茅庄完小二年级期末试卷分析2013
二年级语文期末试卷质量分析报告
二年级语文期末试卷质量分析报告二年级语文期末试卷质量分析报告导语：每次考试都应该进行分析，找出问题并采取相应措施。
下面是二年级语文期末试卷的质量分析报告，希望对您有帮助！一、命题的指导思想与原则夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。
因此，在命题时，我们立足于学生的长期发展，着眼于知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度，以夯实双基为基础，将扎实研究基础知识、努力提高基本技能放在首位。
同时，我们注重发展学生思维，陶冶学生情操。
在命题中力求做到卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。
二、检测内容分析本次试卷依托于人教版教材的内容，共设计了四大板块：“字词百花园”、“句子实验室”、“课文联系站”、“阅读小天地”和“写作展示台”。
其中，“字词百花园”包括六个题目，考查了抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择合适的词语和反义词的区分、应用。
而“句子实验室”则有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换。
在“课文联系站”板块中，学生需要按照课文内容填空和选择正确的读音；而“阅读小天地”则为课外阅读部分。
最后，“写作展示台”设计的是请学生写一写自己的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。
三、测查情况分析本次测试共有59人参加，其中43人优秀，优秀率为72.8%；56人达标，达标率为94.9%；平均成绩为85.49分。
虽然存在一定的差距，但我们必须立足于教学这一根本，分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。
具体分析在“字词百花园”板块中，共有六个题目，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。
第一题为抄写句子，考查学生的书写能力。
答题情况普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，而且书写工整。
小学语文二年级期末试卷分析报告
小学语文二年级期末试卷分析报告一、试卷整体情况分析本次语文期末测试；体现了课改精神；以学生为主体；题型以开放为主。
测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子；这样既符合学生的心理特点；又能激发学生答题兴趣；充满了吸引力。
题型结构合理；难易恰当；能检查学生对字词掌握的情况。
二、试卷内容分析这次二年级语文期末试卷题型有“多音字选择”；“看拼音写词语”；“形近字组词”；“查字典”；“给部首写字”；“选词填空”；“在句子中写反义词”；“给词语连句子”；“补充句子”；“古诗连线”；“阅读”；“看图写话”。
其题型较新颖；能贴进学生生活；覆盖面较广；既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况；又检测了学生阅读和写作的能力；体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验；既考查了学生的基础知识和基本技能；又兼顾了过程与方法；体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
本次考试全校两个班参加；没有不及格的现象。
各题全对率分析：由表看出：1、全对率最高的是第一、三、十题；这说明在平时教学中；字词教学落实的较好；尤其是同音字的教学落实得好。
2、全对率最低的是课外阅读第十一题的阅读题；这一题是让学生找表示次序的词“先；又；还”；因为平常没练习过；学生不能很好地答对。
（二）具体情况分析一、典型错误分析1、答题分析第二题：看拼音写词语。
这一题比较易写错的字的是：“植物”的“植”；右边里面只写了两横；其主要原因是没注意检查。
还有一种写错是因为拼音不太落实不够扎实；所以写错。
第三题：组词；错在同音字乱用。
第四题：查字典。
部首查字法再查好多画；好多同学把全字一起数了。
第十一题：答题有的同学不按老师教的方法在文中找答案；有点想当然。
