论开展文化活动在汉语教学中的作用
在对外汉语教学中的作用及教学建议
在对外汉语教学中的作用及教学建议对外汉语教学在全球范围内越来越受到重视，它既是中国文化的传播工具，也是促进国际交流的桥梁。
以下是对外汉语教学中的作用及教学建议：1. 促进文化交流：对外汉语教学不仅仅是语言教学，更是中国文化的传播。
通过教授汉语，学生不仅可以学会语言技能，还能更好地理解中国的历史、文化和社会习俗。
2. 增进友谊：通过对外汉语教学，学生可以结识来自不同国家和地区的朋友，增进彼此之间的了解和友谊。
这有助于打破国际间的隔阂，促进跨文化交流和互相尊重。
3. 增强就业竞争力：随着中国的崛起，对外汉语教师的需求也越来越大。
学习汉语的学生可以成为对外汉语教师、翻译、商务人士等职业的候选人，提高自己的就业竞争力。
4. 加深语言能力：学习汉语可以让学生掌握一门世界上最为广泛使用的语言之一。
汉语的语法和词汇系统独特，学习汉语可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
5. 拓宽国际视野：通过学习汉语，学生可以更好地了解中国的发展和国际事务。
这有助于拓宽学生的国际视野，提高他们对世界的认识和理解。
6. 增加文化自信：学习汉语可以让学生更好地了解中国的文化，增加他们对中国文化的自信。
这有助于提升学生的文化修养和综合素质。
7. 教学建议：为了有效地进行对外汉语教学，教师可以采取以下建议：a. 多样化教学方法：教师应根据学生的需求和特点，采用多种教学方法，如互动式教学、游戏式教学等，激发学生的兴趣和参与度。
b. 创设真实语境：教师可以通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习汉语，提高他们的语言能力和交际能力。
c. 引导学生自主学习：教师应鼓励学生主动学习，提供学习资源和学习指导，培养学生的自主学习能力。
d. 注重文化教育：教师应将语言教学与文化教育相结合，让学生了解中国的历史、文化和社会习俗，增强他们对中国文化的理解和认同。
e. 鼓励实践和交流：教师应鼓励学生积极参与实践活动和交流活动，如参观中国社区、与中国人交流等，提高学生的汉语应用能力和跨文化交际能力。
方言文化在对外汉语中的教学价值——以川剧中的方言文化为例
方言文化在对外汉语中的教学价值——以川剧中的方言文化为例发布时间：2021-05-18T05:56:58.309Z 来源：《学习与科普》2020年20期作者：廖旋[导读] 在对外汉语教学的过程中，用标准的普通话教学是基本，但恰当的对学生进行方言教学对提高汉语作为第二语言的学习者的汉语水平也起到至关重要的作用，特别是方言区的第二语言学习者。
四川方言中蕴含了丰富的四川文化，而能体现四川悠久文化内涵的不得不提到千百年来蕴含在川剧中的语言。
把川剧带入对外汉语教学的课堂，具有重大意义和价值，既提高了留学生的文化适应能力，又让优秀的巴蜀文化传向世界，增强四川的文化竞争力。
廖旋重庆交通大学重庆市南岸区学府大道66号 400074摘要：在对外汉语教学的过程中，用标准的普通话教学是基本，但恰当的对学生进行方言教学对提高汉语作为第二语言的学习者的汉语水平也起到至关重要的作用，特别是方言区的第二语言学习者。
四川方言中蕴含了丰富的四川文化，而能体现四川悠久文化内涵的不得不提到千百年来蕴含在川剧中的语言。
把川剧带入对外汉语教学的课堂，具有重大意义和价值，既提高了留学生的文化适应能力，又让优秀的巴蜀文化传向世界，增强四川的文化竞争力。
关键词：川剧；方言文化；对外汉语教学；方言文化教学一、方言让汉语学习者更加了解中国文化（一）普通话教学和方言教学共同发挥作用多民族、多语言、多文化的大中国，在时间的沉淀下成就了她今天的源远流长与博大精深。
方言作为民族共同语的地域变体，从古至今传承了许多优秀的地域文化。
四川方言是具有四川地域色彩的语言，它蕴含了四川悠久的方言文化，也体现了当地人民的风土人情、生活习惯还有性格特点。
