小学一年级语文下册第五单元19乌鸦喝水PPT(人教版)

小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案

小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 一、教学目标： 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋 想办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 二、教学重难点： 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 三、教学准备： 教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片； 学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔； 设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和 想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 四、教学过程： （一）、激趣引入，复习旧知 1.谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。 （课件出示伴有乌鸦叫声的课题）

今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ 2.复习检测。（课件出示字词卡片）齐读，开火车认读。去掉拼音读。摘苹果读词语 3.区分“渴”“喝”。（课件示题） 【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课 所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学 习氛围。 （二）、情境再现，朗读感悟 1、学生通读课文，课题叫乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有 喝的词语并画画下来。 学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？ 2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着） 3.师点拨： ⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。 ⑵“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找 水喝”？ ⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心 情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）

小学一年级19乌鸦喝水

19.《乌鸦喝水》教案 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学准备：生字卡片、挂图 教学重难点：识字写字、朗读课文 第一课时 课时目标： 1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。 教学重点：识字，写字， 教学难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段 教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片 一、故事导入： 1、出示“乌鸦”图片，这是什么？ 板书：乌鸦（师生唱笔画书空） 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想） 老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦） （老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。） 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！ 板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字） 4、齐读课题：乌鸦喝水 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。 2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。 3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？ 4、检查生字认读情况（指名读、齐读） 5、识记生字： A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴） 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思） B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？

人教版一年级下册乌鸦喝水

《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。 教具准备：生字卡片。 教学时间：3课时。 第一课时 一．谈话揭示课题 1．谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 2．板书课题。 3．教学“乌、鸦、喝”。 二．范读课文 1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。 2．教师范读。 三．自读课文，弄清图意，随图文识字 1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。 2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。 3．检查生字词掌握情况。 （1）乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比较学习。 （2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出“面”、“办”，指导写法。 （3）乌鸦是怎样想办法的？ 引出“围”，掌握笔顺。 （4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 引出“终于”，指导写法。 （5）乌鸦想出了什么办法？ 引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 四．试读课文 1．师生共同纠正读错的地方。 2．指导读好长句。

五．作业 1．正确、流利地读课文。 2．按笔顺描红。 3．抄写生字。（两遍） 第二课时 一．复习检查 1．抽读生字卡片。 2．口头组词。 乌（）喝（）于（）冬（） 鸟（）渴（）干（）终（） 二．讲读课文 1．讲读第一段。 （1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ （2）理解重点词句，指导朗读。 a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读） b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） （3）小结。 a. 指名读课文第一段。 b. 小结板书。 2．讲读第二段。 （1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ （2）指名读。 （3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？ （4）比较句子。 哪中说法好？为什么？ a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 b. 它叼来小石子，放到瓶子里。 a. 瓶子里的水升高了。 b. 瓶子里的水渐渐升高了。 （5）指导朗读。 板书设计： 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 想办法喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法

人教版一年级《乌鸦喝水》教案设计

人教版一年级《乌鸦喝水》教案设计《乌鸦喝水》教案设计 [ 教学目标] 1. 认识“乌、鸦”等9 个生字。会写“可、石”等字; 6个 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过 自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理; 3. 培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。 [ 教学重难点] 目标1、目标2。 [ 教学准备] 课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子 [ 课时安排] 2 课时。 [ 教学流程] 一、谜语导入，诱发兴趣 1、谜语：“天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不爱它。”

师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。 生：乌鸦。（预设）师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。 （板书：乌鸦 喝水） 2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?指名读。 （真亲切，像是老早熟识了的朋友） （这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦” 打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。） 师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像? 生：鸟。（指名讲）师：说的真好，大家看呢——出示“鸟” 的生字卡片。 长得像不像，真的就差一点点，怎么记? 生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌” 有没有点啊? 生：没有。（齐答） 师：我们再读读课题，第19 课、乌鸦喝水。 二、初读课文，自主、合作学习生字

2019年人教版小学语文一年级下册19 乌鸦喝水知识点练习二十九

2019年人教版小学语文一年级下册19 乌鸦喝水知识点练习二十九 ?第1题【填空题】 【答案】： ?第2题【填空题】 【答案】： ?第3题【填空题】 选择正确的字，填入句子。 喝唱渴 小弟弟口______了，要______水。 妈妈______歌真好听。

【答案】： ?第4题【填空题】 写出“着”字的不同读音。 ①乌鸦喝着______水了。 ②阳光温暖着______小朋友冻僵的手和脸。【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 蝴蝶飞到了哪朵花上？请你找一找。 shí______ wū______ yā______ píng______ hē______ jiàn______ fǎ______ kě______

