“先学后教,当堂训练”高效课堂课堂模式实施方案
“先学后教,当堂训练”教学模式操作方法
“先学后教，当堂训练”教学模式操作方法“先学后教，当堂训练”的教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等六个环节，其中前3个环节为辅助环节（约1分钟左右），后3个环节为主要环节（约44分钟左右），下面介绍六个环节的一般操作要领：一、板书课题三言两语引入，板书课题或直接板书课题。
二、揭示目标在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标即教学目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，使学生能主动地围绕目标探究性学习。
操作要领1、提示目标的方式：中学及小学高年级可用投影或小黑板出示。
小学低年级可为教师口述，确保每个小学生听得懂、记得住。
2、文化课揭示的教学目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。
3、要从实际出发，准确地揭示学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。
既不降低，也不拔高，该“会运用”的，就要求能当堂运用，形成能力，不能人为地降低到“知道”的要求上；目标不能搞偏，搞错，防止把语文课上成政治、常识课，把政治课上成语文课。
4、教学目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。
5、揭示目标的时间要适当，要让学生能够认真看懂，不要急于切换投影。
6、揭示目标时，教师要讲究艺术效果，注意情感投入，诱导学生认真明确要求，教师不宜节外生枝，做闲事，说闲话。
制订学习目标或教学目标必须注意以下几点：第一，不能偏离学科方向。
第二，不能降低要求。
第三，不能拔高要求。
第四，辩证看待目标多元化。
三、自学指导揭示目标后，教师指导学生自学，自学指导的方式：中学和小学六年级常用屏幕出示，小学低年级教师口述，自学指导一定要具体，让学生明确四方面的内容，就是四个明确：1、明确看什么，即从教材第几页到第几页；2、明确自学的方法，“是默读还是小声读或者朗读”，重点在哪；3、明确自学时间；4、明确自学要求，比如看例题，要能理解什么。
先学后教当堂训练模式教学设计
先学后教当堂训练模式教学设计一、教学背景在教育教学过程中，很多教师将教学理论与教学实践分开，先进行理论讲解，再进行实践操作。
然而，实践表明，学生通常在实践操作中才能深入了解理论知识的应用，掌握技能的运用。
因此，将学生的学习活动与教师的教学活动有机结合，先让学生进行学习，再通过教师的引导来巩固和加强学生的学习成果，是一种有效的教学模式。
这种模式被称为“先学后教当堂训练模式”。
二、教学目标1.使学生通过自主学习，能够快速把握知识的主要内容和思想；2.使学生通过自主学习，能够理解和运用知识；3.通过当堂训练，加深和巩固学生的学习成果；4.培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
三、教学内容根据具体的教学内容，确定本节课的教学内容。
四、教学过程设计1.导入阶段通过提出问题、引发学生思考等方式，激发学生对本节课内容的兴趣和主动性。
2.学生自主学习阶段学生根据教师提供的学习材料或自行查找相关资料，进行自主学习。
学习过程中，教师可以采用学生主导讨论、小组合作学习等方式，引导学生思考和交流。
3.教师巡视指导教师在学生自主学习过程中，进行巡视指导。
对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予指导和帮助，解答学生的问题。
4.讨论分享阶段学生自主学习结束后，进行讨论和分享。
学生可以将自己的学习成果分享给其他学生，与其他同学进行思想碰撞和交流，相互学习和提高。
5.当堂训练阶段在学生自主学习和讨论分享之后，教师进行当堂训练。
训练内容可以是对学生自主学习内容的检测、巩固和扩展，也可以是与学生自主学习内容有关的新知识和技能的培养。
6.讲解和总结阶段根据学生的表现和训练情况，教师进行讲解和总结。
对学生的训练成果进行评估和反馈，激励学生继续努力，并提供进一步的学习计划和指导。
