九年级化学下册第8单元课题1金属材料教案2(新版)新人教版
九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题1 金属材料教案 (新版)新人教版
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标【知识与技能】(1)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑价格高低、资源是否丰富以及废料是否易于回收等其他因素。
(2)知道什么是合金，认识合金与纯金属相比在性能上更具优越性。
(3)了解几种常见合金的主要成分、性能和用途。
【过程与方法】(1)通过实验探究，提高学生的动手能力。
(2)通过讨论、探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
(3)通过查阅合金的资料及分组讨论，培养学生独立获取知识的能力和合作意识。
【情感态度与价值观】通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。
教学重难点【重点】了解金属的物理性质，合金的概念。
【难点】合金的性质。
教学过程知识点一纯金属的物理性质【自主学习】阅读教材第2～3页的有关内容，完成下列填空：1．金属材料包括纯金属及合金。
2．按人类使用工具的材料为标志划分的时代：石器时代→青铜器时代→铁器时代。
铝的利用要比铜和铁晚得多，人类使用铝的历史只有100多年。
现在，世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。
3．常温下，铁、铜、铝都是固体，而汞是液体。
4．绝大多数金属都呈银白色；金呈黄色；铜呈紫红色；铁粉是黑色，所以金属都有颜色和光泽。
5．铜和铝都能作导线，说明金属有良好的导电性。
6．铁可拉成铁丝，铝可压成铝箔，金属的这种变形说明金属具有延展性。
【合作探究】1．你能总结出金属的物理性质吗？答：常温下为固态(汞除外)；有金属光泽，大多数金属有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高。
2．用铁锅炒菜利用了金属的什么性质？用铁锅炒菜有什么优点？答：用铁锅炒菜利用了铁具有良好导热性、熔点高的性质。
用铁锅炒菜的优点：可以补充人体必需的铁元素，预防缺铁性贫血。
【教师点拨】1．金属属于金属材料，但金属材料不一定是纯金属，也可能是合金。
2．含有金属元素的物质不一定是金属材料。
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教案新人教版(new)
课题1 金属材料
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(九年级化学教案)第八单元金属和金属材料教案(新人教版)
第八单元金属和金属材料教案(新人教版)九年级化学教案第八单元课题一金属材料教学目标：1、知识与技能1）认识金属材料与为类生活和社会发展的密切关系2）了解常见金属的物理性质及合金的特点3）了解物质的性质与用途的关系2、过程与方法1）学习运用观察、实验等方法获取信息2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲、激发学习化学的兴趣。
2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
教学重点：金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系教学难点：培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
教学方法：实验探究多媒体教学课时：一课时教学过程：情景导入：通过多媒体展示各种金属材料的图片，从而导出课题讲授新课一、常见的金属（板书）展示：常见的金属找出金属共有的物理性质小结：金属的物理性质：1、具有金属光泽，有导电性，导热性，良好的延展性2、铜是紫红色，金是黄色3、常温下液体的金属是汞阅读p－3表8－1,讨论并回答下列问题：1为什么菜刀，镰刀，锤子等用铁制而不用铅制？2银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用银制？3为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4为什么有的铁制品如水龙头等镀铬？如果镀金怎么样？思考：通过以上讨论：你可得出哪些结论？（从决定物质用途，要考虑哪些因素）小结：1是否具有符合这种要求的性能2价格是否合适3是否美观4是否便利（质量，体积）5是否对人和环境有影响讨论：资料－－金属之最1、地壳中含量最高的金属元素？2、人体含量最高的金属元素？3、导电导热最好的最高的金属？4、熔点最高的金属？5、熔点最低的金属？二合金(板书)1、定义：一种金属与其他一种或几种金属（或金属跟非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。