普通话是主干，方言是枝干，他们之间总是在互相补充、相互灌输营养。
与认为普通话与方言相矛盾的观点不同，在对外汉语教学的过程中，普通话与各种方言是一种共存关系，普通话教学与方言教学共同发挥作用。
普通话的学习为留学生打下坚实的汉语基础，方言的学习可以激发留学生的学习兴趣，增强留学生的文化适应能力，从而提高他们实际运用汉语的能力，实现对外汉语教学的最终目标。
汉语国际教育中文化教学与传播
汉语国际教育中文化教学与传播1. 引言1.1 汉语国际教育中文化教学与传播概述汉语国际教育中文化教学与传播是指在汉语教学的过程中，不仅仅注重语言的传授，更注重传播和教授中国文化。
这一概念在近年来得到了越来越多的重视和推广，在全球范围内引起了广泛的关注。
汉语国际教育中文化教学与传播的目的在于帮助学习者更全面地了解中国文化，增进对中国的了解和欣赏，从而提高学习者对汉语的兴趣和学习积极性。
通过文化教学和传播，不仅可以帮助学习者更好地掌握汉语语言的应用，更可以让他们更深入地体验和感受中国文化的魅力，从而实现汉语国际教育的全面发展和提升。
汉语国际教育中文化教学与传播的概念还需要不断地完善和发展，在教学实践中探索更有效的教学方法和手段，积极开展文化交流和传播活动，推动汉语国际教育事业的不断发展和壮大。
在未来的发展中，汉语国际教育中文化教学与传播将继续发挥重要作用，为推动中文教育向更高水平迈进贡献力量。
2. 正文2.1 汉语国际教育的概念和特点汉语国际教育是指在国外开设的以汉语为教学语言的教育项目，旨在培养外国学生掌握汉语语言能力并深入了解中国文化。
汉语国际教育的特点包括以下几个方面：汉语国际教育具有跨文化交流的特点。
在汉语国际教育中，学生不仅学习汉语语言，还需要了解中国文化、历史、风俗习惯等内容。
通过学习汉语，外国学生可以更好地理解中国人的生活方式和思维方式，促进不同文化之间的交流和融合。
汉语国际教育注重学生的实际运用能力。
除了传授语法知识和词汇，教师还会引导学生进行实际的语言运用，如听说读写，以提高他们的汉语表达能力和交流能力。
汉语国际教育也具有多元化的特点。
在不同国家和地区，针对不同学生群体的需求，会开设不同形式和内容的汉语国际教育项目，以满足不同学生的学习需求。
汉语国际教育的概念和特点使其成为一个重要的国际教育领域，不仅有助于推动汉语的传播和推广，也有助于促进中外文化交流与合作。
2.2 汉语国际教育中文化教学的重要性汉语国际教育中文化教学的重要性不可忽视。
汉语国际教育中的中国传统文化教学
汉语国际教育中的中国传统文化教学【摘要】汉语国际教育中的中国传统文化教学在当今世界日益受到重视。
本文将就中国传统文化在汉语国际教育中的地位、传统文化教学的内容和方法、传统文化教学的实践案例、传统文化教学的挑战和应对策略以及传统文化教学的创新发展进行探讨。
传统文化作为中国文化的精髓，对于培养学生的文化自信和国际视野具有重要意义。
传统文化教学需要借助生动有趣的方式和现代科技手段，让学生在学习中感受到传统文化的魅力。
也需要面对传统文化教学中的挑战，如语言障碍和文化差异，通过灵活的教学方法和策略进行应对。
在未来，应进一步强化汉语国际教育中传统文化教学的重要性，促进中国传统文化在国际间的传承和发展。
【关键词】汉语国际教育、中国传统文化、价值、地位、内容、方法、实践案例、挑战、应对策略、创新发展、传承、发展、展望、重要性。
1. 引言1.1 汉语国际教育的重要性汉语国际教育作为中国文化的重要传播途径，具有不可替代的作用。
随着中国的经济实力和文化影响力不断提升，越来越多的外国人希望学习汉语，了解中国文化。
汉语国际教育可以促进不同国家之间的文化交流和相互理解，有助于增强各国人民的友谊和合作。
汉语是世界上最大的使用人口的语言之一，学好汉语可以为个人的职业发展和国际交往提供更多的机会。
通过汉语国际教育，外国人可以更好地了解中国的历史、传统文化、价值观念等，进而增进对中国的认识和理解。
