岁儿童心理与行为特征
3-6岁儿童心理发展的特点ppt课件
大班幼儿的淘气，有时是求知欲的表现。
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（二）抽象能力明显萌发
大班幼儿的思维仍然是具体的，但是明显出现 抽象逻辑思维的萌芽。
5-6岁儿童能够根据概念分类。 5-6岁儿童对因果关系也有所理解。 5岁以后儿童会按类别记忆。 5-6岁儿童在观察图片时也会进行一些逻辑
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具体形象性的特点不仅反映在中班幼儿 的思维活动中，也反映在记忆、注意等 各种认识活动中，还表现在幼儿的语言 活动中。
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（二）思维具体形象
具体形象思维的特点是具体性和形象性。 幼儿具体形象思维的系列派生特点：
1、经验性; 2、拟人性; 3、表面性; 4、片面性; 5、固定性; 6、近视性。
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大班幼儿的情绪不像以前那么容易变化。 大班幼儿的思想感情已经不明显外露。 大班幼儿对自己的行为会产生顾虑。
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（四）个性初具雏形
个性开始形成，是和幼儿认识活动抽象概 括性的发展，以及各种心理活动有意性的发 展相联系的。
幼儿期所形成的，只是个性最初的雏形， 其可塑性还相当大。
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T谢HE谢大家！ END
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阅读材料
坚持性在幼儿的社会性发展中具有重要作用。无论是形 成自我意识的过程，还是内化社会规范及道德准则的过程， 在幼儿期都表现为一个不断反复的、逐步完善的渐进过程， 如果缺乏坚持性，则幼儿的社会性不可能得到良好的发展。 这一点可在“果汁软糖”实验中得到证明。在该实验中，研 究者让一些4岁的孩子把挨个进入一间空旷的房间，并对每 个孩子说：“这颗糖是给你的，但我要出去办点事，如果你 等我回来之后再吃，我就再给你一颗。”对这颗糖，孩子们 的态度千差万别：有的迫不及待当时就吃下去了。有的稍作 犹豫但终于还是吃了下去。有的则坚持等待。研究者进行了 跟踪调查，调查表明，这些孩子上中学时，那些在4岁时能 以坚韧换得第二颗糖的孩子通常独立性强、自信、开朗、社 会适应性强；而那些早年经不起软糖诱惑的孩子则更多地表 现出孤僻、易受挫折、固执，并往往屈服压力，逃避挑战。
儿童各年龄心理发展特点
儿童各年龄心理发展特点一、0 - 1岁婴儿期心理发展特点（感知运动阶段）1. 生理发展- 新生儿的身体各部分机能还很脆弱，在出生后的第一年里，身体快速发育。
例如，婴儿的视力在出生时很模糊，随着时间推移逐渐能看清物体轮廓、颜色等，到1岁左右视力基本接近成人水平。
- 婴儿的动作发展遵循一定的顺序，从最初的无条件反射（如吸吮反射、握持反射等）逐渐发展为有目的的动作。
在0 - 3个月时，主要是头部和颈部的动作发展，如能抬头；3 - 6个月时，开始学会翻身、坐立；6 - 9个月时，能爬行；9 - 12个月时，部分婴儿开始站立和行走。
2. 认知发展- 感知觉发展迅速。
婴儿通过感觉器官来感知世界，例如，他们对声音非常敏感，在胎儿期就开始有听觉反应，出生后能区分不同的声音，尤其是母亲的声音。
在视觉方面，他们对黑白对比强烈的图案、人脸等比较感兴趣。
- 这一阶段婴儿的认知发展主要是通过感知运动来实现的。
他们通过不断地探索和尝试，如抓握、摇晃、敲打物体等，来了解物体的属性和因果关系。
