中学校园景观设计初探
中学景观设计案例
中学景观设计案例
一、项目背景
本项目位于某市的一所中学内，旨在为学校打造一个宜人的景观环境，增强学生的校园归属感，同时提高学校的整体形象。
二、设计理念
本次设计以“自然、和谐、人文”为主题，注重人与自然的融合，彰显学校的文化底蕴。
通过合理的空间布局和植物配置，打造一个具有生态、美观、实用功能的校园景观。
三、设计元素
1. 入口景观区：通过设置石碑、雕塑等元素，突出校园的文化氛围。
2. 绿化带：配置多种植物，形成四季皆宜的景观效果。
3. 室外休息区：设置长椅、亭子等设施，供师生休息、交流。
4. 运动场：配置篮球场、足球场等设施，满足学生的运动需求。
5. 水景：设计喷泉、小溪等水景，增强景观的灵动性。
6. 校园标识牌：设置校园地图、指示牌等标识牌，方便师生查找目的地。
四、设计效果
本次设计通过合理的空间布局和植物配置，打造出了一个具有生态、美观、实用功能的校园景观。
同时，通过标识牌等元素的设置，彰显了学校的文化底蕴，增强了校园归属感。
五、结论
本次设计案例充分体现了中学景观设计的理念和特点，通过合理的空间布局和植物配置，打造出了一个宜人的校园景观环境。
同时，通过标识牌等元素的设置，彰显了学校的文化底蕴，增强了校园归属感。
相信这样的景观设计将为学校带来更多的发展机遇和成果。
浅析生态校园景观规划——以南宁二中东校区景观设计为例
的创意与理念， 使其在景观环境设
计 中得 以延续 和强化 。 ３ ２ 设计 方 案 ．
该方案结合南宁二 中校 园整体 布局 的特点 ， 设计 中采用现代主义
景观 中常用的具有引导功能的轴线
处理 手法 ， 观 设 计 遵 循 以人 为 本 景 的原 则 、 态 发展 的原 则 、 色 园林 生 特 化 的原 则 、 化特 色 的原 则 、 文 可持 续 发展 的 原则 ， 照校 园景 观 设 计 的 按
广 槭 貔建设
［ 文章编号］６２７４ （０８ ０— １５０ １７－０５２０）９０１—２
使校园景观能对学生的行为产生积
极地 引导作 用 。 其 次 ， 景 观 设 计 探 索 空 间环 该
境的景观文化意境完美结合的表达
方式 ， 创造符合校 园精神特征的优
美 的教 学环境 和 理想 的生 活 家园 。 最 后 ， 深 刻 理 解 校 园的 规 划 要
简 洁 活 泼 的 建筑 外 型 ， 营造 了核 心
由于东校区地形起伏较大， 建
４ 方案评价
南宁二 中东 校 区校 园景 观方 案
筑形式为山地建筑 ， 故在景观处理
方面 较 多结 合考 虑地 形 变化 在 景观
广场开放动感 、 活泼而富有情趣 的 氛围， 满足场地不同的使用功能。
３ ２２ 楼 间景 观 ．． 楼 问景 观 与 丰 富 的地 形 、 园 校
用。 本 文以 南宁 二 中 东校 区景观 设 计为 例 ， 入研 究校 园环 境特 色， 深 论 述 如 何 中 学校 园的 景 观 设 计 ， 以供
同行 参 考 。
域 。从功能上讲， 教学核心区的一 个重要作用是引导学校人流集散 。
中学校园景观规划设计
中学校园景观规划设计摘要：在阐述中学校园景观规划原则、重要性的基础上，以作者曾经就读的中学，即郑州市中牟一高校园景观规划设计为例，从建筑区、宿舍区、操场等特色景观的规划，绿色植物、园林小品等要素的融入，运用寄情、寄景、构图等艺术手法设计充满意境的和谐校园，并渗透环境与青少年素质培养的关系，营造出多元化校园，促进学生素质培养。
关键词：中学校园;景观;规划设计;意境校园景观环境设计是以校园空间为设计方向，以学生为设计主体，有机协调校园与环境的融合度，从景观设计的角度来处理校园环境的功能、体验等，努力打造体现环境特点、天人合一、生活学习融洽的校园空间。
理想的校园环境规划设计应体现公开的、自由式的、包含人文色彩“场所精神”，同时，也应该具备一定的空间私密性;既有寓意丰富的大场景，又有尺度贴合的小环境，能使人放松心情、舒解压力，又能够以一种积极的心态投入到学习中的良好氛围。
一、校园景观规划（一）校园景观规划设计原则1、经济性原则。
经济性原则就是对资金的最合理使用，对各种资源的监管，实现资源的综合利用。
这就要求在校园景观规划时，注重资金的合理安排，并应用植物学、园林学、生态学、园林规划设计学等相关理论知识营造景观生态型校园，实现校园景观环境可持续发展。