2、常见的合金：铝合金、生铁与钢都是碳和铁的合金实验探究1：合金和纯金属性质的对比金属材料主要成分光泽和颜色硬度大小对比黄铜片（合金）铜锌黄色黄铜片＞铜片铜片（纯铜）铜（紫）红色焊锡（合金）铅锡银白色锡＞焊锡锡（纯锡）银白色讨论：通过以上对比实验，可得出什么结论？（从颜色，硬度方面）实验探究2：合金和纯金属熔点大小的对比金属材料主要成分熔化速度对比铅（纯铅）铅慢锡（纯锡）锡中焊锡（合金）快讨论：通过以上对比实验，可得出什么结论？23、了解常见的合金的性能3阅读: （1）课本p－6页表8－2的内容（2）关于钛合金的性质和用途九年级化学教案a、用于核潜艇设备的制造；b、用于制造航天设备；c、用来做保险丝；d、可用来制造人造骨。
九年级化学下册第八单元课题1金属材料教案新人教版
（4）金属的微观结构：利用模型、图片等教学工具，让学生形象地了解金属的微观结构，如金属键的形成、晶体结构等。
（5）金属的腐蚀与防护：讲解金属腐蚀的原理，展示防腐蚀的方法，如镀层、阴极保护等。
（6）实践活动：组织学生进行金属材料应用的项目设计，如制作金属制品、腐蚀实验等。
九年级化学下册第八单元课题1金属材料教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。该课题主要围绕金属的性质、分类及应用展开，通过本节课的学习，使学生掌握金属的基本性质，了解常见金属的分类及用途，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过金属材料的探究，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。具体目标如下：
1.增强学生的信息意识，能从各种渠道收集金属材料的相关信息，并能运用这些信息解决实际问题。
2.提升学生的科学思维能力，能运用归纳、比较等方法对金属的性质进行分析，从而形成科学的认识。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够掌握金属材料的基本概念，了解金属的物理性质（如导电性、导热性、延展性）和化学性质（如金属与氧气、酸、盐的反应），以及常见金属的分类和用途。
2.技能提升：学生能够通过实验和实践活动，培养观察、分析、解决问题Байду номын сангаас能力，提高实践操作能力。
3.思维发展：通过小组讨论和问题分析，学生的科学思维能力得到锻炼，能够运用归纳、比较等方法对金属的性质进行分析。
九年级化学下册 第8单元《课题1 金属材料》教案1 (新版)新人教版
《课题1 金属材料》教学设计思路金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。
教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学会将化学知识应用于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。
教学目标知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。
能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。
美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。
重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2、提高学生综合分析问题的能力教学方法采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
仪器、药品铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。
板书设计第八单元课题1 金属材料一、物理性质1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。
2、特性：二、性质决定用途三、合金1、常见合金──生铁和钢2、常见合金的主要成份、性能和用途。
人教版九年级化学下第八单元课题一金属材料优秀教学案例
3.组织学生进行实践活动，如参观金属冶炼厂、制作金属制品等，使学生在实践中巩固金属知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于探究的精神，激发学生对化学学科的兴趣。
2.使学生认识到金属材料在人类社会发展中的重要作用，培养学生珍惜资源、节约能源的环保意识。
