《植物地理学》课程教学大纲

课程编号：031301007

课程名称：植物地理学

英文名称：Plant Geography

课程性质：专业基础课（必修）

总学时：54

学分：3

适用对象：地理教育专业四年制本科学生

先修课程：气象气候学、土壤学、地质地貌学

一、编写说明

（一）课程的性质、地位和作用

植物地理学是地理科学专业的基础课程，是学习自然地理，经济地理、环境学、城市规划等课程应具备的基础知识。通过本课程的学习，培养既有一定的植物地理学基础理论知识，又具有一定的实践能力，既能从事理论教学，又能从事有关学科的科学研究的人才。

通过本课程的学习，使学生系统地掌握植物地理学的基本理论、基本知识和基本技能及其在农林牧业生产、生态环境保护、土地管理、城市规划等方面的应用，了解与本学科有关的科学新成就和新发展；培养学生分析问题和解决问题的能力以及辩证唯物主义的观点，为胜任地理科学教学与研究工作打下良好的基础。

（二）教学基本要求

通过学习，使学生掌握植物分类基础知识，植物生活与环境的关系，植物分布与环境的关系，植物群落结构、功能、动态与分类，世界各地的植被类型及分布规律。要求学生能把理论知识与多种生产实践活动密切配合，解决农林牧业生产、生态环境保护、土地管理等方面的问题.

（三）课程教学方法与手段

1．课堂教学与实验、实践教学相结合；

2．有针对性地开展符合植物地理学教学特点的多媒体教学。

（四）实践环节

1．名称：实验

2．主要内容与要求：

主要要求：

（1）通过实验课的学习，了解植物的基本形态结构，学习使用相关方法解剖、观察植物体。

（2）通过植物标本的观察，认识常见植物科、属的代表植物，掌握它们的基本特征；

（3）学习在室外进行植物群落调查分析的基本方法。

主要内容：（详见《植物地理学》课程实验教学大纲）

实验一：显微镜的构造及使用方法，植物细胞和主要组织观察及不同生境植物的叶，C3和C4植物观察

实验二：植物根茎叶的形态观察。

实验三：植物的花和果实观察。

实验四：植物类群观察及植物检索表的使用。

实验五：校园种子植物观察。

实验六：校园植物群落生活型组成的调查与分析。

（六）本课程与其它课程的联系

植物地理学是植物学与地理学相结合的交叉学科，属自然地理学的分支学科，具有边缘性和交叉性学科特征。是学习自然地理，经济地理、环境学、城市规划等课程应具备的基础知识。

