初中古诗词赏析
七上古诗词赏析14首
15 古代诗歌四首
【1】观沧海
1. 本诗的作者是三国_时期著名的文学家、政治家_曹操___
2.谈谈本诗所蕴含的诗人的思想感情。
通过描绘大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人旷达的胸襟和统一中国、建功立业的雄心壮志以及对前途充满信心的乐观气度。
3.展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”一句所展现的画面。
海水是那样的起伏动荡，山岛是那样的高耸直立，山岛上树林葱茏苍翠，百草丰美茂盛。秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，海上波涛万顷，汹涌起伏。
4.赏析“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”
海水是那样的起伏动荡，山岛是那样的高耸直立，山岛上树林葱茏苍翠，百草丰美茂盛。秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，海上波涛万顷，汹涌起伏。
动静结合，描写了动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态的“耸立的山岛”、“草木”，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。
5.赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
运行不息的太阳与月亮，好像出于沧海之中；星光灿烂的银河，也好像出于沧海里面。
运用奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人旷达的胸襟和统一中国、建功立业的雄心壮志以及对前途充满信心的乐观气度。
6.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”中的“若”字好在哪里？
“若”是“好像”的意思，运行不息的太阳与月亮，好像出于沧海之中；星光灿烂的银河，也好像出于沧海里面。有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主观
感受)，表现了诗人旷达的胸襟和统一中国、建功立业的雄心壮志以及对前途充满信心的乐观气度。
7.诗中最能体现作者博大胸怀的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
8.默写出古诗中表现旷达胸襟或远大抱负的诗句
（1）杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。
（2）李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（3）范仲淹：不以物喜，不以己悲。
【2】《次北固山下》
1.本诗的作者是唐代著名的诗人王湾。
2.古人评论“风正一帆悬”这句诗的妙处时，说它“以小景传大景之神”。从全诗看，这个诗表现了哪些大景?
平野开阔、大江直流、波平浪静
3.展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句所展现的画面。并请说说“阔”和“悬”字的妙处。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，水面似与岸齐平了；和煦的春风，鼓动着白帆，行进在风平浪静的江面上。“阔”是“开阔”的意思，表现出“潮平”，“悬”是“高悬”的意思，写出船帆高高直直挂着的样子。“阔”字和“悬”字传神地表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。
4. 选择一个角度谈谈你对“海日生残夜，江春入旧年”的理解。
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的情思。在描写景物之中，蕴含着一种自然的理趣。表达了新事物必将代替旧事物的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。
5.诗人用“行舟”“乡书”“归雁”等意象表达了怎样的思想感情？再写一句表达相同感情的诗句，并注明作者。
表达了作者对故乡的思念之情。
崔颢：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
【3】钱塘湖春行
1.本诗的作者是唐 _代著名的诗人白居易。
2.分析本诗所蕴含的诗人的思想感情。
通过描绘西湖早春的明媚风光，抒发了诗人无限热爱和喜悦的思想感情。
3.展开联想和想象，描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现出的画面。
几只早早飞出来的黄莺争着飞向朝阳的树枝，刚从南方回来的燕子忙着啄衔软泥，不知它们要在哪家的屋檐下做窝?
4.赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”一句中“争”和“啄”字好在哪里？
“争”是“争着”的意思，黄莺争着飞向朝阳的树枝，运用拟人，生动形象地写出了黄莺忙碌而兴奋的神情，表现了春天的生机勃勃，抒发了诗人的喜悦以及对早春的热爱。“啄”是“啄取”的意思，从南方飞回来的燕子忙着衔泥筑巢，运用拟人，生动形象地写出了燕子忙碌而兴奋的神情，表现了春天的生机勃勃，抒发了诗人的喜悦以及对早春的热爱。
5.请从修辞的角度，赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄
春泥”一句。
运用拟人，生动形象地写出了黄莺争着飞向朝阳的树枝，
从南方飞回来的燕子忙着衔泥筑巢的情景，描绘了莺燕的
动态，表现了春天的生机勃勃，抒发了诗人的喜悦以及对
早春的热爱。
6.第二联中“几处”“谁家”若换作“处处”“家家”好不
好，为什么？
“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新
燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。
如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。
7.赏析颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。
五颜六色的野花处处开放，使人眼花缭乱，新长出的碧绿
的嫩草，才刚刚能没过马蹄。诗人抓住早春景物的特点，
展现了早春的美丽及生机勃勃，抒发了诗人的喜悦以及对
早春的热爱。
8. 说说结尾“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”好在哪
里？
直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不
足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之
中了。作者给我们留下了一个空白，言有尽而意无穷，给
人增加了想象的空间。
9．全诗以“行”为线索，从孤山寺起，到白沙堤终。
以“春”为着眼点写出了自然的美景给游人的喜悦之
情。最后两句（尾联）中的“最爱”两字充分表达了诗
人对西湖美景的迷恋。
10．始终最能表现早春特点的景物有早莺、新燕、
浅草、春水。
【4】天净沙秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，
断肠人在天涯。
1. 这首小令的作者是元代著名的散曲家马致远。
2.用自己的话描述一下这首小令描绘的情景。
一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；
缠绕着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；
不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着
晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马缓缓行进在
古道上。看来，这是一个异乡人，他将投宿何方？他望了
一眼即将西沉的夕阳，不禁长叹一声：“断肠人在天涯。”
3．词曲中的“断肠人”此时因何而“断肠”？
眼前悲凉、孤寂、冷清、毫无生气的秋景，勾起漂泊在外
的游子极度的乡愁。
4．《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”，试简要分析其在
表现手法上的突出特点。
纯用名词组合，构成典型环境；运用景物烘托，使主观情
绪和客观环境高度统一。
5．“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全
诗，谈谈作者为什么这样写？
以乐景写哀情，通过与“枯藤老树昏鸦”对比，衬托出游
子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念之情。
6．分析这首小令所蕴含的作者的思想感情。
描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个
长期漂泊异乡的游子的惆怅、孤苦寂寞以及思乡之情。
课外古诗词10首
【1】龟虽寿
1. 本诗的作者是三国_时期著名的文学家、政治家_曹操
___
2.试赏析名句：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不
已”。
这四句诗运用比喻，用伏在马槽上的老骥还想驰骋千里，
来比喻想建功立业的烈士到了暮年，仍是壮志不减。老骥，
就是老千里马。在古代，千里马在人们的生活中，特别是
在征战中有很重要的作用。因此，曹操用老骥作比喻，饱
含着对老骥的尊敬和爱戴，同时也是他自己几十年戎马倥
偬的征战生涯的象征。表现了诗人生命不息、斗争不止、
奋发有为的精神境界。
3.“幸甚至哉，歌以咏志。”联系你对所学诗歌的理解，谈
谈曹操的“志”指的是什么？
诗中所咏的“志”和不已的“壮心”都指诗人终生
抱定的统一全国，建功立业的远大政治抱负。
【2】过故人庄
1．本诗的作者是唐代著名的诗人孟浩然
2. 《过故人庄》字里行间洋溢着诗人怎样的思想感情？
通过描写恬静秀美的山村风光和与朋友欢聚的生活场景，
表达了诗人对农村优美风光的热爱以及对田园生活的向往
之情。
3．赏析颔联“绿树村边合，青山郭外斜”。
绿色的树木在村边环绕，青翠的远山在城外横斜。（画面）
这两句诗近景和远景结合，运用对偶，描绘了优美的田园
风光，借景抒情，抒发了诗人对农村优美风光的热爱以及
对田园生活的向往之情。（中心）
4．说说“绿树村边合，青山郭外斜”中“合”“斜”好在
哪里？
“合”是“环绕”的意思，绿色的树木在村边环绕。
突出了村边绿树的繁茂，借景抒情，抒发了诗人对农村优
美风光以及田园生活的热爱和向往之情。
“斜”是“斜立”的意思，青翠的远山在城外横斜。形象
地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，借景抒情，
抒发了诗人对农村优美风光的热爱以及对田园生活的向往
之情。
5． D
【3】题破山寺后禅院
1．本诗的作者是唐代著名的诗人常建。
2. 用简洁生动的语言描绘本诗的画面。
清晨，太阳出来了，在高大林木的遮蔽下，古寺依然沉睡
在幽暗中。重重花木掩映着弯弯的小路，我来到禅房，更
觉幽静，耳边传来悠长的钟磬音，在万籁俱寂之中带来深
远的禅意，使我的心灵更加沉静。
3.华夏文化讲究曲折美、层次美，常建《题破山寺后禅院》
中表现了这一美学思想的句子是曲径通幽处，禅房花木深。
4.(1)第三、四句表现了破山寺后禅院环境幽深寂静的
特点。
(2)第五、六句表现了作者淡泊愉悦的心境。
5.“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾,为什么?
