原子的结构 初中化学优秀教学设计(教案)
合集下载
人教版九年级化学上册第三单元课题2《原子的结构》教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，讨论以下问题：
a.原子中质子、中子、电子的数量关系和电性是如何影响原子的性质？
b.原子序数和相对原子质量是如何确定的？
c.如何绘制原子结构示意图？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，如：
a.判断题：原子中质子数等于电子数。
4.每位同学从日常生活中选取一个含金属元素的物品，通过查阅资料了解该元素的原子结构，并撰写一篇简短的科普文章，介绍该元素的特点及应用。
5.小组合作，制作关于原子结构的科普海报，要求内容丰富、图文并茂，并在下节课上进行展示。
6.结合所学知识，设计一个实验方案，验证原子中质子数等于电子数的结论。
1.利用图片展示常见的化学元素周期表，引导学生观察元素周期表中的信息，并提出问题：“元素周期表中的原子序数代表了什么？原子量是如何确定的？”
2.通过回顾之前学习的分子知识，提出问题：“分子是由什么组成的？分子与原子有何区别和联系？”
3.激发学生思考：“我们已经知道了分子的结构，那么原子内部又是怎样的呢？”以此引出本节课的主题——原子的结构。
4.分组合作学习，让学生在小组内讨论、分享学习心得。通过组内互助，提高学生对教学难点的理解和掌握。
5.强化课堂练习和课后作业，及时巩固所学知识。针对教学难点设计具有针对性的练习题，帮助学生消化吸收。
6.注重情感教育，培养学生的科学精神和责任感。通过介绍科学家在原子结构研究方面的贡献，激发学生学习化学的兴趣，并引导学生关注环境保护和资源利用。
4.学会使用原子结构示意图来表示原子的结构，并能通过原子结构示意图分析原子的性质。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究原子结构的相关问题，培养学生的问题意识和探究能力。
1.将学生分成小组，讨论以下问题：
a.原子中质子、中子、电子的数量关系和电性是如何影响原子的性质？
b.原子序数和相对原子质量是如何确定的？
c.如何绘制原子结构示意图？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，如：
a.判断题：原子中质子数等于电子数。
4.每位同学从日常生活中选取一个含金属元素的物品，通过查阅资料了解该元素的原子结构，并撰写一篇简短的科普文章，介绍该元素的特点及应用。
5.小组合作，制作关于原子结构的科普海报，要求内容丰富、图文并茂，并在下节课上进行展示。
6.结合所学知识，设计一个实验方案，验证原子中质子数等于电子数的结论。
1.利用图片展示常见的化学元素周期表，引导学生观察元素周期表中的信息，并提出问题：“元素周期表中的原子序数代表了什么？原子量是如何确定的？”
2.通过回顾之前学习的分子知识，提出问题：“分子是由什么组成的？分子与原子有何区别和联系？”
3.激发学生思考：“我们已经知道了分子的结构，那么原子内部又是怎样的呢？”以此引出本节课的主题——原子的结构。
4.分组合作学习，让学生在小组内讨论、分享学习心得。通过组内互助，提高学生对教学难点的理解和掌握。
5.强化课堂练习和课后作业，及时巩固所学知识。针对教学难点设计具有针对性的练习题，帮助学生消化吸收。
6.注重情感教育，培养学生的科学精神和责任感。通过介绍科学家在原子结构研究方面的贡献，激发学生学习化学的兴趣，并引导学生关注环境保护和资源利用。
4.学会使用原子结构示意图来表示原子的结构，并能通过原子结构示意图分析原子的性质。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究原子结构的相关问题，培养学生的问题意识和探究能力。
人教版九年级化学上册原子的结构优秀教学案例
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，又关注他们的过程与方法、情感态度与价值观的提升。通过课堂表现、作业完成情况、实验操作能力、小组合作表现等方面，全面评价学生的综合素质，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示原子结构模型、原子序数与元素位置的关系等，让学生直观地了解原子的基本结构。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结原子结构的特点、原子核和电子的相互关系等，巩固所学知识。
2.让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们自我调整、自我提高。
3.组织课堂问答、讨论等环节，评价学生的知识掌握程度、思维品质、团队合作能力等。
4.结合学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面，进行全面评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个子课题，如原子核、电子排布等，进行深入研究。
2.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和研究成果，培养他们的合作意识和团队精神。
3.鼓励小组成员互相评价、互相学习，提高学生的自我认知和沟通能力。
4.教师巡回指导，针对不同小组的研究成果，给予适当的指导和反馈，促进学生的思考和进步。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上充分展现自己，提高自信心。同时，注重培养学生的科学素养和探究能力，引导他们将所学知识与实际生活相结合，提高实践能力。通过多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件和模型，详细讲解原子的结构，包括原子核和电子的组成、排布规律等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示原子结构模型、原子序数与元素位置的关系等，让学生直观地了解原子的基本结构。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结原子结构的特点、原子核和电子的相互关系等，巩固所学知识。