对于中国而言，通过汉语国际教育，可以更好地传播中国的文化软实力，提升国际影响力。
传播中国文化还有助于弘扬中华民族的优秀传统文化，增强国内外民众对中国文化的认同和自信。
汉语国际教育不仅有利于个人的发展和国际交往，也有利于促进中外文化的交流与融合。
在当今世界文化多样性的背景下，汉语国际教育的重要性愈发凸显。
1.2 中国传统文化的价值中国传统文化是中华民族宝贵的精神财富，承载着丰富的历史文化内涵和价值观念。
传统文化的价值主要体现在以下几个方面：中国传统文化具有深厚的历史积淀和文化底蕴。
谐音文化在对外汉语教学中的作用
谐音文化是汉语语言学中的一种重要组成部分，它涉及到汉语语音、语调和语音学知识。
在对外汉语教学中，谐音文化具有重要的作用。
首先，谐音文化有助于培养学习者的语音意识。
汉语语音系统与西方语言不同，需要学习者具备较高的语音意识才能掌握汉语的语音。
通过学习谐音文化，学习者可以了解汉语语音的特点，并培养自己的语音意识，提高汉语语音的掌握程度。
其次，谐音文化有助于提高学习者的语言综合能力。
汉语语言是一种音韵文字语言，语音和语调在语言表达中扮演着重要的角色。
通过学习谐音文化，学习者可以掌握汉语语音和语调的运用，提高语言表达能力。
此外，谐音文化还有助于增强学习者的文化意识。
汉语语音和语调与中国文化有着密切的联系，了解谐音文化能够帮助学习者更好地理解中国文化。
在对外汉语教学中，应该将谐音文化纳入到教学中，使之成为教学的重要组成部分。
教师可以通过提供丰富的语音练习材料，进行语音训练，让学生在练习中掌握汉语语音的运用。
教师还可以通过唱歌、演唱、诗歌等形式来让学生学习和体验汉语语调的运用。
教师还可以通过讲解汉语语音和语调与中国文化的关系，增强学生的文化意识。
例如，教师可以讲解诗歌中的语音和语调与中国古代文化的关系，让学生了解中国文化的深刻内涵。
总之，谐音文化在对外汉语教学中具有重要的作用。
教师应该将谐音文化纳入到教学中，通过丰富的教学内容和多样的教学方式来帮助学生掌握汉语语音、语调和语音学知识，提高汉语水平。
汉语国际教育中的中国传统文化教学
汉语国际教育中的中国传统文化教学中国传统文化是中华民族的瑰宝，是中国人民的民族精神之源。
随着中国的崛起，汉语国际教育越来越受到国际社会的关注和重视。
在汉语国际教育中，传承和弘扬中国传统文化是至关重要的一部分。
本文将从教育理念、课程设置、教学方法和教育实践等角度来探讨汉语国际教育中的中国传统文化教学。
教育理念是教育活动的指导思想和价值取向，也是教育的灵魂。
在汉语国际教育中，中国传统文化教学应当融入当代教育理念，弘扬传统文化的精髓，推崇中华民族的传统美德，培养国际学生的文化自信和国际视野。
要注重激发学生的学习兴趣和潜能，注重培养学生的创新思维和跨文化交际能力，以便让他们能更好地参与国际社交活动。
课程设置是教育教学活动的主要组成部分，是教学过程中的指导性工具。
在汉语国际教育中，中国传统文化课程设置可以从语言、文化、历史、哲学、艺术等多个方面入手，根据学生的不同年龄和水平设置不同类别的传统文化课程。
通过中国传统文化的教学，让国际学生了解中国的传统文化，领略中国的风土人情，了解中国的历史文化，增进对中国的了解和喜爱。
通过中文教学，让国际学生掌握中国的语言，增强他们的中文交际能力。
教学方法是教师在授课过程中实施的教学手段和策略。
在汉语国际教育中，中国传统文化教学的方法可以多样化，既可以采用讲述、演示、讨论、实践等传统教学方法，又可以通过游戏、互动、实践等现代教学方法，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习效果和满意度。
也可以通过组织国际学生参观中国的名胜古迹、体验中国的传统文化活动、参与中国的社会实践等形式，将传统文化教学与实践相结合，使学生在实践中更深入地了解和体验中国传统文化。
教育实践是教育教学活动的实际运行环节，是现代教育活动的重要组成部分。