【答案】： ?第6题【填空题】 按课文《乌鸦喝水》内容填空。 乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水______，瓶口______，乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把______一个一个地放进瓶子里，水渐渐 ______了，乌鸦就喝着水了。 【答案】：

【解析】： ?第7题【填空题】 【答案】： ?第8题【填空题】 给下面字加部首组成字，再组词语。 冬______ ______ 乌______ ______ 雨______ ______ 【答案】： 【解析】：

?第9题【填空题】 选字填空 办为 乌鸦想______法喝到了瓶子里的水。【答案】： ?第10题【填空题】 把字换一个偏旁，成为本课的生字。 喝——______ 崭——______ 【答案】： 【解析】： ?第11题【填空题】 选择正确的字，填入句子。 为办

一年级语文 19乌鸦喝水(A、B案)

19乌鸦喝水（A、B案） 一年级语文教案 19 乌鸦喝水（a、b案） ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)蒲草泡小学李哲 教学目标 1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。 2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。 3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的良好习惯。 教学重点 识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。 课时安排 2课时 教学准备 挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。 教学过程 教学案例（一） 第一课时

●一、激趣导入 1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是大家知不知道它可是非常聪明、可爱的呀! 小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢? 2．板书课题：乌鸦喝水 ●二、初读课文、识写生字 1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。 2．出示生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字） 3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴字是三点水旁。） 4．谁能用这些这来组词?（生字组词，学生评议） 5．写字指导 ①同学们想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等） ②找一找、想一想写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许） ③“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构） ④“可、不、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）●三、书写练习

人教版语文一年级下册第五单元第19课《乌鸦喝水》同步练习C卷

人教版语文一年级下册第五单元第19课《乌鸦喝水》同步练习C卷 姓名: ________ 班级: ________________ 成绩: ________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础题（共14题；共49分） 1. （2分）选字填空。 乌鸟 ________ 鸦是一种不十分讨人喜欢的_________ ，可是它很聪明。 2. （1分）”瓶“的笔画顺序是：_________ 。 3. （2分）按笔画写字，填空 ①终于中“于”字共_________ 笔； ②办法中“办”字共_________ 笔 4. （5分）把上下两行字组成5个字写在括号里。 月木女雨弓 长生田古目 5. （3分）照样子填词。 牛奶一奶牛 事故一________ ________________—_________ 6. （2分）整理句子，并加上标点符号。 看见有在瓶子小石子旁边乌鸦许多

①_______ 。 ②_______ 。 7. （3分）选一选，组成新字 氵_______ 纟________________ 走_________________ A去B己C冬 8. （2分）根据课文《乌鸦喝水》内容，下列说法正确的是（） A .那只乌鸦很聪明，它想出办法喝到了水。 B .那只乌鸦真笨，它想的办法根本不能喝到水。 C .乌鸦看到瓶子里的水非常多，它喝到了水。 9. （5分）抄句子，体味情感 瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了！ 10. （8分）读拼音，写词语。 ch a ng ji a ng pi a o liang ch u n f e ng b a n f a n6 ng m in g a o x i ng p e ng y o u sh u b ao 11. （2分）”乌”共___________ 画，渐共________ 画。 12. （2分）写反义词。 近-- --------- 外---------------- --------

一年级语文：《乌鸦喝水》教学杂谈(示范文本)

小学语文标准教材 一年级语文：《乌鸦喝水》教学杂谈(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《乌鸦喝水》教学杂谈(示范 文本) 【江苏省金坛市涑渎小学徐吉华】 《乌鸦喝水》这则寓言的教学，我已观摩过许多次，早已烂熟于心。但这一次，我却有了意外的收获…… 通过教师启发，大部分学生都形成了乌鸦真聪明，通过投石子，终于喝到了水的共识！唯有一位学生提出了异议——乌鸦不一定喝到水！那是一个胖胖的小男生，稚气的脸上满是执着。一语惊人，听课的教师都低声交谈起来。执教者有些惊慌失措，“你为何这样说？”她追问。“因为石子会把水淹没！”孩子忽闪着大眼睛。教室内静得出奇，我也是满腹狐疑。“石子怎么会淹没水呢？连常识