2.让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们自我调整、自我提高。
3.组织课堂问答、讨论等环节，评价学生的知识掌握程度、思维品质、团队合作能力等。
4.结合学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面，进行全面评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个子课题，如原子核、电子排布等，进行深入研究。
2.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和研究成果，培养他们的合作意识和团队精神。
3.鼓励小组成员互相评价、互相学习，提高学生的自我认知和沟通能力。
4.教师巡回指导，针对不同小组的研究成果，给予适当的指导和反馈，促进学生的思考和进步。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上充分展现自己，提高自信心。同时，注重培养学生的科学素养和探究能力，引导他们将所学知识与实际生活相结合，提高实践能力。通过多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件和模型，详细讲解原子的结构，包括原子核和电子的组成、排布规律等。
原子的结构(第一课时)初中化学优秀教学设计(教案)
第三单元构成物质的微粒
——课题二原子的结构（第一课时）【教学设计思路】
由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。
在教学过程中，我借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，既能诱发学生想像，加强他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；
2、初步了解原子核外电子是分层排布的。
3、初步学会分析原子结构示意图。
过程与方法：1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。
2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段，化抽象为直观，
初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行
加工。
3、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。
情感态度和价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
2、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。
【重点】原子的构成；核外电子排布。
【难点】核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。
核外电子运动的特点。
【教学过程】
【板书设计】课题1：原子的结构一、原子的构成
核电荷数 = 质子数 = 核外电子数
二、核外电子的排布
1、电子层：电子经常出现的区域
2、核外电子的分层排布：核外的电子在不同的电子层内运动的现象
3、原子结构示意图的意义
4、元素化学性质与最外层电子数的关系。
人教版九年级化学上册第三单元课题2原子的结构优质课优秀教学案例
2.学生完成作业后，进行自我检查，确保对原子结构的理解和应用。
3.教师对学生的作业进行批改，给予反馈，帮助学生提高。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，灵活运用教学策略，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，将德育教育融入教学之中，培养学生的综合素质，为我国化学事业的发展和社会进步贡献力量。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设贴近生活
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活中常见的化学现象为切入点，如食盐的咸味、铁制品的生锈等，引导学生思考这些现象与原子结构之间的关系。
2.利用多媒体课件展示原子结构模型的演变过程，让学生感受科学家们探索原子结构的艰辛历程。
3.创设实验情境，如观察原子模型、制作电子排布图等，让学生在实践中掌握原子结构知识。
2.利用多媒体课件展示原子结构模型的演变过程，让学生感受科学家们探索原子结构的艰辛历程。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生关注原子结构的重要性和实际应用。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解原子结构的基本概念，如原子核、核外电子、质子、中子等。
2.通过示例和讲解，让学生了解原子核由质子和中子组成，以及质子数、中子数和相对原子质量之间的关系。
5.亮点五：作业小结巩固知识
教师布置作业，要求学生绘制原子结构示意图，巩固所学知识。学生完成作业后进行自我检查，确保对原子结构的理解和应用。教师对学生的作业进行批改，给予反馈，帮助学生提高。
