语文活动课：我们爱读《西游记》教学设计-精选文档
教案《我读书我快乐-阅读西游记》
教案《我读书我快乐-阅读西游记》一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》，让学生了解中国古代四大名著之一，感受其独特的魅力。
2. 培养学生热爱阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生理解故事中的人物形象、情节发展以及寓意，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，引导学生关注主要人物和事件。
3. 第三章：分析孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四位主要角色的形象特点。
4. 第四章：探讨《西游记》中的寓意和哲理，引导学生思考人生价值。
5. 第五章：组织学生进行阅读交流，分享彼此的阅读心得。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《西游记》的作者、故事情节、人物形象等知识点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析故事中的人物关系和寓意。
3. 分享法：组织学生分享阅读心得，培养学生的表达能力。
四、教学准备：1. 教材：《西游记》原著或改编版本。
2. 课件：教学PPT，包含故事情节、人物形象等图文资料。
3. 黑板：用于板书重点知识点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极性。
2. 阅读心得：收集学生的阅读心得，评价学生的理解能力和感悟水平。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对《西游记》的掌握程度。
教案《我读书我快乐-阅读西游记》一、教学目标：通过阅读《西游记》，让学生了解中国古代四大名著之一，感受其独特的魅力。
培养学生热爱阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
引导学生理解故事中的人物形象、情节发展以及寓意，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，引导学生关注主要人物和事件。
3. 第三章：分析孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四位主要角色的形象特点。
4. 第四章：探讨《西游记》中的寓意和哲理，引导学生思考人生价值。
5. 第五章：组织学生进行阅读交流，分享彼此的阅读心得。
《西游记》语文教案教学设计
《西游记》语文教案教学设计教案：《西游记》语文教学设计教学内容：《西游记》是中国四大名著之一，是一部描写唐朝僧人玄奘师徒西天取经的神魔小说。
该教案面向初中语文教学，旨在培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，同时通过教学，使学生对中国传统文化有更深刻的了解。
教学目标：1.知识目标：了解《西游记》中的主要人物和故事情节，学习相关的常用词汇和成语。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.呈现一幅以孙悟空为主题的图片，引起学生的关注和兴趣。
2.与学生进行互动，询问学生对《西游记》的了解，展开思维导图，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习《西游记》（30分钟）1.分发《西游记》的简介，让学生先自己阅读并理解。
2.小组合作，共同讨论简介中的关键词，并列举与西游记相关的成语。
3.小组展示讨论结果，加深对《西游记》的了解。
第三步：阅读课文（40分钟）1.分配适量的课文给学生阅读，鼓励学生进行默读。
2.听读课文，师生共同朗读，并发现课文中的生词和短语。
3.引导学生进行课文解读，重点阐述人物形象和情节发展。
第四步：文学鉴赏（30分钟）1.针对课文中的一个片段展开讨论，例如孙悟空与红孩儿的对打。
2.分析文中的用词和句式，并让学生表达自己的感受和理解。
3.引导学生欣赏《西游记》的文学价值和艺术魅力。
第五步：扩展活动（20分钟）1.学生分组进行小剧场表演，选择自己喜欢的故事情节进行改编。
2.学生进行番外篇创作，想象自己是《西游记》中的角色，写一段与主要故事情节相关的番外篇。
第六步：总结和评价（10分钟）1.学生总结本节课所学的知识和技能。
2.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续发展自己的阅读和写作能力。
教学手段与教学资源：1.课前准备：准备一幅以孙悟空为主题的图片，并准备好相关教学材料。
2.教学手段：采用小组合作、讨论、阅读、朗读、分析等多种教学方法。
教案《我读书我快乐阅读西游记》
教案《我读书我快乐-阅读西游记》第一章：《西游记》简介一、教学目标1.了解《西游记》的作者、成书背景及主要内容。
2.掌握《西游记》中的主要人物及其特点。
3.领会《西游记》所传递的正能量和人生哲理。
二、教学内容1.介绍《西游记》的作者吴承恩以及成书背景。
2.概述《西游记》的主要情节和人物设定。
3.分析主要人物孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点。