3.通过对金属材料的学习，培养学生关注社会、关注生活的学习习惯，提高学生的综合素质。
教学目标的设计注重知识的系统性和完整性，同时强调学生在学习过程中的积极参与和实践操作，以及情感态度与价值观的培养。教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使学生在掌握金属知识的同时，提高自身的综合素质。
三、教学策略
九年级的学生已具备一定的学习能力和实验操作技能，对金属材料有了一定的认识。但学生在理解金属的性质、分类及用途等方面仍存在一定难度，因此，在教学过程中，教师要注重启发学生思维，引导学生通过实验、讨论等方式，深入理解金属的性质，提高学生分析问题、解决问题的能力。同时，教师要注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生学以致用的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示金属材料在生产、生活中的应用实例，如金属制品、交通工具等，引导学生关注金属材料的重要性。
2.提问：“你们对金属有哪些了解？金属在现实生活中有哪些应用？”激发学生对金属材料的好奇心，引发学生的思考。
3.总结：金属是现代社会不可或缺的重要材料，掌握金属的性质、制备方法和用途对我们具有重要意义。接下来，我们将继续学习金属的相关知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金属的定义、分类和性质，掌握金属的物理性质和化学性质，能运用金属的性质分析和解决实际问题。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料 教学设计
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教学设计一. 教学目标1.了解金属及其特点；2.掌握金属材料的分类方法；3.学习金属材料的应用。
二. 教学重难点1.金属及其特点的理解；2.金属材料的分类方法的掌握；3.金属材料的应用场景的了解。
三. 教学准备1.教材：人教版九年级化学下册；2.教具：黑板、粉笔、PPT。
四. 教学过程第一步：引入导入（10分钟）1.通过提问的方式引导学生思考：你们家里有哪些东西是由金属材料制成的？为什么会选择金属材料来制造这些物品？2.引导学生思考：金属材料在我们的日常生活中有哪些应用？第二步：知识讲解（20分钟）1.通过展示相关图片和实物，给学生呈现不同种类的金属材料，例如铁、铜、铝等，并解释其特点和优势。
金属材料的特点包括：导电性好、导热性好、延展性好、韧性好等。
2.讲解金属材料的分类方法，包括以下几种：–按照金属元素的类型：包括有色金属和黑色金属；–按照金属材料的用途：包括结构材料、装饰材料、功能材料等。
第三步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个金属材料的应用场景进行讨论，例如铁的应用、铜的应用等。
2.小组展示：每个小组进行展示并讲解选定金属材料的应用场景，包括该金属材料的特点、优势以及在实际应用中的作用。
第四步：拓展延伸（15分钟）1.引导思考：除了在日常生活中，金属材料还有哪些其他的应用领域？2.练习题：在教材中找出相关习题，组织学生进行小组练习，并及时进行批改和讲解。
第五步：总结归纳（5分钟）1.整理学生的笔记和讲义，进行总结归纳，明确本课的重点和难点。
2.引导学生思考：在未来的学习中，我们还可以学到哪些有关金属和金属材料的知识？五. 课堂作业1.请学生准备一份关于金属材料的应用的小作文，可以从自己的生活经验出发，描述金属材料在某种特定场景中的作用和价值。
六. 教学反思本节课通过引入导入的方式激发学生的兴趣，通过知识讲解和案例分析加深学生对金属材料的了解，并进行了拓展延伸和总结归纳，使学生在活动中获得了知识，提高了思维能力和团队合作能力。
九年级化学下册第8单元金属和金属材料教案(新版)新人教版[精品
九年级化学下册第8单元金属和金属材料教案（新版）新人教版[精品第八单元金属和金属材料主题1铅金属材料铜汞银钛一.金属的物理性质1.共性：大多数金属为固体，密度高、硬度高、熔点高、光泽好、导电性好、导热性好、延展性好（可拉入金属丝，压入金属片），可弯曲。
2.个性：汞（俗称水银）呈液态；硬度最小的固体金属是铅；熔点最高的金属是钨；铜（非粉末状的铜）是紫红色的；黄金和钛是黄色的；导电性、导热性最好的是银。
二.金属材料：包括纯金属和合金。
三.合金1.概念：金属与金属或金属与非金属加热并熔合在一起，形成具有金属特性的混合物，称为合金。
2.示例：生铁：含碳量为2%-4.3%的铁碳合金；钢：含碳量为0.03%-2%的铁碳合金。
3合金的硬度高于纯金属；合金的熔点低于组成它的纯金属的熔点。