本节课通过以上五个亮点，充分体现了教学活动的实效性和学生的主体地位。教师关注学生的需求，灵活运用教学策略，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，将德育教育融入教学之中，培养学生的综合素质，为我国化学事业的发展和社会进步贡献力量。
4.结合时事热点，如核能利用、元素短缺等，引导学生关注原子结构在实际应用中的重要性。
3.教师对学生的作业进行批改，给予反馈，帮助学生提高。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，灵活运用教学策略，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，将德育教育融入教学之中，培养学生的综合素质，为我国化学事业的发展和社会进步贡献力量。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设贴近生活
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活中常见的化学现象为切入点，如食盐的咸味、铁制品的生锈等，引导学生思考这些现象与原子结构之间的关系。
2.利用多媒体课件展示原子结构模型的演变过程，让学生感受科学家们探索原子结构的艰辛历程。
3.创设实验情境，如观察原子模型、制作电子排布图等，让学生在实践中掌握原子结构知识。
2.利用多媒体课件展示原子结构模型的演变过程，让学生感受科学家们探索原子结构的艰辛历程。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生关注原子结构的重要性和实际应用。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解原子结构的基本概念，如原子核、核外电子、质子、中子等。
2.通过示例和讲解，让学生了解原子核由质子和中子组成，以及质子数、中子数和相对原子质量之间的关系。
5.亮点五：作业小结巩固知识
教师布置作业，要求学生绘制原子结构示意图，巩固所学知识。学生完成作业后进行自我检查，确保对原子结构的理解和应用。教师对学生的作业进行批改，给予反馈，帮助学生提高。
本节课通过以上五个亮点，充分体现了教学活动的实效性和学生的主体地位。教师关注学生的需求，灵活运用教学策略，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，将德育教育融入教学之中，培养学生的综合素质，为我国化学事业的发展和社会进步贡献力量。
4.结合时事热点，如核能利用、元素短缺等，引导学生关注原子结构在实际应用中的重要性。
人教版九年级化学上册3.2原子的结构》优秀教学案例
3.创设丰富的教学情境，结合实际案例，帮助学生将抽象的原子结构知识与现实生活相联系，提高他们的问题解决能力。
4.利用多媒体、网络资源等现代教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
5.鼓励学生开展课外阅读和科学实验，培养他们主动获取知识、自主探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情，树立科学探究的精神。
-查阅资料，了解我国在原子结构研究方面的成就。
2.要求学生在完成作业的过程中，注重思考、总结，提高自己的问题解决能力。
3.对作业完成情况进行检查和评价，及时了解学生的学习进度，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
1.创设生动情景，激发学习兴趣
本案例通过多媒体展示、生活实例引入等手段，创设了生动、直观的教学情景，使学生在轻松愉快的氛围中感受原子结构的魅力，激发他们对化学学科的兴趣。
4.组织小组汇报，让各小组展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
在教学过程中，注重学生的反思与评价，以提高教学效果：
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习原子结构过程中的收获和不足。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，既要关注学生的知识与技能掌握，也要关注他们在学习过程中的态度和方法。
3.利用多媒体播放动画，展示原子结构的神秘面纱，激发学生的好奇心。
4.阐述原子结构在化学学科中的地位和作用，为新课的学习营造积极氛围。
（二）讲授新知
1.讲解原子的基本组成，包括原子核和核外电子，以及质子、中子、电子的作用。
2.介绍原子序数、原子核的组成，解释元素周期表中的规律。
3.详细讲解电子的排布规律，引导学生理解电子层数、电子亚层的概念。
4.利用多媒体、网络资源等现代教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
5.鼓励学生开展课外阅读和科学实验，培养他们主动获取知识、自主探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情，树立科学探究的精神。
-查阅资料，了解我国在原子结构研究方面的成就。
2.要求学生在完成作业的过程中，注重思考、总结，提高自己的问题解决能力。
3.对作业完成情况进行检查和评价，及时了解学生的学习进度，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
1.创设生动情景，激发学习兴趣
本案例通过多媒体展示、生活实例引入等手段，创设了生动、直观的教学情景，使学生在轻松愉快的氛围中感受原子结构的魅力，激发他们对化学学科的兴趣。
4.组织小组汇报，让各小组展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
在教学过程中，注重学生的反思与评价，以提高教学效果：