2、错误分析1、写错别字的问题比较严重；每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中；应当把所教的字放在一定的语言环境中；教给学生识字、记字的方法和规律。
小学二年级数学期末质量检测分析报告
小学二年级数学期末质量检测分析报告
小学二年级数学期末质量检测分析报告
本次数学试卷体现了《新课程标准》的新理念和目标体系，具有全面、贴近生活、灵活性的特点。
试卷共计五个大题，覆盖面广、全面且具有典型性，考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，以及学生研究过程。
其中，第一题考察了100以内数、长度单位、乘法口诀等方面的知识；第二题选择
题中第2小题出错率较高；第三题口算和竖式计算能力得到了基本的考查；第四题强调了学生动手操作的实践能力；第五题是应用题，其中第4小题有部分学生表达不够清晰。
总体评价：试卷内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
体现了灵活性。
但是，需要注意选择题中出现的易错点和应用题中学生表达的清晰度。
随着教育改革的不断深入，考试评价也在逐步改变。
现在更加注重学生的动手能力和实际问题解决能力，并且试题呈现形式也更加多样化，更加注重联系实际生活中的数学知识。
这
次考试题量不大，但题目类型灵活，不仅考察了学生的基础知识和口算、笔算能力，还考察了学生的观察、分析、解决问题的能力和动手能力，以及认真审题和细心答题的惯。
从试卷的各种题型抽样统计分析可以看出，学生基本知识掌握较为牢固，书写整洁，格式规范，反映出教师对学生书写惯培养的重视。
学生学得相对较活，解决问题的能力有很大提高。
但是仍存在学生在做题时细心方面欠缺的情况，需要继续加强。
今后，我们应该更加注重培养学生的实际问题解决能力和动手能力，注重试题的多样性和联系实际生活中的数学知识。
同时，需要加强学生在做题时的细心和认真审题的惯，以提高学生的整体考试水平。
二年级上册语文期末考试质量分析 二年级期末语文考试卷
二年级上册语文期末考试质量分析二年级期末语文考试卷【篇一】二年级上册语文期末考试质量分析二年级语文上册期末成绩分析语文上学期期末成绩分析二年级明霞本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参考人数6人，人平分，及格人数人，及格率 %，优秀人数人，优秀率 %。
二、试卷分析本次的语文试卷共12道大题，整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础，结合生活实际，扩展练习，体现学以致用的重要性。
1、学生基础知识和能力的培养试题分别从字词句段等方面入手，从字词识记、理解，文章感悟等方面考查学生的基本技能，从而检测出学生的语文基础知识与扩展的能力。
2、阅读与写话的锻炼与扩展。
从试卷的7、9、10题中体现了对于学生的语言积累的重视程度。
包括阅读理解和最后一题的写作，充分体现了“语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活”的宗旨，从孩子的身边挖掘写作素材，让孩子们有一双发现美的眼睛。
三、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、看生字书写生字、形近字组词、查字典几题失分少，出错的原因多是由于个别学生基础差字词掌握不牢，出现错字现象。
可见低年级的识字更应该经常地“温故知新”、基础薄弱的孩子需要老师耳提面命加强督促。
另外写出反义词的第6题个别学生失分较多，主要原因是个别孩子在日常学习中“读天书”，会背不会写。
这也源于平时对其督促不到位，孩子的学习能力较差。
7、8、9三题由于平时训练较多，孩子们对词语搭配、标点符号的使用、句子转换这类题型已能很好掌握。
所以，失分较少。
阅读理解学生做得一般，只有少数学生不能理解题义，对部分字不认识导致不能读懂题意，因此不能填入合适的词语，也不会联系具体的语言环境来填词。
小学语文二年级期末考试分析报告
小学语文二年级期末考试分析报告
概述：
本报告旨在对小学二年级期末考试进行分析与总结，以了解学生的研究情况和改进教学方法。
考试范围包括语文基础知识和应用能力的测试。
分析结果：
1. 知识掌握情况：
- 语音：大部分学生能正确发音，但少数学生还存在发音错误的问题，需要加强练。
