色彩的情感联想-教案(1)
《未来的你》
知识与技能目标：使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，培养学生的观察能力和综合制作能力。
过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。
八年级《用色彩表达情感》 狮子中心学校李兆书9月21日 【学习目标】 1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。 2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。 3.情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。 【教学重难点】 教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感 教学难点：运用色彩设计和表达情感。 【学习过程】 一、情境设计： 奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。 二、导入 思考：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬） 色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？ 三、学习新知 1.联想色彩、感悟情感（图片感知） 思考：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？ 红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。 粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。
由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。） 2.自主探索、感知色彩情感 分组进行色彩的情感的探索。 每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。 3.讨论结果展示： （1）蓝色 可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。 （2）绿色 绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。 （3）黄色 可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。 黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色； （4）橙色 橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。 （5）紫色 紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产
第2课色彩的联想 时间安排： 课时：1课时 新课标思想： 人类在色彩环境中认识、使用和开发色彩，赋予色彩以各种意义。人类社会的各个层次，如哲学、服饰、建筑、绘画、工艺等领域均离不开色彩的渲染。色彩感受和审美渗透了人们的生活，色彩成为人类特有的社会文化现象，起着区别事物、传递信息、美化生活等作用。 本课的学习方式可以让学生通过课前查找资料自主探究学习，自己了解色彩的象征意义，从而能画一幅有象征意义的色彩画，培养学生对色彩学习的兴趣。 教材分析： 本课的目的是使学生在原有的色彩基础上，进一步了解色彩在生活中的象征意义，在教师的引导下，能用水粉色画一幅有象征意义的色彩画。教师要充分利用图片使学生明白色彩的象征性与大部分人的经验与联想有关。人们通过与自然界和社会的接触，逐步形成色的概念和联想。 教学目标： 显性目标——认知目标：了解色彩在生活中的象征意义。 隐性目标——情意目标：在感悟艺术与自然的关系过程中，培养学生对自然、对艺术的 热爱之情。 技能目标：能用水粉色表现一幅有象征意义的色彩画。 教学重点：了解色彩在生活中的象征意义，学习用色彩表达自己的情感。 教学难点：用色彩表达自己的情感的方法。 教学准备： 教师：教材、各种装饰绘画作品、以色彩为主与色彩表现特点的图片资料、能够演示色彩知识的绘画材料…… 学生：能够进行色彩练习的绘画用具……
教学过程： 教学程序教师活动学生活动设计意图 组织教学 讲授新课从原始社会起，人类就懂 得使用色彩来表达某种象征性 的意义。在今天的世界里，不 同的民族，都拥有自己象征性 的色彩语言，象征性的色彩是 各民族在不同历史，不同地理 以及不同文化背景下的产物， 既有共同性又有个性，构成了 人类文明的一部分内容。 通过课前查找，你了解各种颜 色的象征意义吗？ 请你试着举一些生活中具 有色彩象征性的例子。它使你 产生怎样的联想？ 探究学习： 看书，根据学生作业来研 究如何利用色彩的象征性，把 颜色恰当地组合以表达自己的 情感。 出示作品： 资料用具的摆放 和同学们交流一下吧！ 在色彩斑斓的世界中， 人们看到红色，联想到太阳， 万物生命之源，从而感到崇 敬、伟大，也可以联想到血， 感到不安、野蛮。看到黄绿 色，联想到植物发芽生长， 感觉到春天的来临，于是把 它代表青春、活力、希望、 发展、和平。看到黑色，联 想到黑夜、丧事中的黑纱， 从而感到神秘、悲哀、不祥、 绝望。看到黄色，似阳光普 照大地，感到明朗、活跃、 兴奋。 举一些生活中具有色彩象征 性的例子。 1、确定自己想要表达什么 主题； 2、确定用什么色彩来表现； 3、是否表达出了内心情感。 说说自己想表达什么情感、 什么主题。 稳定情绪 初步了解 色彩在生活中 的象征意义。 了解色彩在生 活中的象征意 义。 学习用色彩表 达自己的情感。