2、整体性原则。
景观规划设计要把校园空间的设计按要求因地制宜地落实到总体规划中，实现资源共享。
校园的各项功能也有具体要求，特别是景观功能，力求在景观规划的前提下，采用统一的设计标准，协调色彩关系，实现建筑与环境相互呼应，学习区、工作区与环境相互协调的生态景观及完整连贯的空间效果。
3、生态性原则。
校园景观规划不能脱离景观植物的搭配和水体的营造，先整体后局部进行设计，运用人体工程学、景观设计学等相关理论指导，采取斑块一走廊一基质的生态学理论，将校园的景观环境设计作为一个整体，合理布局廊道和斑块，着重将校园绿地、人文艺术与环境有机融合。
4、多样性原则。
校园景观设计应着重考虑景观多样性和生物多样性的融合，既要突出景观的功能及结构的丰富性，又要体现系统的稳固性，提高系统自身的抗干扰能力及景观恢复功能，营造可持续的景观布局生态效应。
浅谈景观与文化相融合的校园环境设计
浅谈景观与文化相融合的校园环境设计1前言校园环境是一个功能多样的综合体，担负着积淀学校历史、文化和社会的价值取向等重任。
因此，校园景观设计不能单纯只解决自然景观环境问题，应以人文环境的提升为目标，将设计理念融入景观之中，营造一个具有丰富文化内涵，景色优美的校园景观环境，使学生生活在一个健康舒适的环境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生健康品质的塑造起着潜移默化的熏陶和启迪的作用。
2疏勒实验学校新校区概况疏勒实验学校新校区规划面积20.1公顷，位于疏勒县城东南部的新城区，西侧是国家AAA级旅游景区张骞公园，东侧靠近规划干道东三环路。
新校区地势较为平缓，高差很小，地势西高东低，北高南低。
规划用地较为规则，东西宽约330米，南北长约630米。
2.1文化背景丝绸之路，是指西汉时，由张骞出使西域开辟的以洛阳、长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。
西汉时代起，直至明代海运大开之前，疏勒--喀什噶尔既是中西交通的咽喉和枢纽，也是我国西疆最早的国际市场和门户之地，其历史地位和作用，并不亚于今日世界上许多著名的国际商埠。
疏勒不仅作为古丝绸之路上重要的交通枢纽，也是传播与发扬当时汉朝文化的一个重要切入点。
现在的疏勒是一座功能完备、生态良好、环境优美、文化浓郁、宜居宜业的现代化生态之城、文化之城、魅力之城。
3景观设计基本思路3.1设计理念采用现代风格的景观空间形态，结合传统造园艺术手法，充分反映疏勒悠久的历史文脉，处处体现人与自然、景观与情感、科技与文化的交融统一，提倡勤学好问，借古人之典故，传今日之正能量，造势、造景、造情，这就是“学富五车真不假，才高八斗果非轻，敏捷七步思成章，气贯长虹展英姿”的校园景观设计理念。
学富五车真不假应用在平面布局中，意辎重学车硕智博识；才高八斗果非轻应用在空间组织中，斗式庭座交流切磋，休息平台造斗式座椅；敏捷七步思成章应用在行为启示中，意七步成章，集思广益，庭园路径造七步脚印；气贯长虹展英姿应用在精神气节中，长空彩虹立志为国为民，雕塑造型，大气传情。
校园景观设计说明
校园景观设计说明一、设计理念我们的设计理念是把校园设计成一个理想的学习和生活空间，以提倡绿色环保和健康的生活方式为基础，注重融合自然和人文元素，营造舒适宜人的校园景观环境。
二、景观规划布局1.校园主道设计：我们将主要道路规划为宽敞平整的步道，方便学生的行走交通，同时考虑到树荫覆盖，以缓解夏季的高温天气。
2.绿化带设计：在校园内设置大面积的绿化带，种植各种树木和花卉，以增加校园的氧气含量，同时营造出活力与美感。
绿化带中设置多个休息座椅和遮阳设施，方便师生休息和交流。
3.活动广场设计：校园内设置多个活动广场，供学生进行各种体育锻炼和文艺活动。
活动广场的设计注重开放性和多功能性，可以进行群体游戏、集体表演、庆典活动等。
三、景观元素设置1.花坛和草坪：在校园的各个角落设置花坛，种植丰富多样的花卉，使校园呈现出五彩缤纷的景象。
在绿化带和广场上设置草坪，供学生休闲娱乐和户外教学使用。
2.湖泊与喷泉：在校园的中央设置一个湖泊，湖水清澈如镜，让师生们可以观赏到美丽的景色。
