素质教育与全面贯彻党和国家的教育方针
教师职业道德规范十要十不准
教师职业道德规范十要十不准1、要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针。
遵纪守法，不准有违背党和国家方针、政策及法律法规的言行，不参与封建迷信活动、邪教组织及其它宗教组织。
2、要为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
廉洁从教，不利用职务之便谋取私利。
不准强制学生购买规定以外的教辅材料、音像制品和其他商品，不准以任何名目乱收费或搭车收费。
3、要关爱学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
严禁不公正对待学生，不准讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生，禁止强迫学生转学、退学、将学生撵出课堂。
4、要遵循教育规律，实施素质教育，讲究教学艺术，提高课堂效率，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不准搞有偿家教，不为社会办学机构组织生源。
不把分数作为评价学生的唯一标准。
5、要树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，严谨治学，潜心钻研业务，提高教学质量。
不准违规增加学生课业负担和布置体罚性作业。
6、要尊重家长，善于同家长交流，注意方式方法。
不准随意指责、训斥家长，不准利用教师职位让学生或家长为自己办私事，收受、索要或变相索要家长钱物。
7、要爱岗敬业，志存高远，甘为人梯，乐于奉献。
遵守教学常规，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不准擅自停课、缺课、酒后上课、上课迟到、早退、不批改学生作业，上课时间使用通讯工具。
8、要诚实守信，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
不准欺上瞒下，弄虚作假，敷衍塞责，玩忽职守。
9、要关心集体，团结协作，尊重同事。
不准搬弄是非，破坏团结，谩骂殴打他人，搞帮派分裂活动。
10、要衣着得体，语言规范，作风正派，举止文明。
不准在校园内衣冠不整、奇装异服、说脏话、粗话、吸烟，工作时间做与工作无关的事情。
中小学教师职业道德规范
中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
中等职业学校教师职业道德规范（试行）一、坚持正确方向。
学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法律法规。
全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。
二、热爱职业教育。
忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。
树立正确教育思想，全面履行教师职责。
自觉遵守学校规章制度，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革。
三、关心爱护学生。
热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康。
深入了解学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。
四、刻苦钻研业务。
树立优良学风，坚持终身学习。
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我国的教育方针1、我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设着和接班人。
2、校长负责制：校长对外代表学校，对内领导和负责全校的工作；校长的自主权：决策权、指挥权、人事权、财政权；3、学校管理机构的设置原则：党政分开、精简精干、分层管理、分工协作、渠道畅通；4、学校工作规律：教学为主、全面发展、依靠教师；教学为主应做到：必须按照国家统一颁发的课程计划、教学大纲、教科书进行教学；必须以课堂教学作为教学的基本组织形式；必须安排好“三张表”（课程表、作息时间表、周活动表）；校长和教导主任要以大量的时间和主要精力抓好教学工作；德智体全面发展的相互关系：相互联系、相互渗透、相互促进、相互制约的关系；5、学校管理的一般规律：制定计划、组织执行、督促检查、总结提高；常见的弊端：没有切实可行的计划、执行与计划脱节、有计划无检查、有检查无总结或总结不及时、不深入；6、学校管理的原则：民主化原则、科学化原则、责任制原则、有效性原则；7、学校管理的方法：行政方法、法规方法、经济方法、思想教育方法、目标管理方法、激励方法；8、校长的自我管理：认识校长的地位（校长受国家的委托，对外代表学校，对内负责领导全校的教育教学和行政管理工作）、具备校长的素质（政治素质、业务素质、思想素质、身体素质）、履行校长的职责（全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违背教育方针、政策、法规的倾向；认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结依靠教职工；全面主持学校工作；发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成良好的育人环境。