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习原子结构过程中的收获和不足。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，既要关注学生的知识与技能掌握，也要关注他们在学习过程中的态度和方法。
3.利用多媒体播放动画，展示原子结构的神秘面纱，激发学生的好奇心。
4.阐述原子结构在化学学科中的地位和作用，为新课的学习营造积极氛围。
（二）讲授新知
1.讲解原子的基本组成，包括原子核和核外电子，以及质子、中子、电子的作用。
2.介绍原子序数、原子核的组成，解释元素周期表中的规律。
3.详细讲解电子的排布规律，引导学生理解电子层数、电子亚层的概念。
人教版化学九年级上册3.2原子的结构(第一课时)优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设与生活实际相结合：在导入新课时，我利用多媒体手段展示了与原子结构相关的实际生活中的化学现象，如原子的化学反应等，激发学生的学习兴趣。这种情景创设与生活实际相结合的方式，使得学生能够更好地理解和关注原子结构在科学研究和生产生活中的重要性，为后续的新课学习奠定了基础。
2.问题导向与小组合作相结合：在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究原子的结构和组成。同时，我还鼓励学生提出疑问，充分调动他们的主观能动性。在学生小组讨论环节，我组织学生进行小组讨论，共同分析原子的结构和组成。这种问题导向与小组合作相结合的方式，不仅培养了学生的团队合作精神和沟通能力，还进一步提高了他们的学习效果。
2.鼓励学生提出疑问，充分调动他们的主观能动性。
3.针对学生的困惑，进行有针对性的解答和引导，帮助学生建立清晰的原子结构概念。
问题导向教学策略能够激发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。例如，在讲解原子核和核外电子的关系时，我可以设计一些具有启发性的问题，如“原子核和核外电子是如何相互作用的？”“原子序数、质子数、中子数、电子数之间有什么关系？”等，引导学生主动思考、探究。同时，我还会鼓励学生提出自己的疑问，充分调动他们的主观能动性。针对学生的困惑，我会进行有针对性的解答和引导，帮助学生建立清晰的原子结构概念。
3.总结归纳与作业小结相结合：在课程的最后环节，我引导学生对所学知识进行总结，巩固加深对原子结构的理解。同时，我布置了与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。通过总结归纳与作业小结相结合的方式，学生能够更好地巩固所学知识，提高自我认知，为下一节课的学习做好准备。
4.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种多样化的教学策略不仅能够满足学生的个性化学习需求，还能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
1.情景创设与生活实际相结合：在导入新课时，我利用多媒体手段展示了与原子结构相关的实际生活中的化学现象，如原子的化学反应等，激发学生的学习兴趣。这种情景创设与生活实际相结合的方式，使得学生能够更好地理解和关注原子结构在科学研究和生产生活中的重要性，为后续的新课学习奠定了基础。
2.问题导向与小组合作相结合：在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究原子的结构和组成。同时，我还鼓励学生提出疑问，充分调动他们的主观能动性。在学生小组讨论环节，我组织学生进行小组讨论，共同分析原子的结构和组成。这种问题导向与小组合作相结合的方式，不仅培养了学生的团队合作精神和沟通能力，还进一步提高了他们的学习效果。
2.鼓励学生提出疑问，充分调动他们的主观能动性。
3.针对学生的困惑，进行有针对性的解答和引导，帮助学生建立清晰的原子结构概念。
问题导向教学策略能够激发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。例如，在讲解原子核和核外电子的关系时，我可以设计一些具有启发性的问题，如“原子核和核外电子是如何相互作用的？”“原子序数、质子数、中子数、电子数之间有什么关系？”等，引导学生主动思考、探究。同时，我还会鼓励学生提出自己的疑问，充分调动他们的主观能动性。针对学生的困惑，我会进行有针对性的解答和引导，帮助学生建立清晰的原子结构概念。
3.总结归纳与作业小结相结合：在课程的最后环节，我引导学生对所学知识进行总结，巩固加深对原子结构的理解。同时，我布置了与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。通过总结归纳与作业小结相结合的方式，学生能够更好地巩固所学知识，提高自我认知，为下一节课的学习做好准备。
4.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种多样化的教学策略不仅能够满足学生的个性化学习需求，还能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
化学《原子的结构》优质教案、教学设计
通过表格找出质子数等于电子数这一
推理能力
规律，再通过原子的结构理解这一规
培养学生分析
律
数据，归纳总
知识归纳，联系巩固，巩固练习
结信息的能力
课 题
第三单元 第一节 原子的构成
课 时
第一课时
教
学目
标
一、知识与技能：
1知道原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成；
2知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系.