《用色彩表达情感》教案 教材分析： 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的在方式。 教学目标：1、知识与技能：：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法：（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、 社会美、艺术美。 教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色 教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。教学准备：教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料
教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学过程： 一、导入部分： 二、新授部分： （一）色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的感觉，和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。红色：具体联想：太阳、红旗、火焰、喜。抽象联想：热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。黄色：具体联想：黄金、沙漠、灯光。抽象联想：光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。绿色：具体联想：草原、森林、大地。抽象联想：自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。蓝色：具体联想：天空、海洋。抽象联想：理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。白色：具体联想：雪、云。抽象联想：纯洁、神圣、清白、明快、空虚。黑色：具体联想：夜晚、黑发。抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。触觉感受：厚硬。（二）绘画中色彩情感表达（1）课件展示《幽谷清霞》师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。（2）课件展示教材中
[美术教案色彩的冷暖]色彩的冷暖是绝对的第1课色彩的冷与暖 教材分析： 色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。 课型：造型·表现 欣赏·评述 课时：1课时 教学目标： 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 3、激发学生热爱美术学习兴趣。
教学重点： 体验色彩给人的不同感受。 教学难点： 知道冷、暖色调各有哪些颜色。 教学准备： 投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程： 一、引导阶段： 1、谈话：“色彩给人的联想” ①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）
②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。 二、创作阶段： ①提出作画要求： A、用线描或色块作画表现画面。 B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ②学生作画，老师巡回指导。 4、展示作品，引导评价。
5、教师，提出意见和建议。 学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。 施教时间:8月29日-9月1日 反思：关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。 内容仅供参考
《色彩的心理感知》 一、课题：色彩的心理感知 二、教学目标： 1、通过课堂教学，使学生能够较全面地掌握色彩专业知识。 2、通过了解色彩心理感知特性，为以后的创作、写生、艺术设计等奠定坚实基础。 3、培养学生色彩的敏感度及运用色彩语言表现情感的能力，提高色彩修养及色彩的审 美品味。 三、课时安排：一课时 四、教学重点： 使学生认识色彩心理感知特性。. 五、教学难点： 1.如何具体运用这些特性原理来协调色彩达到预期目的。 2.进一步提高他们整体观察色彩的能力、审美判断能力和表现能力。 六、教学参考书： 《色彩构成》安徽美术出版社雍自鸿编著 七、教具准备： 相关例图资料、范画、等。 八、教学过程： 一、以提问导入
