将更多的服务于其它课程,成为服务性的工具课程,要为其它课程服务必须了解这些课程的相干知识,基于以上阐发,我更适合成为"一专多能"的教师."一专多能"即具有一门专业技术(计较机操作处理信息技术),能够了解理科各科目的基础知识,能够具有独立进行拓展型课程和探究型课程教学的能力,并且具有肯定的双语课教学的能力.在教育方面,没有做过班主任的老师不能算是真正的老师,所以从今年开始我进入班主任这一领域,但愿能在班主任工作中,第一年做到"胜任",第二年开始有所长进和特色.三,目标达成为了实现个人发展三年规制的目标,仅靠本人自学的力量是不够的,还需争取各种培训的机会:1,现在已培训的有"中—加合作英语培训项目"和《新综合科学》材240培训;2,对于"信息技术"学科,除了同组教师进行校本培训之外,还需专门到校外进行培训,可以是先进的教学理念和教学方法,也急需培训相关的专业知识,与观今最新的信息咨询接轨.信息技术变化迅速,对于专业知识的培训,建议定时不间断培训.3,听取各种教育,教科研方面的讲座,撰写各种班主任教育工作及各讲座的心得体会.四,实践提升在实际的教学中,要经常地,体系地进行自我反思,进行自学.三年争取做到:第一年,根本胜任多学科教学;第二年,教科研有所进步;第三年,教育教学上有肯定特色.XXX信息技术工作三年计划我校在学校领导的高度重视和大力支持下，全校教师特别是青年教师研究信息技术、制作教学课件和使用网络平台辅助课堂教学和信息技术整合的积极性很高，在多年各级校、区、市公开课及全国信息技术与学科整合比赛和区德育室几次大型活动中，多媒体技术得到了广泛的运用与研究，并取得了较好的教育教学效果。
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着新时代信息化教育的发展，教师的专业发展也变得越来越重要。
在这个全面信息化的社会中，教师需要不断提升自己的专业能力和素质，以适应教育改革的需要。
教师需要具备数字化教育的素养。
在数字化时代，教育开始向网络化、智能化的方向发展。
教师需要掌握使用各种数字化教育工具，比如电子白板、在线教学平台等。
教师还需要积极参与到数字化教育的创新中，例如开展网络教学、线上互动活动等，来提升学生的学习效果。
教师需要具备信息素养。
信息化时代的教育，不仅仅是技术的问题，更是要教育学生获取和利用信息的能力。
教师需要加强对信息技术的使用和理解，能够指导学生正确、高效地获取和利用信息。
教师还需要了解学生在网络上面临的风险和问题，能够引导学生健康地使用互联网，避免沉迷于网络。
教师需要不断学习和更新自己的知识。
新时代的教育改革使得教师的角色不再是传授知识的人，而是引导学生学习的人。
教师需要掌握最新的教学理论和方法，能够灵活运用不同的教学策略，提高教学效果。
教师也需要持续地学习和更新自己的学科知识，以保持自己的专业素养和教学能力。
教师需要加强自身的能力培养。
新时代的教师不仅仅是知识的传授者，更是培养学生综合能力的引导者。
教师需要加强自身的综合能力培养，比如沟通能力、问题解决能力、创新能力等。
只有通过提升自身的能力，教师才能更好地引导学生，实现教育的目标。
新时代信息化教育背景下，教师的专业发展是非常重要的。
教师需要具备数字化教育的素养，掌握信息技术的使用和理解，不断学习和更新自己的知识，加强自身的能力培养。
只有不断提升自己的专业能力和素质，教师才能更好地适应教育改革的需要，为学生的健康成长和社会发展做出更大的贡献。
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展
浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展
随着信息技术的飞速发展，新时代信息化教育已经成为教育领域的重要发展方向。
在
这样的大背景下，教师的专业发展也受到了全新的挑战和机遇。
本文将从新时代信息化教
育的背景出发，探讨教师的专业发展在这一背景下的重要性、挑战和发展方向。