- 词汇：学生词汇量整体较为有限，对一些较生僻的词汇理解不深。
- 句型：学生对一些基本句型掌握较好，但在复杂的句型应用中还存在困难。
- 阅读理解：学生阅读理解能力整体有待提高，对文章的主旨和关键信息的把握程度不够。
2. 研究态度和方法：
- 研究态度：大部分学生对语文研究持积极态度，但少数学生缺乏研究兴趣，需要引导培养。
- 研究方法：学生在语文研究中仍然依赖老师的指导，对自主研究能力缺乏培养，需要加强研究方法的引导和训练。
改进建议：
1. 加强发音练：通过多听多读，培养学生正确的发音惯。
2. 扩大词汇量：设计趣味性的词汇研究活动，提高学生对词汇的记忆与理解能力。
3. 强化句型应用训练：通过练和例句演练，帮助学生掌握不同句型的应用方法。
4. 提升阅读理解能力：组织有趣的阅读活动，引导学生通过阅读理解文章中的信息。
5. 培养学生自主研究能力：鼓励学生使用各种研究资源，培养他们主动研究的能力。
结论：
针对以上分析结果和改进建议，教师应采取相应的教学方法和策略，帮助学生提高语文学习的能力。
同时，家长也应积极参与和支持学生在语文学习中的发展，共同营造良好的学习氛围。
二年级期末考试试卷分析【含答案】
二年级期末考试试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪项不是二年级期末考试试卷分析的主要内容？A. 考试成绩分布B. 考试难度评估C. 学生心理状态分析D. 教学效果评价2. 在分析二年级期末考试试卷时，以下哪个指标更能反映学生的整体水平？A. 最高分B. 平均分C. 优秀率D. 及格率3. 下列哪个方法不适合用于分析二年级期末考试试卷？A. 描述性统计分析B. 相关性分析C. 因子分析D. 聚类分析4. 在分析二年级期末考试试卷时，以下哪个因素不需要考虑？A. 考试时间B. 考试环境C. 考试科目D. 学生性别5. 下列哪个软件不适合用于分析二年级期末考试试卷？A. ExcelB. SPSSC. RD. Photoshop二、判断题（每题1分，共5分）1. 二年级期末考试试卷分析只关注学生的考试成绩。
（×）2. 在分析二年级期末考试试卷时，只需要分析客观题。
（×）3. 二年级期末考试试卷分析可以帮助教师了解学生的学习情况。
（√）4. 在分析二年级期末考试试卷时，不需要考虑学生的个体差异。
（×）5. 二年级期末考试试卷分析可以促进教学方法的改进。
（√）三、填空题（每题1分，共5分）1. 二年级期末考试试卷分析的主要目的是______。
2. 在分析二年级期末考试试卷时，常用的统计指标有平均分、标准差和______。
3. 二年级期末考试试卷分析可以帮助教师了解学生的学习情况，从而进行______。
4. 在分析二年级期末考试试卷时，需要考虑学生的个体差异，如性别、年龄和______。
5. 二年级期末考试试卷分析的结果可以作为教学评价的______。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述二年级期末考试试卷分析的意义。
2. 简述二年级期末考试试卷分析的主要内容。
3. 简述二年级期末考试试卷分析的方法。
4. 简述二年级期末考试试卷分析的步骤。
二年级数学期末质量检测分析报告
二年级数学期末质量检测分析报告摘要
本报告旨在对二年级学生数学期末质量检测结果进行分析，并
提供相应的数据和结论。
通过对学生的成绩和表现进行综合评估，
我们可以了解他们在数学方面的掌握程度，为今后的教学提供参考。
方法
本次分析主要基于以下几个方面的数据：
1. 成绩分布：对学生的考试成绩进行统计，包括最高分、最低分、平均分和成绩分布图。
2. 题目分析：针对试卷中的各个题目，分析学生的得分情况，
挖掘出学生易错的知识点。
3. 研究表现：结合平时作业和课堂表现，了解学生在数学研究
过程中的问题和进步情况。
结果与讨论
根据对以上数据的分析，我们得出了以下结论：
1. 成绩分布：本次数学期末质量检测的成绩分布较为平均，大部分学生的成绩集中在中等水平。
2. 题目分析：根据学生的得分情况，我们发现某些知识点的掌握程度仍然较低，如加减法运算、时钟读数等。
我们建议在今后的教学中重点强化这些知识点的讲解和练。
3. 研究表现：大部分学生在平时作业和课堂表现上表现积极，但仍有部分学生在举手回答问题和解题过程中出现困难。
教师可以采取一些互动性强的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
结论