4.探讨《西游记》中所体现的社会主义核心价值观。
三、教学方法1.采用讲述、讨论、问答等方式进行教学。
2.引导学生阅读相关章节，了解故事情节和人物设定。
3.分组讨论，分析人物性格特点和作品主题。
四、教学步骤1.介绍《西游记》的作者和成书背景。
2.概述《西游记》的主要情节和人物设定。
3.分析主要人物的性格特点。
4.分组讨论，探讨作品主题和价值观。
5.总结本章内容，布置课后作业。
五、课后作业1.阅读《西游记》相关章节，深入了解故事情节和人物设定。
3.思考《西游记》中所传递的人生哲理，并结合自己的生活经历进行阐述。
第二章：《西游记》中的奇幻世界一、教学目标1.了解《西游记》中的奇幻世界设定。
2.掌握奇幻世界中的各种神话生物和地理环境。
3.感受奇幻世界带给读者的想象空间和阅读乐趣。
二、教学内容1.介绍《西游记》中的奇幻世界设定。
2.分析奇幻世界中的神话生物和地理环境。
3.探讨奇幻世界对读者的想象力和阅读体验的影响。
三、教学方法1.采用讲述、讨论、问答等方式进行教学。
2.引导学生阅读相关章节，了解奇幻世界设定。
3.分组讨论，分析神话生物和地理环境的特点。
四、教学步骤1.介绍《西游记》中的奇幻世界设定。
2.分析奇幻世界中的神话生物和地理环境。
3.分组讨论，探讨奇幻世界对读者的影响。
4.总结本章内容，布置课后作业。
五、课后作业1.阅读《西游记》相关章节，深入了解奇幻世界设定。
2.绘制一幅《西游记》奇幻世界的地图，标注各种神话生物和地理环境。
第三章：孙悟空的性格特点一、教学目标1.了解孙悟空的性格特点。
精品中小学生《西游记》阅读指导课教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计教学目标：能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：1.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
2.尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。
教学难点：1.感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.能产生阅读中国古典名著的兴趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学方法：视频赏析小组合作多种方式导读教学准备：多媒体课件；学生准备《西游记》课本课时安排：3课时教学过程：（一课时）一、对比读“西游”，视频导趣设计意图：以视频导入，对比阅读，让学生产生好奇心，从而自主读更多内容。
师：同学们，大家都看喜欢看电视剧？今天老师给大家推荐一部好看的电视剧。
（播放视频《猴王出世》片段）师：大家知道这是哪部剧吗？生：《西游记》。
师：没错，那刚刚播放的是的哪一节呢？生：《猴王出世》。
师：电视上看起来很精彩，咱们书中更是不逊色。
师：今天，咱们就一起来研究一下《西游记》。
（板书课题，生齐读课题。
）二、推进“西游”，感受方法设计意图：通过对作者及作品特点的介绍，让学生有抓手，引导学生品读著作，感受名著的语言特点，领略古典名著语言的魅力。
师：课下同学们都了解了一下《西游记》，你们知道这部长篇小说的哪些信息？生：我知道《西游记》的作者是吴承恩。
师：《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。
（课件出示四大名著立体书）师：《西游记》里充满了神奇的想象，拿着这本书，我们可以怎样阅读呢？可以从封面、导语、目录、前言、后记……了解一些信息。
同学们请看大屏幕：从封面能得到哪些信息？生：书的名字和作者。
师：你看的真仔细！吴承恩，中国明代杰出的小说家，字汝忠，号射阳山人。
吴承恩特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪、狐妖猴精之类的书籍，这类五光十色的神话世界，潜移默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。
西游记阅读指导课教案
西游记阅读指导课教案篇一：《西游记》阅读指导课教案《西游记》阅读指导课教案教学目标：1.过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2.过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学会阅读古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。
3.合作品故事情节来理解人物形象。
阅读准备：学生自备《西游记》。
教学过程：一、创设情境，导入文本提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。
尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！二、讲解名著，了解背景1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、略读前言或简介，想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的？书的主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速浏览书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？4、小组交流并点评。