师问：大家已经上了一段时间的色彩课，那我想问问大家，我们平时最常看到的有哪些色彩？ （学生答） 师问：请问××同学，那你最喜欢什么颜色？为什么？ （学生答） 师问：×××同学，你最喜欢什么颜色的衣服？配什么颜色的裤子？觉得这样的色彩搭配好看吗？为什么？ （学生答） 老师总结，引入新课。 二、组织教学: （1）回顾所学知识：（根据情况） ①“色彩三要素”——色相、明度、纯度； 色相:色彩的相貌，以色彩的名称体现； 明度：色彩的明暗深浅程度； 纯度：又称彩度、饱和度等。指色彩的鲜艳、灰浊的程度。黑、白、灰可以看作是彩度为零的彩色； 色性—色彩的性质，冷暖倾向； 三原色（红、黄、蓝）； 三间色（红加黄—橙，黄加蓝—绿，红加蓝—紫）； 补色，在色环上呈180度角对应的一对色，典型补色有红－绿、蓝－橙、黄－紫三对； 复色：用间色调和的色；
色调：多种颜色相组合后，所产生的的整体的色彩效果。 ②色彩的对比 把两种或两种以上的色彩并置在一起时，由于色彩各自的明暗、灰艳等程度的不同而显示出差异，这种差别的大小决定了色彩对比的强弱，可以说，差别是对比的关键。 色相对比（根据色相之间存在差异的大小，可以把色彩分为同类色、领近色、中差色、对比色、补色。） 明度对比、纯度对比、面积对比、形状对比、位置对比及以上因素的综合运用。 ③色彩调和 是指两种或两种以上色彩的有秩序，协调的组织搭配，达到视觉上的和谐和心理上的平衡。调和的目的就是让色与色相互关联起来，求得画面色彩的多样统一。 1）渐变推移法2）循环重复法3）主色调调和4）面积调和5）互混调和6）隔离调和 （2）引入新课 师：大家对上节课的内容掌握的很到位，这说明课后有复习消化，很好！这些色彩构成原理很关键，它是色彩学的重要组成内容。在此基础上，我们还需要知道一些色彩的特性，这就是我们今天要讲的内容是——“色彩的心理感知” 板书“色彩的心理感知” 师说：当我们看到色彩时，会引起许多不同事物的联想和不同情感的反映。这种反映和人的生活阅历及知识的积累有关，不同文化，地域，年龄，性别的人有着一定的差异性，但还是存在着一定的基本共性。比如，色彩的冷暖感。 板书一、色彩的共感觉 1.冷暖感 师问：大家觉得让自己感觉温暖的有哪些颜色？ （学生答） 师问：那感觉寒冷或者凉爽的有哪些颜色？
生机蓬勃的春日景象 一、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元 二、教学课时：一课时 三、学习领域：造型表现 四、学情分析： 本课授课对象为七年级学生。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。本课主题是围绕春天展开畅想对色彩的联想和色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、说、练等教学活动，引发学生对春天的认识和了解色彩基本知识，激发学生描绘美好春天的欲望。 五、教学目标： 1、学习色彩的基本知识，使学生认识色彩的冷暖、对比色和相邻色的色彩特征和关系以及色彩的联想。 2、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。提高学生对色彩美的感受能力、理解能力和表现能力。 3、从色彩特性的角度，对比夏秋冬三个季节，寻找春天的主要色彩，运用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是色彩的冷暖、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。 六、教材分析： 1、本课重点：学习相关的色彩知识，了解色彩的冷暖、对比色和相邻色所产生的色彩效果。从色彩特性对比夏秋冬三个季节，寻找春天的主要色彩。 2、本课重点：运用色彩造型为主表现春天，表达自己的感受，完善自己的创作构思。 七、课前准备 教师：各种表达春天的图片，以色彩为主表现春天的造型艺术作品，能够演示色彩知识的资料 学生：画笔、水、水彩或水粉颜料、油画棒、彩笔、画纸、彩纸，收集的相关材料 八、教学过程
（一）、引导阶段：设教学情境，导入课题。 1、请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。（播放春天的信息的音乐）然后提问： （1）你知道这段音乐的主题是什么吗？（班得瑞的《春野》） （2）作者是用什么形式表示春天的？ 2、再请同学们朗读下面的诗句。（出示有关春天的诗句）然后提问： （1）作者是用什么形式表达春天的主题？ （2）同学们，想一想，我们还能用什么方法来描述一下春天？（音乐、诗歌、舞蹈、美术等） 我们今天就来学习用色彩来表现春天。先来复习一下过去学过的色彩知识 复习色彩知识 A、原色 红、黄、蓝 B、间色 橙、绿、紫 C、色彩三要素 色相、明度、纯度 （二）发展阶段 刚刚我们复习了相关的色彩知识，现在一起来欣赏一幅名画，谁知道这是谁的作品？这幅作品整体上呈现出一种什么样的色彩倾向？ 1、了解色调 一幅色彩作品中，各种色彩组后呈现的整体的色彩倾向。 2、了解色彩的冷暖 不同的色彩会带给我们不同的心理感受，你认为色环上的哪些颜色是冷色，哪些是暖色？
