初中化学九年级《金属材料》优秀教学设计
九年级化学教案 金属材料9篇
九年级化学教案金属材料9篇金属材料 1教学目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排 2课时--教学过程点评第一课时创设情境19xx年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。
现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？生活中处处有化学！及时整理。
活动探究金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？知识共享在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？变讲台为师生共同拥有的活动舞台。
初中化学九年级下册-课题1 金属材料教案
课题1 金属材料一、教学目标1.通过日常生活中广泛使用的金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；2.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途；3.认识合金的组成，知道生铁和钢等重要合金；4.会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途。
二、教学重难点重点：认识金属物理性质的相似性和差异性及性质与用途的关系。
难点：学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
三、教学过程【问题引入】我们知道做饭时食物变熟，需要能源提供的热量。
从图片中你还可以看到哪些共同点？做饭时同样需要炊具。
【交流讨论】炊具一般是由金属材料制成的，说一说你身边的金属制品。
【图片展示】各种金属制品。
【过渡】我们身边的很多生活用品，如锅、壶、水龙头等很多都是用金属材料制成的。
人类使用的金属材料包括纯金属以及它们的合金。
你知道金属材料的发展历程是怎么的吗？【讲解】在历史发展过程中，人类从石器时代进入青铜器时代，继而进入铁器时代。
到了铁器时代，铁和钢的使用就比较广泛了。
在100多年前，人们又发现和利用了铝。
而铜、铁、铝是现代社会应用的最多的三种金属材料。
【交流讨论】金属材料的应用促进了社会的发展。
而这些金属的广泛应用都与它们的性质有很大的联系。
结合实际生活，及图片中金属的用途，说一说金属都有哪些物理性质。
【总结】金属一般具有以下性质：1．金属一般是银白色的，有金属光泽。
（金为黄色、铜为紫红色）2．金属一般为固体。
（汞是液体）3．金属一般易导电、传热。
4．金属的熔沸点一般都比较高。
5．金属一般都有较好的延展性。
【讲解】简述铁、铝、铜三种金属的性质及应用。
【过渡】后来科学家们较准确的测出了一些金属的物理性质，较详细的明确了它们之间的区别。
【交流讨论】根据生活经验和所学知识，你能回答下列问题吗？1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？（铝的密度虽然比铁小，但硬度却远不如铁。
人教版化学九年级下册《金属材料》优秀教案(重点资料).doc
黄麓中心学校上好课参评教案课题第八单元金属和金属材料课题1金属材料（第一课时）居巢区黄麓中心学校授课教师谢玉荣二00九年十二月课题1 金属材料【教学目标】知识与技能：1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：1、引导学生自主分析归纳金属的物理性质。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。
情感态度与价值观：1、通过观察分析归纳让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于分析归纳的良好品质。
2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。
【教学重点】1、引导自主探究金属的物理性质。
2、性质与用途的关系，认识常见的合金并了解其广泛的用途。
【教学难点】提高学生综合分析问题的能力【教学方法】创没情境，引导调查，收集资料，整理归纳，拓展视野，提高兴趣。
【教具准备】1、学生收集日常生活中的金属材料。
2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。
3、教师制作多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时：几种重要的金属。
第二课时：合金【教学过程】（第一课时）【板书设计】第八单元课题1 金属材料一、几种重要的金属纯金属合金物理性质1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。
2、特性：性质决定用途，但这不是唯一的决定因素。
教后反思：。
初中化学《金属材料》教案
课题1 金属材料教学设计【教学设想】1、教材分析与学情分析本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级》第八单元课题1，本课题包括纯金属和合金两部分内容。
第一部分从日常生活和社会发展的历史，让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。
第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能，形象的比喻使学生容易接受。