通过对二年级学生数学期末质量检测结果的分析，我们得出以下建议：
1. 针对易错知识点进行重点讲解和练，帮助学生夯实基础。
2. 采用互动教学的方法，增加学生的参与度和研究兴趣。
3. 对于在课堂上表现困难的学生，可以采取个别辅导或巩固训练，帮助他们提高数学水平。
希望本报告的分析和建议能为学生的数学学习提供帮助，并对今后的教学工作起到指导作用。
二年级期末检测质量分析
二年级期末检测质量分析
小学二年级是学生们入学初期的重要阶段，期末考试对学生的表
现很有参考价值。
今年的小学二年级期末检测质量有很大提升，由此
可见学校在教学质量方面取得了显著进步。
首先，期末考试内容丰富多彩，让学生能够更加深入地学习。
考
试科目主要分为中文、数学、英语和科学，其中中文考查学以诗歌和
阅读理解等。
数学考查学生对数学操作等技能的掌握，英语考查学生
的听说读写、单词拼写等语言知识的掌握能力，科学考查学生课本内
容的理解程度。
考试题型多样，除了常规的单项选择外，还有问答题、解释题等，这样不仅让学生更好地对知识点进行检验，也让学生更加
清楚自己在学习中已掌握和未掌握的知识点。
其次，评分系统也有可观的改进，学校针对性地为学生设置了更
加合理的评分体系，从而提高学生的考试表现。
期末考试中，教师针
对每一位学生都要进行严谨的测评，依照学生的薄弱环节对整体考试
情况进行加减分，以此来更准确地反映学生的学习水平。
总体来说，
本次小学二年级期末检测质量很高，为学校和学生未来学习中取得更
好表现打下了坚实的基础。
(完整)小学二年级数学期末试卷分析
(完整)小学二年级数学期末试卷分析小学二年级数学期末试卷分析一、试题分析本次数学试卷立脚课本，关注过程，重视办法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为别同的学生在数学上取得别同的进展提供了一次平台。
试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的考虑过程和对知识的实际应用，采取填一填、推断、口算、列竖式计算、量一量、连一连、解决实际咨询题等形式，举行重点考查。
用别同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程办法的掌握。
注重培养学生依照情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际咨询题方面的能力。
二、学生答题事情及失分缘故分析本次期末检测中，二年级共有7人参加，平均分96分, 优秀率100％，及格率100％。
从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析咨询题、解决咨询题的能力有了进一步的提高，学生都能在此次检测中发挥出自个儿的实际水平，但也存在一些咨询题。
1.极个不学生的良好的书写适应没有养成，卷面别够整洁，书写别够整齐。
2.个不小孩计算粗心，性情浮躁，别能仔细地举行计算。
尤其是在第一题计算中，别仔细计算导致错误。
3.缺乏良好的读题、审题适应，没有弄清题意就盲目答题。
4.学生分析咨询题的逻辑及方式有待提高，明白、分析应用题能力相对薄弱。
本次试卷中的“解决咨询题”的题型难度并别大，但个不学生分析能力差，浮现的错误较多。
5.部分学生没有养成检查的良好适应，所以，卷子上原本能够得到的分数却丢失了。
三、改进措施1.在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵便运用。
2.平常要让学生多读、仔细读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。
培养学生在读的过程中分析出条件和咨询题之间的关系，找出解决咨询题的办法，从而提高学生分析应用题的能力。
3.强化学生学习适应的培养。
培养学生仔细审题、独立考虑、独立解答及仔细检查的良好适应。
4.加强对各层次学生的针对性辅导。
小学语文二年级期末试卷分析报告