不矛盾，从听觉感受方面来表现后禅院的幽静，万籁俱静，
实难以名状，于是诗人采用以动衬静的手法，以"钟磬"的
清音袅袅来反衬山寺后禅房的幽静，从而以动映静，给人
以静的感受，收到“鸟鸣山更幽”般的强烈艺术效果。
6. A
【4】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1.本诗的作者是唐代著名的诗人李白。
2.分析本诗所蕴含的诗人的思想感情。
通过描绘暮春之景，表达了作者对友人被贬的同情、慰藉、
思念和关切之情。
3.任选一角度赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
我把愁心交付给明月，伴随您奔赴那偏僻的夜郎之西。诗
人以新奇的想象，用拟人手法，寄情于景，生动形象地表
达了作者对友人遭贬的无限同情和关切，也抒发了对官场
倾轧的憎恶。
4.联系本诗的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为
什么选取“杨花”“子规”来写?
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古
诗中是一个花与泪同落的季节，奠定了全诗伤感的基调。
“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零
流落之感；“子规”即杜鹃，在古诗词中，它总悲哀凄惨地
啼叫着，暗写作者的离别之恨。开头一句“寓情于景“情
景交融”表达了作者对友人被贬的同情、慰藉、思念和关
切之情。
5.分析一、二两句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”
写景叙事的作用。
景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象
征着飘零之感和离别之痛。真是融情入景，天衣无缝！
6.用生动的语言描绘“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”
所展现的画面。
杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归
去”，鸣声凄厉。
7. C
【5】夜雨寄北
1.本诗的作者是唐代著名的诗人李商隐。
2.分析本诗所蕴含的诗人的思想感情。
表达了游人羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情，抒发了作者
盼望北归团聚、共叙别情的美好心愿。
3.展开联想与想象，描述“君问归期未有期，巴山夜雨涨
秋池”的情景。
你问我回家的日期，哎，回家的日期遥遥无期。羁旅之愁
与不归之苦，与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋
池。
4.《夜雨寄北》中写虚景的两句诗是何当共剪西窗烛，却
话巴山夜雨时。表达了作者真挚深沉
的思念之情和盼望早日团聚的迫切心情。
5. A
【6】泊秦淮
1.本诗的作者是唐代著名的诗人杜牧。
2. 真正“不知亡国恨”的是什么人？作者借陈后主之诗批
评商女，表达怎样的思想感情？
真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。
全诗深刻犀利地鞭笞权贵的荒淫，表达诗人忧国忧民的思
想感情。
3．“烟笼寒水月笼沙”一句用了两个“笼”，历来被人们所
称道，请结合诗句内容作简要赏析。
写轻轻的烟雾和淡淡的月光笼罩着散发寒气的江水和岸边
的沙滩。两个笼字将烟、月、水、沙四种景物融为一体，
贴切传神的勾画出秦淮河两岸朦胧淡雅、冷寂的景象，创
设出一种冷清愁寂的氛围。
4. C
【7】浣溪沙
1.本词的作者是北宋著名的政治家、文学家晏殊。
2.展开联想与想象，描述“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台”的情景。
赋一曲新词饮一杯美酒，在和去年一样的暮春天气，一样的亭台楼阁里，感伤着物是人非。
3.对“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”这一千古“奇偶”句进行赏析。
花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，让人无可奈何；那翩翩归来的燕子，不就像是去年在此处安巢的旧时相识吗？
伤春感时的惋惜与欣慰交织，蕴含生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但美好的事物会再现，生活不会因消逝而虚无。
4. 分析本词所蕴含的作者的思想感情。
抒发伤春感时的惋惜，同时蕴含生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但美好的事物会再现，生活不会因消逝而虚无。
5. A
【8】过松源晨炊漆公店
1. 本诗的作者是宋 _代著名的诗人杨万里。
2. 这首诗中蕴含着什么哲理？
通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，应不断进取，不要被一时一事的成功所陶醉。
3.这首诗在内容和写法上都有特点，请选择一个方面赏析。
内容：这是一首哲理诗，含蓄地说明了生活中许多看似容易的事，其实做起来并不容易的道理。或：启迪人们面对困难应有足够的认识和准备。
写法：运用拟人的修辞手法，如“拦”字形象地写出了山的动态感。
或：用形象的比喻，把“山”比作生活中的困难，寓含着深刻的哲理。
4.怎样理解“正入万山圈子里，一山放过一山拦”一句？这两句写当行人下了一个山头，又遇到另一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里时才恍然大悟：下岭的路程照样会遇到一系列的艰难险阻。
运用拟人，把山变成了有生命有灵性的东西, 它仿佛给人设置了层层叠叠的圈套，形象地写出了山的动态感。运用比喻，把“山”比作生活中的困难，寓含着深刻的哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，应不断进取，不要被一时一事的成功所陶醉。
【9】如梦令
1.本词的作者是南宋_著名的_ 婉约派词人李清照__。
2. 分析本词所蕴含的思想感情。
追忆了作者青春年少时的好心情，表达了对青春时光的怀念。表现了作者热爱生活、热爱大自然、热爱美好事物的感情。
3.赏析“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。
经常记起在溪亭边游玩直到太阳落山，喝得大醉不知道回来的路。这两句似乎面对着一位知己娓娓地叙述，同时点明了地点“溪亭”，时间“日暮”。“沉醉”二字透露出心底的欢愉，“不知归路”写出了作者流连忘返的情致。
4.与“误入藕花深处”相照应的语句是沉醉不知归路，它写出了夏日饮游十分高兴，令人流连忘返。
5.描述画面“误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”娇艳的荷花向她绽开笑脸，划呀，划呀，竟不知不觉误入荷花深处，进也不能，退也不能，怎么办？她用足力气，蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的水鸟被她惊飞了。只见暮色苍茫的天空里，一群雪白的沙鸥和鹭，与湖面碧绿的莲叶交相辉映；在宁静的湖面上空，突然奏响人声、鸟声和水声的乐章。
6. B
【10】观书有感
1．本诗的作者是南宋__著名的诗人朱熹。
2．这首诗富于启发而又历久弥新，请用自己的话谈一下你对诗的理解。
半亩大的池塘像一面镜子一样展现在眼前，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
3．请从学习的角度说一说诗中所蕴含的哲理。
诗的寓意很深，以源头活水比喻学习，告诉人们：只有不断学习，不断汲取新知识，才能进步。
4．描绘前两句所展现的画面。
半亩大的池塘像一面镜子一样展现在眼前，映照着来回闪动的天光云影。
5．请你说说后两句所蕴含的哲理。
这首小诗借池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断学习，不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。
七上古诗词赏析14首15 古代诗歌四首
【1】观沧海
1. 本诗的作者是三国_时期著名的文学家、政治家_
曹操___
2.谈谈本诗所蕴含的诗人的思想感情。
通过描绘大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗
人旷达的胸襟和统一中国、建功立业的雄心壮志以及对前
途充满信心的乐观气度。
3.展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“水何澹澹，
山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”
一句所展现的画面。
海水是那样的起伏动荡，山岛是那样的高耸直立，山岛上
树林葱茏苍翠，百草丰美茂盛。秋风飒飒吹来，树木簌簌
作响，海上波涛万顷，汹涌起伏。
4.赏析“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋
风萧瑟，洪波涌起。”
海水是那样的起伏动荡，山岛是那样的高耸直立，山岛上
树林葱茏苍翠，百草丰美茂盛。秋风飒飒吹来，树木簌簌
作响，海上波涛万顷，汹涌起伏。
动静结合，描写了动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态
的“耸立的山岛”、“草木”，显示了大海的宏伟辽阔和惊人
的力量。
5.赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
运行不息的太阳与月亮，好像出于沧海之中；星光灿烂的
银河，也好像出于沧海里面。
运用奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，表现了
诗人旷达的胸襟和统一中国、建功立业的雄心壮志以及对
前途充满信心的乐观气度。
6.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”中的“若”
字好在哪里？
“若”是“好像”的意思，运行不息的太阳与月亮，好像
出于沧海之中；星光灿烂的银河，也好像出于沧海里面。
有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主观
感受)，表现了诗人旷达的胸襟和统一中国、建功立业的雄
心壮志以及对前途充满信心的乐观气度。
7.诗中最能体现作者博大胸怀的句子是：日月之行，若出
其中；星汉灿烂，若出其里。
8.默写出古诗中表现旷达胸襟或远大抱负的诗句
（1）杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。
（2）李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（3）范仲淹：不以物喜，不以己悲。
【2】《次北固山下》
1.本诗的作者是唐代著名的诗人王湾。
2.古人评论“风正一帆悬”这句诗的妙处时，说它“以小
景传大景之神”。从全诗看，这个诗表现了哪些大景?