（七）教材与主要参考书

教材：《植物地理学》，武吉华、张绅编著，高等教育出版社，2000年。

主要参考书：

1.《植物地理学》，北京大学、南京大学等编，高等教育出版社，1994年；

2.《植物生态学》，云南大学编，高等教育出版社，2000年；

3.《植物群落学》，王伯荪编，高等教育出版社，1994年。

4.《植物地理学实验与实习教程》，马丹炜主编，科学出版社，2009年；

5.《自然地理学实验与实习》，杨士弘主编，科学出版社，2002年；

6.《植物学实验指导》，叶创兴、冯虎主编，清华大学出版社，2006年；

7、《植物生物学实验指导》，王英典、刘宁主编，高等教育出版社，2001年。

（八）说明

大纲在执行过程中，可根据实际情况进行适当的调整、修改。

二、教学内容纲要

引言

一、教学基本要求

1、了解本课程的研究对象和内容

2、了解本课程的发展历史

3、了解本课程与地理学的关系及学习的必要性

二、教学内容

1、△植物地理学的定义及研究内容

2、植物地理学与其它学科的关系

3、植物地理学的形成与发展

4、植物地理学的作用与地位

第一章植物分类类群、演化与环境

一、教学基本要求

1、了解植物分类的目的、原则和分类单位；

2、掌握植物界的主要类群，种子植物的基本特征，裸子植物和被子植物的代表性科属及主要代表植物

3、了解植物界的演化历史，理解植物进化与环境变化的关系

二、教学内容

第一节植物分类与植物系统进化

要点：

１．△植物分类原则、单位和命名

２．△○植物界的四大类群

3．植物的个体发育和系统发育

第二节植物进化与地球环境

要点：

1．○菌藻植物时代

2．○蕨类植物时代

3．○裸子植物时代

4．○被子植物时代

5．地球——生命耦合系统

第二章植物区系空间分异与环境演变

一、教学基本要求

1、掌握基本概念

2、了解植物分布区的特点、形成与变化，植物区系成分分析

3、了解世界植物区系，掌握中国植物区系、岛屿生物地理平衡理论

二、教学内容

第一节植物区系基本概念

要点：

△植物区系

第二节植物分布区与分布区的形成

要点：

1．植物分布区的静态特征

2．△○分布区的形成与变化

第三节植物区系分析

要点：

1．植物类群的统计和分析

2．△○植物区系成分分析

3．地区间植物区系比较分析

4．世界植物区系区划与区域分异

5．△○中国植物区系概述

6．△○岛屿植物区系分析

第四节人为活动与植物分布

要点：

1．栽培植物

2．△生物入侵

第三章植物生活与环境——植物生态类群的分化

一、教学基本要求

1．掌握基本概念

2．了解各种不同的生态因子对植物的影响及适应特征

3．掌握主要生态因子对植物的影响及生态适应

4．了解生活型的划分方法，掌握植物生活史与适应策略

二、教学内容

第一节概述

要点：

１．△环境的概念与类型

２．△○生态因子及其生态作用

3．△植物的生态适应

第二节光照条件

要点：

1．△光合固碳途径与植物适应类群

2．△光强的生态作用与植物适应

3．光质的生态作用与植物适应

4．△光照长短与植物光周期

第三节温度条件

要点：

1．植物生命活动与温度条件

2．△极端温度的生态影响与植物适应

3．△温度节律与植物物候节律

第四节水分条件

要点：

1．○水分对陆生植物的生态作用

2．△陆生植物对水分条件的适应与生态类群

3．水生植物

第五节营养条件

要点：

1．营养元素与植物吸收

2．植物对矿质营养条件的适应类群

3．△极端营养条件与植物适应

4．碳素营养

第六节生物条件

要点：

1．动物对植物的生态作用与植物适应

2．△植物之间的生态作用与相互适应

第七节地形条件

要点：

1．△山区地形的影响

2．小地形的生态影响

第八节风、火、雪

要点：

风的生态作用植物适应

第九节植物生活型与适应策略

要点：

1．△植物生活型

2．△植物生活史与适应策略

第四章植物群落

一、教学基本要求

1．掌握基本概念、植物群落特征

2．熟悉植物群落的结构特征和数量特征

3．掌握植物群落的功能及动态变化

4．植物群落的分类及植被图

二、教学内容

第一节植物群落的外貌和结构

要点：

1．△植物群落的特征

2．生活型组成特征

3．△植物群落的空间结构和植物环境第二节植物群落的种类组成

要点：

1．植物群落的物种数量和区系成分

2．△○植物种群特征

3．群落成员型

第三节植物群落功能

要点：

1．△植物群落的生物量与第一性生产力

2．植物群落内的物质循环

第四节植物群落的动态

要点：

1．植物群落的波动

2．△○植物群落演替

第五节植物群落分类

要点：

1．植物群落分类的原则

2．○植物群落的分类系统

第六节植被图

要点：

1．植被图的概念

2．植被制图过程

第七节植物和植物群落对环境的指示作用要点：

1．基本原则

2．△指示作用分析

第五章主要陆地植被类型分述

一、教学基本要求

1．掌握基本概念

2．了解陆地各种植被类型的特征及其分布范围

3．掌握不同植被类型的主要地理环境特征与生态功能二、教学内容

第一节热带的植被类型

要点：

1．△热带雨林

2．季雨林

3．稀树草原

4．红树林

第二节亚热带的植被类型

要点：

1．△常绿阔叶林

2．△常绿阔叶——落叶阔叶混交林

3．暖性针叶林

4．竹林

5．△硬叶常绿林

6．荒漠

第三节温带的植被类型

要点：

1．△夏绿阔叶林

2．△寒温性针叶林

3．△草原

第四节寒带的植被类型

要点：

1．苔原植被的一般特征

2．苔原植被的地区特征、利用与保护

第五节隐域性植被

要点：

1．草甸

英语口语教学大纲