例如，当婴儿发现拉玩具上的绳子会使玩具靠近自己时，他们就开始理解简单的因果关系。
3. 情感和社会性发展- 婴儿出生后就会表现出情绪反应，如哭、笑等。
0 - 3个月时，主要是满足生理需求后的满足性微笑；3 - 6个月时，开始对熟悉的人有更多的社会性微笑；6 - 12个月时，婴儿开始表现出对主要照顾者（如母亲）的依恋关系，当母亲离开时会表现出不安（分离焦虑），而见到母亲回来时会表现出高兴（依恋行为）。
- 婴儿在这个阶段也开始有简单的人际交往，如与家人的目光交流、发出声音回应等。
二、1 - 3岁幼儿早期（前运算阶段早期）1. 生理发展- 身体发育速度较婴儿期有所减缓，但仍然在不断成长。
幼儿的身高、体重稳步增加，身体的协调性和灵活性也在提高。
例如，他们能够更稳地走路、跑步，还能尝试攀爬等动作。
- 手部精细动作发展迅速，幼儿能够用手进行更复杂的操作，如用勺子吃饭、搭积木、涂鸦等。
儿童不同年龄段的心理特征
儿童不同年龄段的心理特征儿童不同年龄段的心理特征1岁之前0-岁这个时期婴儿最大的特点是：不会说话，不能用语言表达自己的愿望和需要。
但是这个时候的孩子是哑巴吃饺子——心里有数。
0-3月一个阶段：以睡眠为主。
这时候要紧密关注孩子的需要，随着他的头、手的活动配以相应的刺激；4-6月一个阶段：视、听能力进一步发展，开始有目的地抓挠前面的东西，较长时间玩胸前的玩具；可以更多的引逗孩子，带到户外散步，与之对话。
7-9月一个阶段：长时间盯着一个物品看，能分辨妈妈的声音，双手交替拿东西。
双手臂支撑可挺起身子，爱扔东西玩，用玩具相互撞击，可以听懂简单的语言，再见、谢谢、拍手并照着去做。
可帮助其坐、站、转、可给孩子中等大小的如软球、彩色积木、布制小动物、或者摇铃给他玩，并与之玩耍，用正确名字告知玩具的名字；10-12月一个阶段：能够用眼睛寻找东西，能模仿自己听到的声音、比如鸭子、小车的嘎嘎声，学会叫爸爸妈妈、能自己拿奶瓶喝水，能够着大人的手，或者扶着家具行走，对周围的世界表现出极大的兴趣。
此阶段、可教他学走路、学说话。
儿童心理发展儿童的心理发展过程中，2-5岁和12-15岁分别为两个特殊的发育时期，表现为性情急躁，不听话，不愿意别人干涉他们的事。
以这种逆反行为为特点的表现，心理学上称为反抗期。
这是儿童智力发育和人格培养过程中的必然阶段，并不是坏事。
如果能顺利度过，对儿童的心理健康、智力智能的发育和开发，意志力、创造力的培养都大有益处。
2-5岁的年龄期为第一反抗期，是儿童心理迅速成长的表现，是发展儿童独立性和自信心的大好时机。
这个时期，由于孩子已经独立行走，思维也有了一定的发展。
社交能力的发展4-5岁的孩子，已经会主动与朋友交往了，甚至可能会有一个或几个“最好”的朋友，当然不一定与他的性别相同，男孩女孩都有。
这个年龄段的孩子已经认识到，朋友不仅仅是游戏伙伴，朋友也会对他的思维和行为产生重要的影响。
他会非常渴望和他的朋友保持一致，甚至在和朋友相处时，他的行为经常会超出父母曾经给他制定的原则和规矩。
名词解释——儿童心理年龄特征
名词解释——儿童心理年龄特征
儿童心理年龄特征是指儿童在不同心理阶段表现出的行为、思维、情感和社会能力等方面的特征。
在不同的心理阶段,儿童发展有不同的特点和任务,因此了解儿童心理年龄特征对于更好地理解他们的内心和行为非常重要。
以下是儿童心理年龄特征的一些基本概念和特征:
1. 婴儿期(0-1岁):婴儿期是儿童生理和心理发展的基础阶段,特征是身体发育迅速,情感不稳定,对外部世界的认知主要是通过感官,社交能力较弱。
2. 幼儿期(1-3岁):幼儿期是儿童发展的重要阶段,特征是开始学习走路、说话、认知和情感逐渐稳定,对外部世界的认知逐渐从感官转向抽象概念,开始形成自我概念和安全感。
3. 学龄前期(4-6岁):学龄前期是儿童发展的过渡阶段,特征是开始学习基础的生活技能,如走路、奔跑、跳跃、洗手等,开始接触更多的事物,对事物的认知逐渐从具体向抽象发展,开始形成初步的情感和价值观。