《小学语文二年级期末试卷分析报告》摘要：、试卷整体情况分析次语期末测试体现了课改精神以学生主体题型以开放主，、全对率高是、三、十题这说明平教学词教学落实较尤其是音教学落实得，、答题分析二题看拼音写词语学语二年级期末试卷分析报告、试卷整体情况分析次语期末测试体现了课改精神以学生主体题型以开放主测试册课要识记词及语地出现句子这样既合学生心理特又能激发学生答题兴趣充满了吸引力题型结构合理难易恰当能检学生对词掌握情况二、试卷容分析这次二年级语期末试卷题型有“多音选择”“看拼音写词语”“形近组词”“”“给部首写”“选词填空”“句子写反义词”“给词语连句子”“补充句子”“古诗连线”“”“看图写话”其题型较新颖能贴进学生生活覆盖面较广既考了学生对、词、句积累、理、运用情况又检测了学生和写作能力体现了《语课程标准》精神和要三、考试结及分析（）总体情况分析次测验既考了学生基础知识和基技能又兼顾了程与方法体现价值观与情感态从整体看学生发挥还比较理想次考试全校两班参加没有不及格现象各题全对率分析由表看出、全对率高是、三、十题这说明平教学词教学落实较尤其是音教学落实得、全对率低是课外十题题这题是让学生表示次序词“先又还”因平常没练习学生不能很地答对（二）具体情况分析、型错误分析、答题分析二题看拼音写词语这题比较易写错是“植物”“植”右边里面只写了两横其主要原因是没检还有种写错是因拼音不太落实不够扎实所以写错三题组词错音乱用四题部首法再多画多学把全起数了十题答题有学不按老师教方法答案有想当然、错误分析、写错别问题比较严重每道题都有错别出现今教学应当把所教放定语言环境教给学生识、记方法和规律把词放语境认、理把词句有机结合起采用多种有趣教学手段激发学生主动识、认兴趣并且鼓励学生习作、日记运用学生词、学生语句子理词语能力弱例如九题“补充句子”很多学生出错就是句子不通顺其实只要多下句子明白思就不会错了这说明学生拓展思维、理句等方面还不够还有待进步培养3、学生题能力有待提高像十题要学生从选合适词填空学生就没有认真匹配而是随或者已写认对结不合题要四、今教学措施这次测试无论是对突出新课程三维目标落实还是教学质量监控都有着十分重要积极义反思我认今教学该做以下几方面工作、深化课改学得扎实“教学质量是教育生命”语课堂教学效率高低直接关系到语教学质量高低因每堂课堂教学我们都要重精讲精练夯实语基础只有强化语基础知识教学学生能力形成、素养提升才有依托（）教师是课堂引导者语教学要主则详次则略不可平用力如认什么都很重要平使用力量进行教学就难以培养能力发展智力教学效率必然低下教师必须做到“任它千瓢水我只取瓢饮” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学容要讲到子上力精讲拨只要紧抓住课重紧扣这重进行教学设计就可以“牵发而动全身”收到事半功倍效（）学生是课堂主体节课只有短短0分钟如老师多占分钟就味着学生将失主学习分钟因我们要牢记“惜如金”四我们课堂上必须千方计地提高0分钟利用率要节省教学把节省出还给学生让学生课堂上有更多、背、思考、记忆让他们课堂上听、说、、写从听感悟、积累说写运用、提高留出更多让学生己独立思考分析和问题使他们能力得到提高（3）有效训练是学生成长途径“精讲精练”程我们把重放对学生能力训练上语教学终目是使学生具备听说写能力而能力是训练程培养因课堂教学必须把教学重放能力训练上要做到这首先要彻底改革以知识学习心基教学体系和以教师讲析主基教学形式而代以能力训练心基教学体系和教师指导下以学生主学习基教学形式要坚持以训练主线听说写训练全程引导学生主动掌握、词、句、段、等知识了使训练更有成效教师必须善设计精讲巧问不搞题海战术要练得精练得巧练得有实效、关生活重视体验从这次试卷看对学生说理题和写话依然是难部分是学生语能力薄弱环节应明确是知识目标是否实现不单是看学生掌握了多少知识重要是看学生能否运用所掌握知识因教学前设计和实际课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识实际问题能力新课程特别强调学习方式变革我们教学就是要学生学习母语培养学生掌握基语学习方法发展学生思维激活学生想象力和创造力使他们受到情感熏陶养成良学习习惯生活不等知识但知识是从生活产生让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识关键因要引导学生生活发现生活理生活体验让他们力所能及围运用已掌握知识主寻问题方法教材课反映了作者对生活和然以及社会认识反映着现实生活方方面面有识地引导学生认真从生活寻与课上所学知识系那么学生就会将知识与己生活实际紧密结合起这样学习融入了学生生活知识与生活想结合学生学习兴趣就会被激发就会系生活感知、理次测验让我班学生体会到了语学习并非朝夕事学习语要持以恒长期积累考试前要做充分复习工作以巩固基础知识特别是写候定严格把关试卷上才会出现清晰正确迹相关热词周记语试卷分析00二年级分析报告学语。
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堽城镇茅庄完小2012---2013学年度第一学期期末