在汉语国际教育中，中国传统文化教学的实践要贴近教学实际，注重实施效果和社会效益。
教师要不断提高业务水平，增强教学能力，不断探索和创新传统文化教学方法，不断改进和完善传统文化教学内容和资源。
地域文化在汉语言教育中的应用与传播
地域文化在汉语言教育中的应用与
传播
地域文化是指一个地域的特定的社会文化，它与该地域的历史、社会习俗、经济形势有着密切的联系。
地域文化在汉语言教育中具有重要的作用，通过学习地域文化，可以帮助学习者更好地理解汉语所表达的思想和文化，从而更好地把握汉语的意义和含义。
首先，汉语教学应将地域文化纳入教学内容。
地域文化是汉语语言文化的重要组成部分，它能够有效地帮助学习者更好地理解汉语语言文化，从而使学习者更好地掌握汉语。
在汉语教学中，老师可以引入当地的文化特色，如人物传说、民间故事、传统节日等，利用这些文化元素来帮助学生理解汉语语言文化。
其次，汉语教学应尽可能地让学生接触地域文化。
例如，学校可以安排学生参观当地的历史文化遗迹，让学生了解当地的历史文化，从而帮助学生更好地理解汉语语言文化。
此外，学校还可以邀请当地的文化专家或老师，让学生直接体验当地的文化，从而让学生更好地理解汉语语言文化。
最后，汉语教学应注重地域文化传播。
当学生掌握了汉语语言文化之后，老师可以利用教学活动，让学生了解汉语语言文化，并让学生在实践中大胆地尝试把汉语语言文化传播出去，帮助更多的人了解汉语语言文化。
总之，地域文化在汉语言教育中具有重要的作用，学校可以利用地域文化来帮助学生更好地理解汉语语言文化，让学生更好地把握汉语的意义和含义，从而让汉语语言文化得到更好的传播。
试论地域文化对汉语国际教育的启示
试论地域文化对汉语国际教育的启示【摘要】地域文化对汉语国际教育起着重要的作用，对汉语教学内容、师资培训、教学方法、学生交流与合作以及跨文化沟通都有深远影响。
地域文化丰富了汉语教学内容，激发学生学习的兴趣；师资培训中应注重地域文化的传承和发展，提高教师的教学水平；地域文化启示了多元化的教学方法，促进学生的交流与合作；学生通过地域文化的了解，可以更好地跨越语言和文化障碍进行交流和合作；地域文化对汉语国际教育有着重要的推动作用，促进了汉语国际教育的发展和提高。
【关键词】地域文化、汉语国际教育、影响、启示、师资培训、教学方法、学生交流、合作、跨文化沟通、深远影响。
1. 引言1.1 地域文化对汉语国际教育的重要性地域文化对汉语国际教育的重要性在于其作为汉语教学的重要内容和基础。
地域文化是汉语的灵魂和根基，了解和学习地域文化可以帮助学生更好地理解和运用汉语。
地域文化也是推动汉语国际教育发展的重要力量，通过传播和弘扬地域文化，可以吸引更多的学生学习汉语，并增强他们对汉语国际教育的兴趣和信心。
地域文化对汉语国际教育的重要性还在于其对学生的全面发展和跨文化交流的促进作用。
通过学习地域文化，学生可以增进对中国传统文化和现代社会的了解，提高跨文化沟通能力，促进不同国家和地区之间的交流与合作。
地域文化对汉语国际教育的重要性不容忽视，只有深入挖掘和传承地域文化的精髓，才能真正实现汉语国际教育的目标和使命。
2. 正文2.1 地域文化对汉语教学内容的影响地域文化对汉语教学内容的影响是多方面的。
地域文化对汉语词汇的选择和解释有着重要影响。
不同地域的文化背景会影响到汉语词汇的使用和理解，因此对于汉语教学来说，需要结合地域文化对词汇进行解释和教学。
地域文化会影响到汉语教学中的话题和内容选择。
不同地域有着不同的文化特点和重点，教学内容也会因此而有所不同，这需要教师根据学生所处地域的文化背景进行调整和选择。
2.2 地域文化对师资培训的启示在汉语国际教育中，师资队伍的素质和水平是至关重要的。
汉语国际教育中的中国传统文化教学
汉语国际教育中的中国传统文化教学中国传统文化是中国历史和文化的重要组成部分，涵盖着广泛的内容，包括儒家思想、道家思想、佛教文化、诗词歌赋、书画、戏曲等等。