五、教学手段和方法1.激发学生的学习兴趣和主动性，采用问题导入、情境引入等方式；2.提供适合学生自主学习的学习材料和资源，引导学生探究和发现；3.采用小组合作学习、讨论分享等方式，促进学生的交流和合作；4.教师进行巡视指导，及时给予学生反馈和帮助；5.进行当堂训练，巩固和强化学生的学习成果；6.教师进行讲解和总结，对学生的学习成果进行评估和反馈。
先学后教,当堂训练,打造高效课堂
先学后教，当堂训练，打造高效课堂【摘要】本文探讨了先学后教，当堂训练，打造高效课堂的重要性和策略。
在教育教学理念的变革和学生学习方式的调整之下，教师需要重视先学后教的方法，通过学习和准备充实自己，提高教学质量。
当堂训练的实施可以帮助学生更好地消化和应用知识，增强学习效果。
打造高效课堂需要建立互动式教学模式和利用多媒体技术，激发学生学习兴趣和主动性。
通过这些方法，可以促进学生知识的消化和应用，实现教学目标的有效达成。
教师应该不断探索适合自己和学生的教学策略，创造出富有活力和高效的课堂环境。
【关键词】关键词：先学后教，当堂训练，高效课堂，教育教学理念，学生学习方式，互动式教学，多媒体技术，学习兴趣，知识消化，教学目标。
1. 引言1.1 教育教学理念的变革教育教学理念的变革是当前教育领域中一个非常重要的议题。
随着社会的快速发展和信息技术的广泛应用，传统的教学模式已经不能满足学生们的需求。
过去，教师往往扮演着知识的传授者和学生的引导者的角色，而学生则是passively 接受知识，而并没有实时的参与和反馈。
现代教育理念的变革倡导的是学生-centered 的教学模式，强调学生的主动学习和参与。
在这种变革中，教师不再是简单的知识传授者，而是学习的引导者和促进者。
教育的目的逐渐转变为培养学生的综合素质和能力，而非单纯的填鸭式教育。
教师需要关注每个学生的个体差异，根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，引导他们探索和发现知识。
教育教学理念的变革已经成为时代的需要。
只有跟上这个趋势，随时更新自己的教学理念和方法，才能更好地适应学生的需求，提高教育质量，培养更加优秀的人才。
1.2 学生学习方式的调整在当今信息爆炸的时代，学生的学习方式也在不断发生变化。
传统的教学模式以老师为中心，以传授知识为主要任务，而学生则扮演被动接受的角色。
随着教育教学理念的不断更新和学生自主学习能力的提升，学生的学习方式也随之发生了调整。
现在的学生更加注重个性化学习，他们希望能够根据自己的兴趣和特长制定学习计划，自主选择学习内容和学习方式。
先学后教当堂训练实施方案整理
先学后教当堂训练实施方案整理一、方案背景和目的在传统的教学模式中，教师通常是以倾向于传授知识为主要目标，而学生则被要求记住这些知识点，并在考试中发挥出他们的功效。
这种教学方法往往会导致学生的被动学习和缺乏实际操作的能力。
因此，先学后教当堂训练是一种更有效的教学方法，它将学习和实践相结合，让学生在学习过程中充分发挥自己的主动性和创造力。
本方案的目的是通过先学后教当堂训练，提高学生的学习效果和实践能力，培养学生的问题解决和合作能力，提高学生的学科素养。
二、方案内容1.学生学习阶段（1）教师设计合适的学习材料，让学生在课前自主阅读和学习，并做好相关的笔记。
教师可以提供相关的学习资源，如教材、参考书籍、网上资料等。
（2）学生可以结成小组，进行合作学习，并互相讨论和解答问题。
2.教师讲课阶段（1）教师在课堂上讲解相关知识点，并与学生一起探讨问题。
教师可以使用多种教学方法，如讲解、示范、问答、案例分析等。
（2）教师引导学生思考和提出问题，激发学生的学习兴趣和动力。
3.学生操作实践阶段（1）教师根据学生的学习情况和掌握程度，设计实践任务和活动。
学生根据教师的指导，在实践中应用所学知识和技能，解决问题和完成任务。
（2）学生可以结成小组，进行合作实践，并互相帮助和评价。
4.学生总结归纳阶段（1）学生在实践中，根据自己的经验和感悟，总结归纳所学知识和技能，形成自己的学习笔记和思维导图。
（2）学生可以在课堂上进行展示和分享，让其他同学学习和借鉴。
5.学生评价和反思阶段（1）学生对自己的学习成果进行评价和反思，认识到自己的优点和不足，从而不断完善自己的学习方式和方法。
（2）学生可以与教师和同学一起进行评价和反思，相互借鉴和改进。