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 《英语口语》教学大纲课程编号：1002003 课程名称：英语口语大纲执笔人：汤姆大纲审核人：陶伟一、课程简介本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。二、教学目的及要求这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。三、教学重点和难点一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。四、教学方法课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习五、学时、学分英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。六、教学时数分配表第一学年 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

七、教学内容第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容： 1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays? When do you use them? Unit Two Hometown 2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

《英语口语1》课程教学大纲 -

《英语口语1》课程教学大纲课程编号：072401 课程名称：英语口语1 总学时数：24 实训学时：12 学分：2 后续课: 《英语口语2》一、说明部分 1、课程性质《英语口语1》是英语专业的基础必修课，帮助学生打下良好的口语基础。 2、教学目标和意义《现代大学英语口语1》的教学目的是通过大量的国际音标训练、初级口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，为其英语初级水平打下牢固的基础。 3、教学内容和要求（1）教学内容及学时分配 (2)教学要求《英语口语1》首先要求学生能够掌握准确的语音语调。其次，要求学生能够表达较复杂的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。通过本课程的教学，要求学生能够听懂一定难度的英语对话和篇章，并能运用简单的日常英语进行对话，能就所听、读的材料回答问题和复述，做到语音、语调、语法基本正确，能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定准备后作2-3分钟连贯性发言，学生能在发言中表达比较复杂的观点。《口语1》旨在为学生提高英语口语水平打下扎实的语言基础。 4、教学重点、难点：教学重点；首先训练语音语调以使学生一开始就能掌握准确的发音。要求学生能够表达有一定难度的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。教学难点；少部分学生发音不够准，语法基础差，口语表达能力不尽理想。

5、教学方法和手段：本课程主要采取英语交际法和情境教学法教学，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。每一堂课以PPT形式的主题讲座开始，其中包括热身问题的讨论、课文主题词汇的补充和丰富以及主题内容补充读物以扩展学生的主题知识面，尤其加深对内容的理解。课文的教授主要发展学生的英语口语能力，但是也始终着重训练和提高他们的听力技能。通过个人叙/陈述、双人对话、小组讨论、角色扮演等多种口语实践形式，让学生理解单元课文内容和巩固语言点和知识点。通过要求学生课后讨论难度更深一层、与主题相关的问题，发展学生对主题内容进行深层次讨论的英语口语能力、创新和思辨能力。本课程以实践教学为主，通过就所教主题进行口语训练、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学效果。 6、教材及主要参考书：使用教材：《现代大学英语口语1》总主编：杨立民外语教学与研究出版社 2012年4月第11次印刷教学参考书目： 1)《新标准大学英语视听说教程1》总主编：Simon Greenall 文秋芳外语教学出版社2013年7月第3次印刷 2)《英语口译技能教程——听辨》卢朝信北京语言大学出版社2012年 3)《英语口译笔记法实战指导》吴钟明主编武汉大学出版社2005年 4)《口译教程》林郁如编审雷天放陈菁主编上海外语教育出版社2006年 5)Supplementary materials downloaded from the Internet 二、正文部分 Unit 1 First Day in College 一、教学要求通过本单元学习，要求学生能够用英语作自我介绍、打招呼并讨论中学、大学生活。二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第一单元“First Day in College”，讲解如何介绍、打招呼，如何过好大学生活。学生学习介绍大学生活、比较中学大学生活等。三、本单元学时数 4学时。 Unit 2 Hometown 一、教学要求通过本单元学习，要求学生能够用英语介绍自己家乡、介绍自己曾经参观游览过的名胜古迹。二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第二单元“Hometown”, 讲解名胜古迹，传授如何描写某地方和讨论气候等。学生学习介绍家乡、介绍自己旅游过的地方。三、本单元学时数 4学时。 Unit 4 Let’s Go Shopping 一、教学要求