二年级数学试卷分析
一、 试题分析
1、试题质量分析
（1）题型分析：
本份试题共七个大题，包括算一算、填一填、判断、连线、画一
画、解决问题、统计。
从题型上看，本试题考试的题型均为常规性的题目。主要考查了
学生对于基础知识的掌握，同时又设计了一些联系现实生活的题目，
既注重了基础知识与能力考查的有机结合，又注重了解决问题与数学
学习的有机结合，激发了学生学习的兴趣，达到了学以致用的目的。
（2）内容比例分析：
内 容
表内乘法和表内 除法 混合运算 角的初步认识 方向与
位置
统计与
可能性
比 例 57% 17% 7% 6% 13%
从内容比例上看，本份试题对表内乘法及表内除法、混合运算的
考查所占比重较大，所占比例约为80%，重点考查乘法口诀以及用乘
法口诀来解决乘除法的实际问题，这部分内容占的比例较高。角的初
步认识、方向与位置、统计与可能性等内容均有所涉及，内容覆盖比
较全面，比例适当，题目重点突出，符合课程标准要求，有利于考查
学生的学习情况。
(3)、试题的难易程度分析
从各题的难易程度看，从基础知识，再到运用知识解决问题，题
目难易适中，个别题目稍有难度，如第六题第3小题对一些细心的学
生来说还可以，但对于基础稍差、审题习惯差的学生来说却很容易出
错。第六题第5小题，本题要用到连乘，有些学生不知如何做。本试
题既有对乘法和除法计算等基础知识的考查，又有应用所学知识解决
实际问题的实践性题目，注重了对学生综合能力的考查，能满足不同
学习层次的学生。这份试题能考查学生真实的学习水平，有利于评价
学生对本学期的知识掌握情况。
（4）、知识涵盖与课程标准的对应分析
《数学课程标准》指出：“数学要来源于生活”，在本试卷中，充
分体现了这一观点。比如第四题连线，通过辨认钟面上时针与分针所
成的角，考查学生对锐角、直角和钝角的认识。通过比赛抽签的结果
考查学生用一定、可能和不可能对事件发生的可能性进行判断。这些
都是学生熟悉的生活情景，学生在这样的情境中解决问题，好玩有趣，
感受到数学与日常生活的密切联系，体验到学习数学的作用，增强了
学生学好数学的信心。
（5）、试题与新课改的对应分析
本试题注重考查了学生的计算能力、运用所学知识分析问题、解
决问题的能力以及动手操作能力，同时注重培养了学生创新意识和观
察能力，如第四题连线，看看时针与分针所成的分别是什么角，考查
学生观察、分析问题的能力。第五题画一画，考查学生对所学知识的
理解和动手操作能力。第六题，题目既能联系学生生活实际，又能考
查学生的计算能力和解决问题的能力。
2、试题质量评价
本试题为2012——2013学年度第一学期期末二年级数学试题，
该试题七个大题，包括算一算、填一填、判断、连线、画一画、解决
问题、统计。题型全面，覆盖面广，涉及的知识点较全面，题目难易
适中，侧重了对数学基础知识的考查，同时也充分考查了学生解决问
题的能力，对今后的教学有很强的指导意义。具体地说，有以下显著
特点：
（1）题目设计能紧扣教材，并能紧密联系学生的生活实际，有
利于培养学生学以致用的能力，体现了数学来源于生活又应用于生活
的理念。如利用乘除法的知识解决生活中的问题涉及较多。
（2）本试题在考查双基的同时侧重对学生能力的考查，这样设
计有利于培养学生的数学应用意识，体验到学习数学的作用。
（3）注重动手操作能力的培养。数学活动必须让学生动手实际
操作，组织引导学生经历观察、实验的过程。如第五题画一画，学生
在想、画的过程中理解数学知识，提高动手实践的能力。总之，这份
试题质量较高，不论从题目的呈现还是内容的比例分配，都有利于考
查学生对所学知识的掌握情况，是一份质量较高的试题。
3、今后命题的建议
（1）、试题应进一步体现新课改精神，结合低年级学生的实际特点，
让学生从生活中学习数学，用数学知识解决生活问题。
（2）、在题目的表述和设计上，尽量表述科学，避免试题表述模糊，
使学生乱做。
（3）、试题设计应更多的面向全体学生，设计各个层次的试题，让
所有学生都能感受到成功的喜悦，另外，可以设计一些开放性题目，
使学生体验到解决同一个问题可以采取不同的方法策略，培养学生的
创新思维。
（4）、继续选取一些与学生生活密切相关的一些内容，使他们感受
到学习数学的价值，体验到学习数学的乐趣。
（5）、县教研室有关人员在今后出题时应避免题目超出所学知识进
度。
二、试卷分析
1、等级情况分析：
本次测试24人参加，总分2155，平均89.79。其中得A的有16
人，A率59％，得B的有6人，B率25％， 得C的有2人，C率9％。