4. 学龄期(7-12岁):学龄期是儿童发展的重要阶段,特征是学习基本技能,如阅读、写作、数学等,开始形成自己的独立思考和判断能力,开始形成初步的社会技能和社交能力。
5. 青春期(13-18岁):青春期是儿童心理发展的过渡阶段,特征是身体和心理发育的加速,情感和价值观逐渐成熟,开始形成自己的独立性和自主意识。
除了以上基本概念和特征外,儿童心理年龄特征还与其特定的发展任务有关,例如认知任务、情感任务、社交任务等。
了解儿童心理年龄特征有助于我们更好地了解儿童的需要和帮助儿童实现其发展任务。
六岁儿童心理特点及标准
六岁儿童心理特点及标准儿童在每个阶段的心理特点，做为家长我们一定要了解，才能做好对孩子的教育和引导。
那么六岁儿童心理特点到底有哪些呢?下面是小编精心为你准备的六岁儿童心理特点及标准，希望对你有帮助!六岁儿童心理特点1、在思维方面大多数6岁幼儿已经具备了归类的能力。
比如同样的一个问题:“什么是猫。
”3～4岁的幼儿因为一般都是凭借事物的具体形象来概括其外部特点,所以他会说“猫很小,有黑色花斑。
”这是指他看见过的某只猫。
而5岁左右的幼儿的回答:“猫会抓老鼠。
”能凭借猫的某些特征进行概括。
只有6岁的儿童会说:“猫浑身长着毛、有胡子,喜欢吃鱼,会抓老鼠。
”这个例子说明幼儿到了学龄前期的晚期,幼儿的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展,不仅考虑到了事物的外部特征,而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括,这为入学后语言、文字的学习做了准备。
2、在语言方面6岁幼儿量词的正确使用率显着高于5岁幼儿,副词的应用不但更经常也更多样化、更准确,能恰当地使用“根本”、“简直”、“大概”、“永远”等副词,使语言的感情色彩更鲜明。
对代词、助词的运用比以前更为得当。
此时能把1套3～5张的图片,按情节顺序做出正确排列并进行有头有尾的叙述,使听者能领会。
出声的自言自语开始减少,逐渐向内部言语(无声言语)过渡。
有些6岁幼儿能够初步掌握一些简单的书面言语。
开始识字。
3、在认知方面数概念:大部分6岁幼儿能掌握20以内的数概念,能按成人的要求从一群物体中取出20个。
能将1～10的阿拉伯数字依正确顺序排列起来并开始能够不依靠实物运用数字做10以内的加减运算。
时间知觉:对一周的时序基本都能掌握,在辨别“今天”、“明天”、“昨天”的基础上,开始延伸到能辨别“后天”、“前天”、“”大前天“。
最难掌握的是认识钟点,只有很少数的6岁幼儿认识钟表,会报出时间。
4、在空间知觉方面大多数6岁幼儿能以自我为中心。
正确地把自己的左右方位和词联系起来。
名词解释儿童心理年龄特征
名词解释儿童心理年龄特征儿童心理年龄特征是指儿童在不同时期所表现出的心理发展特点和水平。
不同年龄段的儿童在认知、情感、行为等方面都有不同的特征。
婴儿期 (0-1 岁) 的心理特征主要表现在以下几个方面:1. 运动功能的发展：婴儿在出生后的前几个月里，主要依赖自己的身体肌肉来支撑自己的身体，随着他们的生长，他们逐渐学会了抬头、翻身、坐立、爬行和站立等运动技能。
2. 语言的发展：婴儿在出生后的前几年里，词汇量的增长非常迅速，他们逐渐学会了用语言表达自己的想法和感受。
3. 社交行为的发展：婴儿在与他人互动中逐渐学会了分享、合作和感恩等社交技能。
幼儿期 (1-3 岁) 的心理特征主要表现在以下几个方面:1. 身体和动作的发展：幼儿在这个时期身体发育得很快，他们学会了走路、说话、唱歌、画画等技能。
2. 自我意识的发展：幼儿在这个时期开始意识到自己的存在，并开始形成对自我的认知和评价。
3. 游戏和玩具：幼儿期是儿童游戏和玩具发展的重要时期，玩具和游戏对幼儿的身体、认知和情感发展都有很大的促进作用。
学龄初期 (3-6 岁) 的心理特征主要表现在以下几个方面:1. 认知能力的发展：学龄初期的儿童在认知方面发展迅速，他们开始学习新的知识和技能，并逐渐掌握逻辑推理和问题解决能力。