植物地理学试题及答案

院系_________________专业________________班级_________________________姓名_______________学号______________ ………………………密…………………………封…………………………线………………………… 试题名称：植物地理学试卷类型：A 卷题号一(20分) 二(20分) 三(10分) 四(15分) 五(20分) 六(15分) 总分得分一．填空（1×20＝20分） 1．在植物区系学上，对属内仅含一种的植物，称为____________________。 2．通常将异地分化的亲缘关系很近的两个种所呈现的地理隔离种称为 _____________________。 3．某物种重复出现在一块完整的适宜个体生长的区域，该区域称为该物种的______________________。 4．古德将世界植被划分为6个植物区，吴钲镒将我国植被归属于其中的2个植物区，即_________________________和______________________。 5．在植物区系学上，根据植物种或其它分类单位的现代地理分布所划分的成分称为__________________成分。 6．北方作物易遭受“倒春寒”危害的原因是秋冬季形成的_______________已经解除。 7．北方的农作物和大部分自然植被在生长发育的某个阶段必须经过一段时间的低温刺激才能开花结实的现象称为______________________。 8．光合作用强度（速率）与呼吸作用强度（速率）相等时的光照强度称为___________。 9．亚洲热带雨林的标志植物是_______________________。 10．温带草原在世界上有两个主要分布区，即___________草原和__________草原，其中_____________草原构成世界上最宽最长的草原带。 11．温带夏绿阔叶林主要分布在欧洲、_____________ 及亚洲地区，其中糖槭分布在_____________夏绿阔叶林中。 12．寒温带针叶林在_____________大陆连续分布成非常宽广的地带，在群落外貌上表现出两种生态型即：__________________________和________________________。 13．苔原是以极地灌木、草本植物、_________________________占优势的植物群落，北半球最大的苔原区是_____________________的北部。院系_________________专业________________班级_________________________姓名_______________学号______________ ………………………密…………………………封…………………………线………………………… 二．比较下列概念（4×5＝20分） 1．植物区系与植物分布区得分评分人得分评分人

英语口语教学大纲

《英语口语》教学大纲课程编号：1002003 课程名称：英语口语大纲执笔人：汤姆大纲审核人：陶伟一、课程简介本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。二、教学目的及要求这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。三、教学重点和难点一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。四、教学方法课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习五、学时、学分英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。六、教学时数分配表第一学年

七、教学内容第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：

1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧重点及难点：

英语口语教学大纲

英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

英语口语课程教学大纲一、总纲口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。三、课程类别：公共课四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期六、开课专业：英语口语七、教学对象：中等职业学校一年级学生八、课程性质、培养目标和任务：本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌

英语口语教学大纲

《英语口语》教学大纲课程类别：专业基础课总学时：64学时总学分：4学分开课学期：第1-2学期适用专业：英语专业先修课程：无执笔人：宫林一、课程性质与任务英语口语课程是英语专业本科一年级（第一，二学期）学生开设的专业必修课，每周2学时，共计64学时，4学分。该课旨在通过课堂的英语口语操练，提高学生的口语表达能力。二、教学目的与要求英语口语是一门英语专业技能课程，是英语专业的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。三、教学时数分配本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括购物、娱乐、健身、互联网、旅行、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。

四、教学内容和课时分配

第一学期《英语初级口语》 Lesson 1 Frst day in college Let students talk about their first day in college. 2学时 Lesson 2 Hometown Where is your hometown? How about the people there? Are there any famous persons? 2学时 Lesson 3 What's he like? Let students talk about their own hobbies 2学时 Lesson 4 Let's go shopping! Let students practice the dialogue in shopping 2学时 Lesson 5 Striving for excellence in study Let students talk about their own learning method 2学时 Lesson 6 seeing a doctor Let students talk about their feelings. 2学时

植物地理学(整理)