用色彩表达情感的教案 教学课时：1课时 教材分析： 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感这种作用主要来自美术作品的精神内涵美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的即美术形式是美术内容的存在方式本课是人美出版社八年级上册的内容教材要求为学生展示大量的色彩作品同时需要学生掌握很多色彩与情感联想的知识一节课是根本无法带领学生深入理解和掌握的所以针对学生初中阶段的心理生理特点我将教材分成两个课时而本课是在学生实践之前进行的一节色彩知识的认识欣赏课程这样便于学生理解更加为第二课时的绘画实践活动提供理论基础 教学目标： 1、知识与技能：： 通过列举大量图片实例帮助学生认识色彩的基本知识和规律了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用引导学生感受色彩并运用色彩表达自己的主观情感 2、过程与方法： （1）通过装饰色彩作品实例分析了解装饰色彩的基本特征通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系来把握这些基本特征（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；
（3）引导学生参与探究分组合作学习启发引导学生观察生活中的色彩现象感知色彩在生活中发挥的重要作用 3、情感态度与价值观： 通过色彩知识的认识和理解学会运用色彩的明度与纯度表达内心世界引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美 教学重点： 了解装饰画在应色和造型方法上的特点帮助学生学会感知各种色彩现象并能从中体验不同的美感和色彩内涵运用装饰色彩进行创作 教学难点： 能有创意地运用色彩表现出装饰色彩的特点及风格 教学准备： 教师：PPT课件辅助音乐 学生：彩色铅笔等 教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法等 教学课时：1课时 一、导入部分：由法国纪录片《海洋》片段和中国xx年奥运会开幕式《歌唱祖国》导入情绪情感可以用色彩来概括引出色彩的联想 二、新授部分： （一）色彩与联想（课件展示学生讨论回答）
《色彩的感受与联想》教案 教学目标： 1、多角度感受不同色彩或色彩组合所产生的心理变化和情感体验。 2、理解、感悟色彩的知觉性、情感性、象征性，了解色彩的表达效果与不同色彩及不同色彩组合有关。 3、提高有目的的运用色彩的实际能力。 教学重难点： 1 、让学生充分感受理解联想，把同一色彩特征的不同事物链接在一起，熟悉色彩。 2、发现并总结色彩与联想事物之间的组合规律。 3、发现并总结色彩与联想事物之间的组合规律。 教学过程： 一、欣赏色彩，初步感受色彩 1、设问： ①你最喜欢什么色彩？它在哪里？为什么喜欢这种色彩？ ②你最不喜欢什么色彩？它在哪里？为什么不喜欢这种色彩？（提问3名同学） 2、教师对刚才某位同学所喜欢颜色的知觉性、感情性、象征性，进行分析、归纳、总结、提高。 3、大家一起对另外两位同学所喜欢色彩的感情性进行分析。先分别体验，后集体完善。 二、理解色彩，感悟色彩 1、色彩无处不在，无处不有，无论是物质世界还是精神世界，试从音乐、情绪、诗词、社会、天气等方面感受色彩。（婷婷白花，悠悠碧空，微微南上风；面如土色，红光满面，昏头涨脸；北国风光，千里冰封，万里雪飘；春来江水绿如蓝；白色恐怖，红色革命，黑暗统治；碧空万里，彩霞满天，乌云敝日，灰濛濛的天；……） 2、同一色彩在不同场合有不同的感情性，通过实例，共同讨论、归纳、总结，理解其不同的情感性、象征性。 ①杨立伟下飞船时，戴着大红花，这个红色和红绿灯的红色是一个意思吗？（杨立伟所戴红花的红色，象征着吉祥、好运、荣誉、喜庆；红灯的红色源于鲜血，含有危险、警示地作用。） ②国外婚礼上新娘穿白色婚纱？国内葬礼上穿白色丧服，这两种白色有区别吗？什么区别（白色婚纱象征着纯洁、高尚、神圣；白色丧服含有庄严、肃穆的意思） ③不少少男少女经常把头发染成金黄色，这种金黄色和欧美金发女郎头发的金黄色是一
快乐教学：在学中乐，在乐中学，寓教于乐，轻轻松松，润“美育”于无声中。) 今天我说课的题目是《色彩的联想》，选自人美版第11册六年级上，属于“欣赏·评述”课。下面我将从说教材与学情分析、说设计意图与特色、说教学方法与手段，说教学过程设计、说教学反思五个方面来进行说课。 一、说教材与学情分析 新课标实施以来，我深刻的体会到了我国在中学美术教育方面的锐意改革。它改变了以往重视美术技能、技巧的灌输，转而向美术的情感素养方向发展，培养学生审美意识，提高审美能力和水平，以激发其终身追求美的情感。怎样去实现这一目标呢？给学生搭建平台，让他们放飞想象的翅膀——就是一个最好的解决途径。 教材分析：美术是一门视觉艺术，色彩是人类的视觉对象之一。生活在这个色彩缤纷的世界里，当眼睛看到色彩的同时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪。艺术家也正是运用了这种影响力，来创作美术作品。 学情分析：初中学生课业繁重。作为没有考试压力的美术课，应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，营造浓烈的艺术氛围，让学生在愉悦身心的同时，感受艺术的魅力。中学生分析、理解力进