4.因为合金易于加工；耐腐蚀性更强，因此合金的应用比纯金属更广泛。
课题2金属的化学性质一.化学性质1.与氧气反应加热或点火后的反应：3Fe+2o2fe点火3o4、2cu+o22CuO在室温下能发生反应：2mg+O22mgo、铝不易生锈的原因：4al+3o22al2o3在高温或纯氧下无反应：铂（PT）、金（AU）金属的活动性顺序：mg、al＞fe、cu＞pt、au2.与酸（盐酸、稀硫酸）的反应酸mgznfecu稀盐酸反应快一般较慢不反应金属的活动性顺序：mg＞zn＞fe＞cu稀硫酸反应快一般较慢不反应铁与盐酸和稀硫酸的反应如下：产生气泡，溶液逐渐从无色变为浅绿色。
3.2Al+3cuso4==Al2（SO4）3+3cucu+2agno3==Cu（NO3）2+2ag金属与其他金属化合物溶液反应的活性顺序为：Al>Cu>AgCu+Al2（SO4）3 no反应II金属活性顺序为Al+CuSO4反应和Cu+AgNO3反应1即是指铁和盐酸、稀硫酸及其它金属化合物的溶液反应练习：下列关于金属和酸的反应图像中，不能正确反应所对应的叙述关系的是（）溶溶气水解液质量mg量量7zn温度时间盐酸的体积盐酸的体积a.①ca(oh)2的溶解度曲线②一定量铁片加入硝酸银溶液中b.③等质量mg和znc.分别加足量盐酸④中和反应d.1练习：有三种金属x、y和Z，其中x和Z不能与稀硫酸反应；当Z浸入X化合物溶液中时，Z表面会析出X，则X、y和Z的金属活度由大到小。
人教版初中化学九年级下册第八单元课题1金属材料教学设计
（二）教学设想
1.采用生活实例导入，激发学生对金属材料的兴趣。如：展示不同金属制品，让学生联系日常生活，了解金属的广泛应用。
2.利用实验教学方法，引导学生观察、思考、总结金属的化学性质。如：进行金属与酸反应的实验，让学生通过实验现象理解金属活动性顺序表。
1.教师提出讨论话题：“金属在生活中的应用及金属活动性顺序表的应用。”
2.学生分组讨论，每组选择一个话题进行探讨，时间为10分钟。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结金属活动性顺序表的应用技巧。
4.针对金属腐蚀问题，让学生小组讨论防护方法，并提出实际应用案例。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金属材料的分类、金属的化学性质、金属活动性顺序表、金属的物理性质等知识点。
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.强调金属资源在我国国民经济中的地位和作用，引导学生关注金属资源的保护和利用。
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
3.创设情境，分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。如：针对金属腐蚀问题，让学生分组探讨解决方案，并汇报交流。
a.教师提供相关资料，引导学生了解金属腐蚀的原因及防护方法。
b.学生分组讨论，设计防护措施，提高金属制品的使用寿命。
c.各组汇报成果，师生共同评价，总结最佳解决方案。
4.结合图表、实物等教学资源，帮助学生形象记忆金属活动性顺序表。如：设计金属活动性顺序表挂图，让学生通过直观的方式加深记忆。
1.基础作业：
九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 8.2 金属的化学性质(第1课时)教案 (新版)新人教版-
金属的化学性质
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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课题1 金属材料
教学目标
一、知识与技能目标
1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质决定了物质的用途。
3.知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
二、过程与方法目标
1.学习运用观察，实验等方法获取信息。
2.学习运用比较，分析、归纳等方法对获取信息进行加工。
三、情感态度和价值观目标
1.培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2.树立事物是相互联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
重点难点
1.金属材料的物理性质、物理性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。
2.物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。