新时代信息化教育的背景下，教育领域迎来了全新的变革。
信息技术的广泛运用使得
教学手段更加多样化、灵活化，教育资源更加丰富化、全球化。
学生们可以通过互联网获
得来自世界各地的学习资源，同时也可以通过信息技术辅助教学，提高教育的效率和质量。
新时代信息化教育要求教师具备更加全面的教学素养和综合能力，只有这样，才能更好地
适应信息化教育的需求。
在新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展显得尤为重要。
教师要不断学习新知识、新技术，不断提高自己的综合素养和专业能力，以适应信息化教育的需求。
教师要不
断思考和总结教学实践中的经验和问题，不断提升自己的教学水平和教育能力。
教师要注
重团队合作和专业交流，与同行共同进步，共同面对信息化教育的挑战和机遇。
在新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展也面临着一些挑战。
信息技术的发展
速度很快，要求教师不断更新知识、学习新技术，这对教师的时间和精力都是一种挑战。
信息化教育需要教师具备更加全面的教学能力，包括课堂教学能力、学科知识、信息技术
应用能力等，这对教师的综合素养提出了更高的要求。
信息化教育的实施也需要教师在学
校管理、课程设计等方面进行全面的改革和创新，这也对教师提出了更高的挑战。
中学教师专业发展与信息技术
中学教师专业发展与信息技术随着信息技术的快速发展，教育领域也在逐渐融入数字化时代。
中学教师专业发展与信息技术之间的关系日益紧密。
本文将探讨中学教师专业发展与信息技术的互动关系，并提出一些促进教师专业发展的有效策略。
一、信息技术对中学教师专业发展的影响信息技术的普及和应用，为中学教师的专业发展提供了新的机遇和挑战。
首先，信息技术为教师提供了更多的教学资源和工具。
通过互联网，教师可以轻松获取到各种教学资料、教学视频和教学软件，丰富了教学内容，提高了教学效果。
其次，信息技术改变了教学方式和方法。
传统的课堂教学模式逐渐向数字化、个性化的教学模式转变。
教师可以利用多媒体教学、在线学习平台等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
再次，信息技术促进了教师之间的交流与合作。
教师可以通过网络平台分享教学经验、教学资源，相互借鉴，共同提高教学水平。
然而，信息技术的发展也给中学教师带来了一些挑战。
首先，教师需要不断学习和掌握新的技术知识和应用技巧。
信息技术更新换代迅速，教师需要不断学习新的软件、应用和教学工具，才能适应教育数字化的发展趋势。
其次，教师需要正确使用信息技术。
信息技术虽然为教学提供了便利，但过度依赖技术也可能影响教学效果。
教师需要合理利用信息技术，结合教学内容和学生需求，提高教学质量。
二、促进中学教师专业发展的策略1. 提供专业培训和支持为了适应信息技术的发展，学校和教育机构应提供专业培训和支持，帮助教师掌握信息技术的应用技巧。
培训内容可以包括教学软件的使用、多媒体教学设计、网络教学平台的应用等。
此外，学校还可以成立教学研究团队，组织教师进行教学观摩和交流，促进教师之间的互动和合作。
2. 建立数字化教学资源库学校可以建立数字化教学资源库，收集整理各类教学资源，包括教学课件、教学视频、在线学习平台等。
教师可以根据自己的教学需求，灵活选择和应用这些资源，提高教学效果。
同时，教师也可以将自己的教学资源分享到资源库中，与其他教师共享。
信息技术教师专业化发展路径探究
信息技术教师专业化发展路径探究随着信息技术行业的快速发展，信息技术课程的开设已经成为教育领域中的一个重要组成部分。
因此，信息技术教师专业化对于提高课程质量和学生的IT技能水平至关重要。
本文将探讨信息技术教师专业化发展的路径。
1.学术研究学术研究是信息技术教师专业化发展的重要路径之一。
信息技术教育是一个快速发展的领域，随着技术的不断升级和变化，信息技术教师需要不断进行学术研究来跟上时代的步伐，增强自己的掌握领域知识，从而为授课提供更好的基础。