二、过程与方法：
1.充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，初
步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取的信息进行加工。
引导学生分析a粒子轰ft金箔
步，并且培养
象，分析原因，经过讨论得出结论。
实验中出现种种现象的原因，
学生的质疑精
用比喻的方式来说明原子核与
感受原子核非常的小
学生已经知道原子核还能再分
通过预习，学生已经了解了各个粒子的带电情况，给出核电荷数的定义，
原子的大小关系
并且过渡到原子核还能再分成
质子和中子。
引导学生从原子不显电中得出
2.初步了解原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。三、情感态度与价值观：
1.初步树立世界的物质性和物质是可分的辩证唯物主义观点；
2.激发学生热爱科学、崇尚科学愿意为科学献身的情感。
教
学
重点
原子的构成
难点
培养学生的微粒观，建立基本的探索微观世界的方法
方法
讲解、类比、引导探究、练习
手段
多媒体
教 学 活 动
学生活动
教师活动
设 计意图
通过观看小视频，引出原子结构的课
推理能力
规律，再通过原子的结构理解这一规
培养学生分析
律
数据，归纳总
知识归纳，联系巩固，巩固练习
结信息的能力
课 题
第三单元 第一节 原子的构成
课 时
第一课时
教
学目
标
一、知识与技能：
1知道原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成；
2知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系.
二、过程与方法：
1.充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，初
步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取的信息进行加工。
引导学生分析a粒子轰ft金箔
步，并且培养
象，分析原因，经过讨论得出结论。
实验中出现种种现象的原因，
学生的质疑精
用比喻的方式来说明原子核与
感受原子核非常的小
学生已经知道原子核还能再分
通过预习，学生已经了解了各个粒子的带电情况，给出核电荷数的定义，
原子的大小关系
并且过渡到原子核还能再分成
质子和中子。
引导学生从原子不显电中得出
2.初步了解原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。三、情感态度与价值观：
1.初步树立世界的物质性和物质是可分的辩证唯物主义观点；
2.激发学生热爱科学、崇尚科学愿意为科学献身的情感。
教
学
重点
原子的构成
难点
培养学生的微粒观，建立基本的探索微观世界的方法
方法
讲解、类比、引导探究、练习
手段
多媒体
教 学 活 动
学生活动
教师活动
设 计意图
通过观看小视频，引出原子结构的课
初中化学的原子的结构教案
初中化学的原子的结构教案教学目标：1. 了解原子的基本组成和结构。
2. 掌握原子的核外电子排布规律。
3. 能够解释一些元素的部分性质与原子结构的关系。
教学重点：1. 原子的基本组成和结构。
2. 原子的核外电子排布规律。
教学难点：1. 原子的核外电子排布规律的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关教具或模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的原子概念，提问：原子是由哪些粒子组成的？2. 学生回答后，总结原子的基本组成：原子核和核外电子。
二、探究原子的结构（15分钟）1. 展示原子结构示意图，引导学生观察并提问：原子核由哪些粒子组成？2. 学生回答后，总结原子核的组成：质子和中子。
3. 提问：核外电子是如何排布的？4. 引导学生回顾电子排布的规律，如能量最低原理、泡利原理和洪特规则。
5. 学生回答后，总结电子排布的规律。
三、应用和拓展（15分钟）1. 提问：原子的结构与元素的性质有何关系？2. 引导学生思考并回答：原子的最外层电子排布与元素的得失电子能力、化合价等有关。
3. 举例说明：如金属元素的最外层电子较少，容易失去电子；非金属元素的最外层电子较多，容易获得电子。