三、方案实施步骤1.确定教学目标：明确学生应具备的知识和能力。
2.设计学习材料和任务：教师根据教学目标，设计合适的学习材料和任务，促使学生进行自主学习和思考。
3.课前学习：学生在课前独立学习，并做好相关的笔记和准备。
如何用好“先学后教,当堂训练”的模式
如何用好“先学后教，当堂训练”的模式 “先学后教，当堂训练”，作为一种教学模式，一般的教师都能很快掌握，但同样是使用这种模式，不同的教师教学效果会大不一样。效果好坏，决定的因素在教师，在教师的综合素质，在教师把握教材、引导学生、驾驭课堂的能力，在教师“后教”的水平。那么，如何用好“先学后教，当堂训练"的模式呢?我们对教师提出了如下十二个方面的要求： 一要认真候课，指导学生在课前做好充分准备。 每节课上课前2分钟有一个小预备，小预备第三声音乐铃声落时，有课的教师就像演员候场那样必须站到教室前门口候课，关注并指导每个学生认真做好上课的各项准备，包括“思想、心理、身体、物质(课本、练习册、作业本、文具)，知识”等方面的准备，静待上课。教师要十分重视候课指导环节，严肃认真，充分准备，这是取得上课成功的前提。 二要有精神，有激情，要全身心的投入。 上课是劳动，劳动就要用心、用力。如果教师在课堂上无精打采，少气无力，学生也会提不起精神，昏昏欲睡。课堂气氛沉闷往往是由于教师无精神、无感情造成的。充满激情的课堂，学生思维才会积极，兴趣才会高，效果也才会好。 三要讲好课堂用语。 教师的课堂用语十分重要，这关乎一节课教学的成败，因此要注意以下几点： (1)教师在课堂上要想着说，而不要抢着说。语言要准确、简明、得体。每句话都要能送到学生的耳朵里，每句话都要能像锤子一样敲击学生的心，引起震动。 (2)教师要惜言如金。教师话多，必定不精，重复拉杂琐碎，容易让人心烦。所以教师要惜言如金，该说则说，不该说的绝对不说，要管好自己的嘴。 (3)教师要讲好四类语言。 一是讲好过渡语，承上启下，富有启发性、联系性和激励性。二要讲好指导语，恰当地指导学生理解运用知识，简洁明了，操作性要强。三要讲好提示语，及时提醒学生可能会出现的错误。四要讲好“后教”的话，选准时间、内容和方式，补充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳总结讲解、拓展延伸讲解，要准确、简明，把握好尺度。 四要吃透教材，精心备好教案。 教师吃透教材，才能居高临下，游刃有余。备好教案主要体现在八个关键点：①过渡语(像节目主持人)；②教学目标(知识、能力目标，科学、具体、求实)；③自学指导(达到五个明确)；④思考题(起到“路标”作用)；⑤板书设计；⑥“后教”预案(全面详尽，有广度有深度)；⑦拓展延伸的语言；⑧设计好当堂作业(必作题、选作题、思考题)。不同的学科还有不同的要求，例如实验课教案还要按实验要求去准备。 教师只有在课前深入钻研教材，备好教案，才会信心十足，熟能生巧，这就是“厚积薄发"。
先学后教,当堂训练,打造高效课堂
先学后教，当堂训练，打造高效课堂教学是一门艺术，也是一门科学。
要想打造高效课堂，教师需要不断地提升自己的教学技能和方法。
在教学中，采用先学后教的方法，结合当堂训练，可以有效地提高学生的学习效果，让教学变得更加高效。
先学后教是教学过程中的一个重要环节。
先学是指教师要在备课中充分了解教材内容，掌握教学要点和重难点，准备好相应的教学素材和案例。
而后教则是指教师在课堂上把所学所知传授给学生。
在这个过程中，教师需要运用各种教学方法，使学生在不断的交流中积累知识，加深理解。
先学后教的方法不仅可以让教师有充分的准备，还可以让学生在课堂上有更好的学习体验，提高学习效果。
当堂训练是课堂教学中的一个重要环节。
当堂训练是指教师在课堂上通过各种方式对学生进行专题的训练和练习，以检验学生对所学知识的掌握情况。
当堂训练可以帮助学生巩固所学知识，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果。
当堂训练可以通过各种方式进行，如小组讨论、实验操作、案例分析等。
通过当堂训练，学生可以进一步加深对知识的理解，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
通过以上的教学实践，我发现先学后教、当堂训练的确能够有效提高课堂教学的效果。
通过先学后教，我能够更充分地了解教材内容，更好地准备教学素材和案例，使得我在课堂上的讲解更加流畅和生动。