第一章 1.物种P6 物种是生物分类学的基本单位，没有完整、统一的概念，但认为物种是形态上相似、遗传上稳定的生物类群。 2.种群P6 种内的个体常分成若干群，每个群成片地分布在某个地段内，即各群在空间上互有间断，称为种群。（P6） 3.植物的命名原则P8 生物命名采用林奈创立的双名法,并统一使用拉丁文。即给植物种的命名用两个拉丁词或拉丁化形式的词构成的方法——每种植物只有一种合法名称:学名学名= 属名+ 种名+ 命名人其中属名字首要大写，统一用斜体；种名字首小写，统一用斜体；命名人字首大写，可缩写，用正体；第二章 1.植物区系P26 植物区系是某一地区，或者是某一时期、某一分类群、某类植被等所有植物种类的总称。 2.世界种P30 少数种类植物的分布遍及世界各地，称为世界种。 3.成对种P35

异地分化的亲缘很近的两个种所呈现的地理隔离称为成对种。 4.替代种P35 一个属内关系亲近的若干个种，特征相似而具有各自独立的分布区（或稍微交叉），在空间上依次排开，称为（地理）替代种。 5.生物入侵P71 生物入侵是指生物由原生地经过自然或人为途径侵入到另一个新的环境，对生态系统和人类健康造成损害或生态灾难的过程。 6.植物分布区的形状可分为哪两种类型？P29 （1）连续分布区：指分布区内该种植物重复出现在适宜它生存的生境，各部分之间没有障碍隔断；（2）间断分布区：也称不连续分布区，指分布区中间被障碍隔开，分裂为相距遥远的两部分或更多部分。 7.植物分布区发生变化的环境因素有哪些？P37-42 （1）气候演变（2）地形变化（3）板块运动 8.植物区系主要有哪些成分？P45-46 地理成分（根据生物的现代地理分布来划分的。）发生成分迁移成分历史成分（根据该组成成分参加当地植物区系的地质时期划分的。）生态成分

大学英语口语三教学大纲-20141012

《大学英语口语(三)》课程教学大纲制定人：杨媛媛教学团队审核人：刘晓民开课学院审核人：李路课程名称：大学英语口语(三)／College English－Speaking Course III 课程代码：219411 适用层次（本/专科）：本科学时：16 学分：1 讲课学时：16 上机/实验等学时：0 考核方式：考查先修课程：大学英语口语（二）适用专业：各专业教材：《Let’s Talk 大学英语基础口语教程》第2、3册上海外语教育出版社2012 主要参考书： 1.刘晓民，张蓓. 《大学英语口语拓展教程》下册高等教育出版社 2012 2.张蓓、李欣、胡炜《工程师实用英语口语教程》上、下册自编教材 3.郑树棠等《新视野大学英语视听说教程》 1-4册外语教学与研究出版社 2005 一、本课程在课程体系中的定位大学英语口语是大学英语公共基础课的重要组成部分。通过本课程学习提高学生英语口头表达能力，提高人文社会科学素养，使学生具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力，为学生在今后专业课程学习和工作中使用英语交流奠定基础。二、教学目标 1.培养学生的英语口头表达能力。 2.培养学生的跨文化交际能力。 3.培养学生交际能力和团队合作能力。三、教学效果通过本课程的学习，学生可具备： 1.能就日常生活中的熟悉话题进行交流。 2.能就社会生活中问题发表个人观点。 3.能恰当使用话语交际策略。 4.能做到英语语音基本准确、语调自然、语法基本正确，语言基本得体。 5.了解主要英语国家的文化。

四、教学内容与教学效果对照表五、教学内容和基本要求 Topic 1 Inventions and gadgets 教学内容： Gadgets and everyday items；uses and features of gadgets 教学要求： To talk about different gadgets and electronic products and their uses; To talk about the importance of different gadgets and products in people’s lives; To understand people discussing electronic products; To talk about features of electronic products; To talk about the usefulness of everyday things; To practice describing inventions and gadgets; 重点难点：【本章重点】gadgets and everyday items 【本章难点】describing inventions and gadgets Topic 2 News and current events 教学内容：events in the news; human-interest stories; news reports 教学要求： To talk about events in the news; To talk about human-interest stories; To understand news reports; To talk about different news sources and the kinds of information that people find interesting; To talk about recent stories in the news; To work cooperatively and creatively to make up a story; 重点难点：