四、总结和反思（5分钟）1. 引导学生总结本节课所学的原子结构和核外电子排布规律。
2. 学生总结后，教师进行点评和补充。
教学延伸：1. 引导学生进一步学习元素周期律和元素周期表。
2. 鼓励学生进行相关的化学实验和实践。
教学反思：本节课通过引导学生回顾已学知识，探究原子的结构和核外电子排布规律，使学生对原子的基本组成和结构有了更深入的理解。
在教学过程中，通过提问和举例，帮助学生掌握原子的核外电子排布规律，并能够应用到实际问题中。
同时，通过总结和反思，使学生对原子的结构和性质之间的关系有了更清晰的认识。
然而，在教学过程中也发现部分学生对于电子排布规律的理解和应用还存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，可以结合更多的实际例子和化学实验，帮助学生更好地理解和掌握原子的结构与性质之间的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、铁原子的相对原子质量是( )
A56克B56C9.288x Kg D 1/56
3、已知标准碳原子的质量为a kg，则实际质量为b kg的另一种原子的相对原子质量为（ ）
A、 kgB、
C、 D、 kg
4.俄罗斯科学家最近合成了核电荷数为114的元素的原子，经测定该原子的近似相对质量为289，则其中子数是____________。
5.我国著名化学家张青莲教授与另一位科学家合作,测定了铟元素的相对原子质量新值。铟元素的核电荷数为49,相对原子质量为115。铟原子的中子数为 ( )
A.115 B.49C.66D.164
学生独立认真完成
加强对知识的巩固，了解学生学习情况
四、课堂小结
谈谈本节课你有哪些收获
指导学生完成总结
构建知识完整体系
5．认识相对原子质量的意义
二、过程与方法
1.通过想象原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。
2．通过观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与元素性质的关系，培养学生归纳总结的能力。
3．通过NaCl的形成过程，培养学生空间想象能力和逻辑推理能力。
三、情感态度与价值观
通过张青莲教授的史料，培养学生的民族自豪感和爱国精神。
原子
种类
原子核
电子数
相对原子质量
质子数
中子数
氢
1
1
碳
6
6
铁
26
56
磷
16
31
氮
7
7
知识链接：两院院士张青莲
先独立完成再组内手做一做，算一算。
独立思考
动手查表
得出：相对原子质量近似等于质子数与中子数之和。
独立完成
班上展示
阅读有关链接
通过自学发现显性知识，培养学生自学能力和分析问题的能力。
2、相对原子质量是原子的实际质量吗？
3、有人说，原子的质量越大，该原子的相对原子质量也越大。你觉得对吗？
练一练：
1、已知氧原子的实际质量为2.657x kg,碳原子质量为1.993x kg,
求氧的相对原子质量
2、已知铁原子的实际质量为9.288x kg,碳原子质量为1.993x kg
求铁的相对原子质量
第三单元物质构成的奥秘
课题2 原子的结构（第三课时）
教学目标
一、知识与技能
1．了解原子核外的电子是分层排布的。
2．了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。
3．掌握原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
4．以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。会查阅相对原子质量表。
五、布置作业
课时练本节作业。
课下完成
加深理解
巩固所学
板书设计
课题2 原子的结构
三、相对原子质量
1、定义：相对原子质量=
2、注意：相对原子质量是个比值
单位是1
3相对原子质量=质子数+中子数
反复练习加深对相对原子质量的理解
通过独立思考，培养学生问题的能力。
培养动手查表的能力
培养学生分析数据和归纳总结的能力。
培养学生逻辑思维能力
培养学生课堂展示能力
培养学生民族自豪感
三、达标检测
1、铝原子的相对原子质量为27,核电荷数为13,则铝原子由( )个质子和( )个中子构成一个原子核,核外有( )个电子作高速运动而构成.