平野开阔、大江直流、波平浪静
3.展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“潮平两岸
阔，风正一帆悬”一句所展现的画面。并请说说“阔”和
“悬”字的妙处。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，水面似与岸齐平了；和
煦的春风，鼓动着白帆，行进在风平浪静的江面上。
“阔”是“开阔”的意思，表现出“潮平”，“悬”是“高
悬”的意思，写出船帆高高直直挂着的样子。“阔”字和“悬”
字传神地表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。
4. 选择一个角度谈谈你对“海日生残夜，江春入旧年”的
理解。
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚
未逝去，江上已呈露春意。作者把“日”与“春”作为新
生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟
人化，赋予它们以人的情思。在描写景物之中，蕴含着一
种自然的理趣。表达了新事物必将代替旧事物的生活真理，
给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。
5.诗人用“行舟”“乡书”“归雁”等意象表达了怎样的思
想感情？再写一句表达相同感情的诗句，并注明作者。
表达了作者对故乡的思念之情。
崔颢：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
【3】钱塘湖春行
1.本诗的作者是唐 _代著名的诗人白居易。
2.分析本诗所蕴含的诗人的思想感情。
通过描绘西湖早春的明媚风光，抒发了诗人无限热爱和喜
悦的思想感情。
3.展开联想和想象，描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕啄
春泥”所展现出的画面。
几只早早飞出来的黄莺争着飞向朝阳的树枝，刚从南方回
来的燕子忙着啄衔软泥，不知它们要在哪家的屋檐下做窝?
4.赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”一句中“争”
和“啄”字好在哪里？
“争”是“争着”的意思，黄莺争着飞向朝阳的树枝，运
用拟人，生动形象地写出了黄莺忙碌而兴奋的神情，表现
了春天的生机勃勃，抒发了诗人的喜悦以及对早春的热爱。
“啄”是“啄取”的意思，从南方飞回来的燕子忙着衔泥
筑巢，运用拟人，生动形象地写出了燕子忙碌而兴奋的神
情，表现了春天的生机勃勃，抒发了诗人的喜悦以及对早
春的热爱。
5.请从修辞的角度，赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄
春泥”一句。
运用拟人，生动形象地写出了黄莺争着飞向朝阳的树枝，
从南方飞回来的燕子忙着衔泥筑巢的情景，描绘了莺燕的
动态，表现了春天的生机勃勃，抒发了诗人的喜悦以及对
早春的热爱。
6.第二联中“几处”“谁家”若换作“处处”“家家”好不
好，为什么？
“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新
燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。
如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。
7.赏析颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。
五颜六色的野花处处开放，使人眼花缭乱，新长出的碧绿
的嫩草，才刚刚能没过马蹄。诗人抓住早春景物的特点，
展现了早春的美丽及生机勃勃，抒发了诗人的喜悦以及对
早春的热爱。
8. 说说结尾“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”好在哪
里？
直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不
足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之
中了。作者给我们留下了一个空白，言有尽而意无穷，给
人增加了想象的空间。
9．全诗以“行”为线索，从孤山寺起，到白沙堤终。
以“春”为着眼点写出了自然的美景给游人的喜悦之
情。最后两句（尾联）中的“最爱”两字充分表达了诗
人对西湖美景的迷恋。
10．始终最能表现早春特点的景物有早莺、新燕、
浅草、春水。
【4】天净沙秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，
断肠人在天涯。
1. 这首小令的作者是元代著名的散曲家马致远。
2.用自己的话描述一下这首小令描绘的情景。
一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；
缠绕着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；
不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着
晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马缓缓行进在
古道上。看来，这是一个异乡人，他将投宿何方？他望了
一眼即将西沉的夕阳，不禁长叹一声：“断肠人在天涯。”
3．词曲中的“断肠人”此时因何而“断肠”？
眼前悲凉、孤寂、冷清、毫无生气的秋景，勾起漂泊在外
的游子极度的乡愁。
4．《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”，试简要分析其在
表现手法上的突出特点。
纯用名词组合，构成典型环境；运用景物烘托，使主观情
绪和客观环境高度统一。
5．“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全
诗，谈谈作者为什么这样写？
以乐景写哀情，通过与“枯藤老树昏鸦”对比，衬托出游
子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念之情。
6．分析这首小令所蕴含的作者的思想感情。
描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个
长期漂泊异乡的游子的惆怅、孤苦寂寞以及思乡之情。
课外古诗词10首
【1】龟虽寿
1. 本诗的作者是三国_时期著名的文学家、政治家_曹操
___
2.试赏析名句：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不
已”。
这四句诗运用比喻，用伏在马槽上的老骥还想驰骋千里，
来比喻想建功立业的烈士到了暮年，仍是壮志不减。老骥，
就是老千里马。在古代，千里马在人们的生活中，特别是
在征战中有很重要的作用。因此，曹操用老骥作比喻，饱
含着对老骥的尊敬和爱戴，同时也是他自己几十年戎马倥
偬的征战生涯的象征。表现了诗人生命不息、斗争不止、
奋发有为的精神境界。
3.“幸甚至哉，歌以咏志。”联系你对所学诗歌的理解，谈
谈曹操的“志”指的是什么？
诗中所咏的“志”和不已的“壮心”都指诗人终生
抱定的统一全国，建功立业的远大政治抱负。
【2】过故人庄
1．本诗的作者是唐代著名的诗人孟浩然
2. 《过故人庄》字里行间洋溢着诗人怎样的思想感情？
通过描写恬静秀美的山村风光和与朋友欢聚的生活场景，
表达了诗人对农村优美风光的热爱以及对田园生活的向往
之情。
3．赏析颔联“绿树村边合，青山郭外斜”。
绿色的树木在村边环绕，青翠的远山在城外横斜。（画面）
这两句诗近景和远景结合，运用对偶，描绘了优美的田园
风光，借景抒情，抒发了诗人对农村优美风光的热爱以及
对田园生活的向往之情。（中心）
4．说说“绿树村边合，青山郭外斜”中“合”“斜”好在
哪里？
“合”是“环绕”的意思，绿色的树木在村边环绕。
突出了村边绿树的繁茂，借景抒情，抒发了诗人对农村优
美风光以及田园生活的热爱和向往之情。
“斜”是“斜立”的意思，青翠的远山在城外横斜。形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，借景抒情，抒发了诗人对农村优美风光的热爱以及对田园生活的向往之情。
5． D
【3】题破山寺后禅院
1．本诗的作者是唐代著名的诗人常建。
2. 用简洁生动的语言描绘本诗的画面。
清晨，太阳出来了，在高大林木的遮蔽下，古寺依然沉睡在幽暗中。重重花木掩映着弯弯的小路，我来到禅房，更觉幽静，耳边传来悠长的钟磬音，在万籁俱寂之中带来深远的禅意，使我的心灵更加沉静。
3.华夏文化讲究曲折美、层次美，常建《题破山寺后禅院》中表现了这一美学思想的句子是曲径通幽处，禅房花木深。
4.(1)第三、四句表现了破山寺后禅院环境幽深寂静的特点。
(2)第五、六句表现了作者淡泊愉悦的心境。
5.“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾,为什么?