随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。
最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。
在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。
此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实验，对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，并能利用网络查阅信息资料，故本课题的学习难度不大。
2、教学思路与设计本节课内容比较零散，在认知领域的教学属于知道和了解水平。
由于教材自身的特点编写以叙述性为主，在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象，使学生一节课下来感到索然无味。
我在教学中从以下几个方面入手：⑴创设生动活泼的学习情景。
如：利用小故事引入课题；展示古代及现代金属材料制品的精美图片、实物，发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣。
⑵根据教学内容设计了形式多样的探究活动，让学生亲身经历丰富的探究活动。
如：调查身边的金属制品；设计一组问题引导学生深入思考，让问题的讨论环环相扣、层层推进，逐步建立“物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质”化学观念，并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素，从而培养学生从多角度综合考虑问题的意识；实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯金属的性质差异。
九年级《金属材料》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握金属的基本性质，如导电性、导热性、延展性等，并了解这些性质在实际生活中的应用。
2.熟悉金属的分类，包括纯金属和合金，了解各类金属的特性和用途。
3.学习金属活动性顺序，理解不同金属在化学反应中的活性差异，并能运用这一知识解释一些日常生活中的化学现象。
4.掌握金属的腐蚀与防护原理，了解防止金属腐蚀的方法和技术，提高学生的科学素养。
案例围绕以下几个方面展开：首先，通过引入日常生活中的金属材料，使学生认识到金属材料与生活的紧密联系；其次，通过实验探究，让学生深入了解金属的物理和化学性质；最后，结合实际案例分析，使学生了解金属材料在我国社会发展中的重要地位，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，采用启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学科素养和创新能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，充分体现教育的人性化原则。
2.问题导向，培养学生探究精神
本案例以问题为导向，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究金属材料的性质、分类、应用等方面的知识。这种教学策略有助于培养学生的探究精神和解决问题的能力，使他们在质疑、探索中不断成长。
3.小组合作，提升团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。通过分组讨论、共同完成任务，学生能够在实践中学习，提高团队协作能力和沟通技巧。同时，小组合作有助于培养学生取长补短、相互学习的意识，增强集体荣誉感。
九年级《金属材料》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中化学课程中，《金属材料》是九年级学生接触到的重点章节，它关系到学生对金属的性质、分类、应用等方面的理解。为了让学生更好地掌握这一章节的内容，本教学案例将采用生活实例、实验探究、合作讨论等多种教学手段，以提高学生的学习兴趣和实际操作能力。通过本案例的学习，学生不仅能熟练掌握金属材料的理论知识，还能将其与实际生活相结合，激发他们对化学学科的兴趣和探究欲望。
人教版九年级化学教教案：8.1金属材料
人教版九年级化学教教案：8.1 金属材料一、教学目标1.了解金属材料的特性和基本性质；2.掌握金属材料的分类和应用；3.理解金属元素的晶体结构和金属键的形成原理。
二、教学重点1.金属材料的特性和基本性质；2.金属材料的分类和应用。
三、教学难点1.金属元素的晶体结构；2.金属键的形成原理。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段引入话题的视频或展示几个金属制品，引发学生对金属材料的兴趣。
2. 概念解释（10分钟）教师简要解释金属材料的定义和特点，比如导电性好、延展性和塑性好等。
3. 分类和应用（25分钟）3.1 金属的分类教师介绍金属的分类方式，包括按使用范围分类（结构金属、建筑材料等）和按组成元素分类（纯金属、合金等）。
3.2 金属的应用教师分别介绍结构金属、建筑材料、金属电子、金属工艺品等金属材料的应用领域，引导学生理解金属材料的广泛应用。
4. 金属元素的晶体结构（20分钟）4.1 晶体结构概念教师解释晶体结构的概念，包括晶体单位、晶格和晶胞等基本概念。
4.2 金属元素的晶体结构教师讲解金属元素的晶体结构，以典型的铜为例进行详细说明。
5. 金属键的形成原理（25分钟）5.1 金属键的特点教师介绍金属键的共享方式和特点，重点强调金属键在金属材料中的重要性。