2.行业培训行业培训是信息技术教师专业化发展的另一个重要路径。
参加行业培训可以帮助信息技术教师掌握最新的技术和发展动态。
同时，行业培训也可以增强信息技术教师的实践能力和专业知识，把这些知识传输到教学中。
3.参加专业组织参加信息技术教育的专业组织是信息技术教师专业化发展的又一重要路径。
这些组织旨在提供一个交流和讨论不同信息技术领域问题的平台，信息技术教师可以从这个平台上获取专业知识和经验，与其他教师进行交流并分享互利。
4.开展课题研究信息技术教师专业化发展的另一个重要路径是通过开展相关的课题研究。
这种方式可以让信息技术教师更好地了解他们的学生和他们的需求，从教学组织到课程评估的所有方面都会涉及到。
开展课题研究可以帮助信息技术教师更好地创新教学方式，优化课程设置和授课方法。
5.持续学习信息技术教师专业化发展的最后一个路线是持续学习。
教育技术环境在不断变化，新的科技进步不断取代旧的科技。
信息技术教师需要幸存性为他们的学生做好准备。
因此，信息技术教师需要不断跟进新科技和过程，为学生提供最优化的教育，以及适用于特定领域技术的培训和算法维护。
总之，通过学术研究、行业培训、参加专业组织、开展课题研究和持续学习这些路径，信息技术教师可以不断提高自己的水平和能力，从而更好地服务于学生和育人。
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谈谈信息技术教师的专业发展
四川省西充县晋城中学 魏应华
摘要：伴随着学校信息化的不断推进以及信息技术课的普及，信息技术教师的
专业发展逐渐成为大家关注和关心的焦点问题。在构建和谐社会的大背
景下，信息技术教师实现自我价值，只有通过专业成长，只有通过课堂
教学、科研活动、广泛地交流和合作以及不断学习等方式和途径来促进
自身专业水平的提高，从而真正实现自身专业发展。
关键词：信息技术教师 专业发展 自我价值
伴随着教育改革的不断深入，学校信息化建设的加速推进和信息技术课的
普及，信息技术教师逐渐发展成为学校中一支年轻、专业化非常强的队伍。他
们不仅要负责信息技术课的日常教学，同时学校信息化建设和应用的每一个环
节都缺少不了他们的身影。他们的付出是那么的多，然而我们看到的是他们在
学校的地位、待遇与其付出何其不成比例，他们的人格往往被学生、老师、学
校领导和家长所忽视和不尊重，个人专长得不到应用和发展。面对这种境况，
在构建和谐社会主义这个大背景下，信息技术教师想要实现自我价值，只有靠
自己，只有通过自身专业成长才能获得实现。那么信息技术教师专业发展的出
路在何方呢？
一、 切合自身实际，做好人生规划
俗话说“凡事预则立，不预则废”，信息技术教师的专业发展也不例外。我
们很难想象一个抱着“做一天和尚撞一天钟”这种想法的老师会有什么作为？
既然我们选择了教师这一崇高的职业，我们就应该结合自身实际，对自己一生
的发展作出规划，使专业发展的道路更加通畅，成功的机会更大。
时代总是在不断进步和发展的，因而信息技术教师的专业发展是一个终生
的而又持续的过程。在这个过程中我们应该学会总结，在不断总结的基础上对
我们在每个人生阶段该做些什么，该怎么做都要有所计划，并制定行动策略，
从而随时保持清醒的头脑，认清自己所处的位置，明确自己发展的方向，确定
自己人生的目标，更好的抓住随时可能出现的发展机遇，进而通过自身的不懈
努力，实现幸福美好的人生。
二、 立足课堂，上出教学的艺术
课堂是教师要战斗一生的主要阵地，课堂是教师展示和体现自己专业知识、
教学能力和专业品质的主要平台。信息技术教师，尤其是一些刚刚大学本科毕
业才参加工作的年轻教师，总会认为计算机技术掌握的挺多、挺好，教这些学
生完全没有问题，然而，实际上正是这些信息技术教师更需要专业成长，更需
要随时代的发展适时地调整自己的专业意识和专业能力。平时，除了要坚持认
真备课，不断补充完善自己的教案，绝不上无准备无把握的课；同时，还要掌
握必要的教学艺术和与人沟通交流的能力，社会要求和谐，课堂教学同样要求
