写作：学写读后感 优秀课例三

比较中发现，交流中得法

——作文指导课《怎样写好读后感》教学设计【设计理念】：

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从这层面意义来看，写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度．让学生真实地说出自己的“感受点”，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自主表达，表现情意性、自主性。

【学情分析】：

针对学生在写读后感时无从入手，不是照抄原文，就是漫无目的写些感受，总之没有章法，不得要领。因此特借本次作文的机会，让学生通过比较领悟方法，使学生能够掌握读后感的写作要领，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

【教学目标】：

1.帮助学生进一步掌握写读后感的写法，安排好文章结构，学会拟个好标题，能围绕感点联系实际，激发学生写读后感的兴趣。

2.培养学生“读好书”“好读书”“勤写作”的好习惯。

【教学重难点】：

学会给读后感拟个好题目，联系实际时选择典型的事例。

【教学准备】：

老师精心备课、制作课件。学生提前写一篇读后感。

【教学时间】：1课时

【教学过程】:

课前三分钟：名言积累

一、问题引入，了解学情

思考：你觉得怎样才能写好读后感？在写读后感时你遇到了哪些困难？（学生自由说）

二、合作学习，领悟写法

1．小组合作，领悟写法

要求：请同学们认真比较自己写的读后感和老师下发的读后感，你发现它们有哪些不同？先用笔在纸上标出来，然后在小组内交流。

（提示：可从标题、结构、内容、事例等方面去比较）

2．汇报展示，随机引导。

三、课堂练笔，拟写提纲。

1．结合范例，课堂练笔，拟写提纲。

2．自主汇报，互动补充。

四、拓展延升，阅读推荐。

1．介绍我校课外阅读开展情况。

2．课外阅读方法指导。

3．推荐阅读。

附板书设计：

怎样写好读后感

1．拟个好题目

2．安排好结构

3．联系好事例

4．多读好文章