通过先学后教，我能够更好地掌握教学要点和重难点，使得我在备课和授课过程中，更能够有针对性地进行讲解和引导，让学生更容易理解和掌握所学知识。
通过当堂训练，我能够更好地检验学生对所学知识的掌握情况，及时发现学生的学习差距和问题，及时帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。
通过当堂训练，我还能够更好地调动学生的学习积极性和主动性，让学生在不断的训练和练习中，提高自己的学习能力和解决问题的能力，取得更好的学习成绩。
“先学后教,当堂训练”课堂教学改革实验方案
“先学后教,当堂训练”课堂教学改革实验方案“先学后教,当堂训练”课堂教学改革实验方案虎威镇红岩完小“先学后教，当堂训练”课堂教学改革实验方案一、课改的背景：根据本校教师长期的教学实际情况，结合当前素质教育的深化改革形势，必须及时转变教师们的“传统式”教学观念，改革课堂教学模式。
打破以往“先教后学，课后作业”的主线，改革成“先学后教，当堂训练”的教学模式，真正体现出“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，充分调动学生学习的积极性，全面提高学生运用知识的能力。
二、课改实验的内容及意义：“先学后教，当堂训练”的教学方法，打破了传统式教学中“先教后学，课后作业”的教学模式。
在课堂上教师揭示教学目标，指导学生动脑、动口、动手进行自学，暴露问题后，教师点拨释疑后，学生再练习，当堂完成作业，把课余时间还给学生，让他们更好地参加各项社会实践活动。
这种教学结构充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，使学生从被动的学习状态中解脱出来，积极主动地学习。
教师积极运用这一教学模式，善于变通实际教学过程中的教学手段，便可大大促进学生综合能力的发展，达到授之于渔的效果。
三、课改实验目标：通过“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的运用，活跃“教”与“学”的课堂氛围，使学生都能主动学习，勤于训练，全面提高学生的能力，养成良好的学习习惯。
四、实验的步骤及方法：（一）学习启动阶段（20xx年11月20xx年12月）1、制定课改实验方案及课改实验考核方案。
2、召开新课程改革动员大会，组织教师学习“先学后教，当堂训练”改革实验方案以及相关理论，转变教师的观念。
3、20xx年秋先确定四、五年级为实验年级，先开展“先学后教，当堂训练”改革实验，其他年级也自觉开展课改实验探索工作。
20xx年春扩大到三年级，计三个年级。
4、学校校长、教导主任上实验展示课2节，实验班教师每个月上实验研讨课1节。
5、学校校长每学期听课50节、教导主任每学期听课30节，教师每学期听课10节以上。
数学教学如何进行“先学后教,当堂训练”
数学教学如何进行“先学后教,当堂训练”第一篇：数学教学如何进行“先学后教,当堂训练”数学教学如何进行“先学后教，当堂训练”“先学”环节具体到数学教学，并不单纯让学生去看书、理解，而是在教师已给出的自学要求指导下，让学生明确任务．在一定的时间内自学相关的内容，完成检测题。
“后教”环节是数学课堂的关键环节，是学生提高认识、形成方法的主阵地．“后教”并不是教师漫无目的地教，而是在学生通过先学环节检测暴露问题的基础上进行的。
首先让大部分学生充分阐述自己的观点，板演不同的结果、答案，将学生的答案、思想、方法完全展示在同学而前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么对，为什么错，使知识得到细化，学生明白了为什么，便于从中选择出最适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三个层次的学生解决问题。
“当堂训练”环节，该环节是巩固双基、形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上的。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导，要求学生在一定的时间内独立完成．众所周知，自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。