一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感受到的东西比直接接受的知识要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，激起学生相应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。 教学目标： 思想目标：色彩想象过程中，体会每种色彩的艺术情感。 知识目标：通过对红色的色彩联想分析，总结各类色彩的联想规律。 能力目标：培养学生感受色彩的能力，激发色彩想象力。 教学重难点 重点：总结各类色彩的联想规律，培养学生感受色彩的能力。 难点：将色彩联想容入生活，体会每种色彩的艺术情感。 二、说设计意图与特色 如果面对凝固的色块儿，直接让学生进行联想，他们的思路会狭窄、停滞，感到索然无味，本来斑斓的色彩也会变得暗淡。如何激起学生对色彩的兴趣呢？最好是运用色彩。让他们通过色彩在不同领域的运用，首先感受到它强大的影响力。带着这种感受，思考为什么色彩具有这种力量？导出一切源于色彩的联想。而后用多媒体进行发散思维，加上语言适当引导，对色彩展开无尽的联想。 设计特色：从色彩在各种艺术形式的运用着手，例如：文学、环境、歌曲、图片，体会色彩的用途，引起学生对色彩的兴趣，激发色彩联想。 三、说教学方法与手段
《色彩的感受与联想》教学设计 教学目标 1、知识与技能目标：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和基本规律。同时学生能够利用网络搜索引擎查找图片,寻找答案。 2、过程与方法目标：学生能够理解分析出色彩现象中体现的各种色彩关系。 3、情感态度价值观目标：启发学生能够运用所学知识体验生活当中的美，培养热爱生活的思想感情。 教学重难点 教学重点：色彩三要素和色彩冷暖的理解和掌握。 教学难点：能准确分析生活中的色彩现象。 课前准备： 教师：教学课件、学生范例作品、色彩知识介绍等。 学生：画纸、铅笔、橡皮、颜料等绘画工具。 教学过程 1、导入 SONY五彩油漆广告，由强烈的视觉冲击力引出本课主题。 提问：看完这段视频，你最大的感触是什么？ 画面通过色彩在生活中各个角落的绽放，带给我们一种强烈的视听效果，从而感受到生活的丰富与美好，感受生活的多姿多彩，而这些在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。 今天就让我们一起去感受色彩、体验色彩，并学习生活中的色彩规律。 2、新授 请同学们结合上节课大自然的色彩来思考生活中那些地方的颜色曾让自己感动过？（展示大自然图片数幅，让学生能够对于自然界原本色彩有直观的感受）。师：看了这么多的图片，这些色彩都曾经感动过我们，正是因为大自然如此美丽的色彩才使得这个世界变得如此美丽。色彩在生活中是如何被运用的?(展示图片,学生谈对图片色彩的感受)。 吃（色彩鲜艳，有食欲。） 穿（色彩鲜艳的服装，看起来有活力。）
住（色彩鲜艳的居室设计，体现出对生活的热爱。） 用（色彩鲜艳---对生活情趣的追求。） 总结：社会的进步，从色彩上能够很清晰地体现出来。 （1）色相 师：翻开课本第22页，我们一起来看这个菜篮子，这里面的蔬菜都是什么颜色？学生回答：红，绿,黄等。 师：这就像我们每个人一样，都有每个人的名字，每种色彩也有固定的名字，这就是色彩的面貌，称为“色相”。 （2）明度 出示一些纯度、明度变化的卡片，提问：这些卡片有什么不同？生：有的浅，有的深，有的不鲜艳。 明度的概念、纯度的概念讲解。 播放一组生活色彩的图片，进行练习。师：这些图片里都有哪些色相，比较下哪个颜色明度最高，哪个最低？哪些纯度高，哪些纯度低？ （3）色彩冷暖 师：冷暖是我们对外界的一种感觉，色彩冷暖是什么呢？出示色环组图。你们是怎么样划分冷暖的呢？ 美术创作中，细微的冷暖变化，就不是很容易分辨了，需要我们不断的学习观察，比较的方法，使我们的眼睛对色彩更加敏锐。 请学生列举生活中的例子，分析色彩三要素。 3、课堂练习 教师巡回指导学生完成作业。 参照课本，做色相、明度练习。