湖中心设计一个喷泉，增加景观的动感和活力。
3.雕塑与艺术品：在校园内设置各种雕塑和艺术品，以丰富校园文化和艺术氛围。
可以选用大型校训雕塑、名人塑像、抽象艺术品等，以展示学校的历史和精神追求。
4.休闲设施：在校园的各个区域设置多个休闲设施，包括露天音乐会场、阅读角、咖啡座等，为学生提供一个放松身心的场所。
四、植物选择与规划1.校园内选择具有四季美景的植物，如樱花、海棠、紫薇、银杏等，以保证在不同季节都有不同的景色。
2.在校园内设置草坪，选择适宜生长的草种，保持草坪绿化的质量。
3.考虑到学生与植物的互动性，可以选择一些触觉和嗅觉上具有特点的植物，如薰衣草、玫瑰等。
五、园路和灯光设计1.园路设计：在校园内设置多条曲线美化的园路，增加校园的艺术氛围。
园路两侧种植各种花卉和树木，形成一道美丽的风景线。
2.灯光设计：在校园内设置合理的照明系统，使得夜间的校园景观也充满活力。
浅谈中学校园绿化景观
浅谈中学校园绿化景观摘要：对于中学校园环境来说，寓教于景、环境育人更为重要。
目前，随着校园建设热潮的逐渐减退，校园建设发展方向开始由“注重建设规模和外在形象”转向“注重内在品质的提高”。
然而，中学校园景观设计面临着缺乏专门设计规范的问题。
结合校园的实际情况，立足于生物教学，对如何将中学校园建设成绿色的“教学基地”进行了探讨，介绍了校园绿地植物景观的设计要点和原则，并通过改造地形、丰富植被种类、合理的搭配种植，以打造一个环境优美，生态和谐的中学校园。
关键词：中学校园；景观设计；教学在中学校园绿地景观的设计中，做到寓教于景、环境育人显得尤为重要。
在我国的素质教育课程中，生物课作为一门自然科学，不仅需要踏实的理论学习，更多的是需要合上书本、走出课堂，亲身到大自然中去体验、去感受、去了解自然生态的循环关系。
如果每个中学校园都能建立一个“教学基地”，就能给青少年的实践探索提供课外活动场所和资源。
让青少年在自然环境中接触与认识动物、植物、微生物，有利于培养青少年环保意识和保护大自然的意识，充分调动青少年关注自然的兴趣。
一、中学校园绿地景观存在的问题通过对具有代表性的中学绿地植物景观进行实地调研，反映出一些普遍存在的问题。
1、绿化率低。
许多学校由于占地面积小、用地受限，导致校园绿化面积不足，不能给师生提供一个休憩游玩的绿色场地。
2、绿地景观类型单一。
大多数中学校园绿地都是规则式的草地和乔灌木组合，缺乏地形起伏变化、水体、山石等意境的营造，造景模式缺乏变化、景观构成要素单一，缺乏趣味性。
3、植物种类少，种植方式存在问题。
校园内栽种的植物大多为常见的本土树种，缺乏生态多样性的体现，难以激发学生的新奇感。
由于一些种植与搭配的错误，导致整体景观效果差。
4、缺乏特色，没有体现校园文化。
在校园绿地植物景观设计中没有突出校园特色，景观设计千篇一律，导致校园缺乏文化性的传承。
二、中学校园绿地植物景观分项设计要点要结合校园的实际情况，立足生物教学，从中学生的户外体验出发，打造一个直观实践性的场地，将中学校园建设成为绿色的“教学基地”，通过地形处理、建立多种形式的绿地景观、丰富植被种类、合理的搭配种植，营造一个环境优美，生态和谐的中学校园。
中小学校园建设中的园林景观设计与应用分析
中小学校园建设中的园林景观设计与应用分析摘要：随着现代化进程的加快，景观在各个领域的作用越来越受人重视。
中小学校园建设中园林景观设计对于整个校园生态文明建设起着重要的作用，它不仅影响着校园的风貌与发展并且有教育功能。
本文从园林规划设计的原则出发，运用园林规划设计的基本方法，将校园各组成部分合理配置，极力打造一个具有景观与教育功能的校园。
关键词：中小学；校园建设；园林景观设计中小学校园是一个多功能的场所，它为学生提供了生活、学习、交流及娱乐的空间，发挥着综合性的功能，如今各个学校也越来越注重校园景观园林的设计，通过整体的规划使校园有效空间得到更好的利用。
一、园林规划设计的原则（1）以绿色为主色，倡导生态文明建设以绿为主的校园景观建设是常规建设的一部分，它反映了设计者对自然，对社会的道德责任，应用生态设计原理将校园景观综合应用起来，不仅是对校园生活的丰富，更加有利于师生的身心健康。
这样不仅符合生态设计的原理和伦理，更符合现代化校园的要求，营造出一个人文气息浓厚，具有活力的现代化校园。