在教学中，尝试使用“先学后教，当堂训练”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响一、让学生“学会预习”第 1 页我把培养和发展学生的独立学习能力当成教学的重要目标，并明确地告诉学生首先从预习训练人手，教会学生“看书”。
我一个字一个字领着学生细读数学课本，花时间和精力教会学生看懂数学基本语言(符号、图形、术语)、基本结构（发展线索)、基本思路，理清每个定理、每条法则的来龙去脉……经过一段时间的培养，学生的预习能力明显提高。
二、充分利用教材资源，帮学生养成良好的读书习惯数学课本中的习题有“练习题”、“习题”、“复习题”不同层次的三类，其中“练习题”大多只要运用一次“公式”、“法则”、“定理”即可做出。
“先学后教当堂训练”教学模式操作方法
“先学后教当堂训练”教学模式操作方法一、准备工作1.明确教学目标：从教材中选择出此次课堂教学的重点和难点内容，明确目标，为后续教学做好准备。
2.准备教学素材：根据教学目标，准备相关的教学素材，如教材课本、教学PPT、教具等。
二、先学1.利用多种教学方式引导学生预习：可以将课前预习作业以任务的形式布置，要求学生提前阅读课文，整理知识点。
2.组织学生进行课前讨论：在课前讨论中，教师可以给予适当的提示，学生之间相互交流、合作，激发他们的思考和探索兴趣。
3.示范学习：教师可以在课前给学生进行相关知识的示范学习，为学生呈现一个标准的学习样本，让学生在此基础上进行学习。
三、后教1.展示教学内容：教师可以借助教具、教学PPT等方式，将教学内容进行展示，并通过讲解等方式对学生进行引导。
2.激发学生思考：在展示教学内容的过程中，可以引导学生思考，提问，引起学生的好奇心和求知欲。
3.以问题为导向进行讲解：根据学生的思考和提问，教师可以利用问题的方式进行讲解，激发学生的学习兴趣，并帮助学生理解和掌握知识。
4.课后拓展：在讲解完教学内容后，可以给学生留下一些拓展问题，鼓励学生进行自主学习和思考。
四、当堂训练1.设计训练任务：根据教学目标和教学内容，设计相应的当堂训练任务，可包括课堂练习、小组合作、实验操作等形式。
2.组织学生进行当堂训练：教师根据课堂掌握情况，组织学生进行当堂训练，鼓励学生之间相互交流和合作，解决问题。
3.及时反馈和指导：教师在学生进行训练的过程中，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固正确知识。
五、教学评价1.形成性评价：教师可以通过课堂讨论、当堂训练等形式，对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
2.总结性评价：课堂结束后，教师可以对整个教学过程进行总结性评价，总结教学中的亮点和问题，并对学生的学习情况进行评价。
六、教学反思与调整1.教学反思：教师应及时反思自己的教学过程，分析教学效果，总结成功经验和不足之处。
先学后教实施方案教学模式实施方案
教学模式实施方案一、问题背景：我校生源绝大多数来自农村和新居民子弟，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。
同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，教学效果大打折扣。
用专家的话来概括，很多学校在假教学，假教研，学生在假学习…。
为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，从2011年3月始，我们借鉴洋思中学教学经验，根据我校教学实际，为了全面推进“先学后教当堂训练”教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定“先学后教当堂训练”教学模式实施操作方案。
二、概念界定（一）“先学后教，当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。
“先学后教，当堂训练”教学法，有共同的规律、基本的原则，有一般的操作方法，但是，不同的年级，不同的学科，有同的课型，操作方法也有变动。
运用“先学后教，当堂训练”教学法要注重灵活，一般采用集中学、集中教、集中练，即一次性的“先学后教，当堂训练”，数学、历史等学科中常用；有时，可分散学、分散教，最后当堂训练，即几次“先学后教”，最后“当堂训练”。