三、精读片段，贯穿全书1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段①交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
②交流描写孙悟空“三打”的句子。
2、指导朗读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。
昌乐县小学语文教研简报—————————————————————————————2016年第十期四、整篇阅读，讲究方法1、要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？你有什么好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。
整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
五、深入探究，拓展延伸1、选择题：①《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏②《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回③孙悟空原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将④我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》2、唐僧师徒各有特点，你最欣赏谁？为什么？请写一篇人物短评。
西游记语文阅读教学设计
西游记语文阅读教学设计一、引言《西游记》是中国古代四大名著之一，是中国文化的瑰宝之一。
它以优美的语言、精彩的情节和丰富的想象力赢得了广大读者的喜爱。
本文将针对《西游记》进行语文阅读教学设计，通过合理的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏这部经典之作。
二、教学目标1. 通过阅读《西游记》，学生能够了解和掌握古代小说的特点和魅力。
2. 培养学生对于古代文学作品的兴趣和欣赏能力，提升学生的阅读理解和表达能力。
3. 培养学生的创造思维和想象力，拓展学生的思维边界。
三、教学内容1. 导读通过对《西游记》的简要介绍，调动学生的学习积极性，激发对小说的兴趣。
2. 分析主要人物引导学生重点关注主要人物，如孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等，通过分组合作或个人研究的形式，让学生了解并分析人物形象的特点、性格特征和价值观。
3. 情节解析选择几个关键章节或片段，进行深入分析和解读。
通过学生的讨论和分享，促使学生主动参与到文本解析中，形成对情节的深入理解。
4. 反思主题根据学生的阅读理解能力，引导他们从不同角度思考《西游记》所涉及的主题，如人性、宿命、信仰等。
组织学生进行讨论和辩论,培养学生的批判性思维。
5. 创作任务要求学生根据自己的理解和想象，选择一个章节或人物进行创作或改编，例如写一篇短篇小说、绘制漫画、创作歌曲等。
通过创作任务激发学生的创造力和表达能力。
四、教学方法1. 案例教学法：通过具体的案例，引发学生的思考和讨论。
2. 分组合作：学生分成小组，进行学习任务的合作和讨论，提高学生的团队合作能力。
3. 观摩分析法：引导学生观摩和分析优秀的文学作品，拓宽学生的视野和思维方式。
4. 个性化学习：鼓励学生根据个人需求和兴趣选择阅读和深入研究的章节或片段。
五、教学评估1. 口头表达评估：学生进行小组或个人报告，分享对《西游记》的理解和感悟。
2. 书面作业评估：布置写作任务，要求学生以一定的字数限制撰写对《西游记》的书评或心得体会，评估学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》选段，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的神话色彩、寓意以及作者的写作意图。
3. 提高学生对古典名著的阅读兴趣和鉴赏能力。
4. 培养学生热爱祖国传统文化，传承中华优秀传统美德。
二、教学内容：1. 课文：《西游记》选段2. 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作品寓意。
3. 教学难点：神话色彩的描绘，作者写作意图的把握。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点。
2. 自读：学生自主阅读选段，理解课文内容。
3. 讨论：分组讨论，分析人物形象、神话色彩及作品寓意。
4. 讲解：教师总结讨论成果，引导学生深入理解课文。
5. 拓展：推荐相关阅读材料，拓宽学生视野。
四、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对课文的理解程度。
2. 课后作业：布置相关练习，检验学生对课文内容掌握情况。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估其对作品的理解和感悟。