中国传统文化拥有悠久的历史和独特的特点，具有丰富的内涵和深刻的哲学思想，对于了解中国的历史和文化、理解中国人民的价值观和思想以及促进中外文化交流与理解都具有不可替代的作用。
随着中国的崛起和对外交往的增加，汉语国际教育日益受到重视。
作为汉语国际教育的一个方面，中国传统文化教学的重要性也日益凸显。
将中国传统文化纳入汉语国际教育中的教学内容，不仅可以深化学生对中国语言和文化的理解和认识，更可以增进中外友谊和促进文化交流。
中国传统文化教学应当通过多种形式进行，包括课堂教学、文化活动、参观考察、阅读讲解等。
其中，课堂教学是最基本的形式，可以通过教授中国传统文化的相关知识、引导学生阅读传统文化经典著作、进行对传统文化的评论和分析等方式来开展。
在传统文化课程中，儒家思想、道家思想、佛教文化是重要的学习内容。
儒家思想以仁义礼智信为核心，讲究道德修养和人际关系的处理，提倡孝悌忠信，是中国社会传统价值观的重要来源。
道家思想以自然和谐为旨归，提倡心静物自然，注重精神内涵和修养，通常与艺术、诗词等文化内容结合起来。
佛教文化则带有一定的宗教色彩，讲究人生的超脱和解脱，通常与禅宗、茶道等文化相结合。
除了以上文化内容，传统文化中的其他文化形式，如诗词歌赋、书画、戏曲等也是重要的学习内容。
诗词歌赋是中国文学的重要组成部分，代表了中国民族的优秀文化传统，展现了中国古代文化的博大精深。
书画是中国文化的又一瑰宝，是中国传统文化的非常重要的方面，可以通过学习中国画、书法、篆刻等形式来展示中国的文化精髓和美学魅力。
戏曲则包含着丰富的文化元素和历史内涵，可以通过欣赏和学习各种不同类型的戏曲来深入了解中国的传统文化。
除了课堂教学，参观考察和文化活动也是传统文化教学的重要形式。
学校可以组织学生参观博物馆、古迹、文化遗址等，让学生在亲身体验中感受中国的传统文化。
汉语对外教学中的文化教育与跨文化交际
汉语对外教学中的文化教育与跨文化交际汉语作为世界上最重要的语言之一，在全球范围内被广泛学习和使用。
随着中国的崛起，越来越多的人开始对汉语产生兴趣，并希望真正地了解和融入中国文化。
在汉语对外教学中，文化教育和跨文化交际成为至关重要的一部分。
本文将探讨汉语对外教学中的文化教育与跨文化交际的重要性，并提出相应的教学策略。
一、文化教育的重要性1. 文化与语言的紧密联系语言与文化密不可分，二者相互影响、相互渗透。
学习汉语的外国学生如果只学习语法和词汇，而忽视了背后的文化内涵，将无法真正理解和运用汉语。
因此，通过文化教育，可以帮助学生更好地理解汉语，并且提高其语言运用能力。
2. 促进跨文化理解文化教育不仅能帮助学习者更好地理解中国文化，还能拓展他们的跨文化视野。
通过学习中国的传统价值观、习俗和社会习惯，外国学生可以更好地适应中国的社会环境，减少文化冲突，并促进不同文化之间的相互理解与交流。
二、跨文化交际的重要性1. 有效沟通与交流跨文化交际是指在不同文化背景下进行的语言和信息交流。
在汉语对外教学中，跨文化交际的能力是学习者必备的一种能力。
只有掌握了跨文化交际的技巧，学生才能够与中国人顺畅地进行沟通与交流，避免误解和不必要的冲突。
2. 增加学习汉语的动力跨文化交际能够帮助学习者更好地融入中国社会和文化圈，感受到汉语学习的实际应用和实际价值。
当学生能够与中国人进行有效的交流时，他们的学习动力会大大增强，因为他们可以感受到自己学习汉语的实际成果并体验到与中国人交流的乐趣。
三、教学策略1. 提供丰富的文化材料在汉语对外教学中，教师可以通过提供丰富的文化材料来增加学生对中国文化的了解。
这些材料可以包括中国传统节日的介绍、中国历史与文化的背景知识等。
学生可以通过阅读、观看相关材料，增强对汉语背后文化内涵的理解。
2. 组织文化活动和实践教师可以组织各种文化活动和实践，例如参观中国传统文化景点、举办春节庆祝活动等，让学生亲身体验中国文化的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论开展文化活动在汉语教学中的作用