这是语文、外语等学科教学中常用的。
有时，可小步走，学一点、教一点、练一点，即边学、边教、边练，在小学低年级常用。
但是，有一点不变，即都是先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”，教师补充；同时，要注意高中、初中、小学、幼儿园各个学段之间、各个年级之间的联系、衔接，注意各门学科教学的相互促进、渗透。
教师要熟悉相关学段、年级的教材。
如高中语文课上文言文可不介绍时代背景，因为学生已学过了中国古代史，又如高一物理课上要用到“开平方”，如学生初中没有学过，就要补教并发给学生四位数表。
（二）“先学后教，当堂训练”课堂教学结构实施基本程序：1．板书课题三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。
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“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式实施方案今年我校领导及部分教师在区教育局的组织安排下到山东昌乐二中、山东杜郎口中学、河南永威中学参观学习，深入到以上学校的课堂，学习他们的先进管理经验，借鉴他们的高效课堂模式，结合我校实际，针对我校部分教师改革意识不强，课堂效率不高，教育教学方法落后的实际情况，通过交流学习、充分讨论，特提出《“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式实施方案》。
一、“先学后教，当堂训练”的基本内涵“先学后教，当堂训练”是在“先教后学”的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。
搞新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。
“先学”和“当堂训练”都是自主学习，“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。
不仅如此，这种模式还处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。
二、“先学后教，当堂训练”的特点（一）该模式符合“循序渐进”、“因材施教”、分类教学的原则。
（二）该模式符合“实践——认识——再实践——再认识”的认识规律，符合自主创新、素质教育的要求。
（三）该模式也是很便于教师操作、很实用、很有效的教学模式。
三、“先学后教，当堂训练”教学模式的基本环节“先学后教，当堂训练”教学模式，每节课的基本结构一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。
在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。
（一）辅助环节（2分钟左右）：辅助环节包括三项内容：①板书课题；②揭示目标；③自学指导。
1、板书课题，简称“板题”，包括导入和板题两部分内容。
导入上课以后，教师先用一两句话开门见山导入新课，或由回顾旧知导入，或由启发思考导入，或用鼓励的语言激发学生的学习兴趣。
时间不能过长，一般不超过半分钟。
板题教师板书或出示课题可以很快把师生引入课堂情景，使学生明确本节课的学习内容，所以教师一定要认真对待。
2、揭示目标，简称“示标”。
新课程改革强调了知识、能力、情感态度价值观多元目标的整合。
所以，按新课改的要求，教学目标包括三个方面的内容：①知识目标，②能力目标，③情感态度价值观目标。
操作要领：（1）要明确具体、能够测量。
（2）要准确、实事求是。
（3）语言表述要简洁明了，通俗易懂。
（4）出示目标的方式有口头表达和书面表达两种内容简单，就用一两句话口头表述，内容多的就用书面形式表达（用投影或小黑板展示）。
（5）要始终围绕目标实施教学，不能偏离。
3、出示自学指导，简称“示导”。
学生的自学要以教师有效的指导为前提。
指导不当，就会无序、无效、甚至把自学引入歧途。
操作要领：（1）要重点把握好自学的时间。
（2）在指导学生自学的内容上要十分精心。
（3）自学的方法。
（4）自学的标准。
（5）自学后的检测。