和谐，因此信息技术教师上课不能唯技术而技术，只关心如何上完课，完成教
学任务而已。我们要想办法运用先进的教育手段和丰富的教学资源，结合信息
技术教师学科的特点，使教学更加生动有趣，上出自己的特色，上出教学的艺
术；要侧重于传授学习过程和学习方法，侧重于培养学生的动手实践能力和信
息素养。教是为了不教，通过教学我们的最终目的就是要让学生学会自我学习。
信息技术教师的专业发展历来受到许多因素的制约。但无论如何我们都要
立足于课堂，着眼于学生，以课堂为主要舞台，根据新课标的具体要求，在教
学过程中针对自身知识结构中的不足之处进行补充和提高，从而真正实现自身
专业成长。
三、 积极参与科研，把自己培养成“科研型”教师
刚刚走上工作岗位上的信息技术教师，在教育改革的浪潮中，面对新课标、
新课程的要求，都会或多或少地遇到许多的问题、困惑，特别是在课堂教学纪
律、教学方法、教学评价等问题，由于信息技术课普及时间不长，所以这些问
题都没有太多的现成的成功经验可以借鉴，一切都需要信息技术教师自己去研
究、去总结、去实践，然后去伪存真、去粗取精，将理论和实践有机结合，形
成一套自己的教学经验。
在完成教学任务后，信息技术教师还应该积极参加校本科研，针对学校特
有校情开展科研活动。我们可以凭借自身专业优势和技术特长，充分运用现代
教育技术，通过开展教学竞赛、示范课、学校教师信息技术能力培训等方式和
途径来进行教研活动和校本科研。在教育教学过程中，坚持不懈的做研究、做
学问，一方面可以锻炼我们信息技术教师的科研思维，形成具有自身特色的教
学风格；同时也使我们逐渐具备较强的科研能力，为努力把自己培养成“科研
型”教师奠定坚实的理论和实践基础。
四、保持开放的态度，广泛的交流与合作
在新课程的背景下，任何一个教师的专业发展都离不开专家的指引和同行
的帮助。信息技术教师尤其需要进行广泛的交流和合作。我们要充分利用校内
校外各种有助于自身专业发展的机会和资源，固步自封或闭门造车都只能失去
与外界交流对话和合作的权利。，而交流不仅可以促进认识的发展，还能开阔视
野，提供成功经验或教训；相互合作则可以在具体实践活动过程中实现相互提
升，互利互惠。
教研组是教师平时活动的中心，同一组内教师的帮助和指导是年轻教师成
长的有效途径。因此要积极参与教研组的教研活动，可以立足于一堂课，请同
组的教师一起听课，评课，然后和大家一起讨论，修改完善，从而提升自己的
教学水平。通过一堂课的打造，针对教学或研讨中出现的细节问题及时具体地
交换意见，对各自的观点、想法进行深入透彻地阐释和理解，最后形成成熟的
教学经验或教学成果。同时，信息技术教师还要广泛的接触其他学科的教师，
从他们身上汲取到成功的经验和方法，使自己的专业视野更加开阔，扩充个人
的专业内涵，这对自己的教学和研究活动都有很大的借鉴和指导意义。
五、不断学习
生命不息，学习不止。一般来说，提到学习，很多信息技术教师首先想到
的就是学习某种应用软件的使用。当然，作为一名信息技术教师，基础知识、
基础操作应用肯定要扎实。但与此同时，他们还应该多多学习先进的教学理论
和教学方法，使各种教学理论和学习理论得到更有效的运用 。面对如何将知识
传授与学生，如何让学生更好的吸收、消化所传授的知识等等问题时，有了教
育理论的指引后都将迎刃而解。除此之外，还要积极争取各种外出学习、培训
的机会，尽可能的扩展自己交流的渠道，最大限度地促进自身的专业发展。
教师专业发展的人生轨迹必须是可持续的，表现出一定的周期性。每一位
信息技术教师都要把提升专业发展水平作为毕生的追求。信息技术教育的路漫
长而艰辛，只有坚持，才会有改变；只有坚持，才能让我们心中常有希望。我
们相信只要用专业实力证明自己存在的意义，信息技术教师的自我价值将得到
必然的体现，进而迈向必然的成功。
参考文献：
胡小勇 《信息技术教师的专业发展》 中国电脑教育报
邓亚玲 《试论信息技术教师的专业成长》
归建萍 《信息技术与教师专业成长》
陶金召 《信息技术教师专业发展的八个“关键词”》