英语口语1教学大纲(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】《英语口语1》教学大纲 1 课程的基本描述 2.1课程的地位与任务本课程是英语专业本科的一门专业基础课，具有很强的实践性和实用性，是基于英语实践工作过程开发的一门集英语专业知识与实践技能相结合的专业课程。整个学期的学习中，学生应从大量的口语实践中基本完成从单纯模仿语言到比较自由运用语言的过渡，具备良好的口头表达习惯和口头表达和交际能力，对英、美国家政治、经济、文化各方面的知识有一定的了解和认识。学生前期需要掌握高中时期的基本英语知识，有一定的英语学习基础。教学过程中除在课堂中有意识地引导学生进行训练，课外更多地是培养学生的自主学习能力，充分利用网络课件的优

势，开展课余学习活动。活动形式多样化，有个别的独自学习，也有小组合作和讨论形式。可采取由任课教师布置任务开展活动，采取课堂上抽查的方式或是小组汇报的形式，使自主学习落实到实处。另外积极拓展语言教学途径,营造良好的英语学习氛围。 2.2课程教学目标本课程要求学生着重于语言基本功的训练，如语音、语调、朗读、复述能力。同时让学生用所掌握的基本的语言知识，条理清晰、逻辑严谨地口头表达观点与思想。通过本课程的学习，学生需要具备以下3个方面的能力： 1、通过接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用； 2、了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素的关系，掌握正确、得体的表达方式。 3、通过第一阶段的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正 2.3学时分配

本课程应侧重培养学生实际运用英语的能力，增加其具体环境下的实践，使学生能够通过大量的实践训练而获得一定的英语语言表达和交流的能力。因此，在教学过程中，教师应以学生间合作互动式学习为主，教师的引导、启发为辅，从而使学生通过自己反复地实践而最终掌握语言知识和技能。教学中应注意激发学生自我表达的积极性和自我创造性。 2.5教学方法本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前，教师先通过课堂讲授，英语视频短片，师生互动演示等让其接触大量的听说和阅读材料，然后让其通过跟读单词、课文，回答问题，复述材料，背诵课文、自由讨论，分组练习，演讲等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。 3 教学内容与学时分配 Unit One Introductions, Greetings and Goodbyes 教学内容： (1)The phrases used to introduce oneself and others, greet each other and other expressions of goodbye. (理解，推荐) (2) Practice these sentences: How are you getting along these days... （运用，核心） How’s your work going...（运用，核心） How’s everything going for you ...（运用，核心） What’s up / What’s new…（运用，核心） How are you ... （运用，核心） May I introduce myself…. （运用，核心） Please allow me to introduce myself ... （运用，核心） I’d like you to meet ... （运用，核心） It’s a great pleasure to meet you.（运用，核心） I feel great honored to meet you, too. （运用，核心） See you…. （运用，核心） Catch ya later（运用，核心） Farewell（运用，核心） (3) Some supplementary sentences (理解，推荐)

植物地理学

植物地理学：研究生物圈中各种植物和植被的地理分布规律、生物圈各结构单元（各地区）的植物种类组成、植被特征及其与自然环境之间相互关系的科学。引言生物圈 1.生物圈：地球上所有生物及其生活领域的总和.是自然环境的有机部分. 2.生物膜：地表上下100m的区域,生物繁衍最集中的范围. 3.植物有机体占生命有机体的99％。第一章植物的基本类群 1.生物特征：新陈代谢、生长繁殖、遗传变异进化、应激性 2.植物繁殖的三种方式：营养繁殖、无性生殖、有性生殖 3.植物的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种 4.植物的分类原则：自然分类法（林奈） 5.植物界六大类群：藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 6.种：具有一定形态和生理特征，局限在一定区域的生物类群。 7.种群：植物种内的个体常分成若干群，每个群成片地分布在某个地段内各群在在空间上互有间断即为种群。 8.世代交替：在植物的生活史中，有性世代和无性世代交替的现象。 9.亚热带常绿阔叶林代表科：木兰科、樟科、壳斗科、山茶科。 10. 第二章植物的生活和环境生态：生物及其环境之间的形式或者总体生物与环境的关系：适应、塑造、改造一、环境与生态因子 1.环境：指某一特定主体周围一切事物及现象的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。 2.生态因子(ecological factors)：环境中对植物生命活动（生长、发育、生殖、行为和分布）有直接或间接影响的环境因子。 3.生态因子分类（简述）