（二）“先学”环节（15分钟左右）：出示自学指导以后，进入第一个主要环节“先学”。
先学分为两步：第一步，学生读书或看书（政、史、地为读书找答案）；第二步，教师检测自学效果。
1、学生读书或看书（自主学习）。
“先学”，是学生按照自学指导，从读书开始的自主学习。
学生自学的形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做试验、发现难点做记号、模仿例题做习题等等。
文科一般是读书，要带着问题读，边读书边思考，语言类学科重在培养学生的语感（读一遍就能感觉出句子有没有语病的能力），培养学生理解和表达的能力；理科一般是看书，边读书边思考，既要记住公式、定理，看懂例题，还要能做与例题类似的题，理科重在培养学生理解和运用知识解决问题的能力。
学科不同，学法也会有差异。
学法不同是因为所要达到的目的各有不同。
自学也是一种竞赛，学生的读书、看书就是在做赛前准备，也是考前准备，自然会紧张、高效。
这样训练，既培养了学生良好的学习习惯，又教会了他们学习的方法，提高了自学能力。
操作要领：（1）学生自学时，教师以不干扰学生自学为原则，一般不说闲话，不做闲事，不板书，不东张西望，不随意走来走去，更不能离开教室。
（2）要重视组织教学。
（3）全面了解学情，了解学生自学进度，适时引导，为下一步的检测和“后教”做好准备。
（4）教师要对认真自学的同学表示出满意的神情，对不够专心的后进生，可以用目光暗示或说上一两句悄悄话，促进他高高兴兴地认真自学。
2、检测自学效果。
“检测”就是搞“学情”调查，就是考试。
教师根据对学生自学情况的了解，在自学时间快到时，要问学生“看完的同学请举手”。
如果绝大多数学生都已经完成了自学任务，那就可以转入下一个环节；如果有三分之一的学生未举手，教师就要适当延长时间。
学生完成自学任务之后就及时转入检测。
教师先要弄清检测的目的、方法、内容和对象。
检测的目的是了解学情，发现问题。
检测的方法，一般以练习板演为主，这样更容易暴露问题。
操作要领：（1）检测题实际上就是例题的变形，其题型、难度应与例题相当，题量不宜过大，一般以两三道为宜。
（2）检测题要紧扣教材，尤其要用好课后题。
（3）检测题要具有典型性、代表性，既要有利于了解学情，又要便于教师由个别到一般总结归纳。
（三）“后教”环节（13分钟左右）：检测是进入后教的前提或桥梁。
“后教”并不全是教师讲，而是教师指导之下的“兵教兵”的教学过程。
是学生与学生、教师与学生之间互动式的合作学习。
它可以分为两步：一是更正，二是讨论。
1、更正（生生合作）教学的过程就是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程，教师要善于发现学生在学习过程中存在的问题和错误，包括错误的思路、方法、不良习惯等等，并给以及时矫正。
没有发现问题，不能发现问题，教学就会陷入盲目之中。
学生做完检测题以后，教师要及时指导学生观察台上学生的板演，教会学生观察的方法：一看思路，二看方法，三看步骤，四看结果，五看规范。
从这五个方面看有无问题，准备参与更正或讨论。
课堂上，教师了解学情、检测反馈的方法常用的有六种：（1）、举手统计在课堂教学当中，教师如能善于使用“举手”的方法，将会对提高课堂教学效率起到积极作用。
（2）、巡视了解分为目光巡视和走动式巡视两种，由面到点，由点到面，全面了解学情。
（3）、启发提问要注意提问的艺术，问的问题一定要有价值，要紧扣教学目标和内容设计问题，多问几个为什么，有时还要追问，以求深度。
（4）、板演练习找后进生上台板演，一人或几人，一轮或几轮，要视具体情况而定，从中了解后进生的学情。
（5）、组织更正通过让中等生、优秀生给后进生的错题进行更正来了解中等生、优秀生的自学效果。
（6）、同桌对改。
2、讨论（生生合作、师生合作）学生合作学习的方式除了更正以外，还有同桌讨论、小组讨论和全班讨论三种。
凡是后进生能正确解答的问题，就不用再浪费时间。
学生不能更正的问题，难度小的组织学生同桌讨论，会的教不会的；难度大的问题组织小组讨论，提高讨论质量；小组讨论不能解决的问题，再组织全班讨论，各小组发表意见。
全班讨论仍然不能解决的问题，就需要教师参与讨论、师生合作学习。
教师参与讨论，引导学生各抒己见，让学生自己得出结论，教师帮助归纳总结，并及时把结论板书出来，让学生当堂记忆，进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。