不矛盾，从听觉感受方面来表现后禅院的幽静，万籁俱静，实难以名状，于是诗人采用以动衬静的手法，以"钟磬"的清音袅袅来反衬山寺后禅房的幽静，从而以动映静，给人以静的感受，收到“鸟鸣山更幽”般的强烈艺术效果。6. A
【4】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1.本诗的作者是唐代著名的诗人李白。
2.分析本诗所蕴含的诗人的思想感情。
通过描绘暮春之景，表达了作者对友人被贬的同情、慰藉、思念和关切之情。
3.任选一角度赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”我把愁心交付给明月，伴随您奔赴那偏僻的夜郎之西。诗人以新奇的想象，用拟人手法，寄情于景，生动形象地表达了作者对友人遭贬的无限同情和关切，也抒发了对官场倾轧的憎恶。
4.联系本诗的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在古诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着，暗写作者的离别之恨。开头一句“寓情于景“情景交融”表达了作者对友人被贬的同情、慰藉、思念和关切之情。
5.分析一、二两句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”写景叙事的作用。
景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。真是融情入景，天衣无缝！6.用生动的语言描绘“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”所展现的画面。
杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”，鸣声凄厉。
7. C
【5】夜雨寄北
1.本诗的作者是唐代著名的诗人李商隐。
2.分析本诗所蕴含的诗人的思想感情。
表达了游人羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情，抒发了作者盼望北归团聚、共叙别情的美好心愿。
3.展开联想与想象，描述“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”的情景。
你问我回家的日期，哎，回家的日期遥遥无期。羁旅之愁与不归之苦，与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池。
4.《夜雨寄北》中写虚景的两句诗是何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。表达了作者真挚深沉的思念之情和盼望早日团聚的迫切心情。
5. A
【6】泊秦淮
1.本诗的作者是唐代著名的诗人杜牧。
2. 真正“不知亡国恨”的是什么人？作者借陈后主之诗批评商女，表达怎样的思想感情？
真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。
全诗深刻犀利地鞭笞权贵的荒淫，表达诗人忧国忧民的思想感情。
3．“烟笼寒水月笼沙”一句用了两个“笼”，历来被人们所称道，请结合诗句内容作简要赏析。
写轻轻的烟雾和淡淡的月光笼罩着散发寒气的江水和岸边的沙滩。两个笼字将烟、月、水、沙四种景物融为一体，贴切传神的勾画出秦淮河两岸朦胧淡雅、冷寂的景象，创设出一种冷清愁寂的氛围。
4. C 【7】浣溪沙
1.本词的作者是北宋著名的政治家、文学家晏殊。
2.展开联想与想象，描述“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭
台”的情景。
赋一曲新词饮一杯美酒，在和去年一样的暮春天气，一样
的亭台楼阁里，感伤着物是人非。
3.对“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”这一千古“奇偶”
句进行赏析。
花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然
规律，让人无可奈何；那翩翩归来的燕子，不就像是去年
在此处安巢的旧时相识吗？
伤春感时的惋惜与欣慰交织，蕴含生活哲理：一切必然要
消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但美好的事物会再现，
生活不会因消逝而虚无。
4. 分析本词所蕴含的作者的思想感情。
抒发伤春感时的惋惜，同时蕴含生活哲理：一切必然要消
逝的美好事物都无法阻止其消逝，但美好的事物会再现，
生活不会因消逝而虚无。
5. A
【8】过松源晨炊漆公店
1. 本诗的作者是宋 _代著名的诗人杨万里。
2. 这首诗中蕴含着什么哲理？
通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道
理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充
分的估计，应不断进取，不要被一时一事的成功所陶醉。
3.这首诗在内容和写法上都有特点，请选择一个方面赏析。
内容：这是一首哲理诗，含蓄地说明了生活中许多看似
容易的事，其实做起来并不容易的道理。或：启迪人们
面对困难应有足够的认识和准备。
写法：运用拟人的修辞手法，如“拦”字形象地写出了山
的动态感。
或：用形象的比喻，把“山”比作生活中的困难，寓含着
深刻的哲理。
4.怎样理解“正入万山圈子里，一山放过一山拦”一句？
这两句写当行人下了一个山头，又遇到另一个山头，发现
自己正处在万山围绕的圈子里时才恍然大悟：下岭的路程
照样会遇到一系列的艰难险阻。
运用拟人，把山变成了有生命有灵性的东西, 它仿佛给人
设置了层层叠叠的圈套，形象地写出了山的动态感。运用
比喻，把“山”比作生活中的困难，寓含着深刻的哲理：
人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的
估计，应不断进取，不要被一时一事的成功所陶醉。
【9】如梦令
1.本词的作者是南宋_著名的_ 婉约派词人李清照__。
2. 分析本词所蕴含的思想感情。
追忆了作者青春年少时的好心情，表达了对青春时光的怀
念。表现了作者热爱生活、热爱大自然、热爱美好事物的
感情。
3.赏析“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。
经常记起在溪亭边游玩直到太阳落山，喝得大醉不知道回
来的路。这两句似乎面对着一位知己娓娓地叙述，同时点
明了地点“溪亭”，时间“日暮”。“沉醉”二字透露出心底
的欢愉，“不知归路”写出了作者流连忘返的情致。
4.与“误入藕花深处”相照应的语句是沉醉不知归路，它
写出了夏日饮游十分高兴，令人流连忘返。
5.描述画面“误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”
娇艳的荷花向她绽开笑脸，划呀，划呀，竟不知不觉误入
荷花深处，进也不能，退也不能，怎么办？她用足力气，
蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的水鸟被她惊
飞了。只见暮色苍茫的天空里，一群雪白的沙鸥和鹭，与
湖面碧绿的莲叶交相辉映；在宁静的湖面上空，突然奏响
人声、鸟声和水声的乐章。
6. B
【10】观书有感
1．本诗的作者是南宋__著名的诗人朱熹。
2．这首诗富于启发而又历久弥新，请用自己的话谈
一下你对诗的理解。
半亩大的池塘像一面镜子一样展现在眼前，映照着来回闪
动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不
断从源头流来啊！
3．请从学习的角度说一说诗中所蕴含的哲理。
诗的寓意很深，以源头活水比喻学习，告诉人们：只有不
断学习，不断汲取新知识，才能进步。
4．描绘前两句所展现的画面。
半亩大的池塘像一面镜子一样展现在眼前，映照着来回闪
动的天光云影。
5．请你说说后两句所蕴含的哲理。
这首小诗借池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断学
习，不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。
七下课外古诗词赏析10首
【1】山中杂诗
1.本诗的作者是南朝梁代文学家吴均。
2.展开联想与想象，描绘一下本诗所展现的画面。
山峰上缭绕着阵阵的岚气云烟，竹林的缝隙里洒落下夕阳
的余晖。鸟儿欢快地在屋檐上飞来飞去，白白的云儿竟然
从窗户里飘了出来。
3.请结合具体的景物描写说说本诗所表达的思想感情。
这首诗写了四处场景，分别是：山际来烟、竹中落日、鸟
飞向檐、云出窗里，生动描绘了山居环境的静谧、优美，
表现了作者闲适的心情。
4.“竹中窥落日”中的“窥”字可否改为“望”字？谈谈
你的看法。
不能改。因为"窥"是从缝隙中看的意思，表现出竹林幽深
茂密，意境清幽；"望"则是向远处看的意思，境界开阔疏
朗，与诗歌整体意境不合。所以不能改。
5.请你默写出陶渊明《饮酒》（其五）中含有“见”字的诗
句。
采菊东篱下，悠然见南山。
【2】竹里馆
1.本诗的作者是唐代著名的诗人王维。
2.诗歌表现了诗人怎样的思想感情？能体现诗人思想感情
的词语有哪些？
本诗描绘了月夜竹林的清新幽静，刻画了一个孤高自许、
高洁脱俗的隐者形象，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心
情。
独坐、弹琴、长啸。
3.苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘
诗中所展现的画面。
月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，又是弹琴，又是
高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁
的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒
在他的琴上。
4.“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不
与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。
说说“独”字好在哪里？并从你积累的诗文中写出一句含
有“独”字的句子，并说说它所表现的内涵。
“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，
时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的
孤高自许、高洁脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、
愉悦的心情。
示例1：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，“独”字表现了柳宗
元在政治上遭受打击之后，依然傲岸不屈而又深感孤寂郁
闷的心情。
示例2：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”，“独”字表
现了诗人独爱涧边安贫守节的幽草，表达自己独立的人格
追求和恬淡的胸襟。
5.谈谈本诗所运用的表现手法：
①用自然平淡的笔调，描绘出月夜竹林的清新幽静，借景
抒情，情景交融，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
②以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反
衬深林的昏暗。
③通过“独坐幽篁、弹琴、长啸”这一系列高雅的动作，
“明月”这一高洁的物象，表现诗人的孤高自许、高洁脱
俗。
【3】峨眉山月歌
1.本诗的作者是唐代伟大的浪漫主义“诗仙”李
白。
2. 诗歌表现了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对故乡永远的思念。
3.用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”
所展现的画面。
峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悬挂在山头，月亮的影
子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，
月影也随着江水前行。
4.说一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙处。
“入”是“映入”之意，“流”是“流动”之意，月影映入
平羌江，又随江水流去。不仅写出了月映清江的美景，同
时暗点秋夜行船之事。借月抒怀，表达了作者对故乡的依
恋和思念。
5.诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出
诗中连用的五个地名，并分析作用。
峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡。连用五个地名
为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，流露出诗人的江行体
验和对故乡的依恋和思念之情。
【4】春夜洛城闻笛
1. 本诗的作者是唐代伟大的浪漫主义“诗仙”李
白。
2. 本诗表现了诗人怎样的思想感情？
表达了作者因闻折柳曲而引发出的对故乡的思念之情。
3.描绘“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。
一个春风骀dài荡的夜晚，万家灯火渐渐熄灭，白日的喧
嚣早已平静下来。忽然传来嘹亮的笛声，凄清婉转的曲调
随着春风飞呀，飞呀，飞遍了整个洛城。
4. 古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。试赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