色彩的联想 一、教学目标 教学目标： 1、知识与技能：了解色彩的情感作用，感受色彩的丰富想象力和表现力，并初步懂得和运用色彩进行简单的表达。 2、过程与方法：经过欣赏、分析、实践的学习过程，初步掌握色彩联想的观察、表现的几种方法。 3、情感态度价值观：培养学生的感知能力，激发学生对自然、对生活的热爱。 重点难点分析： 重点：了解色彩在生活中的象征意义，用色彩工具表现自己的色彩联想。 难点：恰当的用色彩表达联想内容。 三、教学过程 1、引入 多媒体出示课题——色彩的联想。 什么是色彩？ 色彩是有不同的光波作用于人的视觉而产生的。色彩可以通过视觉影响我们的情绪、心境、思想、行为、甚至健康。 2、红色的联想 多媒体出示一张红色的图片（火烧云图片的一部分），让学生们猜一猜，这是什么。可能有个别的同学能猜出是火烧云或者是朝霞、晚霞等。然后出示完整的图片。 再出示一些红色的图片（国旗、灯笼、火焰、禁行标志）。问问学生们看到这些图片的心情。 结合课本上的图片，让学生讨论：还有那些红色的物体，这些物体会给人带来什么样的感受？ 通过讨论使学生明白，红色使人感觉活跃、热烈、生命和跳动感。看到红色，使人觉得有朝气、热情、向上；往往于吉祥、好运、喜庆相连。同时、由于红色与鲜血有联系，能见度高，也把它应用在危险信号中。 3、黄色的联想 多媒体出示一张黄色的图片（成熟麦田图片的一部分），让学生们猜一猜，这是什么。有了上一次的经验，可能会有更多的同学猜出来，这是麦田。然后出示完整图片。 先让同学们讨论有哪些黄色的东西（这其中可能有的于准备的图片相同）。这些黄色的东西给人什么样的感受？ 通过讨论，学生明白，黄色往往与强光相联系，会使人感到明快。黄色会使人联想到成熟的作物、枯黄的树叶；还可以联想到很多食品；另外，黄色还可以使人联想到黄金，使人感到高贵。 4、蓝色的联想 多媒体出示一张蓝色的图片（冰图片的一部分），让学生们猜一猜，这是什么。会有同学猜出来，这是冰。然后出示完整图片。 用同样的方式让学生联想有哪些蓝色的物品，这些物品给人什么感受？ 通过讨论，学生明白，蓝色往往与蓝天、大海这些联系在一起，给人高远、清澈的感觉，还会使人感到冷，能使人的心情低沉、忧郁。 （四）体验与实践 学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？（激发学生的创造激情）
《色彩的情感》教学设计 一、教材分析 《色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。是一节“造型·表现”课，也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。 二、教学目标 1. 让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。 2. 通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。 3. 通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。 三、教学重、难点 1. 教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。 2. 教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。 四、教学过程 （一）导入 1．视频导入 播放联欢会开场视频。 过渡语：视频中都看到了哪些颜色？你心里有怎样的感受？ 学生回答。 教师小结：内心有喜悦的感觉，所以说色彩带给人不只是视觉上的愉悦，也是内心情感的表达。 2. 出示课题《色彩的情感》 （二）课程新授 1. 欣赏色彩图片，请学生谈谈自己的感受
（1）出示单色图片，看到这些颜色你联想到了什么？ （红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰） （2）教师补充介绍并出示相应的深浅色系： 红色：让人联想到红色的火焰、红红火火的日子、喜庆的节日。深红色稳重、平静，正红色吉祥、喜庆。橘红色跳跃、热烈。 绿色：绿色是植物的颜色，让人联想到春天树木发芽、森林。深绿色稳重、宁静。中绿色舒适、美丽、优雅。浅绿色清新、单纯。 黄色：让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸的柠檬，黄色是所有色彩中最能发光的颜色，给人轻快，明亮、透明，辉煌，充满希望和活力的色彩印象。 土黄色温暖。中黄色辉煌。淡黄色明亮、通透，充满希望。 紫色：让人联想到紫禁城、紫气东来，深紫色神秘而又有压力。紫色高贵、优雅。淡紫色柔和。 橙色：让人联想到金色的秋天、丰收的玉米、桔子、晚霞。橙色欢乐、辉煌。浅橙色人温暖、明快。 蓝色：无论深蓝色还是淡蓝色，都会使我们联想到无垠的宇宙、无边的大海或流动的大气。深蓝色厚重、冷漠，蓝色平静、寒冷。浅蓝色透明、祥和。 黑色：让人联想夜晚、阴森、恐惧。 灰色：让人联想到雾霾、灰尘、乌云、阴天、给人的感觉是灰心、悲伤、难过、绝望。 白色：让人联想到雪花，朴素、圣洁。 教师小结：不但每种色彩有自己的情感，多种颜色搭配还会有更丰富的情感。 2. 欣赏图片，感受不同色彩搭配给人的情感体验 （1）深浅色彩搭配给人的情感体验。 ①同一色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。 出示图片：绿色系、蓝色系、黄色系、红色系、紫色系、黑白、灰。 教师总结：同一色彩，深浅搭配在一起，深浅绿色给人平和的感觉，深浅蓝色给人舒适感，深浅黄色给人温暖，深浅红色给人火热感，深浅紫色神秘，黑白色跳跃，深浅灰色时尚感强。 ②不同色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。