教学准备
教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金，媒体链接④）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、
不锈钢制品、以及自主选择的其它材料。
导入新课
展示常见金属制品（如曲别针、铜丝、水龙头、金银首饰等）和投影彩色图片（如高压
锅、马踏飞燕、河北沧州铁狮 子等）。以上这些实物和图片中的物质都是由金属材料制成
的。金属材料包括纯金属和合金。同学们，想一想，以上实物和图片各是用什么金属制成的？
分别应用了金属的哪些性质？金属有哪些共性和个性呢？日常生活中使用的金属制品是纯
金属制成的吗？究竟什么是合金？为什么要生产和使用合金？
探究新知
金属材料和非金属材料在物理性质上的差异性：小组协商选择你认为有价值的金属和
非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多角度
2
进行比较。
谈一谈：你知道金属材料具有哪些共同的物理性质？
学生在分析实验和阅读教材图8-3的基础上小结：金属一般都具有光泽，能够导热、导
电，有延性、展性等等。而非金属不具有上述物理性质。
教师补充：
1、具有光泽是金属很重要的物理性质。例如：纯铜的粉末和氧化铁的粉末，它们的颜色
几乎相同，都是红色的，如何从外观上进行区别呢？有光泽的是纯铜的粉末，而没有光泽的
是氧化铁的粉末。
2、有同学提出，能否根据是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料，有两点要注意：一、
燃烧属于物质化学性质的范畴，二、不能单纯从是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料，
这些知识都会在下一个课题中学到。
在日常生活中，你见到过哪些金属材料？你能说出它们的用途吗？反过来，通过它们的
用途，你能推测出它的相关物理性质吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们作一次精彩
的演说！
现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系？
学生交流与小结：金属的物理性质决定它的相关用途，而由用途可以大致推测出它的物
理性质。即：性质决定用途，用途反映性质。
【交流回答】
1.日常生活中使用的金属制品大多数是合金。
2.合金是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合形成的有金属特性的物质。
【提出问题】
为什么日常生活中金属制品大多数是合金而不是纯金属？合金和纯金属性能有哪些差
异性？
【活动与探究】
请同学们完成P5实验8-1，填写课本P5实验报告。
【归纳总结】
1.合金一般比组成它的纯金属的颜色鲜艳。
2.合金的硬度一般大于组成它的纯金属。
【阅读讨论】
3
请同学们阅读教材P5讨论部分的内容及P6表8-2，然后交流讨论填好表中启示，分析为
什么日常生活中金属 制品大多数为合金？
【归纳总结】
1.合金的熔点一般低于组成它的纯金属。
2.合金的抗腐蚀能力一般强于组成它的纯金属。
3.合金的性能比纯金属优越，日常生活中应用更广泛。
【提出问题】
钛和钛合金有哪些优越性能？广泛应用于哪些场合？（请同学们阅读教材P6最后一段
回答）
【交流回答】
钛和钛合金具有熔点高、密度小（钛的密度仅为4. 5g/cm3)、可塑性好、易于加工、机
械性能好等优点。广泛用于 航天、航空、船舶、化工和通信设备等。
效果检测
见教科书P8
课堂小结
通过本课学习，我们知道:金属的物理性质主要包括颜色、光泽、熔点、沸点、硬度、
密度、延展性、导电性、导热 性等;金属的物理性质可决定金属的一些用途。这也启示我们
在看待问题时，都不应是孤立的、片面的，而是要从大局出发，权衡利弊，然后再作决定。
我们学习了合金与纯金属性质的差异，知道合金的熔点比组成它的纯金属低;合金的硬度比
组成它的纯金属大;合金的抗腐蚀性能比组成它的纯金属强，因此合金具有广泛的用途。同
时，我们还应认识到:人类的智慧是无穷的，只要我们勇于探索，就一定会有更多更好的新
型合金不断面世，我们对合金性质的各种期望也不再是一个遥远的梦。
布置作业
板书设计
一、金属的物理性质
1.共性
2.个性
二、决定物质用途的因素
1.物质的性质。
2.价格、资源、是否美观、使用是否便利、是否易于回收、是否环保。
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三、合金
1.定义
2.与纯金属性质比较
(1)合金比组成它的纯金属的颜色鲜艳。
(2)硬度大于组成它的纯金属。
(3)熔点低于组成它的纯金属。
(4)抗腐蚀能力优于纯金属。
3. 钛和钛合金