）、讲究领导艺术（多谋善断、知人善用、善于团结干部、善于运筹时间）、重视进修提高（坚持自学、关心和参加教学学术问题的讨论、思考和写作、参观访问）、建立校长威信；9、校长自我管理的方法：内省法、格言鞭策法、行为规范法、实践锻炼法；10、教师在职责：教好功课，努力提高教学质量；向学生进行思想品德教育、促进学生身体健康、组织好学生的课外校外活动、协调学校与家庭、社会的共关系、努力提高思想政治和文化业务水平；11、教师的素质：热爱人民教育事业，热爱学生、精通自己所教的学科，又比较渊博的知识、熟悉教育科学，懂得教育规律、有良好的语言表达能力、品德高尚，为人师表、身体健康，能坚持工作；12、教师的工作特点：教师工作是艰苦的脑力劳动、教师工作是创造性的脑力劳动、教师工作的方式是个体分散劳动、教师劳动的对象是成长中的青少年；教师的心理特点：“望生成才”、追求新知、善于思考、珍惜友谊、自尊心强、有自我克制能力；针对教师工作应开展：充分尊重教师劳动，为教师创造良好的工作环境、充分信任教师，真正做到依靠教师办学、同教师谈心，交朋友，切忌公开批评教师、做到“五个不要”；13、教师管理的几项具体工作：合理安排使用（相对稳定、小型循环、新老搭配、踏步跟班）、满足教师的正当需要（生活方面、政治方面、学习和进修的需要、文化娱乐的需要、发挥个人才能的需要）、实行责任制和考核制、逐步实行聘任制；14、学生管理的目的就是：使学生具有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基本的自理能力、自治能力和独立生活的能力，使学生愉快学习，健康成长，对各种不良倾向能自觉地抵制。
我国的教育法律简介
我国的教育法律简介20世纪70年代末以来,我国教育法制化的进程不断加快,相继由国家最高权力机关及其常设机构颁布了7部教育方面的法律,它们分别是:①1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》（第一部教育法律）；②1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）；③1993年颁布的《中华人民共和国教师法》（第一次从法律角度确认教师的专业地位）；④1995年颁布的《中华人民共和国教育法》（教育基本法，母法，建国以来第一部教育根本大法）；⑤1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》；⑥1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》；⑦2002年颁布的《民办教育促进法》。
中华人民共和国教育法（1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第四十五号公布 1995年9月1起施行）目录第一章总则第二章教育基本制度第三章学校及其他教育机构第四章教师和其他教育工作者第五章受教育者第六章教育与社会第七章教育投入与条件保障第八章教育对外交流与合作第九章法律责任第十章附则中华人民共和国义务教育法（1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）目录第一章总则第二章学生第三章学校第四章教师第五章教育教学第六章经费保障第七章法律责任第八章附则中华人民共和国教师法（1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布，1994年1月1日起施行）目录第一章总则第二章权利和义务第三章资格和任用第四章培养和培训第五章考核第六章待遇第七章奖励第八章法律责任第九章附则中华人民共和国未成年人保护法（1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订）目录第一章总则第二章家庭保护第三章学校保护第四章社会保护第五章司法保护第六章法律责任第七章附则中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定一、全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人二、深化教育改革，为实施素质教育创造条件三、优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍四、加强领导，全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面基础教育课程改革纲要(试行)一、课程改革的目标1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
学校办学宗旨
办学宗旨学校办学宗旨是：全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面落实素质教育；实现“教育目标的最终是创新”的理念，使学生学会生活、学会学习。
学校教育工作思路是：以科学教育特色牵动素质教育的全面实施。
把培养科学方法作为各学科教学的主线，以此全面提高教育教学质量。
“像科学家工作那样学习”是我校的办学理念，也是学校办学特色。
注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导教师像科学家工作那样教学，倡导学生像科学家工作那样学习。
引导学生：像发明家那样探究，像文学家那样创作，像艺术家那样抒情，像运动员那样锻炼。
各学科教学以培养科学探究方法为教学目标。
培养初步具备探究精神，学习能力、动手实践能力较强的学生。
总体目标是：建立“激励互动”的管理，“学会生活”的德育，“学会学习”的教学，教科研型的教管，“学会锻炼”的体卫，“学会抒情”的美育，“强化教育”的后勤等模式。
办学思路和学校特色的讨论使学校全体教职员工明确了方向。
我们认为：学校培养学生像科学家工作那样学习的办学特色与课程改革的核心（培养学生创新精神和实践能力）相吻合。
我们将努力探索“探究体验，明理正行”，“勤思乐练，心灵手巧”的教学方法和学习方式。
办学目标做有追求、有激情、有魅力的教师；育有特长、有个性、有理想的学生；创有特色、有品位、有朝气的学校。
学校办学章程第一章总则第一条：根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合本校实际，制定本章程。
第二条：学校全称为松树乡大柳村大柳小学，是一所公立全日制学校。
学校地址：清水县松树乡大柳村第三条：办学理念：以“以人为本、和谐发展”为办学理念。
第四条：办学目标：在城乡教育均衡发展的进程中，努力把学校建设成为办学理念先进、教育手段新、教学质量高、育人环境美、办学特色鲜明的农村小学校育人目标：学会学习、学会做人、学会宽容、学会思考；有创新精神和实践能力；有健全人格和美好心灵；有良好行为习惯和公民责任意识。
中小学教师职业道德规范
中小学教师职业道德规范 （2008年修订） 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