2. 情感的发展：学龄初期的儿童在情感方面开始形成自我控制和自我调节能力，并开始对自己的行为和表现负责。
3. 社交行为的发展：学龄初期的儿童在社交方面开始学习合作、分享和相互理解等技能，并开始建立自己在班级和朋友中的地位和影响力。
学龄中期 (6-12 岁) 的心理特征主要表现在以下几个方面:1. 逻辑思维的发展：学龄中期的儿童逻辑思维能力开始迅速发展，他们逐渐能够从具体的表象中抽象出概念和规律。
2. 社会责任感的发展：学龄中期的儿童开始逐渐意识到自己对社会的责任和义务，并开始形成对社会的积极态度和责任感。
3. 学习成绩：学龄中期的儿童开始对学习产生兴趣和热情，并开始对自己的学习成绩进行评估和反思。
儿童各年龄阶段的特征
儿童各年龄阶段的特征儿童的成长是一个连续而又具有阶段性的过程，每个年龄阶段都展现出独特的生理、心理和社会发展特征。
了解这些特征对于家长、教育工作者以及关心儿童成长的人们来说至关重要。
新生儿期（0-1 个月）新生儿刚来到这个世界，他们大部分时间都在睡眠中度过。
这个阶段的宝宝主要通过本能来反应，比如饥饿时会哭泣，被抚摸时会感到舒适。
他们的视力还很模糊，只能看清近距离的物体，但对声音和触摸非常敏感。
新生儿的身体生长速度非常快，体重和身高会在短时间内有明显的增加。
婴儿期（1 个月 1 岁）在这个阶段，婴儿开始逐渐对外界产生更多的感知和反应。
2-3 个月时，他们会微笑，这是社交性反应的开始。
4-6 个月时，婴儿开始能够翻身、坐立，并且对周围的事物表现出浓厚的好奇心，会用手抓握物品。
7-9 个月，他们可能会尝试爬行，发出简单的音节。
10-12 个月，很多婴儿能够站立，甚至迈出几步，语言上也能理解一些简单的指令，并说出一些单词，比如“爸爸”“妈妈”。
幼儿期（1-3 岁）幼儿期的孩子变得更加活跃和好奇，他们开始学会走路和跑步，探索周围的环境。
语言能力迅速发展，能够用简单的句子表达自己的需求和想法。
这个阶段的孩子自我意识逐渐增强，可能会表现出一些倔强和任性的行为。
他们开始模仿成人的行为，喜欢和其他小朋友一起玩耍，但还不太懂得分享。
学龄前期（3-6 岁）3-4 岁的孩子充满想象力，喜欢玩角色扮演的游戏。
他们的语言表达更加清晰流畅，能够讲述简单的故事。
在 4-5 岁时，孩子的好奇心进一步增强，会不停地问“为什么”，开始对数字、颜色、形状等有基本的认知。
5-6 岁时，孩子的注意力和专注力有所提高，可以参与一些简单的集体活动，并且能够理解和遵守一些规则。
学龄期（6-12 岁）进入小学后，孩子的生活和学习环境发生了很大的变化。
他们需要适应学校的规章制度和学习任务。
在这个阶段，孩子的认知能力不断提升，能够进行更复杂的思考和逻辑推理。
12岁儿童的心理特征
12岁儿童的心理特征
1.性格：12岁的孩子已经开始形成自己的独立性格，他们可能表现出自信、坚定、好动、好奇、善良、敏感等特点。
2. 自我意识：在这个年龄段，孩子开始意识到自己和周围的人、物有所不同，开始关注自己的形象、认同感、社交能力等方面。
3. 情感：12岁的孩子情感丰富，喜欢表达自己的情感，可能会表现出喜怒无常、喜欢与人交往、易受伤感等特点。
4. 学习能力：此时孩子的学习能力已经有了很大的提高，能够理解复杂的语言和概念，对于学习新知识也更为积极。
5. 社交能力：12岁的孩子开始注重社交，他们会寻求自己的社交圈子，尝试建立新的友谊关系。
6. 精神健康：12岁是心理问题出现的高发期，孩子们可能会面临自我认同、心理压力、情感问题等困扰。
7. 性别意识：在这个年龄段，孩子开始意识到性别差异，对于自己的生理和性别身份有更深入的了解和认知。
8. 独立意识：12岁的孩子开始渴望独立，会尝试自己去完成一些任务，锻炼自己的独立能力。
9. 稳定性：随着年龄的增长，孩子们的情绪和行为更加稳定，更能够理性思考和控制自己的情绪。
10. 行为规范：12岁的孩子开始意识到自己的行为对周围的人产生影响，会更加遵守社会规范和家庭规矩。