五、教学资源：1. 教材：《西游记》选段。
2. 参考资料：相关研究《西游记》的论文、书籍。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高学生兴趣。
4. 网络资源：查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，提高课堂活力。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自学能力。
3. 对比分析：将《西游记》与其他文学作品进行对比，突出其独特性。
4. 案例教学：选取具有代表性的章节进行分析，使学生更好地理解作品。
七、教学方法：1. 自主学习：鼓励学生在课堂上自主阅读，提高阅读能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
3. 探究学习：引导学生提出问题，自主寻找答案，锻炼思维能力。
4. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受作品魅力。
八、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习选段，了解基本情节。
《西游记》导读课教学设计
《西游记》导读课教学设计【人文目标】百折不挠斗妖魔，历经磨炼终成佛【语文要素】初步学习阅读古典名著的方法，通过细节描写感受人物形象，理清故事情节。
课程标准中提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
”统编版五年级语文下册第二单元为“古典名著”单元，人文主题是：“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
”这个单元的四篇课文，节选了四大名著中的四个片段。
作为高段老师，我们要做好引导，要激发学生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，并鼓励学生分享阅读成果。
“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是五、六年级学段阅读教学的重要训练要素。
叙事性作品的教学要引导学生关注作品中的场景、人物和细节，感受形象，体验情感，品味语言，表达自己的阅读感受。
通过阅读叙事性作品，可以培养学生对文本的鉴赏能力，提高学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，提高综合素养。
作为小学高段教师，我们要为学生指引阅读方向，引领学生从“明事件”“评人物”“悟道理”多个角度挖掘文本内容，真正在教学中把“说一说故事的主要内容”“从人物的语言、动作等描写中体会人物的心理”“感受人物的品质”这些语文要素落到实处。
我们还可以通过列举经典故事和人物，展示精彩片段，简要介绍故事内容等方式，引导学生阅读中国古典名著。
针对教学重点如何选书？“提倡少做题，多读书，好读书，读书好，读整本的书”，在读整本书中提升语文素养，所以，选书至关重要，要充分体现经典性、可读性与语文性，才能让孩子在享受的过程中，发现语文之美，体味经典之美，快乐阅读，快乐成长。
那么如何指导学生读经典，感受神奇的创造力，概括故事的发展，感受作品中人物的喜怒哀乐，并愿意与他人交流自己的阅读感受呢？我们通过为学生匹配针对性的图书，通过阅读整本书来实现。
因此，在这里给大家推荐中国古典名著《西游记》，它是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
教案《我读书我快乐阅读西游记》
教案《我读书我快乐-阅读西游记》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解《西游记》的作者吴承恩以及其历史背景。
引导学生对《西游记》的主题和内容产生兴趣。
激发学生阅读《西游记》的欲望。
1.2 教学内容介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
概述《西游记》的主要内容和特点。
强调阅读《西游记》的重要性和乐趣。
1.3 教学方法使用多媒体展示《西游记》的封面、作者图片等资料。
引导学生参与讨论，分享对《西游记》的了解和期待。
分配阅读任务，要求学生在课后阅读《西游记》的第一章。
1.4 作业阅读《西游记》第一章并做简要笔记。
提交阅读心得，包括对故事情节、人物等的初步感受。
第二章：人物介绍2.1 教学目标让学生熟悉《西游记》中的主要人物，包括唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。
帮助学生理解各个人物的特点和角色定位。
2.2 教学内容介绍唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的背景和特点。
通过阅读相关章节，分析各个人物的性格、能力和象征意义。
2.3 教学方法分组讨论，让学生分享对各个人物的看法和理解。
角色扮演，让学生通过表演来更深入地理解各个人物的性格和特点。
2.4 作业阅读《西游记》相关章节，深入了解各个人物的背景和特点。
提交个人作业，包括对最喜欢的人物进行描述和分析。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标帮助学生理解《西游记》的故事情节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决方式。