作者：乌登格日丽
来源：《青年与社会》2018年第30期
摘要：文化和语言之间存在着密切关系，二者相互依赖，相互影响，是一个不可分割的整体。
汉语和汉字承载着中华民族五千多年的中华文化，汉语中许多语言现象和词语的语义含义往往直接或间接地与特定的中国文化现象相联系。
语言的存在不能脱离文化，对于一种语言的学习和教学也绝离不开对这种语言所包含的文化内涵的了解。
关键词：活动；汉语教学；联系；重要性
一、中国文化与汉语的联系
语言是文化的重要组成部分，又是传播文化的媒介，而文化对语言的影响不仅体现在文字、词汇方面，而且还涉及语音乃至于语法，文化制约语言，同时推动着语言不停地向前发展。
（一）汉字的形体构造及发音与中国文化之间的联系
汉字是中国传统文化的载体，体现着中华民族传统的思维方式和审美观点。
可以说从汉字的每一个笔画笔顺、间架结构及横平竖直的方块字中，都能体现出中国文化中的方正、对称、均衡的美学观点；“男”字上边的“田”和下边的“力”说明在中国古代，在田地里耕作劳动的是男性；妇女的“妇”字，它的繁体字左边是代表女性的“女”，右边是扫帚的“帚”，合在一起就是妇女拿着扫帚在家里劳作，这两个汉字也充分体现出在中国古代社会相当长的一段时间里，个体家庭都是“男主外，女主内”的分工状态。
汉语中还有利用谐音的习俗，比如北方人在过年时故意将“福”字倒贴在门上，意味着“福到家了”；送礼物时，情侣之间不能送“鞋”，因为与邪门的“邪”同音；给老人送礼物不能送“钟”，与“送终”同音，寓意不好；这种谐音获取意义的方式也同样反映了中国人特有的文化心态：凡事求吉利，遇事力求逢凶化吉。
（二）古诗词与中国文化之间的联系
古诗词是中国文化的精华，写景状物，抒情言志，寓理载道，可以说诗词涵盖着社会生活的方方面面，直接或间接地影响并塑造着每一个中国人的内在气质。
例如：中国伟人毛泽东的众多诗篇都体现出了中国传统诗歌的文化传习，“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”这一经典诗句在情感取向上表现了儒家以“仁学”和民本思想为基础的经世致用的政治理想；“月”这一自然景物在中国古代诗歌中有丰富的文化内涵和特殊的文化意义，古人“以诗言志”，除了借月抒情，以月烘托外，还常常托月言志，表明自己的思想和政治抱负，著名的作品有李白的名篇《静夜思》、《月下独酌》、《把酒问月》。
二、文化教学在汉语教学中的重要性
对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学，其根本目的是培养学生利用汉语进行跨文化交际的能力，如果只注重汉语语言知识的教授而忽略语言文化方面的涉及，那么学习者只是掌握了一些语言符号及语法规则，完全没有运用语言的能力，交际就无法正常进行，任何语法规则都会变得毫无用处。
在汉语教学的初级阶段，应该在重视语音、汉字等基础语言知识训练的同时集中介绍汉字文化，例如在课堂上向初级水平的学习者们播放有关“水、火、日、月”和“牛、羊、马、鸟”等简单汉字的演变历程的视频，把基础汉字的教学变得形象、生动和有趣。
在汉语教学的中级阶段，应该是语言教学与文化教学并重，中级阶段的语言文化因素主要体现在成语、俗语、谚语、歇后语和惯用语中，只有了解它们的文化背景，才能结合语法、句式等进行正确的语言交际，例如在学习这些惯用语时，要给学习者讲解其中的文化内涵，单单从字面去理解，很难把握其真正的内涵，如“胸有成竹”、“班门弄斧”、“愚公移山”等，都有其特定的文化背景。
在汉语教学的高级阶段，应该以传播文化为主要内容。
在具备了较高的语言能力和交际水平后，汉语学习者需要在广阔的社会生活文化领域里进行内容丰富的交际活动，例如给学生们讲解中国人的生活方式和交际礼貌，给学生们看中国电影和教学生们唱中国歌曲；让学生们参加汉语夏令营，给学生们提供去中国留学的机会等。
三、开展文化活动的作用