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3-7岁儿童心理特点及教育注意事项
3-7岁儿童的心理特点及教育注意事项三岁幼儿的心理特点三岁幼儿的智力发育很快。
就记忆而言，读书给孩子听时，只要多读几遍。
孩子就能完全记住，如果一旦中间说错了一点点就会给你指出来。
唱歌也如此，学得好、记得牢，教几遍以后就能唱。
就这样，三岁儿不但能记住那些具体的、自己体验过的事物，而且还能记住那些听来的、自己说过的抽象的事物。
这就是三岁儿在记忆方面的一大特征。
三岁幼儿对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。
对所有事物要刨根究底地问个没完。
这是由于孩子对这些事物怀有极大的兴趣，所以就努力观察、学习、询问和尽力想理解。
可以说，智力的发达与否全在于兴趣如何。
三岁儿时期正是对什么都有极浓厚的兴趣的时期。
因此，作为大人应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智力发育非常重要。
三岁幼儿则害怕那些看得见的东西如动物、假面具、黑暗等。
主要原因是，虽然孩子已开阔了眼界，看得多、听得多，但尚未能真正理解这一切。
比如说，一岁的孩子看见狗也不会害怕。
这是由于情感尚未发达，同时尚不知道狗是什么东西，对自己有什么害处之故。
但到了两三岁时，看见狗咬人，人们都怕狗，逐渐懂得了狗是可怕的动物，于是就开始怕狗了。
等到大些，知道了只要喜欢狗，狗就不咬人以后，就又不怕狗了。
三岁幼儿已能用语言表达自己的感受了，很少像两岁时那样一发火就躺在地上滚来滚去。
加上自制能力也多少强了些，那种攻击型的态度少了起来了。
三岁儿的喜悦已不是一般物质性的，会因为使爸爸妈妈高兴而高兴了。
因此，又把三岁这一年龄叫做捧人的年龄。
做什么事只要妈妈高兴，就会神气十足，兴致勃勃地去干。
另外，也能懂得一些幽默的话了。
对这个时期的幼儿来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。
例如，他们会对飘走的云彩招手说："请再来玩。
”会对被雨淋湿的童车同情他说："你在哭吗?我来帮你打伞好吗?"这就是幼儿心理最突出的特点。
幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点
托班幼儿心理发展特点 ２～３岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼；身心在迅速发展，
在各方面都发生着日新月异的变化。
２岁的孩子开始用语言与人交往，他那带着奶气的语言虽然 极为简单，却标志着极为重要的掌握人类交际工具的新里程。
２～３岁的孩子最容易接受成人的教育，告诉他什么事情该 怎样做，他便会顺从地接受并记住。他可以遵守简单的规则 和要求。例如，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。
3、社会行为、技能的发展： 1) 社会性交往：从自我为中心慢慢地开始逐渐转变。 2) 助人：出现助人行为的萌发，但是往往不考虑自己助人出现的后果，常常是好
小班幼儿年龄特点 学习按指令行动，生活自理能力增强 小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣 较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已开始能适应集体生活了。