3.2 教学内容分析《西游记》中的主要故事情节，包括唐僧师徒四人的西天取经之旅。
探讨故事中的冲突、困难和解决方式，引导学生思考其中的道德和哲理。
3.3 教学方法分组讨论，让学生分享对故事情节的理解和感受。
角色扮演，让学生通过表演来更深入地理解故事中的冲突和解决方式。
3.4 作业阅读《西游记》相关章节，关注故事情节的发展和冲突解决。
提交个人作业，包括对最喜欢的故事情节进行描述和分析。
第四章：文化背景与价值观4.1 教学目标让学生了解《西游记》所反映的中国传统文化和价值观。
我读书,我快乐阅读《西游记》教学设计
我读书我快乐阅读《西游记》环北小学陈士明教学目标：1、让学生在阅读古典名著《西游记》的基础上，初步了解《西游记》及其作者。
2、了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣，适当渗透阅读整本书的方法。
3、引领学生欣赏《西游记》中精彩故事，体验读书乐趣。
教学重难点：重点：交流《西游记》中的精彩故事，体验读书的乐趣。
难点：了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位。
懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学准备：1、学生自读自带《西游记》。
2、课件一套。
教学过程：一、音乐导入，激发兴趣——我喜爱《西游记》。
1、今天我们要阅读一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
（播放动画片《西游记》主题曲。
）歌中所唱的这个猴哥就是《西游记》一书中的主人公——生答（孙悟空），同学们喜爱机智勇敢，神通广大的孙悟空，同时也会喜欢《西游记》吧？这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
二、检查课前读书情况——我了解《西游记》。
（一）出示课前预习题：1、概括《西游记》主要内容，了解小说有多少回？由哪几部分组成？2、查资料，了解《西游记》作者吴承恩。
3、查资料，了解《西游记》成书的过程和在中国文学史上的地位。
4、了解小说中有哪些人物？分析唐僧师徒四人的特点，你最喜欢的是哪个？为什么？5、了解小说里面有哪些精彩故事，熟知一两个故事或精彩片段。
准备把自己最欣赏的一个故事或一段精彩内容讲给大家听。
（二）检查交流预习情况。
1、谁来说说：《西游记》的主要讲了什么内容？小说有哪几部分组成？2、谁来介绍一下《西游记》的作者吴承恩。
3、谁来讲述一下《西游记》成书的过程和在中国文学史上的地位。
4、在这本书中，有很多的人物形象都给我们留下了深刻的印象，你知道小说中有哪些人物？你能分别说出唐僧师徒四人的特点吗？你最喜欢的是哪个？为什么？5、除了生动的人物，书里的很多故事堪称经典，深深地吸引了我们，你能说出一两个精彩故事的题目吗？6、推荐精彩：请你把自己最欣赏的一个故事或一段精彩内容讲给大家听听，行吗？三、指导名著阅读方法——我会读《西游记》。
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语文活动课：我们爱读《西游记》教学设计
活动目标：
1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础
上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作
品丰富优美的语言营养。进一步激发低年级学生的阅读兴
趣。
2培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合
运用知识的能力。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们
能够全面、客观地分析人物的能力。
活动准备
1、学生课外阅读西游记，选择自己喜欢的故事情节加以深
入探究。
2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节
目。
教学流程：
课前活动：
1、课件：听拍手歌《西游记》。(儿歌：唐僧骑马咚隆咚……)
2、同学们，这首拍手歌，大家都会吗？好，和你的同桌拍
手动起来。
3、学生唱拍手歌，并相互拍手。
4、声音响亮，个个精神抖擞，真好！
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上课！
一、创设情境，激发兴趣。
1、最近，我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的
读书活动，
请看大屏幕！
2、课件：课外读书画面。（几周内学生读书的情况剪辑以及
开展的讲故事活动的镜头。）
3、这是老师在课间捕捉到的镜头，谁来说说画面中的你们
在干什么？
4、是啊，同学们读书可真认真，从你们读书时专注的眼神
里，老师感
受到了你们对《西游记》的喜爱。
二、介绍读物、玩具
1、昨天，老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩
具，谁来告
诉老师，你们都带了什么？
2、（随机走到一生前）：你带来了什么？
学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要