4.环境胁迫：当环境中某种生存条件出现异常变化，便会抑制植物生命活动或威胁植物生存，这种现象成为环境胁迫。 5.干扰：动物啃食、寄生、风、火、土壤侵蚀等部分或全部地破坏植物的现象，称为干扰。 6.限制因子：任何一种生态因子只要接近或超过植物所能忍受的最低限度，就成为这种植物的限制因子。二、生态因子的作用（简述） ①综合作用：1）不可替代性2)互相作用（各生态因子彼此联系、相互影响） ②主导因子作用：所有因子不变，某一因子的变化引起生态关系变化，影响植物的生长、发育。 1）最低量定律：不可缺少的有效养分中，数量上接近临界最低的一个，限制着植物的产量； 2）限制因子作用：在某一程度上起主导作用，不同时空条件下，限制因子不同，会变化； 3）生态因子三基点：最高点、最低点、最适点； ③补偿性作用：在一定条件下，生态因子起到一定的补偿作用。 ④阶段性作用：生态因子对植物不同阶段的作用不同 ⑤直接作用和间接作用：任意生态因子直接和间接影响植物生长。三、植物对生态环境的适应（考点） 1、适应：植物生活在变化的环境中，它的形态、结构、生理特征反映出的所发生的变异，使其能够充分利用有利条件，增强抵御不利条件的能力。 1）适应是自然选择的结果；2）适应与不适应是相对的；3）适应的结果——产生进化。进趋同适应：来自不同地方的植物在同一环境下生存下来的变异化趋异适应：来自同一个地方的植物在不同环境中生存进化适弹性（可逆）【如驯化：在环境定向压力下植物发生的生态幅变化】应塑性（不可逆，基因已被改变） 2、适应忍耐力（耐性范围）能力需求性 3、生态类群（型）：同一生境下，对某一生态因子而言，不同种群的习性一样、适应相同的植物组合。 4、生态型：长期受不同环境因素影响，植物在生态适应的过程中，发生群体间的变异与分化，形成生态学上互有差异的个体群，并在遗传性上被固定下来，这种种内不同种群称为生态型。 5、生态差型：同种内不同生态型的适应特征呈连续变化的现象。第二节光照条件【光对植物的影响：光强、光质、光周期】一、光强 1．光强与光合作用需求性

(完整版)教师口语课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程授课对象：全院各专业学生开课学期：春/秋季学分：2学分主讲教师：陈晓红等指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。第一章语音常识与发声技能课时：2周，共4课时教学内容第一节语音的产生一、发音器官二、发音原理思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。第二节发声技能一、用气发声训练二、共鸣控制训练三、吐字归音训练思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。第三节语音的基本概念与训练步骤一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素）二、语音训练的一般步骤第二章普通话语音训练课时：3周，共6课时第一节普通话声调训练

一、四声基本训练二、声调辩正三、声调发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。第二节普通话声母训练一、声母基本训练（掌握辅音发音要领）二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律）三、声母发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。第三节普通话韵母训练一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领）二、韵母辩正三、韵母发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。第四节普通话语流音变训练一、声调音变训练二、轻声的发音训练三、儿化的发音训练四、语气词“啊”的音变训练五、语流音变检测思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》第三章普通话词汇和语法的规范运用课时：1周，共2课时第一节词语的规范运用一、词语规范运用应注意的问题二、方言词汇与普通话词汇的主要差异三、如何面对层出不穷的新词思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。