5、行为规范： （1）、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助（表现在穿脱 衣服、鞋子等方面）；不知道正确的洗手方法，在洗手时还要玩水；有不少的 孩子需要情绪依赖、物体依赖（如有孩子要含着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡 觉等等）；不会正确运用勺子，不会吃饭，也不愿意接受老师和阿姨的帮助； 不会拿茶杯，还会水散地，口渴了也不知道叫老师；不会自己主动地跟老师说 要大小便，经常尿在身上、 床上。 （2）、在卫生习惯方面：有了鼻涕不会自己擦，随地乱扔纸屑，还会捡脏 东西吃；喜欢奔跑、推人、抓人、咬人等，大动作稳定性差。 （3）、在文明习惯方面：不会说礼貌用语；不会和大家一起分享玩 具，只知道独占玩具。 （4）、在行为习惯方面：玩玩具时，玩具扔满地，不知道收拾玩具；有部 分幼儿不愿意参加集体活动；不会把自己的书包、衣服、玩具放 在指定的地方；不会搬椅子，只会拖椅子。 （5）、在交往习惯方面：大部分的幼儿不愿意和老师用语言交流，只能用 动作表示。在和同伴的交往中明显带有自我中心的倾向，常常以自我需要作为 唯一标准，他们会和同伴抢东西，得不到满足时甚至 会抓、咬人，出现人生的第一反抗期。 6、行为问题： （1）、情绪问题：当入园的孩子情绪发展的明显特征是易感性和易变性， 情绪非常外露，还表现在易哭、易怒、有时自说自话、有时发呆等。
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岁儿童心理与行为特征
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7岁儿童心理与行为特征
当我们和活泼好动，时时腻着你的6岁儿相处告一段落后，一定会
为进入7岁的儿童松一口气，因为他们已经由动转为静，对于周围的情
感有了很灵敏的反应。
通常，大人对于6岁儿的评语多是“他愈来愈坏了！”而对到了7
岁的儿童就会改变以前的看法，而成“他最近乖多了。”
7岁儿比较不像以前那般处处需要别人的照顾；虽然不是完全可以靠
自己，但是比较不会麻烦人，而且也慢慢懂得自己去处理身边的事情。
无论他做什么事，都希望得到大人的赞赏，所以此时期的儿童也特
别喜欢讨人欢心。
从这现象看来似乎是一种道德观的成长，不过以一个7岁儿的心理
发展状况而言，目前还没有成形的道德观念。
我们可以说这是因为他的感受性较强的关系。他慢慢懂得尊重父
母、老师等大人的权威；当然，其中也许会碰到因为喜欢某位老师，而
认为老师说的话就是代表了绝对，这也就是为什么7岁儿通常开口闭口
都会说：“这是老师说的！”
另一方面，对于兄弟姐妹和朋友之间的关系，也会较少出问题，这
主要是因为他们不想去惹麻烦，反而会以逃避的方式来应对。
此现象代表他们懂得以善意的态度来达到良好的人际关系，而且他
们无论对方是善意或恶意，都会因怕受伤便自然而然地采取逃避的态
度。
也因此，7岁儿较喜欢有自己独处的时间，无论是在运动、工作或是
读书的时候，都会以较长的时间来完成一件事情。
对于这种现象，有些大人或许认为不好，反而会说：“你又在做这
个了！”此时，即使是很文静乖巧的7岁小孩，也会产生强烈的抵抗反
应。
他们将渐渐会有自己的主张。反而，大人的行为有时会压抑了他们
的想法。
这时候，孩子的主张是不应该压抑的，因为这让他们慢慢学会独
立。比如，我们不要骂他：“你又在顶嘴了！”反而应该听听他们的观
念与想法，如此更能教导他们如何倾听别人的意见。
7岁儿慢慢会有自己的个性，大人的指导也需要更加细心的观察与应
对。
（1）习惯成自然
若不要求过高，7岁儿通常可以自己处理身边的事情；然而，多数的
大人往往因求好心切以致会有许多的问题发生。
吃饭——如果是男孩子，家长常会注意他吃相不能太贪或囫囵吞
枣；如是女孩子的话，又会担心她吃得太少或挑食。事实上，7岁儿对于
他所讨厌的食物有时也会试着吃吃看，所以在此时期，若有营养上的障
碍发生，大多数是因为大人紧张过度所引起的。
在餐桌上，多半还会有礼貌，但若有什么特别的事一发生，他
马上就站起来跑跑跳跳的，这是最令人看不惯的事了。尤其当我们
说：“吃饭喽！”的时候，他仍然继续做他的事，这时与其大声喊他，