中等职业学校教师职业道德规范（试行） 一、坚持正确方向。学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法律法规。全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。 二、热爱职业教育。忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。树立正确教育思想，全面履行教师职责。自觉遵守学校规章制度，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革。 三、关心爱护学生。热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康。深入了解学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。 四、刻苦钻研业务。树立优良学风，坚持终身学习。不断更新知识结构，努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索职业教育教学规律，掌握现代教育教学手段，积极开拓，勇于创新。 五、善于团结协作。尊重同志，胸襟开阔，相互学习，相互帮助，正确处理竞争与合作的关系。维护集体荣誉，创建文明校风，优化育人环境。 六、自觉为人师表。注重言表风范，加强人格修养，维护教师形象，坚持以身作则。廉洁从教，作风正派，严于律己，乐于奉献。能做到为人师表。
新中国教育方针的形成与演变
新中国教育方针的形成与演变中华人民共和国的成立，开创了中华民族历史的新纪元，也揭开了中国教育事业发展的新篇章。
共和国成立之初，为了尽快改变文化教育十分落后的状况，党和政府高度重视教育事业，把改造旧教育、建设新教育作为教育工作的首要任务，顺利完成了从旧教育向新民主主义和社会主义教育的根本转变，确立了党和国家的教育方针，明确了社会主义教育的方向。
教育方针的制定和落实，事关国家教育事业的兴衰成败。
新中国成立60年来，党和国家的教育方针适应时代要求，经历了一个不断发展、不断调整和完善的历史过程，体现了社会主义教育的性质，反映了不同历史时期经济社会发展对教育提出的基本要求。
新中国社会主义教育方针的提出与形成新中国成立后，培养什么样的人的问题，成为教育事业面临的首要问题。
1949年9月，就在新中国成立的前夜，中国人民政治协商会议第一次会议通过的《共同纲领》中明确规定:“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。
人民政府的文化教育工作，应以提高人民的文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。
””1956年，我国生产资料所有制的社会主义改造基本完成后，全面转入大规模的社会主义建设时期。
为使教育事业适应大规模社会主义建设对人才的急需，我国社会主义教育方针逐步明确提了出来。
1957年2月，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这一重要论述将马克思主义关于人的全面发展思想贯穿于社会主义教育培养目标之中，形成了新中国全面发展的社会主义教育方针。
这一方针对我国教育事业的发展发挥了持久的指导作用。
1958年9月，中共中央、国务院发出的《关于教育工作的指示》中明确提出“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”，同时指出“教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，后来概括为“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”（即“两个必须”）。
教育方针的基本构成有哪些
教育方针的基本构成有哪些教育方针的结构一般包括三个组成部分：教育性质和教育方向、教育目的、实现教育目的的基本途径和根本原则。
A . 正确B . 错误教育方针是一个国家或政党在一定历史阶段提出的教育发展的指导方针。
教育为谁服务，培养什么样的人，是教育中带有全局性和根本性的重大问题。
因此，教育方针的核心内容，是关于教育的培养目标和发展方向的规定。
邓小平立足我国社会主义现代化建设的实际，从我国社会主义教育的根本要求出发，明确提出在新时期要继续坚持德、智、体等几方面全面发展的教育方针。
他指出：“中国的学校是为社会主义建设培养人才的地方。
培养人才有没有质量标准呢？有的。
这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”他还提出“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”的思想，为进一步明确我国新时期的教育方针，推进和深化教育体制改革指明了方向。
《中华人民共和国宪法》规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
”《中华人民共和国教育法》规定,”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中进一步阐明了中国的教育方针和教育发展的方向，他指出：“在中国的国家里，各级各类学校，都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务、教育与社会实践相结合的教育方针。
”“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。
”我国教育发展的方向以及明确规定这一方向的党和国家的教育方针，是由我国社会主义社会的性质决定的，是由社会主义现代化建设的发展要求决定的。
一定社会的教育同社会的经济、政治和文化有不可分割的联系。
当今世界，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。
国际间的经济竞争、科技竞争和军事竞争，实质上是智力和人才的竞争，因而也是教育的竞争。
无论就增强经济、科技、军事的实力，还是就提高民族素质、加强民族凝聚力来说，教育都具有基础性的地位。
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素质教育与全面贯彻党和国家的教育方针
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持