“暗”有隐约、悄然的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了作者，以动衬静，反衬夜之宁静，笛之悠扬，抒发诗人闻笛后的孤寂与思乡之情；“漫”是弥漫、飘满之意，笛声随春风飘满整个洛城，运用夸张，突出夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人闻笛后的孤寂与思乡之情。
5.“折柳”在诗中指《折杨柳》曲，“柳”与“留”谐音，所以古人常借“柳”表达与亲朋好友离别时的留恋之情，请你默写一句古诗中含有“柳”的诗句: 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
6.有人认为折杨柳是全诗的关键，你认为呢？
我同意这种观点。因为本诗表现的思乡之情正是通过听《折杨柳》曲引发的，所以说折杨柳是全诗的关键
【5】逢入京使
1.本诗的作者是唐___代著名的边塞诗人__岑参__。
2.这首诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
3．“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？
表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。
4．初唐诗人宋之问有“近乡情更怯，不敢问来人”的诗句，根据你对《逢入京使》的理解，你能说说宋之问诗中表达的感情吗？
表达了诗人因远离家乡，日子长久，不知亲人音信，担心亲人安危存亡，而不敢向别人询问的恐惧心理。
5．展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。
离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天，诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。
6．一、二句“龙钟”“泪不干”的浓墨重彩与三、四句“凭君传语报平安”似乎有矛盾，说说你的理解。
不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，更真切的表达了思家的深情。“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息，流露出诗人深深的思乡之情。
【6】滁州西涧
1.本诗的作者是唐_代)著名的诗人韦应物_。
2.诗人游滁州西涧所看到的景物有幽草、山涧、黄鹂、深树、潮水、雨、野渡、舟。
3.用生动形象的语言描绘诗歌表现出来的景象。
我单单喜爱这涧边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有一只小船独自悠闲地橫泊在水边，任凭潮来潮去。
4.“晋陶渊明独爱菊”，因为菊花有高洁傲岸的美好品质，是隐士的象征；韦应物则是“独怜幽草涧边生”，那么在诗人笔下，幽草的寓意是什么？
幽草在诗人的笔下寓含着生于偏僻之处而不甘堕落、坦然、安贫乐道的高尚气节。
5.人们历来称赞“野渡无人舟自横”中的“舟自横”三字，结合整首诗歌，请你也来品一品这三个字的妙处吧。
舟自横”三字，一说小舟处此清闲之地，闲而无用，表达诗人的不被重用的忧伤情怀；一说小舟处此激流之中，坦荡悠然，表达诗人的宽广胸怀；两种心情交织在一起，构成诗歌丰富的精神内涵。
6.结合诗歌内容，赏析“横”的妙处。
“横”是悠闲地漂泊之意，郊野渡口没有行人，只有一只渡船自在悠闲地漂泊，运用拟人，以动衬静，形象地写出了山涧水边的幽静，表达了诗人的恬淡闲适以及不被重用的忧伤和脱俗归隐的情怀。
【7】江南逢李龟年
1.本诗的作者是唐代伟大的现实主义“诗圣”杜甫。
2.这首诗前后两句分别讲述了他怎样的情形？表达了诗人怎样的思想感情？
前两句讲青年时恰逢盛世，与李龟年经常出入豪门权贵之家，听李龟年唱歌的生活情景；后两句讲安史之乱后，流落江南，与李龟年再次相遇的情形。表达了作者对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和彼此身世飘零的深切感伤。
3.分析“寻常”、“几度”的含义及作用。
“寻常”是平常的意思，几度是多次的意思，当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次听到你的歌声。两个词语体现了诗人与歌唱家李龟年当年正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世生活的无限怀念。
4.“落花时节”有什么特殊含义？
比喻国运衰微，身世飘零。
5.赏析“落花时节又逢君”中的“又”字。
“又”是再一次的意思，在落花时节，再一次碰到你这位老相识。“又”字把过去和现在勾连起来，在今昔相逢的对比中，表达了作者对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和彼此身世飘零的深切感伤。
6．C
【8】送灵澈上人
1.本诗的作者是唐代著名的诗人刘长卿。
2.请用简洁生动的语言描绘诗中送别的画面。
幽深的竹林郁郁苍苍，灵澈上人所在的寺院就在竹林深处，天近傍晚，悠远的钟声隐隐传来，似乎在催促他赶紧回去吧。我目送灵澈上人离去的背影，只见他头戴斗笠，身披斜阳，独自向青山深处去了，只留下我呆呆的出神。
3.中国古时往往以“寄托遥深”显示无穷的艺术魅力，这首诗短短二十字，却也含义丰富，请你尝试分析诗人的思想感情。（可以结合人物的身份、诗歌的环境等理解分析）。这首诗表露出诗人虽怀才不遇却闲适、虽宦途失意却淡泊的情怀，也隐隐表露出诗人欲归隐的情绪。
4.体会一下“苍苍”“杳杳”的妙处。
“苍苍”二字写竹林寺所处之地的深邃. “杳杳”二字写竹林寺的深远. “苍苍”“杳杳”四个叠字,极精练的描绘出一幅深远的青山寺庙图。
5.请写出一句送别诗中写景的诗句，注明作者，并理解其表达作用。
示例1：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流李白
示例2：山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参
作用：末句写景，表达诗人送别之后对友人的无限留恋和望眼欲穿的惆怅、孤寂情怀，有强烈的感人效果，言有尽而意无穷。
【9】约客
1.本诗的作者是宋代著名的诗人赵师秀。
2.诗歌的前两句都运用了叠字，请从内容方面谈一谈叠字运用的作用。
“家家”修饰雨，表现了江南多雨的气候特征，营造了一种烟雨迷蒙悠闲清静的诗境；“处处”修饰蛙声，写农村景象，生机盎然。隐约写出诗人待客的悠然而略显孤寂的心情。两个叠词，增加了诗歌的韵律美，读来琅琅上口。3.“闲敲棋子落灯花”是一处精彩的细节描写，请你进一步发挥想象，描绘主人公当时的动作、神情和心理。
已经深夜时分，约好的客人却没有到来。诗人一只手拖着下颌，两眼呆呆地凝视着火红的灯花，另一只手随便拿起一枚棋子，随意地敲落在棋盘上，发出清脆的响声，直把灯花震落下来。唉，这漫漫长夜该怎样度过呢？
4. 诗中主人公当时是什么心情？是通过什么表现出来
的？
诗人当时候客不至，心情烦躁不安。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。
5. C “闲敲棋子”表现诗人当时候客不至，心情烦躁不安。
【10】论诗
1.本诗的作者是清代著名的诗人赵翼。
2.诗中李杜分别指李白杜甫。“风骚”分别指《诗经》中的“国风”和屈原的《离骚》，在这里的意思是泛指文学创作。
3.“江山代有才人出，各领风骚数百年”在诗中的意思是什么？现在人们赋予它新的含义是什么？
祖国历代都有很多有才情的人，他们各自在文坛上领起一个时代的文学新流派；现在人们常赋予它新意，即:各个时代都有很多有才能的人，他们能够开创一个新的局面、创造出新的业绩。
4.流传万古的李杜诗篇至今无人可及,为什么诗人却说“至今已觉不新鲜”?
这首诗，并非贬低李杜的文学功绩，而是强调各个历史时代都会涌现出自己的杰出诗人，创作出具有时代特色的作品，反映了作者诗歌创作贵在创新的主张。
初中语文古诗词鉴赏-教案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计(人教版九年级) 《全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标。“初步鉴赏浅易的古代诗词”的内容，这样的要求，有助于提高初中学生的古诗词鉴赏水平，对增强初中学生的语文素养不无裨益。 那么，作为一个重要的考点，我们应该怎样进行有效地复习，有哪些对应的复习策略？<考试大纲>诗词鉴赏考点要求：1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵 首先，我们应该弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求的具体内涵：“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。基于这样理解，我们在平时的学习和复习阶段可重点注意以下三方面。 一、掌握课本内容，打实基础 要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，准确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。 学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。比方类似下面的这些古诗词，就很值得我们在学习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的方法和文化。 古诗分类： 古体诗（古风）：古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。《长歌行》诗绝句《江南春》《泊秦淮》 近体诗（格律诗）起承转合 （五言、七言）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》1、按音律形式分婉约派：代表李清照《醉花阴》 词：有单双调之分，都有词牌。
初中语文古诗词鉴赏知识,初一到初三
一、初中语文古诗词常见意象归纳 意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或独特的艺术形象）。 以下是初中七至九年级古诗词中常见的一些意象，以及相关诗句的例举： 酒、饮酒 多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。 1.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白） 2.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。（《醉花阴》李清照） 3.金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。（《行路难》李白） 4.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（《渔家傲》范仲淹） 5.酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（《江城子*密州出猎》苏轼） 6.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。（《浣溪沙》晏殊） 羌笛 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。 1. 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（《白雪歌送武判官归京》岑参） 2.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（《渔家傲》范仲淹） 3.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣） 柳 折柳“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。 1.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》李白） 2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（《送元二使安西》王维） 月（残月、明月、新月、玉盘） 在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。 1.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白） 2.明月几时有，把酒问青天。（《水调歌头?明月几时有》苏轼） 3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（《枫桥夜泊》张继） 4.月下飞天镜，云生结海楼。（《渡荆门送别》李白） 5.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（《无题》李商隐） 流水 多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。 1.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白） 2.水何澹澹，山岛竦峙。（《短歌行》曹操） 斜阳（夕阳、落日） 多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。 1.大漠孤烟直，长河落日圆。（《使至塞上》王维）
初中古诗词赏析方法