色彩基础知识——色彩的感觉与联想 (一)教学目标： 1.初步学会对色彩的理性分析，练习对色彩的情感表达。 2.提高自身在色彩方面的修养，促进美育发展。 3.提高欣赏的品位和在生活中正确运用色彩的能力。 4.学会运用色彩表达自己的某种情感，和运用色彩表现自己 的个性。 （二）教学重点： 对色彩基础知识以及有关原理的正确理解。 （三）教学难点: 色彩学中的名词术语的理解学习。 （四）兴趣点： 色彩的缤纷美感所激发的愉悦情感。 （五）教学用具： 1.有关色彩原理图例 2.有关电教设备与电教资料 3.有关生活实例道具 4.有关课堂延伸练习的工具和材料 （六）学生课前工具准备： （颜料工具和白纸） （七）教学过程：
一、引入课堂教学： 我们生活的世界色彩缤纷，多姿多彩，运用先进的科学技术可调配出的颜色有两万多种，我们人的肉眼可辨别的颜色就有八百多种。 如何把这么丰富的色彩运用我们的调色板，应用在我们的绘画作品上呢？首先要掌握好色彩的基础原理，现在就让我们一起来学习。 二、复习：（三原色原理） 1.复习所学过的三原色原理：（加深所学原理知识） 1)物理（色光三原色）：彩虹、彩电——红、绿、蓝 2)美术（色料三原色）：红、黄、蓝 3)演示色彩调配：（展示三原色原理图） 红＋黄=橙黄＋蓝=绿红＋蓝=紫 红＋黄＋蓝=黑浊（电教展示色环图） （注意，在色彩学原理里，黑、白、灰是属于无色系色， 所以不可被调配出） 2.讲授新课：（色彩三要素的理解学习） 学习色彩的另一些相关的色彩基础原理——色彩三要素 1)色相对比——色彩的名称（展示原理图和电教图） 2)明度对比——色彩的明暗程度（展示原理图和电教图） 3)纯度（彩度）对比——色彩的纯净程度（展示原理图 和电教图）
《色彩的情感》精品教案 一、教材分析 《色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。是一节“造型·表现”课，也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。 二、教学目标 1.让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。 2.通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。 3.通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。 三、教学重、难点 1.教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。 2.教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。 四、教学过程 （一）导入 1．视频导入 播放联欢会开场视频。 过渡语：视频中都看到了哪些颜色？你心里有怎样的感受？ 学生回答。 教师小结：内心有喜悦的感觉，所以说色彩带给人不只是视觉上的愉悦，也是内心情感的表达。 2.出示课题《色彩的情感》 （二）课程新授 1.欣赏色彩图片，请学生谈谈自己的感受
（1）出示单色图片，看到这些颜色你联想到了什么？ （红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰） （2）教师补充介绍并出示相应的深浅色系： 红色：让人联想到红色的火焰、红红火火的日子、喜庆的节日。深红色稳重、平静，正红色吉祥、喜庆。橘红色跳跃、热烈。 绿色：绿色是植物的颜色，让人联想到春天树木发芽、森林。深绿色稳重、宁静。中绿色舒适、美丽、优雅。浅绿色清新、单纯。 黄色：让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸的柠檬，黄色是所有色彩中最能发光的颜色，给人轻快，明亮、透明，辉煌，充满希望和活力的色彩印象。 土黄色温暖。中黄色辉煌。淡黄色明亮、通透，充满希望。 紫色：让人联想到紫禁城、紫气东来，深紫色神秘而又有压力。紫色高贵、优雅。淡紫色柔和。 橙色：让人联想到金色的秋天、丰收的玉米、桔子、晚霞。橙色欢乐、辉煌。浅橙色人温暖、明快。 蓝色：无论深蓝色还是淡蓝色，都会使我们联想到无垠的宇宙、无边的大海或流动的大气。深蓝色厚重、冷漠，蓝色平静、寒冷。浅蓝色透明、祥和。 黑色：让人联想夜晚、阴森、恐惧。 灰色：让人联想到雾霾、灰尘、乌云、阴天、给人的感觉是灰心、悲伤、难过、绝望。 白色：让人联想到雪花，朴素、圣洁。 教师小结：不但每种色彩有自己的情感，多种颜色搭配还会有更丰富的情感。 2.欣赏图片，感受不同色彩搭配给人的情感体验 （1）深浅色彩搭配给人的情感体验。 ①同一色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。 出示图片：绿色系、蓝色系、黄色系、红色系、紫色系、黑白、灰。 教师总结：同一色彩，深浅搭配在一起，深浅绿色给人平和的感觉，深浅蓝色给人舒适感，深浅黄色给人温暖，深浅红色给人火热感，深浅紫色神秘，