（2）因地制宜凸显地方特征每个地区都有独特的地理环境和气候条件，应合理利用当地特色，最优化结合项目所在地块的地形地貌，选择最宜于当地的乡土树种或半乡土树种。
如果一味追求美观，引来大量的外来植株可能会引发生态失衡，只有因地适宜地结合本地实际情况考虑本地的植被，生态环境等因素，才能突出地方性特征与中支原则的相结合，从而达到事半功倍的效果。
（3）以人为本，满足多方面的需求现代化校园不再是简单的教学场所，更像是一个小型的生态社会，师生生活在其中，需要满足他们多方面的需求，所以校园园林规划设计应该从多方面进行考虑，做出积极的响应。
园林设计不仅要合理划分生活区和教学区，还要满足学生休闲娱乐和生活学习等多方面需求。
二、园林景观设计在校园建设中的作用（1）美化作用。
当前校园园林景观设计遵循生态优先的原则，体现以人为本的思想，崇尚自然，敬畏自然，力求建设一个山水叠翠，林木葱茏的现代化生态型园林环境，从而为师生营造一个人与自然相和谐的美好环境，有利于师生交流与学习，所以景观设计主要以绿为主，遵循绿色，协调，可持续发展的原则。
校园景观园林设计案例分析
校园景观园林设计案例分析目录1. 案例概述 (2)1.1 项目背景 (2)1.2 案例概况 (4)1.3 设计目标与理念 (5)1.4 场地分析 (6)2. 设计方案分析 (7)2.1 功能分区与空间布局 (8)2.1.1 教学区域 (9)2.1.2 休闲娱乐区域 (10)2.1.3 体育运动区域 (11)2.1.4 景观文化区域 (13)2.2 动线与人流组织 (14)2.2.1 主要动线设计 (15)2.2.2 人流疏导策略 (17)2.3 植物选择与搭配 (18)2.3.1 树木种植方案 (19)2.3.2 花草配置原则 (21)2.3.3 特色植物运用 (22)2.4 水系与水景设计 (23)2.4.1 水系布局与功能 (24)2.4.2 水景特色及营造 (26)2.5 硬质景观设计 (27)2.5.1 铺装材料及类型 (28)2.5.2 景观设施设计 (30)2.5.3 灯光设计 (31)3. 案例评价 (31)3.1 设计效果评价 (33)3.1.1 视觉效果 (34)3.1.2 功能性满足度 (35)3.1.3 生态效益 (36)3.2 创新点与借鉴意义 (38)3.3 存在问题及改进方向 (38)4. 总结与展望 (40)1. 案例概述本案例分析以校园景观园林设计为例，该校园位于，占地面积约平方米。
该项目旨在通过重新规划和改造现有绿地空间，结合校园历史、文化和功能需求，创建一个宜人、生态健康、具有文化传承的标志性校园景观。
设计注重人与自然和谐共处的理念，加强了园林空间的功能分区，并利用绿色元素营造舒适、活泼的学习氛围。
运用场地优势：充分利用校园原有建筑布局、地形特点和历史遗存等，使其成为景观设计的基调；多元化功能分区：分为休闲、学习、活动、景观四大区域，满足师生多样化需求；生态环保理念：采用本地植物，建设雨水收集系统和绿化带，注重生态平衡和环境保护；文化传承与现代元素融合：设计融入校园文化元素和现代艺术元素，彰显独特地域文化气息。
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中学校园景观设计初探
摘要：中学校园环境景观应如一个无声的室外课堂，它应寓教于景、寓教于
绿，一花一草一木一景都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。它所营造
的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。
关键词：校园文脉寓教于景
近些年，国家提出“科教兴国”战略决策的实施，为中国教育带来了大好
的发展机遇，由此也引发了发展校园建设的热潮。本文就近年设计的两所中学环
境景观，探索能够在满足校园教学要求的同时，如何延续校园文脉，突出校园特
色，设计出适应时代要求的景观型中学校园。
成都武侯中学
风格定位
武侯高级中学位于成都市武侯区，占地160亩。该校是在全国范围内实
施素质教育有一定影响力的学校。根据学校的功能和背景，将学校景观设计的风
格定位于深厚的文化底蕴与现代新兴科技的组合，在保证校园面积的同时，丰富