5.2 金属键的形成原理教师讲解金属键的形成原理，引导学生理解金属离子之间电子云的重叠现象。
6. 拓展应用（15分钟）教师展示一些著名的金属材料案例，如钢铁、铝材等，并引导学生思考这些材料背后的科学和工艺。
五、教学总结通过本节课的学习，学生应该对金属材料有更深入的了解，包括金属材料的特性和基本性质、分类和应用，以及金属元素的晶体结构和金属键的形成原理。
六、课后作业1.查阅资料，写一篇关于某种金属材料的应用报告；2.思考并回答问题：为什么金属材料在工程领域中被广泛使用？注意：本文档采用Markdown文本格式编写，没有附带网址和图片，如需查看相关图片和网址，请参考教材或课外资料。
九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇）
九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇）九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇），欢迎大家分享。
九年级化学下册《金属材料》教学设计篇1一、教材分析金属材料在国民经济中占有举足轻重的位置，在日常生活中广泛应用。
“金属材料”是铁及其化合物的性质学习结束后的一个重要延伸，要求学生明确合金的概念以及合金的性质，了解常见合金的主要组成、性能和用途，学会正确选择金属材料。
教材选取学生较为熟悉的铁合金、铝合金和新型合金为载体，意在把学科教学内容与学生的生活经验有机结合起来，让学生感悟科学知识和社会发展的互相影响。
二、学情分析本节课设计了课前调研、课中展示和课后拓展三个教学环节，充分体现了《普通高中化学课程标准（20xx年版）》确立的以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育理念。
这一系列的体验性的自主学习和团队合作活动，使学生对学习有了一种全新的认识和感受，不仅在学习方式上有所突破，更重要的是激发了对学习浓厚的兴趣。
“倡导自主、合作、探究的学习”是《普通高中化学课程标准（20xx年版）》的另一重要理念。
教育家皮亚杰曾说：“一切真理都要由学生自己去发现、去获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建，而不是简单地传递给他们。
”这种以学生展示为主导的课堂，既丰富了高中化学课堂，又真正体现出“以学生发展为本”。
三、教学目标1.通过课前的资料收集整理的调研活动，诊断学生对金属认识结构化水平及科学探究水平（基于经验水平、基于概念原理水平），并发展学生自主学习和小组合作的能力。
2.通过课中的展示活动，诊断并发展学生自我展示和公众演讲能力。
3.通过课后的小论文活动，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。
《金属材料》化学教案
《金属材料》化学教案一、教学目标：1. 让学生了解金属的定义、性质和特点。
2. 使学生掌握金属的分类、制法和应用。
3. 培养学生对金属材料的兴趣和好奇心，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容：1. 金属的定义与性质2. 金属的分类与制法3. 金属的应用与实例4. 金属的物理性质与化学性质5. 金属材料的分类与特点三、教学重点与难点：1. 教学重点：金属的定义、性质、分类、制法和应用。
2. 教学难点：金属的物理性质与化学性质的区分。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质和特点。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察金属的反应现象。
3. 运用案例分析法，介绍金属在实际应用中的实例。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2. 实验试剂：铁、铜、锌、铝等金属单质，稀盐酸、硫酸铜溶液等。
3. 课件和教学素材：金属材料的图片、视频等。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：什么是金属？金属有哪些特点？二、金属的定义与性质（10分钟）1. 讲解金属的定义，强调金属的导电性、导热性和延展性等特性。
2. 分析金属的物理性质和化学性质，通过实验现象进行讲解。
三、金属的分类与制法（10分钟）1. 介绍金属的分类，包括碱金属、碱土金属、过渡金属等。
2. 讲解金属的制法，如冶炼、电解等。
四、金属的应用与实例（5分钟）1. 分析金属在日常生活和工业中的应用，如建筑、电子、交通等。
2. 举例说明金属的应用实例，如铁轨、电线、汽车等。
五、金属材料的分类与特点（5分钟）1. 讲解金属材料的分类，包括纯金属和合金。
2. 总结金属材料的特点，如强度高、耐腐蚀、导电性好等。
本节课通过问题驱动、实验演示、案例分析和小组讨论等教学方法，使学生了解金属的定义、性质和特点，掌握金属的分类、制法和应用。
通过对金属材料的学习，培养学生对化学的兴趣和好奇心，提高学生的实践操作能力。
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金属材料（两课时）单元分析本课题分为两部分。
第一部分从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并重点介绍金属的物理性质。
然后，由学生根据金属的性质讨论其用途，最后得出“性质决定物质的用途，还要综合考虑多方面因素”的结论。