操作要领：（1）学生更正后，教师要做到三个明确：明确教的内容、明确教的方式、明确教的要求。
（2）“后教”这个环节，教师一定要耐心地让学生“兵教兵”，错了的，尽可能地让较多的学生一次又一次更正，教师不轻易地表态；讨论时尽可能的让大家畅所欲言，说个够。
这样，教师就真正讲得少了，学生也真正动脑了，效果肯定会好。
（四）“当堂训练”环节（15分钟左右）“当堂训练”是指运用所学知识，当堂完成作业，其目的有二：一是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。
二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。
训练的内容包括两方面内容，一是背记重要知识点，二是完成书面作业题。
训练的形式是学生像考试那样独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。
这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力、培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担、做到作业的“堂堂清”、“日日清”，都是极为有利的。
“当堂训练”操作要领：1、要保证训练时间不少于15分钟，让学生能在做题的实践中，把刚学到的知识转化为能力。
2、要注意训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背，所以教师务必精心设计习题，要针对检测当中发现的问题，出有价值、高质量的题，不要粗制滥造的题。
3、要注意面向全体、因材施教。
作业要低起点，多层次，根据学情，把作业分为“必做题、选作题和思考题”，重点出好必做题，使不同层次的学生各得其所。
4、要指导学生做题的方法，先复习再做题，死记活用。
在做作业之前要再看一遍例题，先消化理解所学的内容。
不要一拿过作业本就做，这样往往容易出错。
5、要强调学生当堂独立完成。
6、课堂作业要有代表性，适度和适量，确保能在下课之前完成。
要把课堂还给学生，珍惜课堂的每一分钟，让学生多练、精练。
教师一般不当堂批改作业，下课时，把课堂作业收走，到课下再认真批改。
对没有当堂完成作业的学生，要记下姓名，作为课下补差和日日清的重点对象。
7、要强调学生纠错。
有题必做，有错必纠。
以上三个主要环节和一个辅助环节是互相联系，互相渗透的，不能截然分开。
这是“先学后教，当堂训练”教学模式新授课的基本教学程序，所谓“基本”就不是唯一的，还有灵活模式、特殊模式。
学科不同，课型不同，学段不同，教学操作都会有所不同，因此，在应用时，不要生搬硬套，必须领会精神实质，切合实际，灵活运用。
四、“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式的实施步骤第一阶段：组织发动阶段（2012年3月—4月）召开全体教师组教研工作会，宣讲进行“先学后教当堂训练”教学改革的必要性和重要性，把数学组教师的思想统一到“先学后教当堂训练”教学改革上来，要深刻理解推行“先学后教当堂训练”课堂教学改革是关乎我校生存发展兴旺的大事，要在全体教师中形成这样一种理念：学习并推行“先学后教当堂训练”课堂教学改革是我校本期工作中的重心，一切围绕“先学后教当堂训练”教改，一切服从和服务于“先学后教当堂训练”教改。
组织广大教师认真学习课改成功学校的的课堂教学改革成功经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。
运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。
要做好“先学后教当堂训练”课堂教学改革的物质准备工作及宣传工作。
第二阶段：尝试实施阶段（2012年5月—6月）一是侧重于对“先学后教当堂训练”课堂教学成功经验中学生观、教学观、学习观和人才观的认识与实践，二是对“先学后教当堂训练”课堂教学中学生自主学习模式的实践，做好学生的动员工作，对本班学生进行分层分组，还要对本班桌凳进行重新布置和对黑板进行分组分块，三是不断加强学校内部管理，不断提高教师的教育教学素质。