文化教学应集中体现在介绍中国的文学、历史、地理、科学以及中国人的思维方式和道德观念等方面，开设相应的各种中国文化体验课，以及举办各类与中国文化相关的竞赛活动，是文化教学高效且必不可少的方式与手段之一。
（一）开展中国文化体验课的作用
在汉语教学的过程中，中国文化的教授是一个抽象并且使学习者较难理解学习内容的一部分。
对于这一点，开展中国文化体验课能够很好得让学习者参与其中，与教师进行互动学习，极大地调动起学习者的积极性，让教学内容变得具体化、清晰化和容易化。
以新西伯利亚国立大学孔子课堂为例：在上一年的教学活动中，课堂在国际文化周、各教学点开放日等大型活动中，都开展了中国文化体验课的活动，在活动中，教师们面对面、手把手的教学生们剪纸、编中国结，向他们讲解窗花、年画和中国结的作用和含义；教汉语学习者用毛笔写书法和汉字，给他们讲解汉字的演变过程和书法的鉴赏方法；为学生们演奏古筝、葫芦丝等民族乐器，为学生们表演和教授太极拳，中国民族民间舞蹈等，让学生们在春节晚会等活动中参加表演。
学生们在活动中非常活跃，为自己能够亲身参与到这些活动中感到兴奋，他们努力使用所学习的汉语与教授者进行沟通，不仅使他们达到了语言输出的目的，获得了学以致用的成就感，同时也是他们从视觉上更为直观的了解中国文化，从而进一步提高了他们学习汉语的兴趣。
除此之外，还邀请学生们一同过春节，教学生说拜年祝福语、写春联，一起包饺子品尝饺子……这些活动丰富了学生们的课余生活，让文化学习变得生动有趣，极大地增强了他们对中国文化的兴趣和好感，激发了他们的学习动力。
（二）开展中国文化竞赛类活动的作用
中国文化博大精深，源远流长，对于外国学习者来说，它并不是高不可攀，触不可及的，它也具体表现在书法、诗歌、影视、音乐作品当中。
对于较高水平的汉语学习者来说，会写书法、诵读诗歌、能够欣赏音乐和影视作品也成为了衡量他们的汉语水平和检测他们的学习成果的重要标准。
相比考试这一种单调且不易被学生所接受的方式，开展竞赛活动则能更好的调动起学生们的积极性和参与度，因此开展中国文化竞赛类活动很有必要。
它能够让汉语学习者在比赛的过程中学习、交流和运用汉语，不仅局限于与老师和同学之间，更可以与不同水平和层次的汉语学习者之间相互对比，取长补短，互相促进。
还是以我所任教的新西伯利亚国立大学孔子课堂为例：在过去的一个学年当中，孔子课堂带领学生举办并参加了很多中国文化竞赛类活动，例如：在大中小学生书法大赛当中，赛前汉语教师对学生们进行讲解和辅导，让学生体会到写汉字和写书法的魅力和乐趣，赛后对学生们的作品进行点评，提高了学生们对汉字的认识和对书法作品的鉴赏能力；在诗歌朗诵比赛中，学生们了解和学习了很多著名的诗词，极大地提高了学生们的汉语文学素养；在大学生电影配音大赛中，学生们能够从电影当中对中国的社会现状和中国人的生活方式有所了解，在练习配音的过程中，也很好的锻炼了学生们说汉语的语音语调，增强了他们的口语能力。
四、结语
语言所传递的文化信息是对外汉语教学的内容中不可缺少的重要组成部分，这也是作为一名对外汉语教师必须具备的能力。
对于汉语教师来说，教授语言的过程，就是传播文化的过程。
而对于学生来说，不了解语言所负载的文化，就无法真正掌握所学习的语言。
在对外汉语教学当中，文化教学和开展文化活动不是可有可无，而是一个重要因素，贯穿在汉语教学的始终。
参考文献：
[1] 何建敏.多模态词汇教学中媒体资源的协调应用[J].北京化工大学学报（社会科学版），2016（04）.
[2] 王燕，贾圣驹.多模态视角下中级汉语综合课课件设计——以喀什大学为例[J].喀什大学学报，2016（05）.
[3] 姜艳艳，李登桥.多模态理论在对外汉语教学中的应用——以“把”字句的教学为例[J].教学研究，2016（04）.
[4] 王珂.对外汉语教学中文化因素的多模态教学方式[J].文学教育（上），2016（06）.
作者简介：乌登格日丽（1991.10- ），女，蒙古族，新疆伊犁人，硕士研究生，新疆大学汉语国际教育专业，研究方向：对外汉语教学与研究。