不如到他身边以引起他的注意，然后小声地告诉他该吃饭了，反而较有
效果。
对于过于专心的儿童，有时候会把做到一半的功课，或者还没看完
的漫画书拿到餐桌上来，这个习惯应该改掉。相同地，边看电视边吃饭
也是不对的。因为，通常他们的注意力都只能集中在一件事情上。
在吃饭时最好有快乐的气氛，也应尽量选择适合7岁儿聊天的话
题。
清洁——7岁的孩子知道要怎么做才能维持整洁，但是有时候他却会
偷懒。当受到别人提醒时，他会找出借口说：“我本来想等一下才做
的。”这时候大人也不要生气，可以回答说：“你等一下一定要去做
哦！”
梳洗时，7岁儿童有时会发挥他的想象力而耗时很久，尤其洗澡的时
候，简直像在做游戏一般。这时我们可以提醒他：“耳朵后面也要洗干
净哦！”让他由游戏的世界中回到现在应该做的事情上来。同时，我们
也要检查他是否真地做到了，也许会意外地发现，他应该早已习惯的事
却忽略掉了。
换衣服——7岁儿也很容易分心。比如当他不想做某件事情的时候，
我们可以用“你赶快穿好衣服来帮妈妈的忙。”然后你会发现他很快就
换好衣服来问：“妈妈，要我帮忙什么呢？”这个时候千万不可骂他，
因为责骂会让他失去信心。
虽然换衣服能做得很顺利，但是当换过以后的整理工作，例如把衣
服吊到衣架上，或是放到抽屉等等，若做不好，家长也可以帮着他一起
做。
睡眠——不论是如何懂事的7岁儿，在上床之前，他会像婴儿一样
地让大人帮他的忙。
所以在这个时候，大人也要有耐心的陪他，如果我们温柔地对待
他，也许他会说出白天他做错了什么事。无论如何，从上床到睡着的这
段时间，是小孩子最快乐的时刻，而这也是床对他有吸引力的地方。
7岁儿通常能够熟睡10至11个小时左右，在这期间通常不会再被恶
梦吓醒。
防止意外事件——除非有特别的情况，交通意外就该是不会发生
的，因为7岁儿已经能够自己分辨、注意。不过如果养成边走路边看书
的坏习惯，那就很危险了。
有时候因为好奇心使然，会去接触一些较具危险性的东西，或是跑
到很远的地方、掉到水里等等，所以我们平日要注意孩子的行为举止。
7岁儿虽然能够做好自己大部分的工作，但是也不能完全不管他。相
反地，如果我们过于照顾他，也会造成他的依赖性，永远长不大。所
以，注意时间和距离的
配合很有必要。
同时，要常常称赞他以加强他的信心、提醒他的责任感。培养他的
信心和责任感，应该是最后要注意的事项；在这儿提供给家长一个秘诀
——就是不要断然拒绝他想帮忙的乐趣。
（2）培养时间观念
“妈妈，是不是该起床了？”“我该去学校了！”在7岁儿口中，
常听到他们急切害怕自己迟到的问话。
不论时间如何充分，他都会紧张地换上衣服，匆匆忙忙吃着早饭；
甚至因为太紧张，跑到厕所以后，不论妈妈在外面叫多少次，他都不知
道要出来。甚至大人跟他讲：“没有关系，一定来得及。”他仍无法舒
解心中的不安。
其实这种儿童是很少迟到过的。
但是会造成此现象的原因之一，可能是因为这名儿童曾经因热衷某
件事却遭失败的经验所致。7岁的儿童，对于事情容易集中精神，所以发
生一、二次失败，实在是没有关系的；但是，由于他们过于认真，对于
自己的失败又会很在乎。
另外一个原因，也可能是因为他们不是很了解时间的意义，所以常
常会干着急。
在学校对于一年级的学生，通常可以以30分为单位，教他们看时间
的方法。
到了二年级以后，学校会教得更详细，以5分钟为一个单位，或是
以一分钟为单位的认时慢慢教导，让孩子知道时钟里长针与短针所代表
的意义。所以，时间的问题对儿童而言是较为困难的，他们常会对自己
失去信心，所以会特别注意自己是不是迟到了。
在这时候，家里可以用比较清楚的时钟，让他们很容易看懂，或是
我们可以更具体地告诉他，当时针、分针走到什么时候，就是代表要做
什么事情了。如此让他慢慢习惯，就不会再那么心急了。
尤其对于比较容易紧张的儿童，我们可以利用以下方法——当看完
这个节目之后，就该洗澡了！或是利用闹钟，当闹钟响时就是我要做什
么事情了。如此教他，他才不会过于紧张。
所以在家庭中，我们可以让他学习在学校所无法教导的时间观念。