学情分析
学生已经学习了分子、原子的概念和原子的构成，初步探索了物质构成的奥秘，这节课要继续想象并探索核外电子排布的知识。
教学重点
原子核外电子排布、最外层电子结构特点，原子与离子的区别和联系。
教学难点
电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子符号和元素性质的关系。
学习用具
多媒体课件
课 型
新授课
想一想：
碳的相对原子质量是多少？
动手查一查
从元素周期表中查找下列元素的相对原子质量（保留一位小数）
Cl
O
Na
Fe
Cu
Zn
N
S
从元素周期表中查找下列元素的相对原子质量（保留整数）
原子
钠
氧
铝
硫
钙
质子数
11
8
13
16
20
中子数
12
8
14
16
20
相对原子质量
从上表中你能看出什么？
试一试：你能填好下面的表格吗？
课 时
第三课时
学 习 过 程
教学环节
知识能力要点
学习方法指导
设计意图
一、情景导入明确目标
复习导入。
引出本课题
解读学习目标和评价机制
认真观看
明确本节课学习目标和评价标准
提高注意力
激发兴趣
明确目标
强化小组竞争意识
二、新知探究
相对原子
质量
请同学们认真阅读课本56页，并试着完成下面几个问题。
1、什么叫相对原子质量？
A56克B56C9.288x Kg D 1/56
3、已知标准碳原子的质量为a kg，则实际质量为b kg的另一种原子的相对原子质量为（ ）
A、 kgB、
C、 D、 kg
4.俄罗斯科学家最近合成了核电荷数为114的元素的原子，经测定该原子的近似相对质量为289，则其中子数是____________。
5.我国著名化学家张青莲教授与另一位科学家合作,测定了铟元素的相对原子质量新值。铟元素的核电荷数为49,相对原子质量为115。铟原子的中子数为 ( )
A.115 B.49C.66D.164
学生独立认真完成
加强对知识的巩固，了解学生学习情况
四、课堂小结
谈谈本节课你有哪些收获
指导学生完成总结
构建知识完整体系
5．认识相对原子质量的意义
二、过程与方法
1.通过想象原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。
2．通过观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与元素性质的关系，培养学生归纳总结的能力。
3．通过NaCl的形成过程，培养学生空间想象能力和逻辑推理能力。
三、情感态度与价值观
通过张青莲教授的史料，培养学生的民族自豪感和爱国精神。
原子
种类
原子核
电子数
相对原子质量
质子数
中子数
氢
1
1
碳
6
6
铁
26
56
磷
16
31
氮
7
7
知识链接：两院院士张青莲
先独立完成再组内手做一做，算一算。
独立思考
动手查表
得出：相对原子质量近似等于质子数与中子数之和。
独立完成
班上展示
阅读有关链接
通过自学发现显性知识，培养学生自学能力和分析问题的能力。
2、相对原子质量是原子的实际质量吗？
3、有人说，原子的质量越大，该原子的相对原子质量也越大。你觉得对吗？
练一练：
1、已知氧原子的实际质量为2.657x kg,碳原子质量为1.993x kg,
求氧的相对原子质量
2、已知铁原子的实际质量为9.288x kg,碳原子质量为1.993x kg
求铁的相对原子质量
第三单元物质构成的奥秘
课题2 原子的结构（第三课时）
教学目标
一、知识与技能
1．了解原子核外的电子是分层排布的。
2．了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。
3．掌握原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
4．以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。会查阅相对原子质量表。
五、布置作业
课时练本节作业。
课下完成
加深理解
巩固所学
板书设计
课题2 原子的结构
三、相对原子质量
1、定义：相对原子质量=
2、注意：相对原子质量是个比值
单位是1
3相对原子质量=质子数+中子数
反复练习加深对相对原子质量的理解
通过独立思考，培养学生问题的能力。
培养动手查表的能力
培养学生分析数据和归纳总结的能力。
培养学生逻辑思维能力
培养学生课堂展示能力
培养学生民族自豪感
三、达标检测
1、铝原子的相对原子质量为27,核电荷数为13,则铝原子由( )个质子和( )个中子构成一个原子核,核外有( )个电子作高速运动而构成.
学情分析
学生已经学习了分子、原子的概念和原子的构成，初步探索了物质构成的奥秘，这节课要继续想象并探索核外电子排布的知识。
教学重点
原子核外电子排布、最外层电子结构特点，原子与离子的区别和联系。
教学难点
电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子符号和元素性质的关系。
学习用具
多媒体课件
课 型
新授课
想一想：
碳的相对原子质量是多少？
动手查一查
从元素周期表中查找下列元素的相对原子质量（保留一位小数）
Cl
O
Na
Fe
Cu
Zn
N
S
从元素周期表中查找下列元素的相对原子质量（保留整数）
原子
钠
氧
铝
硫
钙
质子数
11
8
13
16
20
中子数
12
8
14
16
20
相对原子质量
从上表中你能看出什么？
试一试：你能填好下面的表格吗？
课 时
第三课时
学 习 过 程
教学环节
知识能力要点
学习方法指导
设计意图
一、情景导入明确目标
复习导入。
引出本课题
解读学习目标和评价机制
认真观看
明确本节课学习目标和评价标准
提高注意力
激发兴趣
明确目标
强化小组竞争意识
二、新知探究
相对原子
质量
请同学们认真阅读课本56页，并试着完成下面几个问题。
1、什么叫相对原子质量？