初中古诗词赏析方法 古诗词语言凝炼，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感。古诗词常以抒情言志来反映生活：或抒凌云壮志，我言婉约柔情；或心忧天下，或寄情山水；或慨叹身世，或讽喻时政；或描摹事物，或吟咏古今……容天下诸事，抒万千情思。这就是诗歌流传至今的魅力所在。 理解品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用呤诵来传情达意，用评说来赏析美点。总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意。 下面以具体例子对诗歌赏的方法进行说明： 1、字词品味：如“空山新雨后，天气晚来秋”一个“空”字领起，把所有的景致都染上了静谧写出了山中的空寂。“空”是秋山的特征，秋雨过后，山村一色，就更显空旷。“空”境通感空旷的视觉感受，伴随的是静寂的听觉感受。“空”是双关，即是写景，也是对佛理的感悟。王维在山村中，追求“空”、“静”，以获得心灵的“空”、“静”。 根据“字词品味”这种方法，从人物、时空、动静、声色、远近、视听、刚柔、宏微这些角度赏析：①锦帽貂裘，千骑卷平冈； ②红杏枝头春意闹；③帘卷西风，人比黄花瘦；④山光悦鸟情，潭影空人心。 2、画面欣赏，如：诗人以泉流之动态衬山村的静态，以泉流之声响衬山村之宁静。“明月松间照”写静态远景，可以是明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可以是皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风影移动，姗姗可爱。“清泉石上流”，写动态近景，喑含水声，雨后山泉微涨，“石上流”明其线，水线声亦轻，山村中万籁俱寂，惟闻水声潺潺。 请根据“画面欣赏”这种方法赏析①晨兴理荒秽，带月荷锄归；②大漠孤烟直，长河落日圆；③风掣红旗冻不翻。 3、景物描述：如“竹暄归浣女，莲动下渔舟”：月光透过松枝，洒在潺潺流泉上，斑驳陆离；清泉在山间跳跃，闪闪烁烁，仿佛银柱击弦，发出清脆悦耳的轻响；忽然竹林喧动，传来洗衣归返的姑娘阵阵甜美的笑语，湖中莲荷，颤动起来，那是晚归的渔舟荡波而过……一幅多幺恬淡幽美的山居图画。 请根据这种方法赏析：①道狭草木长，夕露沾我衣；②竹径通幽处，禅房花木深；③烟笼寒水月笼沙；④《天净沙?秋思》。4、意境（画面环境抒发何种情感）探求：如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。“无边”写出林木的广漠，见出秋色的萧瑟；“萧萧”形容风吹叶落的响声，见出树叶飘落的情景。“不尽”写出长江的源远流长；“滚滚”写出江水汹涌翻腾的气势。绘声状势，音韵悠长，壮阔雄浑，造成一种天下皆秋的苍茫辽远的艺术境界，抒发了诗人在动荡不安的社会中辛酸悲苦的心情。请根据这种方法赏析：①晓镜但愁云鬓改，夜吟不觉月光寒；②会当凌绝顶，一览众山小。 5、情感体味：如“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”正确对待死亡足以令人钦敬，而在年华渐老之时能正确对待自己的有生之年则更为可贵。“老骥伏枥”四句把作者对人生的执着追求和不懈进取的精神显现于纸面。作者以老骥自比，胸中仍有凌云壮志，透露出作者希望在有生之年完成统一大业的强烈愿望。（《龟虽寿》中的名句激昂千秋，使人慷慨）。 请根据这种方法赏析：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；②落红不是无情物，化作春泥更护花。 ◆常用鉴赏语言风格的词: ①清新秀逸俊美清秀清幽淡远高雅委婉含蓄而有韵味雄放壮阔慷慨悲壮雄健遒劲豪爽苍凉；清新淡 雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮明白晓 畅朴实无华通俗传神生动活泼节奏鲜明音韵和谐有声有色栩栩如生气势磅礴亲切感人情景交融言简意赅细致入微 ②手法千变万化，不拘一格想象大胆神奇叙事生动形象鲜明；语言明白晓畅通俗易懂语言纯朴自然；感情强烈奔放真挚动人感人肺腑，借景抒情情景交融能引起人们的同情和共鸣抒写悲愤酸楚之情，郁闷神伤；内容深刻，富含哲理。 1
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，的欣赏品位和审美情趣”的。“鉴赏浅 易的古代诗词”的内容，的要求，有助于初中学生的古诗词鉴赏，对初中学生的语文素养不无裨益。 那么，的考点，应该怎样地复习，有哪些对应的复习策略？ <考试大纲>诗词鉴赏考点要求：1、作品背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用的语言再现其意境或内涵 ，应该弄清楚“鉴赏浅易的古代诗词”要求的内涵：“”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等赏析；“浅易的”意味着所选篇目会短小、易懂，如五绝、七绝等。基于理解，在平时的学习和复习阶段可注意三。 一、课本内容，打实基础 要培养起的古诗词鉴赏能力，学好课内的古诗词。与的古诗词学习相比，要能多读成诵，无误地理解作品内容，还要能有意 识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。 学好课内的古诗词，是鉴赏能力的基础，是对有代表性的作品要把握。比方类似下面的古诗词，就很值得在学习时细细地品读，并记录、积累鉴赏古诗词的方法和文化。 古诗分类： 古体诗（古风）：古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。《长歌行》 诗绝句《江南春》《泊秦淮》 近体诗（格律诗）起承转合
（五言、七言）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》 1、按音律分婉约派：代表李清照《醉花阴》 词：有单双调之分，都有词牌。 豪放派：代表苏轼《江城子》“苏辛” 曲：《天净沙秋思》（小令） 叙事诗《石壕吏》 2、按表达分抒情诗《春望》《月夜》《泊秦淮》《江城子》 哲理诗《长歌行》《论诗》 山水田园诗《过故人庄》《滁洲西涧》 战争边塞诗《使至塞上》《凉州词》 怀古咏史诗《赤壁》 3、按题材内容分写景抒情诗《浣溪沙山下兰牙短浸溪》 咏物言志诗《望洞庭湖赠张丞相》 即事感怀诗《泊秦淮》 赠友送别诗《送元二使安西》《送友人》 它们的特点分别是: ①山水田园诗：代表人物是王维、孟浩然。这类诗以描写自然风光、农村景物 安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 ②战争边塞诗：代表人物是高适、岑参、王昌龄。描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。 ③怀古咏史诗：怀古咏史诗往往以历史典故为题材，将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实、借古讽今，或抒发沧桑的感慨。 ④写景抒情诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人不满现实，常寄情于山水，描绘江湖风光、自然风景平寄寓的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，人们常说的寓情于景。其风格清新自然。 ⑤咏物言志诗：以某一物为描写，抓住其某些特征着意描摹。往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等手法。 ⑥即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 ⑦赠友送别诗：直接抒写离别之情，借以一吐胸中积愤或表明心志， 重在写离愁别恨，重在劝勉、鼓励、安慰，兼而有之。 例如：七年级上册
(完整版)初中语文古诗词鉴赏做题技巧总结
初中语文古诗词鉴赏做题技巧 一、内容情感型 一般提问方式： （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （2）表达了诗人怎样的思想感情？ （3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。 【例1】 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。 步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。 答题步骤： （1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，
二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 （2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。 【例2】 选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。 B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。 C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。
人教版初中语文必背古诗词赏析
人教版初中语文必背古诗词赏析 七年级上册 次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。 开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天──时间过得这么快，怎能不令人感慨系之!何况诗人离家日久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见到此景，情何以堪?由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。 1、对这首诗语句的理解有误的一项是（） A 题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指“停宿”在北固山下的旅馆之内。 B 首联中的“客路”指的是诗人要去的路，“青山”指的是题目中的北固山。 C 颔联中“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面似与岸平，舟中人的 视野也因此而开阔。 D 颈联透露出诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的。此联表现了江上行舟即将天亮的情景。 2、对这首诗的赏析不恰当的一项是（） A、诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊 羇旅之情已流露于字里行间。 B、第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等 大景。 C、第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两 句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。 D、尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信 给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。 3、品读全诗，发挥联想和想象，描绘第二联所展现的画面。 1、A 2、C 3、示例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的 江天上。 钱塘湖春行白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
初中古诗词名句赏析
初中古诗词名句赏析 1．绿树村边合．青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》 【赏析】描绘了一幅优美宁静的农村田园风光：绿色的树木在村边环绕．青翠的远山在城外斜斜地伸展。“绿树村边合”，是近景；“青山郭外斜”，是远景。由近渐远，景色越来越开阔，一派清幽恬静的气氛．抒发了一种愉快的心情。 2．采菊东篱下．悠然见南山。——陶潜《饮酒》 【赏析】这两句诗妙在自己无心见山．远山自入双目，心与物游，达到物我两忘的境界。3．气蒸云梦泽．波撼岳阳城．——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 【赏析】蒸腾的水汽把江南江北的云梦泽都笼罩了．波涛的声势使岳阳城都受到震动。这两句诗写出了洞庭湖的壮阔景象和湖波的声势。 4．但愿人长久．千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》 【赏析】只希望两人平平安安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。这两句诗可用来向离别亲友表达诚挚的慰问及祝愿。 5．大漠孤烟直．长河落日圆。——王维《使至塞上》 【赏析】大漠无边，长天空阔，两相对应，壮阔而单调。在这广阔的背景上，一缕轻烟直上青天．滚滚的黄河呼啸着奔腾而去．在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日．好～幅苍凉壮观的大漠黄昏图!“孤”字显出人烟的稀少、境界的开阔：“直”字表现初到边塞的诗人对塞上景色的惊异。“长河”的形象横亘在画面之中，把画面分割为两段，又增加了构图的活泼感。而“落日圆”则把分割的画面涂上统一的色调．显出浑然一体的气势。 6．山随平野尽．江入大荒流。——李白《渡荆门送别》 【赏析】这两句诗紧承起句，写出渡过荆门进入楚地的壮阔景色。两句中的二字炼得好。“随”字将群山与平野的位置逐渐变换、推移直接地表现出来，写得活了，给人以空间感和流动感。7．感时花溅泪。恨别鸟惊心。——杜甫《春望》 【赏析】涛人睹物伤情，仿佛开放的鲜花也禁不住悲伤溅泪，鸟儿也因人世间的离别而惊心．8．潮平两岸阔．风正一帆悬。——王湾《次北固山下》 【赏析】‘‘阔”是表现“潮平”的结果，写得恢弘阔大；下一句是“以小景传大景之神”．把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景象表现出来了。 9．造化钟神秀．阴阳割昏晓。——杜甫《望岳》 【赏析】这是说大自然集中灵秀之气在此山，自然有无限神妙。这两句讲山色的变幻。写出了泰山的宏伟。 10．曲径通幽处，禅房花木深。——常建《题破山寺后禅院》 【赏析】“曲”、“幽”、“深”三字准确、形象地写出了景物的特点，表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境。