教育技术课说课稿

《教学设计的一般过程》说课稿

尊敬的各位评委、老师，下午好！

我叫肖隽，来自于教育技术教研室。今天我说课的内容是2011级学前教育专业的公共课《现代教育技术》中的第四章《教学设计》第二节内容“教学设计的一般过程”。

一、教材分析（说教材）

（一）本节的地位与作用：

1、作为学前教育师范生，学前教育学生必须要掌握教学设计类知识及技能，以能够承担日后的学前教育工作。

2、在此之前，学生们已经学习了作为教学设计理论基础的现代教学理论和观念，学习理论，传播理论，系统理论等，也对教学媒体的特征和运用有一定的了解。现在所需要的，是掌握将理论和媒体运用于教学实践的方法和手段，教学设计正可以满足学生这一需求。

3、本节内容为后续多媒体课件的设计与制作的学习打好基础。通过这节课的学习，可以让学生对教学设计的一般过程和步骤有完整的了解并会进行教学设计，写出教学设计方案。

课时：4

（二）教学目标：

本节课涉及教学设计的一般过程和步骤。根据教材的知识结构和内容分析，结合大一学前教育学生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：（1）知识目标：要求学生掌握教学设计的主要内容和一般步骤，能够结合

学前教育专业设计出相应的教学设计方案。

（2）情感、态度和价值目标：激发学生对本课程的好奇心、求知欲，培养学生具有现代化教学设计思想，教学改革的意识和创新的教学设计理念。

（3）能力目标：培养学生的应用意识，提高解决问题的能力和创新能力。

（三）教学的重点和难点：

教学设计的一般过程步骤是本节的重点，也是难点。

重、难点的依据是：教学设计的一般过程是一个整体，每个步骤缺一不可，学生只有对每个环节了然于胸，才能运用各种现代理论灵活应变，设计出优秀的教学设计方案。

二、教学方法（说教法）

根据大一学前教育学生的学龄特点和认知水平，主要采取了多媒体、案例展示、和课堂讨论等启发式和参与式教学方法，以提高学生的学习兴趣，让学生在主动学习中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

1、多媒体教学：利用现代化教学手段的优势，运用多媒体课件播放教学内容，运用图表和简明的文字展示内容和案例，激发学生兴趣，促进学生理解。

2、案例展示：在讲课前展示优秀教学设计案例，激发学生学习动机，课中每个教学设计步骤讲解完成后展示相关案例，引导学生联系实际。

3、课堂讨论：教学设计过程讲完后，让学生想象自己是学前教育老师，要进行一个教学活动的设计，可以怎样进行设计？

三、学情分析（说学法）

现在的大一新生大多是90后，他们有着个性张扬，喜欢独立思考，思维活跃，视野开阔，关注自身，追求趋向于实际，好奇心强，兴趣广泛，关注时事和难事等特点，大多具有较强的现代科学技术运用能力，计算机水平较高，能充分利用互联网等资源满足自己各方面的需求。然而由于本课程并非专业课，也与他们日常所学有所差距，所以他们重视程度不够，课堂积极性难以调动，表现也不够活跃。签于此，在教学过程中注意以学生需求为出发点，从他们感兴趣的主题入手，结合他们本专业特点，多使用图片和案例，采用启发式和参与式教学活动，吸引其参与教学过程，鼓励其大胆地参与课堂讨论，并注意培养学生实践操作能力。

四、教学过程：

（一）课程引入：

教师创设情景（A、让学生回想精彩的一堂课，思考教师怎样做到教的精彩？

B、引导学生认识到主要原因之一是优秀的教学设计；

C、展示优秀的教学设计方案）激发学生的学习兴趣，引导学生开始教学设计一般过程的学习。

（二）新课教学

1、先运用多媒体讲解乌美娜提出的教学设计一般过程模式，分析其各个步骤及各个步骤间的关系，使学生从整体上了解内容。

2、教学设计的内容和步骤包括：学习者分析，学习需要分析，学习目标阐明，学习内容分析，教学策略制定，教学媒体的选择和运用，教学设计成果的评价。分别就每一步骤运用多媒体进行详细讲解，穿插实例，提问与讨论。

如：学习需要分析

讲述学习需要分析的概念、内容、任务、实施步骤和方法，适时举例。

（三）组织学生讨论

（A、“如果我是一名幼儿园大班教师，我要组织学生认识夏天，我会怎样设计教学？”B、引导学生运用现代理论，按照教学设计一般过程，进行简单教学设计。C、展示学前教学设计案例，组织学生发现其特点。）

（四）布置作业

结合自己专业，按照学前教学设计模板，写出教学设计案例。

（五）教学反思

（1）把握好学生的思想动态，充分调动学生的积极性参与到课堂讨论中来；

（2）课堂上的活动会占用较多时间，在授课时注意把握好教学节奏。

五、板书设计

由于使用多媒体课件，板书较少，主要是是举例或引证时使用。

六、说课综述

以上是我对《教学设计一般过程》这节课内容的认识和设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面所学知识，学习本节，使学生会在之前所学知识的基础上掌握教学设计的理论与实践。

总之，对课堂的设计，我始终在努力引起学生学习兴趣的前提下，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划的培养学生作为未来教师应具有的思想、实践及创新等能力。