都不知道，以后回答问题前一定要多动脑筋，希望小朋友们也要注意！”执教者显然有些发怒了。在学生们的齐声“知道了”中，孩子默默地坐了下去，沮丧的神色中透出一丝不服。 课后，我独自找到了他，向他请教“乌鸦为何不一定喝到水？”开始他十分胆怯，不信任地看着我。经我再三鼓励，他终于道出了原委。“昨天我和康康玩过了，他的瓶里装的水多，投进石子后，水满到了瓶口；我的瓶里装的水少，石子反而把水淹没了。只有瓶中盛着大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水。而书中只说瓶里有半瓶水，若是少半瓶的话，乌鸦就喝不到水了。”“真聪明！”我摸着他圆圆的小脑袋，由衷地赞道，“今天你使我学到了许多知识，谢谢你，小老师！”孩子终于自豪地笑了，神采中更多了一份自信。 且不说“乌鸦不一定喝到水！”是否一定正确，但它却充分表现了学生大胆的怀疑精神，从实践中得出结论更是一种求实的科学品质。不正是由于这种精神、这种品质，才有伽利略的两个铁球同时着地的真理吗？一句富有新意的“石子把水淹没了！”却被老师视为不知常识，还成了教育其他学生的反面素材。一个极富创造力

《乌鸦喝水》人教版第二册19课教学设计

《乌鸦喝水》人教版第二册19课 教学目标： 知识与能力： 1、认识“乌、鸦……“等九个生字，会写“办、法”两个生字。 2、通过多种方法正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 过程与方法： 1、学生在朗读课文的过程中，感知课文内容。 2、在互相交流识字方法的同时，巩固九个生字。 情感、态度和价值观： 通过学习课文，初步明白遇到困难认真观察、开动脑筋，积极想办法解决的道理。 教学过程： 教学过程： 一、复习旧知，情景导入 出示：“乌鸦”两个字，小朋友认识这两个字吗？会读的小朋友带大家读一读。再齐读乌鸦是一种鸟，因为它全身都是乌黑，连眼睛也快看不出来了。所以叫“乌鸦”老你知道老师是怎么记乌的吗？鸦是谁来教大家呢？（乌、鸦的认读） 别看她长得黑乎乎的，可聪明呢。不信，今天我们就一起来读读关于它喝水的一个小故事。 （板书：鸟——乌鸦喝水） 读题，“喝”的认读。 二、学习生字，掌握方法 1．初读课文，提出要求 请小朋友打开书本，自由地读一读这个故事吧。 要求：（1）用自己最喜欢的识字方法认识生字，读准字音，读通故事。（2）标出自然段序号。 2、检查初读 师：老师看看你们学的怎样了，怎把这些句子读正确吗？ （1）检查带生字的难读句。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（教学渴，比较渴和喝） 师：你真厉害，这里有一对双胞胎兄弟，你都给分清楚了。 学习“喝，渴”，我们用什么好办法来记住他们呢，（让学生自由说，然后教师可提供儿歌式的识字方法：喝水用口（口字旁），渴了要水（三点水）） 师：用编儿歌的方法来认识生字，真有趣！以后我们也可以用这种方法来记生字。 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。（读准办和法） 瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（瓶，渐渐） （2）再检查带生字的词语。 师：生字宝宝藏在了词语里，我们还认识它们吗？ 开火车读带生字（去拼音）的词语

一年级语文 19乌鸦喝水

19乌鸦喝水 一年级语文教案 教材分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。 教学重点 在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。 设计理念 创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学目标 1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学流程

●一、复习检测。 1．读词卡。 2．找朋友游戏——连字成词。 【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】 ●二、提出问题，合作初步解疑。 1．读课题，质疑，梳理问题。 2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。 4．4人小组讨论交流读懂的问题。 【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】 ●三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。 1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？ 2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 3．学生自我评价朗读。 【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】 ●四、合作探究学习第二、三自然段。

小学一年级语文下册乌鸦喝水教案和板书设计

小学一年级语文下册乌鸦喝水教案和板 书设计 小学一年级语文下册乌鸦喝水教案和板书设计 【教材分析】 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１９课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦 口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子 喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计理 念 创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生 质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学 生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运 用语言。 【学习目标】 １、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 ３、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

【教学流程】 一、复习检测 １、读词卡。 ２、找朋友游戏──连字成词。 （在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。） 二、提出问题，合作初步解疑 １、读课题，质疑，梳理问题。 ２、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 ３、指名读１～３自然段，思考提出的问题。 ４、４人小组讨论交流读懂的问题。 （把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑 中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的 问题。） 三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段） １、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？２、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 ３、学生自我评价朗读。 （以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得 读的方法，在多读中悟情。）