英语口语教学大纲

植物地理学复习提纲

植物地理学复习提纲引言植物区系地理学：是研究各种植物的分布规律、各地区植物区系的种类组成和形成原因的科学。植被地理学：是研究各地区的植被结构、动态和分布规律及其与周围环境的关系的科学。第一章植物分类类群 1、原核植物分门：细菌、蓝藻门 2、苔藓植物分纲：苔纲藓纲、特征：1，植物体有两种形态：叶状体、茎叶体；2，没有根的分化，只有假根；3，配子体占优势，孢子体不能独立生活而附在配子体 3、蕨类植物分纲：1裸蕨纲2石松纲3水韭纲4木贼纲5真蕨纲。 4、裸子植物的主要特征：1胚珠裸露，种子裸露；2全部为木本植物，大多数为高大乔木；3具颈卵器构造，有些种的精子还具有鞭毛（苏铁）；4具多胚现象；裸子植物分纲：分为苏铁纲、银杏纲、松柏纲、买麻藤纲和红豆纲5、被子植物的主要特征:1具有真正的花；2种子包在果皮之内；3具有双受精现象；4孢子体高度发达，组织分化精细，生理机能效率高；5多种传粉方式；6生长和营养方式多种多样性。被子植物分纲:双子叶植物纲、单子叶植物纲

6、认识校园的植物（种名和所属科名） 1.漆树科：芒果、人面子、盐肤木 2.梧桐科：苹婆 3.棕榈科：鱼尾葵、棕竹、王棕、假槟榔、金山葵、短穗鱼尾葵、蒲葵、瓶子椰 4.马鞭草科：黄树梅 5.大戟科：海南珊瑚、蝴蝶果、重阳木、乌桕、月下珠、一品红 6.千屈菜科：大花紫薇、紫薇 7.五加科：鹅掌柴 8.榆科：朴树 9.天南星科：白蝶芋 10.紫草科：福建茶 11.锦葵科：朱槿花、彩叶扶桑 12.百合科：沿阶草 13.海金沙科：海金沙、红千层、白千层 14.无患子科：龙眼 15.桑科：小叶榕、大叶洒金榕、金钱榕、柳叶榕、构树、橡胶榕、无花果、菠萝蜜 16.菊科：蟛蜞菊、三叶鬼针草、小飞蓬 17.莎草科：香附子 18.禾本科：红花酢浆草、黄花酢浆草、细叶结缕草、黄金挂绿、观音竹、佛肚竹 19.伞形科：雷公根 20.车前科：车前草 21.桃金娘科：番樱桃、番石榴、铁仔葡萄 22.苏铁科：苏铁 23.茜草科：雪茄花、龙船花 24.鸭跖草科：蚌花 25.夹竹桃科：鸡蛋花、黄蝉花、黄花夹竹桃 26.海桐花科：海桐花 27.蔷薇科：桃花、枇杷 28.爵床科：小驳骨 29.百合科：麦冬 30.杜英科：高山望、圆果杜英

《教师口语》课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲一、课程的性质、目的和任务教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。二、课程教学的基本要求教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息四、课程教学内容上编普通话训练

大学英语口语课程教学大纲

大学英语口语课程教学大纲一、层次与学制：本科，四年制二、教学时数：134学时，第一、二、三、四学期开设；周学时 2 三、适用专业：非外语专业四、课程性质与任务本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣，使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘，结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。五、课程的目的与基本要求本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言；能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习具备用英语介绍信息、发表意见等基本交际能力。与此同时，本课程还将进一步强调学生的语言准确性和表达多样性，使他们逐步脱离母语的负面影响。六、教材与教学参考书教材：《流畅英语口语教程》《Inside Out》第一、二、三、四册，Sue Kay & Vaughan Jones, Jon Hird，上海外语教育出版社（2007年4月）（特色教材）教学参考书：每册包括学生用书、教师用书、拓展练习册、video CD录像、CD－ROM 多媒体光盘、测试光盘。七、教学主要内容与学时分配第一学期：每周2学时，共14周，28学时，完成第一册的13个单元，其中讲授学时 13学时，讨论训练学时 6.5学时，习题课、测验学时 6.5学时，期末考试2学时。