第二部分介绍合金，通过活动与探究比较合金与纯金属在性质方面的差异，并根据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论。
为拓展学生视野，教材还特意介绍了很有前途的金属钛及新型高科技合金——形状记忆合金，教师应充分运用这些材料。
由于本课题的知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。
在设计教学过程中，主要从以下五个方面入手对难点进行突破。
1．联系学生的生活经验提出问题。
2．给学生提供更多的实验探究的机会。
3．结合生活实际培养学生综合分析问题的能力。
4．注意拓展学生的视野。
5．为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。
教学目标1．知识与技能(1)认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
(2)了解常见金属的物理性质及合金的特点。
(3)了解物质的性质与用途的关系。
2．过程与方法(1)学习运用观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
(3)树立为社会进步而学习化学的志向。
教学重点1．金属材料的物理性质。
2．物质性质与用途的关系。
教学难点1．培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2．提高学生综合分析问题的能力。
教学方法创没情境→实验探究→得出结论→联系实际→拓展视野→发挥想象→提高兴趣。
教具准备教师用具：投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等。
学生用具：大小形状相同的铁片、铜片、铝片，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，砂纸，黄铜，铜，与钛有关的资料和新型合金的资料(内容见教学过程)。
课时安排2课时第一课时：常见金属的物理性质和用途。
第二课时：合金。
教学过程第一课时[学习情景]展示金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如飞机、坦克、轮船等)。
[介绍]以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的。
金属材料包括纯金属以及它们的合金。
[设问]看到这些实物或图片，你想到了什么?[学生发表感想]如：1．想到金属与人类的生活、生产关系密切。
2．感到金属在各个领域都有广泛的用途。
3．想要知道它们是由什么金属制成的。
4．想知道制造不同的东西根据什么选用金属。
[新课引入]通过大家刚才的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。
本单元我们就来学习金属和金属材料。
[板书]第八单元金属和金属材料课题1 金属材料[设问]根据你的生活经验，你所知道的金属有哪些?我们最常见的金属又有哪些呢?[学生回答、交流][小结]金属的种类有很多，而我们最常见的金属是铁、铝和铜。
[讲解]铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。
〔与学生一起欣赏第2页的两幅图〕铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情。
但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。
[过渡]下面，我们就以铜、铝、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨。
[板书]一、金属的物理性质[活动与探究]请学生取三块同样大小的铜片、铝片和铁片，进行探究。
(可投影打出探究内容和步骤)1．观察它们的颜色和光泽。
然后用细砂纸打磨，再观察它们的颜色和光泽。
2．感觉一下它们的质量大小，由此判断它们的密度大小。
3．试试它们是否容易被弯曲、折断，并感觉一下它们的硬度。
4．用手拿着金属片的一端，在酒精灯上方烘烤它的另一端(注意：时间不要长，防止烫伤)，试试它能不能传热。
5. 用电池和小灯泡试试它们能不能导电，并比较灯泡的亮度是否相同。
[学生活动，教师巡视][总结、思考，讨论][实验1的结论]金属都有颜色、有光泽。
思考：1．常温下，是不是所有的金属都是固体?2．金属用砂纸打磨前后，其颜色和光泽是否相同?这说明了什么?[答案]1．常温下汞(即水银)为液态。
2．砂纸打磨后的金属光泽与打磨前不一样，说明这些金属表面可能和某些物质发生反应而使光泽发生了变化。
[设问]金属的颜色和光泽在生活中有什么用途?请举例说明。
[回答]可做装饰品。
如金、银首饰，金属纽扣等。
[教师补充]春节写对联时所用的“银粉”和涂暖气、水管等管道时常用的涂料——“银漆”，实际上就是铝粉，铝粉的银白色光泽可起到装饰作用。
(金属粉末多数呈黑色，如铁粉、银粉均为黑色)[反问]写对联或做装饰品时所用的“金粉”是不是真正的金粉?为什么?[回答]肯定不是!因为金子太昂贵了![评价]大家能联系实际回答问题，很好![实验2和3的结论]金属不同，其密度、硬度大小也不相同，金属能被弯曲，而且不易折断。
[设问]大家想一想，制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有何要求? [回答]前者密度要小，后者密度要大；两者为防止变形都需要有较高的硬度。
[设问]实验4说明金属有什么样的通性?该性质决定它们可应用在哪些方面?[回答]导热性。
它们可用作炊具、餐具、热交换器、散热器等。