这两句诗不仅再现了诗人踏过曲径、穿过深幽的花草树木走到禅院的情景．而且道出了某种审美体验，艺术地表现了华夏文化对曲折美、摇曳美的追求。 11．会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 【赏析】从诗中可以看到杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这两句诗至今还被人们广泛引用。以勉励自己——人生如登山，只有不畏艰难险阻，奋力登上“绝顶”。才能享受“一览众山小”的胜利的喜悦。 12．晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶渊明《归园田居》 【赏析】这两句诗描写出一种月下回归的美妙意境。为了不使豆田荒芜，诗人一大早就下地了．到了晚上才披着月光回来。种豆早出晚归是多么艰辛、多么苦累．然而诗人并不抱怨。 13．无言独上西楼。月如钩。——李煜《相见欢》 【赏析】“无言”而又“独上”，使人看到一个孑然一身、“斯人独憔悴”的孤影。连月也不是圆月．而是残缺之月，这是仰望之景、天空之景，是使人愁上添愁的景．意境凄清。 14．剪不断，理还乱，是离愁。——李煜《相见欢》 【赏析】以丝喻离愁，以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁和难解。 15．莫道不消魂，帘巷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》 【赏析】“莫道不消魂”，意思是此时此地怎么能不令人伤感呢?运用发问法，醒人耳目。“帘卷西风”。既写人又写景．创造了一个凄清寂寥的深秋境界。“人比黄花瘦”，既摹形又传神，具有深入人心的力量。 16．忽如一夜春风来．千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 【赏析】这两句诗写雪后美景。以梨花喻冬雪．联想奇特美妙．比喻新颖动人．一片银白的世界．变成一片春意盎然、欣欣向荣的明丽春光．给人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意。 17．日暮乡关何处是?烟波江上使人愁．——崔颢《黄鹤楼》 【赏析】‘乡愁”之情与“日暮”、“烟波”之景相交融，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉．不能自已。这两句诗点题，写出乡关何处、归思难禁的愁绪。 18．抽刀断水水更流．举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢胱楼饯别校书叔云》 【赏析】这两句诗把愁苦的心情表达得非常生动。用刀切断水流，结果水反而流得更急．暗示愁绪难消：用饮酒取醉的办法去解除忧愁也是绝对不可能的．因为酒醉后反而更引发内心的愁苦、愤懑，， 19．长风破浪会有时．直挂云帆济沧海。——李白《行路难》 【赏析】诗人相信尽管前路障碍重重．但终有一天会乘长风破万里浪．挂上云帆．横渡沧海．到达理想的彼岸。格调豪迈奔放．让人们感受到诗人倔强、自信、执著地追求理想的强大精神力量。20．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
初中语文古诗词鉴赏技巧
鲁垛初中提优补差班教案 （一）古诗词赏析 古诗词语言凝炼，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感古诗词常以抒情言志来反映生活：或抒凌云壮志，我言婉约柔情；或心忧天下，或寄情山水；或慨叹身世，或讽喻时政；或描摹事物，或吟咏古今……容天下诸事，抒万千情思这就是诗歌流传至今的魅力所在 一、诗歌的分类： 以故事的题材分类为例，介绍各自的特点。 1、山水田园诗 主要描绘自然界的山水风光与从容和乐的田园生活，借以表现诗人对自然和自由生活的向往、隐逸之情、恬淡之意或排遣对现实生活不满的孤寂凄苦等心境。“一切景语言皆情语”，抓住景物的物像特点，分析意境，就可以探知诗人蕴藏于其中的情感。写法上常常借助眼前景物来抒情，情景交融。 我们学过的诗歌中有没有此类诗？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、咏物诗 常常借助自然或社会之物，来表达诗人的思想感情。此类诗常运用象征手法、托物言志。赏析此类诗要注意两点： 一是抓住所咏之物的特点；二是理解作者在描摹物中所托之情。 梅花 梳枝横玉瘦，小萼点珠光。 一朵忽先发，百花皆后香。 欲传春信息，不怕雪埋藏。 玉笛休三弄，东君正主张。 思考：梅花在诗中的形象；寄予作者何种感情？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3、送别诗 主要书写离情别恨、或者用以激励全面，或者表达深厚友情。写法上多情景交融，用景色来烘托诗人的感情。常见意象有杨柳、阳关、酒、长亭来表达惜别之情。我们学过吗？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4、羁旅诗 多写游子在外漂泊的思乡怀亲之情及人生感伤，主题比较集中。常用情景交融的写法，眼前景色与心中情相生。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。问题：写了什么景，反映什么情？ ______________________________________________________________ 5、怀古诗
初中古诗赏析方法
初中古诗赏析方法 目前，很多的初中学生学习古诗词，课堂上主要是听老师讲解，课后下功夫背诵，大都是以记忆为主，学一首（篇）掌握一首（篇），没能举一反三去赏析古诗词。在考试时，很多学生赏析古诗词，不知道该如何着手，更不用说深刻领会诗词的意境，体会作者的思想感情了。《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息，分析概括评价作者在文中的观点态度，能领悟内涵并品味语言”。近几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题，而且有扩大的趋势。 摘要：本文主要从内容，表现手法，题材和作者作品的风格特点等方面谈如何指导初中学生赏析古诗词，并举出初中阶段常见的古诗词加以说明，浅显易懂。内容上是从题目、背景、关键词、意象与意境加以阐述，表现手法上是从直接抒情、借景抒情、托物言志、用典四方面说明，最后归纳了古诗词中常见的题材和作者作品的风格特点。 一、1、古诗分类： 绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗 律诗：首联（1,2）、颔联（3,4）、颈联（5,6）、尾联（7,8） 2、方法指导： （1）从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容； （2）借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图； （3）从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句） ( 4) 词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动<静结合> 对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。 二、多角度把握诗词的内容。 1、注意题目。 古诗词中有的题目集中而又含蓄概括文章的内容、主旨。认真地分析题目，有时能很快地把握住所写的内容。 如杜甫的《望岳》，全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳联想将来的登岳。“会当凌绝顶，一览众山小。”只是作者的想象罢了。 2、关注背景资料。
初中古诗词鉴赏常见题型及答题技巧教学教材
●古诗词鉴赏常见题型 （一）“诗眼”炼字型 （二）名句赏析型 （三）表达技巧型 （四）语言特色型 （五）情感赏析型 ●答题技巧 ●题目形式 (1)对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么？ (2)哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？ (3)此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么? (4)某字在表情达意上的作用是什么? (5)一联中最生动传神的是什么字？为什么？ (6)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ●答题要点： （1）肯定“好”或肯定哪一个更好。 （2）解释该字的一般含义和在句中的意义。 （3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。 （4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 示例1：“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。 答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。 示例2:王湾《次北固山下》第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”你觉得哪个字更好，为什么？ 答：“阔”字更好。“阔”是空阔、开阔之意；直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远际，两岸显得格外宽阔；直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。且“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。 “失”字更好。“失”字更好地表现了春回大地，冰雪消融，春朝把江面变得渺远无际，两岸都看不见了踪影；生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。 ●题目形式 （1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。
初中语文古诗词鉴赏答题套路及指导
初中语文古诗词鉴赏答题套路 第一种模式--内容情感型 提问方式： （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （2）表达了诗人怎样的思想感情？ （3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。 【例1】 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
（问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。 步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。 答题步骤： （1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 （2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。 【例2】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（ B ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，
古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。 B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。 C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。 D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。 第二种模式--分析技巧性 提问方式： （1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？ （2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。 【例3】 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧
初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧
2015中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧 诗词鉴赏表达技巧包括：表达方式、语言艺术（修辞方法、语言风格）、结构形式、写作技巧等四个方面。 例题：下面这首诗从哪些角度入手，可以体会到作者怎样的思想感情？ 天净沙·秋思（元马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 参考答案：从题目（秋思）、意象（枯藤……夕阳……）、关键词句(断肠人在天涯)体会到了了天涯沦落人的孤寂、愁苦之情以及对家乡亲人的思念。 [题目形式](1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改为“某”字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。 [应对策略]抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义，可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。解答修辞的效果时，（炼字和赏析句子时都）先指出用了xx修辞方法。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 [炼字的答题步骤] a、析词语的表层义和深层义；b、找修辞写其表达效果；c、绘画面，即烘托了xx的意境；（4）写感情：表达了xx感情、传达了xxx的思想。 [题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 渡汉江宋之问 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。 问题：首句中的“断”字有什么表达效果? 解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。 [题型示例] 你觉得哪个字更好，为什么？ [解题步骤]：（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 【答题格式】——词(或——字) 好，有——之意，（形象生动地）写出了