从学生成绩来看，多数学生能熟练计算表内乘法及表内除法并用乘除
法的知识解决实际问题，由此可见学生的基础知识和基本能力比较扎
实，运用所学知识解决生活实际问题的能力也有很大提高，但仍存在
一些问题。比如：学生的考试习惯不好，不会认真审题、做完不会检
查、粗心马虎等不良习惯在考试中也反映了出来。特别是学困生的转
化,中等学生的提高，都是今后教学中要努力解决的问题。
2、学生答卷中反映出的问题分析
从学生做题情况来看，第一题、第二题、第四题、第七题得分率
较高，第五题、第六题得分率低。从整体上来看，学生掌握了本册知
识，也能够熟练地运用，在个别细节问题上有些学生还不够扎实，有
待于进一步学习。因此，在今后的教学中应着重培养学生思维的灵活
性和综合运用知识的能力。从答卷可看出学生掌握较好的内容有：
运用乘法口诀计算乘法和除法、角的初步认识、方向与位置、可能性。
答卷中具体问题分析：
（1）、第一题算一算，此题主要考查学生用乘法口诀直接写得数、
乘除法的竖式以及混合运算的掌握情况。其中用乘法口诀直接写得数
大部分学生计算较好，正确率较高；乘除法的竖式大部分学生做的还
可以，只有个别学生未列竖式或忘写横式上的得数；混合运算学生对
运算顺序的掌握还行，正确率也比较高。
（2）、第二题填一填，大部分学生做的较好。对乘法口诀的知识掌
握较好，能正确熟练应用口诀解决问题。但有些学生7、8小题出错
较多。其中第7题，红、黄、蓝三种颜色的鲜花一样多，一共有27
朵，黄花有（ ）朵，由于不理解题意，有些学生做错的较多。第8
题，有些学生审题不仔细，以致出错，究其原因，主要是做题不细心
造成的。
（3）、第三题判断，第4、5小题出错较多，第5小题6个相同的
数相加的和等于这个数的6倍是正确的，有的学生认为是错的，主要
是审题不仔细，不理解题意，所以做错题。
（4）、第四题连线，考查学生对直角、锐角、钝角的认识、可能性
和从不同方向观察一个物体，由于经常练习，题目完成较好，正确率
较高。
（5）、第五题画一画，第1题画图表示算式，乘法算式画得较好，
除法画得较差。第2题补充图形，使的个数是的3倍，此题考
查学生对一个数的几倍是多少的掌握情况，有些学生不理解题意，画
图时出现错误较多。说明学生对这部分知识掌握不太好，应加强指导。
（6）、第六题解决问题。此题包括5个小题，主要考查学生应用乘
除法的数学知识解决问题，大部分学生掌握较好，能准确审题，按要
求列式，正确进行计算。第3题第（2）小题，求黑兔白兔一共多少
只？有的学生审题不仔细，求成了黑兔多少只。第4题，桃子比苹果
多几箱？应是两步解决的问题，有的列成了求苹果有几箱，有的不会
列式。第5题要用连乘，很多学生不会做。
（7）、第七题统计。此题主要考查学生分类统计的能力，从做题情
况看，学生能掌握分类统计方法，按不同的标准进行统计，个别学生
因粗心算错个数，导致结果出错，还有个别学生不会统计，使结果出
现错误。
三、今后的教学建议
通过本次期末考试，针对学生的考试情况，在今后的教学中我们
应从以下几个方面着手：
1、以县教育局、镇教研室“三环节”指导意见为指导，扎实推
进课前预习、课中改进、课后检测的三环节教学，努力提高课堂教学
效率。
2、针对学生的实际，制定切实可行的改进方案，尽量使每一个孩
子都有较大提高。切实抓好学生的培优辅差工作，关注每一位学生的
发展，特别是后进生的心理，发现其长处，挖掘其潜力，尽量地减小
两极分化的趋势，提高学生的整体水平。
3、重视知识的获得过程，让学生有体验数学的机会。任何一类新
知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探索等活
动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获
取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”
知识，达到举一反三，灵活运用的水平。特别是新概念、新方法的学
习，应当为学生提供现实的情境，让学生在实际的操作、整理、分析
和探索中去体会数学。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、
认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异
的成绩。
堽城镇茅庄完小2012—2013学年度第一学期期末
二年级数学学科试卷及试题分析
堽城镇茅庄完小学
2013.1