[追问]炊具加热时有没有被熔化?说明它们的熔点怎么样?[回答]没有，说明它们的熔点较高。
[教师补充]在制造餐具的材料中，铝、铁制品最多，但需注意人体若摄入铝过量，可能导致大脑迟钝，故餐具最好少用铝，多用铁，因为铁是人体必需的一种元素。
[实验5的结论]金属具有导电的通性，不同金属的导电能力各不相同。
[介绍]一般来讲，导电性好的金属其导热性也好。
思考：电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了金属的什么性质?答案：导电、导热、熔点高的性质。
[学习情景]展示细铁丝、铜丝、铝箔等。
[设问]金属的这种形变说明金属具有什么性质?[回答]延展性![教师]对!抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。
金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。
[过渡]请大家根据以上探讨结果，总结出金属的物理性质，并用简短的语言进行回答。
[学生分组讨论、归纳、总结并汇报][教师总结并板书]常温下为固态(除汞外)，有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度因金属的不同而不同。
[设问]物质的性质和用途之间又有什么关系呢?[回答]物质的性质决定物质的用途。
[过渡]下面是一些常见金属物理性质的比较。
[投影]一些金属物理性质的比较一些金属物理性质的比较[教师]请大家根据你的生活经验和表8—1所提供的信息，分组讨论以下问题。
[投影展示]讨论：1．为什么菜刀、镰刀，锤子等用铁制而不用铅制?2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制?3. 为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制的话，可能会出现什么情况?4. 为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?[学生分组讨论后，由小组代表到前面陈述讨论结果，其他小组可宣布自己的不同答案](注意：答案不唯一)[讨论结果可能有以下一些]1．因铁的硬度大于铅；铅的硬度很小，若菜刀、镰刀用铅制，容易券刃；而锤子用铅制，很易变形。
铅有毒，不能做菜刀。
2．电线用铜制而不用银制的理由：(1)银在自然界的含量少，价格昂贵；(2)银的密度大，不易架设。
3．灯泡里的灯丝用钨制是由于钨有较高的熔点，且易导电。
若用锡制的话，灯丝导电产生的热量易使灯丝熔断(因锡的熔点低)，从而影响灯泡的寿命。
4．水龙头镀铬，(1)可增加水龙头的硬度，而使其不易变形；(2)不易生锈；(3)镀铬可使水龙头变得美观大方。
镀金更好看，更耐腐蚀，但不经济。
思考：根据以上讨论结果并结合实际，思考物质的性质是否是决定其用途的唯一因素?如若不是，你认为还需考虑哪些因素?[小组讨论，并交流讨论结果][教师总结并板书]用途主要由性质决定。
还需考虑价格，资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用和对环境的影响等。
[转折]我们知道，在一切比赛中，当冠军的感觉都是最好的。
那么，哪些金属能获得如此殊荣呢?请大家看资料：[投影]金属之最地壳中含量最高的金属元素——铝人体中含量最高的金属元素——钙目前世界年产量最高的金属——铁导电、导热性最好的金属——银硬度最高的金属——铬熔点最高的金属——钨熔点最低的金属——汞密度最大的金属——锇密度最小的金属——锂[比一比，赛一赛]你能很快记住它们吗?以小组为单位，比一比，赛一赛，看谁是冠军。
[学生活动][小结]通过本节课我们知道，金属的物理性质主要包括颜色、光泽、熔点、沸点、硬度、密度、延展性、导电性、导热性等；金属的物理性质可决定金属的一些用途，但这不是唯一的决定因素，即同时还要考虑经济、环境、资源、美观等方面的问题。
这也启示我们在看待任何问题时，都不应是孤立的、片面的，而是要从大局出发，权衡利弊，然后再作决定。
[布置作业]习题1、2请大家在课外查阅有关合金的资料，并把你感兴趣的记录下来。
板书设计第八单元金属和金属材料课题1 金属材料一、金属的物理性质常温下为固态(除汞外)，有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度随金属的不同而不同。
用途：主要由性质决定。
还需考虑的因素：价格、资源、是否美观、使用是否便利、废物是否易于回收利用和对环境的影响。
课题1 金属材料（两课时）第二课时[学习情景](投影展示以下资料)资料一在结婚周年纪念日，小俊的爸爸送了一条金项链给妈妈，并温柔地说：“情比金坚。
”妈妈高高兴兴地戴上金项链，问道：“真是情比金坚吗?”给妈妈这样一问，爸爸霎时间不知如何回答，因为他知道金其实并不“坚”，而且十分柔软。
反而，一些价钱比金便宜的K金，比金还要“坚硬”呢!K金是金(gold，Au)混合其他金属而成的合金(alloy)。
加入了其他金属后，金便改变了本来的结构，以致不容易扭曲。
你知道18K金是什么意思吗?金的纯度可以用百分比(percentage)来表示；譬如九九九金表示金的纯度达99.9％。
此外，金的纯度也可用免拉(carat)来表示；纯金为24克拉(24-carat gold，24K)，而一般K金金饰则是18K。
换言之。
这些比金还要“坚硬”的18K金里，只有75％是金，而其余25％则是银和铜。
虽然妈妈也知道真金不及K金坚硬，但并不介意。
她认为爸爸的心意才是最重要的，而不是纪念品的坚硬程度。
思考1：商店里出售的为什么多是18K金而非纯金?资料二超轻雨伞——超越重量极限夏天到了，除了暑假快要来临外，也是阴晴不定的季节。