《中考语文复习—古诗词鉴赏》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《中考语文复习—古诗词鉴赏》教学设计 [教学内容解读]近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分，题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。所以，这节古诗词鉴赏复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。 [教学设想]根据本班学生文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差等特点，本节课的设计就以引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力作为教学重点。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。 [教学目标］ （一）知识与能力 引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。（二）过程与方法 师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。 （三）情感，态度，价值观 1、提高学生的思想品位和文化修养。 2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。 [教学重难点］ 引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。[课时安排］一课时 [教学过程］ 一、课前“热身”：学生背诵诗词
初中语文古诗词鉴赏专题
初中语文古诗词鉴赏专题 一、专题提要 中考考纲关于古诗词鉴赏有两大考试内容： 根据中考考纲的要求，初中古诗词鉴赏有五个考点：（1）鉴赏形象（2）鉴赏语言（3）鉴赏表达技巧（4）点评思想内容（5）点评作者的观点态度 因此，古诗词的鉴赏要注意以下几点： 1、关注题目，读懂题眼 如李白的《行路难》，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意；《渡荆门送别》，其题眼为“送别”，由此可推知作者是写离愁别绪之情。 2、把握关键，了解诗意 如陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”把握这些关键句（联），也就是把握了诗歌最关键的内容。 3、体味炼字，理解情意 古诗词最讲究炼字，最擅长写景中之情和情中之景。如刘方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”前两句描摹了夜静更深、斜月映照、天宇寥廓、寒气袭人的月夜之景。后两句中的“偏”字透露出作者在料峭寒夜中敏感地捕捉到微弱的春之气息的惊喜；“暖”字一现即冲淡了逼人的寒意，天地间顿时掠过一丝温暖；“新”字蕴含着久盼寒去春来的人初听春之声那种新鲜、欢愉之感。 4、熟知意象，丰富联想 “意象”即寄情藏意的物象。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓意离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻乡思怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规（杜鹃）寓哀怨悲凄之情……积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。 5、积累典故，随诗释义 如读苏轼的《江城子〃密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”如果不了解“遣冯唐”、“射天狼”这两个典故的意思，就无法理解作者渴望自己被
人教版初中语文必背古诗词赏析
人教版初中语文必背古诗词赏析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
【七年级上册】 观沧海曹操 东临碣石，以观沧海 水何澹澹，山岛竦峙 树木丛生，百草丰茂 秋风萧瑟，洪波涌起 日月之行，若出其中 星汉灿烂，若出其里 幸甚至哉，歌以咏志 汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的乐府诗原来是可以歌唱的诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系诗的正文可分三层： 第一层(开头两句)交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象这一层全是写实景 第三层(最后四行)借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的 这首诗的基调是苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作 1、“澹澹”是形容水波动荡的样子，“竦峙”是写山岛巍然屹立的形象“丛生”、“丰茂”给人以生机蓬勃的感受 2、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是（ B ） A 日月星辰好像在沧海中运行 B 日月星辰好像从沧海中升起 C日月星辰好像从沧海中升起，最后又落入沧海 3、这是一首写景抒情诗，“观”字统领全篇的写景写景的十句中，前六句是实写，后四句是虚写，其中总写沧海全景的诗句是“水何澹澹，山岛竦峙”；分写部分，先写岛上的树木百草，次写海面上的秋风洪波，最后写天空中日月星辰诗中将“大海”称为“沧海”，是因为海水呈青苍色 4、这首诗的主旨是通过勾画大海的壮观景色，抒发诗人统一中国建功立业的抱负 次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前 潮平两岸失，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年乡书何处达，归雁洛阳边 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题这首诗就是写乡愁的作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。 开头两句点题“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天──时间过得这么快，怎能不令人感慨系之!何况诗人离家日久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见到此景，情何以堪?由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了全诗层层相因，浑然一体 1、对这首诗语句的理解有误的一项是（ A ） A 题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指“停宿”在北固山下的旅馆之内 B 首联中的“客路”指的是诗人要去的路，“青山”指的是题目中的北固山 C 颔联中“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔 D 颈联透露出诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的此联表现了江上行舟即将天亮的情景 2、对这首诗的赏析不恰当的一项是（ C ） A、诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行间 B、第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景 C、第三联写得妙绝当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了 D、尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁 3、品读全诗，发挥联想和想象，描绘第二联所展现的画面 示例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上 钱塘湖春行白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
初中古诗词赏析方法
初中古诗词赏析方法 中国是一个诗的国度。古诗词赏析历来就是语文教学的重点，特别是近年来的中考高考都加强了古诗词赏析能力的考查，旨在提高学生的欣赏品位和审美情趣。 语文教科书中收录了近五十首古诗词，时间跨度从西周一直到清末，所选古诗词可谓经典之作，几乎涵盖了我国古代诗歌发展史，赏析这些经典作品，确能使学生提高赏析能力。在实际教学中，教者应充分考虑到初中学生认知水平、生活阅历、情感价值观等局限，循序渐进，有意识地引导学生注意积累赏析技巧，并指导学生自觉地运用到课外同类古诗词的赏析之中。笔者在多年的古诗词赏析教学中总结出了“三赏”教学法，即赏“情”，赏“技”，赏“妙语”，教学效果显著。本文所述皆以七－九年级课本所选古诗词为例，兼以课外延伸训练的古诗词。 古诗词语言凝炼，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感。古诗词常以抒情言志来反映生活：或抒凌云壮志，我言婉约柔情；或心忧天下，或寄情山水；或慨叹身世，或讽喻时政；或描摹事物，或吟咏古今……容天下诸事，抒万千情思。这就是诗歌流传至今的魅力所在。 理解品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用呤诵来传情达意，用评说来赏析美点。总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意。 一、赏“情”。“诗言志”、“诗缘情”、“诗歌合为事而作”，诗人写诗，绝非无病呻吟，往往是有感而发，感于外而发于心，发于心者即为“情”。通读全诗，理解诗的内容，初步把握诗人所要抒发的感情，这是赏析的第一步。 课本所选古诗词抒发的感情大体主要有以下几种：1、爱国情怀(忧国忧民， 杀敌报国)。2、人际间真挚的情感(亲情、友情、爱情)。3、思乡之情。4、热爱 山水田园。5、抒发壮志豪情及壮志难酬的悲愤郁闷。6、感伤时事，怀古伤今。 (其中有些情感有交叉)。归纳出这几种情感并非让学生与诗词对号入座，而是帮 助学生初步确定诗的主旨，不致于曲解诗人的情感趋向。如何来确定呢？ 1、首先指导学生了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性特征等。如李白傲视权贵的个性，渴望施展才华而郁郁不得志；杜甫的穷困潦倒，乱世流离的不幸及忧国忧国的情杯；刘禹锡、苏轼屡遭贬官的经历；岑参、范仲淹边塞军旅生涯；辛弃疾、陆游遭排挤打击，报
初中课外古诗词鉴赏练习讲课教案
初中课外古诗词鉴赏 练习
1、泊秦淮（杜牧） 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 （1）．“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里？这句诗描绘了一幅什么样的画面？ 答：这两个动词用得形象准确，描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面。 （2）．这首诗表现了诗人什么思想感情？ 答：忧国忧民 2、送友人薛涛 水团莱葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕，离梦杳①如关塞长。 （1）．诗歌前两句描绘了秋天月夜苍凉(悲凉凄凉凄清)的景象。（2）．本诗表达了诗人怎样的情感? 答：表达了诗人与友人离别的忧伤之情。或：表达了诗人对友人的怀念之情。或：表达了诗人对友人执着的相思之情。 3、秋夜曲（张仲素） 丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。 （1）．诗的首句写出了秋夜的什么特点？ 答：写出了秋夜的漫长。
（2）．诗中“漫漫轻云露月光”表达了怎样的心境，全诗寄托了诗人怎样的思想感情？ 答：凄清孤寂。寂寞悠思的心情。 4、菩萨蛮 [宋]高观国 何须急管吹云暝①，高寒滟滟②开金饼③。今夕不登楼，一年空过秋。 桂花香雾冷，梧叶西风影。客醉倚河桥，清光愁玉箫。 [注释]①瞑：昏暗。②滟滟：月光摇动的样子。③金饼：比喻圆月。（1）．这首词的上片写待月的心情，下片写赏月。 （2）．这首词中体现了季节特点的词语有哪些? 桂花西风 （3.）．你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化? 答：作者开始时的心情是欢快、开朗的，后来心情就变得愁苦起来。 5、春雪（韩愈） 新年都未有芳华，二用初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？ 答：用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。 ②诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 答：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。 6、绝句 (杜甫)