教材分析：美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。 教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 教学过程： 一、导入部分：
二、新授部分： （一）色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的感觉，和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。红色：具体联想：太阳、红旗、火焰、喜。抽象联想：热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。 黄色：具体联想：黄金、沙漠、灯光。抽象联想：光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。 绿色：具体联想：草原、森林、大地。抽象联想：自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。 蓝色：具体联想：天空、海洋。抽象联想：理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。 白色：具体联想：雪、云。抽象联想：纯洁、神圣、清白、明快、空虚。 黑色：具体联想：夜晚、黑发。抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。触觉感受：厚硬。 （二）绘画中色彩情感表达 （1）课件展示《幽谷清霞》师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。 （2）课件展示教材中作品对比分析：师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的感情？生：《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色，与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。产生色相、明度、纯度和冷暖的对比。使观者感受到画家洋溢的激情。 （3）课件展示教材中作品《吴家作坊》师：看到这幅作品，你会联想到什么？它表达了一种什么样的情感？生：画中的不规则的，大大小小的色块，有一种江南水乡的感觉，仿佛在诉说着对家乡的眷恋。 （三）欣赏大师作品（课件展示）师：看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。梵高的作品：《向日葵》《星月夜》毕加索的作品：《格尔尼卡》《亚威农少女》马蒂斯的作品：《红色和谐》《剪纸》蒙克的作品：《呐喊》《绝望》（四）学生作品展示课件展示学生优秀作品，学生欣赏、讨论。选一件作品，分析她是怎样运用色彩来传达情感的？ 三、课堂实践： 1、运用水粉水彩、彩色纸或布等材料创作一幅色彩命题画。 2、可以不表现具体物象，而是用色彩大胆表现情感。 四、课堂小结：色彩不仅仅带来的是视觉上的感受，人类是情绪化的生物，能感觉到色彩，并且不同色彩带来的情感体验完全不同。愤怒的黑色，初生的绿色，冰冷的蓝色，还有我们的金色回忆。色彩能唤起我们的回忆，例如橙色的日落和清冷的蓝色早晨，绿色象征着生长，红色则充满活力。所以，试着用色彩去表达属于你的世界吧。
《色彩的联想》教案 2014.4. 一、教学目标： 1、体验色彩的联想，使学生了解色彩与情绪的关系，提高他们对色彩的敏感度。 2、激发学生对色彩的联想，让学生从色彩联想的过程中感受到颜色的趣味。 3、欣赏与评价自己与其他同学的作品。 二、教学重难点： 重点：色彩与表情之间的转换联想。 难点：在色彩联想的练习中，要让学生能体会到色彩与联想对象的对应关系。 三、教学过程： 1、欣赏一副画引出本课（为了激发学生兴趣、引导探究） 2、这幅画所描写的场景是由什么颜色为主色调，有什么感觉 3、再欣赏其他的几幅作品，联想到什么颜色了。 4、展示课题、明确目标： 颜色除了用来画画以外，还可以代表许多事物。 看到红色我们可以联想到血，消防车，生气的脸。黄色的落叶，蓝色的天空。 5、学生联想色彩情绪（讨论）
6、总结：色彩在生活中的重要作用，美化生活，进行联想，言语无法表达的比如心情、感觉，都可以用色彩来表现。 7、思考与讨论：用颜色象征情绪 欣赏图片，进行比较，运用直接上色和调色。 （气的脸色发黑、气的整个脸都绿了、羞的满脸通红、吓的脸色发白、尴尬的脸色一阵红一阵白……）[用多种形式来表现] 色彩的表情也很丰富，运用前几节课所学到的色彩知识，如：明度渐变、纯度等等来进行调色。 欣赏大师的作品，颜色可以表现心情和情绪，大师运用色彩表现人物，其实也是表现了大师当时的一种感觉。 8、老师操作演示。（调色，用色彩表现情绪） 9、布置作业： 用色彩表现人物的情绪，选用2-3种色彩调色。 学生作业、老师巡回指导。（教师注意“随时注意学生状况并适时给予指导，鼓励学生展开想象，大胆上色。） 四、评价、课堂小结： 1、请学生自己介绍自己的作品。 2、小结：通过学习，我们知道了色彩与情感、情绪互为相关，我们能从色彩联想的过程中感受到了颜色的趣味性。生活是美好的，让我们用眼去观察，用心去体会，然后运用自己手中的画笔绘出更新更美的图画。