育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面
发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”新《义务教育法》规
定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童少年在品
德、智力、体质等方面发展，为提高全民族素质。培养有理想、有道德、有文化、
有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”这就不难看出，开展素质教育和全方面
贯彻党和国家的教育方针有着密切的关系。
素质教育从本质上说，是以提高全民族的素质为宗旨的教育，素质教育是为
实现教育方针规定的目标，着眼受教育者的群体和社会长远发展的要求，以面向
全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能促
进受教育者的德智体美诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。全面发展的教
育方针是我们学校教育都应遵守的基本指导方针，但是由于“应试教育”对贯彻教
育方针产生了一定的干扰，教育方针在基础教育领域的许多方面不能落实。实施
素质教育，正是要克服“应试教育”的弊端，准确地贯彻全面发展的教育方针。同
时，素质教育既体现一种教育思想，又表现为一种实践模式。素质教育不但强调
全面性，而且强调全体性，基础性和发展性。实验经验表明，素质教育有助于克
服在教育方针贯彻过程中出现的问题，为全面贯彻教育方针提供了具体而有效的
途径和保证。
素质教育是社会生产力发展的产物，我国通过改革开放，解放了生产力，发
展了生产力，带来了社会经济结构的变化和社会分工的发展，从事第一产业的劳
动者减少，从事第三产业的人员迅速增加。社会主义市场经济对人才的需求便显
示了两个明显的特点，那就是劳动者能力的全面发展的人才结构和各层各类。
素质教育是全面建设小康社会的需要，教育不只是受社会亲和力的制约和影
响。反过来教育对社会生产力起积极的推动作用。因为“教育会生产劳动能力”。
教育可以把“简单的”劳动力加工成“专门的”劳动力；可以改善人的体力劳动的能
力。发挥和发展人的智力能力；还可以改变劳动者原有的能力，形成新的劳动能
力，以适应新的生产需要。我国全面建设小康社会的实施，对人才的素质提出了
更新更高的要求，要建设人力资源强国。
综上所述，素质教育关系到我们国家民族兴衰的大事，与全面准确地贯彻党
和国家的教育方针是分不开的，而且是相互促进、相辅相成的，是与时俱进的需
要。
如何在全面贯彻党和国家教育方针中实施素质教育呢？
一、进一步端正办学指导思想
端正办学指导思想首先要树立正确的教育价值观，过去的“应试教育”，办学
指导思想主要是“片面追求升学率”，把“片面追求升学率”作为办学的惟一目标，
“一次考试定优劣”，违背了基础教育的性质任务，违背了教育规律，这是错误的
教育价值观。我们必须转变观念，要紧紧把握住教育必须为中国特色社会主义事
业培养建设者和接班人这一目标。通俗地讲就是不求人人升大学，但求人人成材。
素质教育要面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，这也是实施素质
教育首先必须转变的观念之一。
二、正确把握和理解“五育之间”的辩证关系
实施素质教育，必须正确理解和把握“五育”之间的辩证关系。德育、智育、
体育、美育和劳动技能是全面发展中不可缺少的组成部分。每一育都有它特定的
任务和作用，不能互相取代。德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国
特色社会主义思想深情和良好思想道德素质的教育；智育主要是传授系统的文化
科学知识，发展学生智力的教育；体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动
能力，养成他们锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质教育；美育是形成
学生正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力教育，
也就是美的教育；劳动技能教育是组成学生参加劳动实践活动，使他们养成的劳
动观点和劳动习惯，初步掌握现代生产和基本知识和技能的教育，也是劳动素质
的教育。
“五育”中的每一育虽然有其相对独立性，但他们又是相互联系，相系渗透、
相互制约、相互依存的一个统一体。其中德育为首，起导向和保证作用；智育是
全面发展的基础为其它各育提供科学依据；体育是实施各育的特技保证；美育是
全面教育的升华；劳动技能教育是全面发展的手段。正确理解和把握“五育”之间
的辩证关系，体现了素质教育的全面性和基础性。
三、实施素质教育应当与因材施教相结合
全面发展并不等于全面精通，平均发展。在马克思主义教育学说中全面发展
与个性发展是统一的，人的全面发展本身就包含着个性的多样化和丰富性。因此，
实施全面发展教育应当与因材施教相结合，使全体学生的基本素质在全面发展的
基础上发展自己的个性，张扬自己的个性。
四、实施素质教育要贯穿于学校教育的全部活动之中
为了正确贯彻新时期的教育方针，培养合格人才，必须把素质教育由始至终
地贯穿于学校的全部教育活动和各项工作的各个环节之中。
德育工作要放在学校工作的首位，还要渗透到各种活动，各育之中；教学工
作是学校的中心工作，是实施素质教育的基本途径，必须结合不同学科的特点，
有机的进行素质教育，以实现培养全面可持续和谐发展的人的目标；校外活动，
是实施素质教育的重要途径，它可以弥补课堂教学的不足，更好的张扬学生的个
性和发挥他们的特长，发展学生的各种素质；校园文化建设是一种潜移默化的熏
陶，是实现素质教育的隐形途径。
五、实施素质教育要与时俱进，深入进行创新教育
党的十七大提出，提高自主创新能力，建设创新型国家。创新教育是素质教
育的至高点，要着力培养学生的创新能力与社会实践能力，以提高他们的综合素
质。
全面实施素质教育贯穿于学校的全部活动之中，体现了素质教育的主体性和
开放性。
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针。让我们高举素质教育这面具有
中国特色社会主义教育的伟大旗帜，为建成全面小康社会而不懈努力，做出我们
的贡献。