最新部编人教版小学语文一年级下册：乌鸦喝水教学案例

最新部编人教版小学语文一年级下册：乌鸦喝水教学案例 简介 《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，讲的是一只乌鸦口渴了，想办法用小石子喝到水的故事。课文篇幅较长，学生读起来有一定难度，另外，《乌鸦喝水》又是一篇传统课文，在新课改的大环境下，如何突破传统的教学方式，运用新的教学理念进行教学，是本节课我教学的重点。 学习者分析 学生年龄特点和认知特点 一年级是义务教育阶段的初始阶段，学生刚刚踏入学校，对学校的一切都很陌生。面对北师大版的新教材，他们也很不适应。一年级学生他们年龄比较小，自制力比较差，课堂维持时间也比较短，这给课堂教学带来了一定的难度。但是经过前面一段时间的学习，大部分学生已经习惯了新教材，适应了新的教学方式，自己也掌握了一些好的识字方法和学习方法，在老师和自己的努力下也已经具备了基本的语文素养，对语文也产生了兴趣，喜欢上语文课。 在学习本课之前应具备的基本知识和技能。 《乌鸦喝水》是北师大版语文第一册第13“手和脑”单元的第二篇课文，经过前面12个单元的学习，学生已经认识了本册的大部分生字，

对于学习生字也掌握了好几种方法，如：看拼音识字，问别人，拆字组合，组词说句子等好多方法。他们已经能够自己独立的阅读比较简单的文章，同时他们也养成了好的学习习惯，如：正确的读书姿势等。 学习者对即将学习的内容已经具备的水平 《乌鸦喝水》虽是一篇比较长的文章，但相当一部分学生能够自己借助拼音熟练地读下来，几乎全体学生读后都知道乌鸦用什么办法喝到水的，并能用自己的话说出乌鸦这么做的理由和好处。 教学/学习目标及其相应的课程标准。 通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的习惯。新的课程理念特别重视学生的动手操作、实践能力的培养。通过本节课动脑——动手——再动脑的过程使学生完成对课文内容的理解，会达到事倍功半的效果。 综合用学过的识字方法识字，学习15个生字。学习一个新笔画：斜钩。新的教学方式就是要让学生学会学习，变“我要学”为“要我学”，学会运用学过的知识和方法。 教学理念和教学方式 美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”因此，在设计《乌鸦喝水》这一课时，我从激发学生学习的兴趣入手，引导学生看动画片，导入新课。其次，引导学生在读

一年级上册语文《乌鸦喝水》教案【三篇】

一年级上册语文《乌鸦喝水》教案【三篇】 导读：本文一年级上册语文《乌鸦喝水》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 乌鸦喝水教案一 教学要求： 1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 教学重点： 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 课前准备： 1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2．分别抄录4段课文的4块小黑板。 3．生字卡片。 4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

教学时间:2课时 教学过程： 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文 1．学习第一段。 （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？ （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

《乌鸦喝水》人教版第二册19课教学设计

19、乌鸦喝水 先小玲 教学目标： 知识与能力： 1、认识“乌、鸦……“等九个生字。 2、通过多种方法正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 过程与方法： 1、学生在朗读课文的过程中，感知课文内容。 2、在互相交流识字方法的同时，巩固九个生字。 情感、态度和价值观： 通过学习课文，初步明白遇到困难认真观察、开动脑筋，积极想办法解决的道理。 教学过程： 一、激趣导入 在课前先让学生预习生字，并且读课文。 谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来。 乌鸦是一种鸟，因为它全身都是乌黑，连眼睛也快看不出来了，所以叫“乌鸦”。 别看她长得黑乎乎的，可聪明呢。不信，今天我们就一起来读读关于它喝水的一个小故事。出示课题：乌鸦喝水（板书：乌鸦喝水）学生齐读课题 二、学习生字，掌握方法 1．初读课文，提出要求 请小朋友打开书本，自由地读一读这个故事吧。 要求：（1）小组交流自己最喜欢的识字方法后一起认识生字，读准字音，读通故事。（2）标出自然段序号。 2、检查初读 师：老师看看你们学的怎样了，能把这些句子读正确吗？ （1）检查带生字的难读句。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（教学渴，比较渴和喝） 师：你真厉害，这里有一对双胞胎兄弟，你都给分清楚了。 学习“喝，渴”，我们用什么好办法来记住他们呢，（让学生自由说，然后教师可提供儿歌式的识字方法：喝水用口（口字旁），渴了要水（三点水）） 师：用编儿歌的方法来认识生字，真有趣！以后我们也可以用这种方法来记生字。 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。（读准办和法） 瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（瓶，渐渐） （2）再检查带生字的词语。 师：生字宝宝藏在了词语里，我们还认识它们吗？ 学生齐读带生字（去拼音）的词语