植物的配置，营造良好的学习环境，形成张弛有序的丰富空间环境。
景观轴线
根据学校的现有布局，整个学校景观沿两个景观轴线展开。由学校大门
至行政综合楼为历史文化轴；由学生宿舍到体育场为科技发展轴。各景观点均沿
两轴展开设计。
景观分区
整个校园分为四个景观区：教育文化区、生活休闲区、植物苑区、体育
运动区。教育文化区与生活休闲区是学校景观设计的重点区域，在功能和植物上
更加丰富了学校的现在环境。
景观节点
“林间碑传”：位于历史文化轴上的“林间碑传”景点静静地躺在林间的步
行道旁，嵌入地面的青铜板上刻有古人的文稿，体现校园悠久的历史文脉，穿行
于曲径贯穿其间，使人仿佛置身于历史的长河中。
“林间碑传”景观节点 “静思空间”景观节点
“静思空间”：相互穿插的半围合的景墙将该区域相对隔离校园中，安静
的小环境留给学生自习、思索空间，同时体现“学而不思则罔，思而不学则殆”
的学习风格，让景点充满了文化的感染力。
“科技之路”：雕刻着中外科学家头像的雕塑，分布在科技发展轴上的综
合楼前，行走其间让人回顾科学道路的过去，激励奋发学习的激情。
“智慧之眼”：地面铺装整体造型似电子旋转的轨迹，体现高新的现代科
技，图案又型似探索知识的眼睛。充分体现了学校办学宗旨和校园文化。
二、重庆育才经开中学
1、设计方法及理念：
整个景观设计将校园分为三个景观分区：文化教育区、体育活动区和生
活服务区，以展示校园生活的不同的景观设计内容。同时，三个景观分区中各个
景观节点沿着文化景观轴和活力景观轴这两条轴线展开。利用对景、借景、框景
等手法，展现不同的景观形象。
2、景观节点：
“银杏映秋”：高大的银杏树沿学林大道排列，将校外的喧闹隔开。树影
婆娑，映衬一旁的综合楼，使人心情顿感校园的幽雅和宁静。
景观分区图景观轴线图
“探索之眸”：综合楼门前的小广场是文化教育区的设计重点，广场四角
是中国古代四大发明的立体雕塑，四个青铜雕塑各自高约三米，以生动形象的造
型传达了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。广场正中地面铺装以抽象的图案和
材质、色彩的变化表现出探索知识“探索之眸”。景观雕塑小品和铺装材质相结合，
不但突出表现了景观设计的效果，而且在景观意境和校园建筑间达到了和谐的统
一。
“智慧之泉”：景观位于教学大楼的正前方，景观以矩形水池和多个小型
涌泉为主体，配以木制平台和花池，造型雅致。在不经意间又将景观小品的“意”
和建筑的“型”完美融合。
景观局部效果图1 景观局部效果图2
“五彩花阵”、“梦想之翼”：教学楼旁由多种时令鲜花组成的“五彩花阵”
和纸飞机造型的“梦想之翼”提供给学生休憩的场所，也许儿时的梦想就会在这儿
起飞。
“生活服务区”景观由“古树映石”、“紫藤廊架”、“读书空间”等几组景观
小品构成，每个景观小品都和生活区的各栋建筑物相辅相成，使景观和建筑相互
呼应。
三、小结
这两个景观工程设计是我们对中学校园景观设计的一次探索和尝试，在
设计中我们认识到校园景观的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，它更具备
激发好奇心，尤如一个无声的课堂，在这里，一花一草一木一景都孕育着丰富的
思想内涵，有着高度的启迪感。它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的
教育内涵。
中学校园环境景观，它是充满知识和趣味、积极向上的室外大课堂。它
应创造良好的人文环境、自然环境。使它既有视觉效果，又会使置身于此环境中
的人产生心理联想；中学校园环境景观应寓教于景、寓教于绿，它对学生的道德、
品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。
我们景观设计者应在实际工程的设计中，不断深入探索研究，在校园景
观设计中应本着人本主义原则、生态优先原则、创新开放原则及地方性原则等理
念，为学生提供表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的场所。
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。