说说特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍）
3、（对着拿金箍棒的学生）你能学着孙悟空的样子摆个造型
吗？
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4、还有谁也带来了玩具，举起来，让大家看看！想玩一玩
吗？好，现在就玩起来吧！
5、小组玩玩具。（学生兴致高涨，拿着玩具互相玩耍。）
6、这么多活泼机灵的小猴子啊！我们的阶梯教室都快成花
果山了，真热闹！
7、过渡小结：听了同学们刚才的介绍，老师感觉到了《西
游记》已经走近了我们的生活，成了我们生活的一部分，今
天就让我们来比一比，谁更了解《西游记》，谁才是真正的
《西游记》迷，让我们一起走进西游知识题库。
三、知识题库。
1、首先，让我们进入第一环节：有问必答！
ⅹⅹⅹ请听题：
①《西游记》是谁写的？
（回答正确）
②天蓬元帅是谁？
（恭喜你，答对了）
③唐僧师徒去西天的什么地方取经？
（完全正确）
2、这样的问答游戏你们会玩吗？谁愿意学着老师的样子来
试试？
3、（2—3名后）这么多同学想挑战别人，现在我们来开火车
提问。
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4、开火车。
5、同学们的参与热情可真高，真是问得妙答得准！下面老
师想出个难点的来考考你们，有没有信心？
6、你能一下子说出四个神仙来吗？（生说出任意神仙名）
7、果然难不倒你们，谁又能一下子说出四个鬼怪名？(生说
出任意鬼怪名)
8、《西游记》里是神仙多，鬼怪多，唐僧师徒经过的地方也
多，你能说说他们经过了哪些地方吗？
（生说）
9、过渡小结：看来，同学们对《西游记》里的人物，地名
真是了如指掌。现在让我们进入下一个环节！看画面猜故事！
10、课件：西游记故事画面。
谁知道这是什么故事里的画面？
11、生看画面，逐一说故事名。
12、你们还知道哪些故事呢？
13、生说。
14、（过渡小结）是呀，《西游记》里的故事很多很多，今天，
老师就带来了孙悟空被唐僧赶回花果山后，猪八戒请孙悟空
的故事片段，请看。
四、八戒智激悟空。（故事续编、表演）
1、课件：猪八戒来到花果山准备劝悟空回去的故事片段。
2、孙悟空不愿意回去，同学们，想一想猪八戒会怎么办呢？
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3、生想像劝的内容，师相机扮演悟空激学生说。
4、看来，猪八戒也有聪明的时候，竟然用起了激将法！
5、让我们接着往下看，是不是和同学们所说的意思一样？
（课件：八戒劝孙悟空的无声画面）
6、咦！他们在说什么呢？请同学们想一想，让我们试着给
刚才的动画
配配音，同座的两个同学一个做孙悟空，另一个做猪八戒，
看着大屏幕练一练，也可以加上动作，开始！
7、生看屏幕练习2～3遍。
8、哪两位同学来展示一下？（你是谁？……）你们先打声
招呼，喊一
下对方的名字？（八戒、猴哥）
9、多亲热的兄弟俩啊！已经进入角色了，准备开始，先是
悟空说话……
10、2——3对表演。
11、评：你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现，都可以
去中央电视台做动画片的配音演员了。
五、人物分析
1、同学们，孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢？
2、（一生说：喜欢孙悟空），为什么喜欢他？还有谁也喜欢
孙悟空？那就请你们说一说喜欢他的原因？
3、例如说到英勇善战：你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善
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战？（穿插小故事），看来，你确实非常了解孙悟空！
4、小结孙悟空的人物特点。
5、那有喜欢猪八戒的吗？说说原因？
6、生说。
7、是呀，原来，猪八戒也有这么多的优点，怪不得同学们
喜欢。
8、你们还喜欢谁？
9、总结过渡：是啊，《西游记》里的每一个人都很有特点，
在去西天取经的路上，正是因为师徒四人的团结合作，才战
胜了九九八十一难，最后终于取回真经，修成正果！同学们，
要想真正地了解《西游记》，只有去读书，书才是我们最亲
密的朋友，今天我们每一个同学都带来了一本书。
六、读书活动
1、（走到一生前）能告诉老师你喜欢这本书吗？为什么呢？
2、那你能找出一段精彩内容读给大家听听吗？
3、读得真好，听了你的朗读，让老师也喜欢你这本书了，
下课后，请同学们互相交换看书，你会知道得更多！
4、好了，下面就让我们来读书，把你找到的精彩片断读给
你的小伙伴听！
5、生自由读书。
6、有些同学读得真是摆头晃脑，有腔有调！谁愿意读给大
家听一听？
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7、几名学生读。（相机评价）
8、总结：
同学们，就让我们从小读名著，看名篇，做一个有文学修养
的人。明代的吴承恩是一个运用语言文字的高手，他以丰富
奇特的想象，给我们描绘了一个神奇的西游世界，这部小说
已被改编成电影、电视，以及各种版本的书籍，传遍了世界，
深受各国人民的喜爱！从你们的爷爷奶奶，爸爸妈妈，到你
们，它伴随着一代又一代人的快乐成长！
10、让我们在歌声中结束这节课！（动画片〈西游记〉片尾
曲）